幼兒園大班教案

時間：2026-02-24 23:01:51 幼兒教案

【熱門】幼兒園大班教案匯編7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】幼兒園大班教案匯編7篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道什么是新年，新年是一月一日，是新的一年的開始。

　　2、發展幼兒的語言能力、動手能力、社會能力等。

　　3、教育幼兒要關愛他人，同時在活動中增強孩子和父母之間的情感交流。

　　4、發展幼兒的動手制造賀卡能力和創造力。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學重點、難點

　　教學重點：如何創造新穎的賀卡，并說出自己創造的賀卡代表的意義

　　教學難點：如何制造賀卡的花邊和賀卡的挖空方法等。

　　活動準備

　　教師準備制作好的賀卡若干張，顏色卡紙若干張，剪刀，膠水，碎布頭，廢舊物品上的亮晶晶（如巧克力包裝紙等）彩色包裝帶，廢舊的彩色包裝盒等。

　　1、活動引入：

　　新年到了，我們都會收到許多的禮物，小朋友們請你說一說你都收到什么禮物了？爸爸媽媽送除了送我們禮物還為我們做了些什么？那我們也給最親愛的.爸爸媽媽親手做一份新年禮物吧。

　　2、活動過程：

　　（1）教師出示用各種廢舊材料制作的賀卡，各種形狀的賀卡，激發幼兒制作的興趣。

　　（2）請幼兒拿出自己準備的各種材料，可以提示幼兒做出各種形狀，花紋，并設計好可以把對折的盒子一面掏空，另一面畫上畫等。也可以創造小動物，各種植物，或卡通形像等。開動小腦筋自己創造。

　　（3）對制作好的賀卡進行裝飾，可以用廢舊的亮舊舊包裝紙，也可以是碎布頭剪成各種形狀，貼到賀年卡上。

　　（4）把包裝帶折成小蝴蝶結貼到賀卡上，在賀卡上寫上新年快樂等。

　　3展示活動：

　　請幼兒拿著自己制作好的小賀卡，說說制作的意義，為什么做這個賀卡送給爸爸媽媽等，

　　4活動延伸：

　　請幼兒把自己的賀卡小作品送給爸爸媽媽，注意觀察爸爸媽媽的表情，下節課畫下爸爸媽媽收到賀卡的樣子。

　　教學反思

　　這節課總體上是比較成功的，孩子們的興趣很高，制作的賀卡非常有想象力，各種種樣的非常的可愛，家長們評價很高，課堂氣氛非常活躍。但這節課也有一些不足之處：

　　1、孩子們的動手操作能力還欠缺，比如一個孩子要做奧特曼的立體賀卡，但制作出的賀卡像機器人，缺乏生動。

　　2、常規不是很好，賀卡制作到一半時，桌子上地下到處都是廢紙片等垃圾。只有一多半的孩子把垃圾扔到垃圾桶里。

　　3、孩子們的語言表達能力缺乏，感謝和祝福的話只是“新年快樂”“爸爸媽媽我愛你”“爸爸媽媽辛苦了”等等

　　如果讓我從新上一次這節課，我會提前上一切感恩的語言課，再講好常規等。

　　小百科：賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片，人們通常贈送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節、母親節、父親節、情人節等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標

　　1、能大膽想象，用語言清楚地表達出自己的愿望。

　　2、激發幼兒的愛心，增強幼兒關心幫助周圍人和事物的情感。

　　3、能用繪畫的方式記錄自己的愿望。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能大膽想象，用語言清楚地表達出自己的愿望。

　　難點：激發幼兒的愛心，增強幼兒關心幫助周圍人和事物的情感。

　　活動準備

　　魔法口袋1個，各種小物品若干、心愿卡每人1張、雞蛋2個、白水鹽水各1杯。

　　活動過程

　　一、情景表演，興趣激發。

　　師幼模仿模仿魔術師，出示魔法口袋，引起幼兒興趣。

　　二、魔法口袋，啟動思維，語言講述。

　　1、教師運用魔法口袋，變出各種各樣的小物品，如：小飛機，餅干等，提出問題：

　　A、假如你有魔法口袋，你想變出什么來？（表達一句完整的話）

　　B、為什么想變出這種東西呢？

　　2、教師邊表演邊講述：“魔法口袋變變變，我想變一輛灑水車，把灰灰的馬路，變得干干凈凈。”

　　3、啟發幼兒講述：“魔法口袋變變變，我想……….”

　　三、開拓思維，激發愛心。

　　1、分別扮演盲人、饑餓的孩子、發生火災……….

　　“你能變出什么來幫助他們？”提問拓展思維，激發愛心。

　　2、總結講述，提問：“我們如果真想實現這些愿望，我們應該怎樣做？”（好好學習，掌握真正的本領）

　　四、繪畫心愿，放飛愛心。

　　1、教師示范，在心愿卡上畫出的愿望。

　　2、請幼兒動手畫出自己的心愿。

　　教學反思

　　通過這次活動，我嘗試了以直觀演示為主，設問引導為輔的教學方法，所的.嘗試也是比較符合大班幼兒的學習水平的，因此，在以后的教學活動中，我會再次運用這樣的教學模式進行教學活動。這次活動中所出現的問題很多，我會在今后的教學中加以調整和改進的。

　　小百科：放懷里的口袋是縫在衣服的里面的．口袋貼著身體，從外邊看不到，比較美觀，也比較安全點。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標

　　1、理解故事內容。

　　2、并理解故事角色的情感。

　　3、嘗試復述故事。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：理解故事內容和角色情感

　　難點：復述故事

　　活動準備

　　繪本《媽媽摘的葡萄》及課件

　　活動過程

　　1、出示課件第一頁提問相關內容

　　——小狐貍怎么了？小狐貍為什么嗚嗚大哭？

　　——你肚子餓的時候，誰會來幫助你呢？

　　——看看故事里是誰來幫助小狐貍的？

　　小結：當我們遇到困難時，第一時間出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

　　2、狐貍媽媽會怎么做呢？

　　——狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

　　——狐貍媽媽找到了什么？他又是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

　　小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

　　3、繼續欣賞

　　——看看發生了什么事？媽媽為什么要停下來呢？你是怎么知道的？你是從哪里看出來的？

　　小結：媽媽為了孩子能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在太累了，媽媽真辛苦。

　　4、我的好媽媽

　　——你的媽媽辛苦嗎？幼兒自由講述。

　　5、繼續欣賞故事

　　——看看誰來了？他正往小狐貍家走去，狐貍媽媽會怎么做呢？如果媽媽不這樣做可能會發生什么？（媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。）

　　6、繼續欣賞故事

　　小狐貍為什么哭了？（小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了）

　　——你的媽媽為你做什么事情，你也會很感動？

　　——小狐貍會怎么做，怎么說？你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么說，怎么做？

　　7、完整欣賞故事

　　8、幼兒講述

　　教學反思

　　《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛——母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動作，猜測可能發生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識圖能力和理解能力，充分感受媽媽對孩子的愛。

　　整個教學過程以觀察圖片為主線，讓孩子對故事大膽猜測，從中培養孩子的發散性思維。并在孩子理解故事內容、理解故事角色情感的基礎上，逐漸引申到我們的'現實生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動表達自己對媽媽的愛。

　　孩子馬上要上小學了，因此活動中我加入了幼小銜接的內容，讓孩子學會看書的方法，以及對重點字的理解和嘗試復述故事，讓孩子從小養成良好的學習習慣。

　　本次活動目標達成，效果良好。閱讀常規有待提高。

幼兒園大班教案篇4

　　活動目標

　　1．正確使用反義詞，豐富幼兒的反義詞詞匯。

　　2．能在游戲中快速地說出反義詞。

　　3．學會與同伴友好相處。

　　4．發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5．學習游戲的玩法及規則。

　　教學重點、難點

　　重點：正確使用反義詞，豐富幼兒的反義詞詞匯。

　　難點：培養遵守游戲規則的自覺性，能夠服從“警察”的指揮。

　　活動準備

　　紅綠燈指示板

　　活動過程

　　一、英語游戲：Traffic Lights。

　　二、學習反義詞。

　　1.理解反義詞的含義。

　　2.教師出一個詞或一個句子，幼兒說出相反的詞或句子。

　　3.由幼兒代表出題，其他幼兒對反義詞。

　　三、學習游戲：警察與司機

　　1.學習兒歌：警察與司機。

　　2.與幼兒一起討論，歸納出游戲的規則。

　　a.警察說出一個詞或一個句子后，司機必須說出相反的詞或句子。

　　b.如果司機回答正確，警察就亮出綠燈，汽車即可通過。否則反之。

　　3.引導幼兒游戲。

　　a.運用游戲對話語言，逐步學習一對對反義詞。

　　b.與全體幼兒進行游戲。

　　四、幼兒自主游戲。

　　讓幼兒自由結伴，輪流扮演警察和司機，進行獨立游戲活動。

　　教學反思

　　為了激發幼兒的興趣，我在活動開始就帶領幼兒復習了一首小班就學過的英語歌曲：Traffic Lights，正好借助這首歌幫助幼兒回憶一下已掌握的'交通規則。沒想到小朋友對這首歌記憶尤深，且饒有興趣地邊唱邊做著動作。

　　這個語言游戲是要求幼兒學會正確使用反義詞。我們平時接觸反義詞的機會并不多，事先我也沒有讓小朋友回家做任何準備，我并不了解小朋友究竟有多少有關反義詞方面的知識，所以在第二環節學習反義詞時，我先請一位幼兒解釋了一下“反義詞”。這位小朋友解釋得很對，她說：“就是意思相反的詞”。知道了這個意思，我就開始帶小朋友來玩對反義詞的游戲了，我先出一個詞，然后請小朋友對反義詞。小朋友對得很好，而且很感興趣。于是我又讓小朋友出題，開始也出得很好，小朋友也能對出來。不久我就發現有的幼兒出的并沒有反義詞，對的幼兒也索性在他出的詞前面加個“不”字，意思不就也相反了嗎！發現問題，我立刻糾正，告訴他們意思相反的詞并不是就在原來的詞前面加個“不”，而是要說出另一個與它相反的詞；出題的小朋友也得注意，在給別人出題時，自己得先知道答案。掌握了這一原則，小朋友出題、對題更歡了，且詞匯是越來越多。

　　于是我引出了第三環節學習游戲《警察與司機》，讓小朋友通過這個游戲，從而豐富更多的反義詞詞匯。我先是讓一兩個孩子玩，后來發現游戲過程中冷落了一些孩子，就讓一組幼兒做司機、另一組幼兒做警察玩游戲，又發現另兩組孩子等的時間太長。

　　為了能夠面向全體，顧及到每個孩子，我就帶小朋友到操場上，每人找一個朋友玩游戲，然后交換。這樣每個孩子都有了游戲的機會，且不要作任何的等待。同時還培養了孩子與同伴交往的能力。孩子們玩得很開心，每人掌握的反義詞詞匯也越來越豐富了。此活動結束后，我在下課和戶外活動時間還經常看到小朋友在結伴玩這個游戲。

　　從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。

　　2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

　　3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

　　4、有興趣參加數學活動。

　　5、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：

　　1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。

　　2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆

　　活動過程：

　　一、自制座位票

　　1、認識排，幼兒自做"排"號。

　　師："看!這里的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排?"

　　幼兒做出相應的動作。

　　師："小朋友看，這是什么字(排)?這個排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

　　2、認識"座"，幼兒制作"座"位號。

　　師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"

　　幼兒做出相應動作。

　　師："小朋友看，這是什么字(號)?這個號字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

　　3、認讀座位票

　　師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的.座位票。"

　　幼兒："三排四號..."

　　二、交換座位票，學習看票找座位。

　　師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"

　　小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。

　　三、活動結束

　　師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"

　　幼兒："電影院。"

　　師："小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎?"

　　幼兒："好!"

　　活動反思：

　　幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。

　　小百科：座位，包括廂座，香港所指的卡位，及餐廳、交通工具、戲院等一種對坐的座位。座位有些是按票子對號入坐，有些是排隊先到先得，不設留位，通常有不準霸位的規定。座位，有時錯寫為坐位。

幼兒園大班教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會整體認讀音節yuon，認清形，讀準音，會讀它的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　二、教學整體認讀音節yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個圓圈。“圓”是第幾聲?第一聲怎么讀?出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么?

　　2、教師領讀，學生跟讀，正音。

　　3、四聲練習。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學拼音。

　　1、練學un的拼音。

　　(1)拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　　(2)拼讀ɡ、k、h與un相拼的`音節。

　　(3)拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、、練學ün的拼音。

　　(1)拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　　(2)指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節。注意ǘn上兩點省略。

　　(3)可用活動卡片進行拼音練習。

　　(4)拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導讀課文。

　　五、復習鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認讀音節。

　　2、指名認讀課本上的音節。

　　3、指導做課本上的練習。

幼兒園大班教案篇7

　　活動目標：

　　1、通過游戲發展幼兒身體的協調性和動作的靈敏性及彈跳能力。

　　2、鼓勵幼兒主動、愉快地參與游戲，并能體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

　　3、體驗合作創編游戲的樂趣。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1．了解我們傳統的民間器械-竹竿

　　2．竹竿若干根

　　活動過程：

　　一．激情引趣、談話導入。

　　師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統民間游戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢？（有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來跳去）

　　師:今天，老師也給你們帶來了竹竿，你們想不想玩啊？（想）這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面蹲下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。

　　1.教師講解、示范腳上動作以及合作分合竹竿的方法。

　　師：學竹竿舞,首先要學會怎么敲竹竿，有人說了，楊老師，敲竹竿最簡單了，剛剛楊老師說過了，敲竹竿啊，需要我們兩個小朋友一組，手拿竹竿對面蹲下，用竹竿同時分開、合攏有節奏的敲打。需要兩個小朋友相互配合。

　　師：看老師先示范一遍，（請小朋友幫忙）一二一二一二

　　師：小朋友想不想試一試啊？（想）好，現在請你們找到自己的好朋友，4個人一組，每組2個小朋友先敲打，另外兩個觀看，然后再交換？（安排好練習的位置）師：好，我們一起來試試看，一二一二（好，現在請小朋友交換一下）

　　師：好，真棒！請小朋友吧竹竿放在地上，手上功夫練好了，現在要請我們的小朋友來練習腳上的功夫類。教師示范跳竹竿的方法，引導幼兒發現動作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關系。師：老師在跳竹竿的時候，你們覺得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關系？（。。。。）師：小朋友想不想試一試啊？（想）

　　師：在跳的時候要注意你們之間合作，并注意安全。現在請小朋友根據剛才找的好朋友，四個人一組，我們來試試看。（數著節奏，慢慢來，小手叉腰一二一二，交換）

　　(一)討論手上動作，強調兩人合作：有節奏的擺放竹竿。討論腳上動作，幼兒跟節奏練習腳上跳的動作。幼兒自由組合，練習分合竹竿的本領請個別幼兒示范。

　　（二）幼兒四人一組進行跳竹竿的`練習。

　　（三）教師巡回觀察，發現問題

　　二．跳長竹干

　　1、先請個別幼兒嘗試，然后分組，請幼兒排隊，并請一個幼兒和老師一起打竹竿，其余幼兒排隊一個跟著一個跳。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，進行表演。并鼓勵幼兒大膽邀請聽課老師一起參加表演。

　　三．教師小結

　　今天你們知道跳竹竿好玩的地方了，明白小朋友之間的合作很重要，我們一起把這個好玩的游戲帶給其他班的小朋友。

　　教學反思：

　　《跳花竿》這一活動帶有強烈的民族風特色，以節奏為主線貫穿了節奏游戲、舞步練習、跳花竿練習、合作表演等多個內容，環節緊湊、層層遞進。采用了集體、個別、小組及同伴間相互學習的多種形式。在組織活動中，我注重分發揮幼兒的主動性，如我請幼兒自己根據圖譜理解舞步，而不是生硬的教會。注重培養幼兒的富有個性的創造力，如在節奏游戲中我請讓幼兒做與別人不一樣的動作；在跳花竿表演中，請幼兒自主創編結束造型。

　　活動的重點是練習跳花竿這一環節，首先我投放的舞步圖譜分為反正兩面，正面是有腳印和動作符號的，反面是只有兩條線的，體現出了兩個層次。然后我做了較規范的示范表演，這些都為孩子完成目標奠定了基礎，根據孩子們掌握的情況不同，設計了不同層次的方式和活動材料供他們選擇，掌握很好的幼兒可以站在前排，發揮了他們的示范作用，還不夠熟練的幼兒可以站在后面兩排，在同伴的帶動下完成跳花竿。還有困難的幼兒可以來跳圖譜橋，借助圖譜的同時也便于教師個別指導。這樣的個別指導既沒有占用大家的時間，又達到了關注個別幼兒的目的。

　　小百科：跳是同一條直線上，間隔一路下子的著法。

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