小學語文教案

時間：2024-11-21 06:57:44 小學語文教案

【熱門】小學語文教案范文匯總六篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

【熱門】小學語文教案范文匯總六篇

小學語文教案篇1

　　【教學目標】

　　１、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　�。病⑾驅W生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

　�。�、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。

　　４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的`激發和習作方法的指導。

　　【教學時間】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　�。�、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　　２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發現

　�。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

　　２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　�。场⒆プ≌n文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。

　�。病⒄垖W生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）

　�。�、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。

小學語文教案篇2

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

　　課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　【教學目標】

　�。薄J１１個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。�、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　【教學重點】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的.距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

　　２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

　　（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）

　　二、朗讀

　�。�、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

　�。�、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　�。薄⒊鍪緬靾D，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。�、學生以組為單位，進行說話練習。

　�。�、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

　�。ńY合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡闹械纳衷~語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　�。�、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。场W生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　導入課題：

　　體驗：折一根和折一把筷子。

　　質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

　　小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的.理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

　　朗讀背誦諺語。

　　老師引導諺語。

　　看圖畫、實物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語。

　　指導認字：

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

　　3、匯報、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

小學語文教案篇4

　　單元要點：

　　1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。]

　　4、初步感受到數學與實際生活的聯系。

　　第2課時

　　拼一拼。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。]

　　4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　重點難點：

　　體會所學平面圖形的特征，能用自己的.語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　教法設計：

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教具學具：

　　多媒體課件、正方形紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

　　你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]

　　二、感受新知，觀察比較

　　1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

　　2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

　　[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

　　3、引導學生繼續觀察長方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

　　[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]

　　4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？

　　[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

　　5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

　　6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]

　　三、動手實踐，檢測反饋

　　1、學生獨立完成第3頁的做一做。

　　你還能拼出什么圖形？

　　2、第6頁的第4題。

　�。�1）小題教師可示范對折方法，再讓學生剪開，在引導學生比一比所剪出的兩個圖形說一說有什么發現？

　�。�2）小題放手讓學生自己完成。

　　通過實際操作讓學生感受一個正方形可以可以分成兩個同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。

　　3、第6頁的第5題。

　　[建議學生可以自己的選擇用估計、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

　　四、小結

　　這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

　　板書設計：

　　拼一拼

　　對邊相等

　　教學反思：

　　通過本節課的拼組，使學生發現了這些平面圖形之間的關系，從而進一步認清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養了學生的想象力和動手實踐能力，學生的學習興趣十分濃厚，效果很不錯

小學語文教案篇5

　　一、教學內容分析

　　本節課是在學生已經學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎上，繼續學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內容的方法。

　　通過本節課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓練，而且能培養學生的動手能力和語言表達能力，實現信息技術課和其他學科課程的整合。

　　本節課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

　　過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發學習興趣。

　　情感態度與價值觀：通過動手實踐培養良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。

　　三、學習者特征分析

　　1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節課知識前已經學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數字和符號。因此本節課通過小組合作、教師演示并加以指導，教學本節內容應該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓練在本節信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。

　　2．學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經初步形成了使用計算機的`良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協調平衡、學習風格多表現為視覺型和動覺型，計算機等直觀設備能有效地促進其認知的發展，本課內容的學習與他們的認知風格相符合。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本節課的教學從寫自我介紹入手，通過創設“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現實問題情境激發學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務驅動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。

　　五、教學環境及資源準備

　　學生在小試身手的比賽中和任務驅動的環境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環境中進行。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

　　根據學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災小英雄的品質，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。

　　2．（課件出示林浩的自我介紹）導入新課，板書課題。

　　3．（課件出示本節課的任務）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

　　設計意圖及資源準備：從認識抗震救災小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發學生學習興趣，并進行思想品德教育。

　�。ǘ┙處熧|疑，學生討論

　　想一想：

　　1．想給大家具體介紹自己什么？

　　2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？

　　學生分組討論，得出結論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續輸入整個詞語的拼音。

　　設計意圖及資源準備：這一環節通過討論為新授課做好準備。

　�。ㄈ┤蝿镇寗樱骄繉W習

　　學習輸入整個詞語的方法。

　　1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

　　2．學生發現問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。

　　3．教師講明白原因。

　　4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

　�。�1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

　　（2）輸入詞語：歷史、古都。

　�。�3）輸入詞語：蓮藕。

　　教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

　　學生會發現輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“lian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

　　設計意圖及資源準備：這一環節中，先通過學生自主探索發現問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調動學生參與的積極性，培養合作意識。

　　保存“寫字板”里的內容

　　課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

　　1．教師示范保存方法。

　　2．學生自主操作。

　　（四）鞏固提高，動手實踐

　　課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

　　設計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。

　　（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵

　　根據學生交流匯報，教師總結本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優誰差。鼓勵學生課后繼續進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

　　設計意圖：幫助學生進行知識整理。

　　七、教學評價設計

　　課堂評價對學生學習來說是至關重要的，恰當、及時的評價往往激發學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。

　　八、教學反思

　　1．思得：本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術與其他學科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養學生的語言表達能力及團結協作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態度價值觀目標，收到了信息技術課應有的教學效果。

　　2．思失：學生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。偶爾會出現課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學生操作有一定困難。

　　3．思改：教學中發現個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上有所發展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創設一些能激發學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。