小學一年級語文《海水》原文、教案及教學反思
身為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文《海水》原文、教案及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文《海水》原文
海水海水我問你，你為什么這么藍？
海水笑著來回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問你，你為什么這么咸？
海水笑著來回答：
因為漁人流了汗。
小學一年級語文《海水》教案
教學目標
1、課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續培養學生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫“回、因”兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學準備識字卡片課件
教學重點：正確流利地朗讀課文，培養學生隨文聽讀識字的能力。
教學難點：培養勤學好問的習慣。［教學過程］：
一、創設情景、激趣導入
師：孩子們，你們知道嗎？昨天晚上呀，我做了一個很甜美的夢，猜猜我夢到什么了？
生1：老師，您是不是夢見……？
生2：老師，您是不是夢見大海了？
（播放多媒體課件：大海的圖片資料）
師：是啊，“大海、大海，像個搖籃。搖過去，白帆點點。搖過來，魚蝦滿船。大海、大海，多大多寬！瞧，太陽和月亮，也睡在里邊！”我夢見丁丁帶著我們來到了美麗、遼闊的大海邊。
翻卷的海水，已經向我們發出了隆重的邀請，邀請我們去探索大海的奧秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧！
師：你覺得大海怎樣？
二、相互問答，學會讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？
2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。
3、現在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發現很多小朋友已經會讀了，那么現在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學生讀書，教師相機指導。
5、師：聽同學們讀得這么起勁，老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。
6、現在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學得認真聽，等一下老師請人來評一評。
7、同學們讓我們學著他們的優點一起來讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的“？”也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題，分別是教師板書：藍咸
9、師：老師現在請女生來問，男生來回答，老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？（笑著）那我們就再來一次，記得笑著來回答。
10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”
11、教師繼續問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？
三、輕松識字
（1）教師范讀、整體感知師：老師先來讀讀《海水》這首有趣的小詩，請孩子們欣賞欣賞，注意聽老師是怎樣讀準每個字音的！請翻到語文書第28頁，聽讀準備師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？
生：我覺得老師的聲音很響亮。
生：我覺得老師讀得很有感情。
生：我覺得課文很美。
（2）隨文識字、合作交流。
師：這么美的詩文，想讀嗎？
生：想。
師：遇到不認識的字可怎么辦呀？
生1：我可以問老師。
生2：我可以問同學。
生3：我還可以猜一猜。
師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。
猜一猜和問一問都是識字的好方法，可以幫助我們認識很多的字寶寶。
師：請聽清楚讀書要求：
（1）自己讀一讀課文，不受別人影響。
（2）慢慢地、一個字一個字地指著、讀好每一個字寶寶。
（3）遇到不認識的字請用“○”圈起來猜一猜、問一問。
做好讀書準備，開始吧！
師：孩子們讀得好認真呀！下面，請孩子們指讀給同桌聽一聽。聽讀的孩子注意檢查你的同桌：
（1）是不是指著字寶寶慢慢讀。
（2）遇到不認識的字寶寶有沒有想辦法認識它？師：我聽說有幾個孩子指讀得特別認真，老師真想學習學習。請孩子們關上書，哪個能干的孩子愿意上來指讀《海水》這首小詩呢？生：我愿意。“海水海水我問你，你為什么……”
四、拓展延伸，學編詩
1、師“聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？
2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵
3、小結：從你們的問答中，老師發現你們已經像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。
4、現在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字“回”和“因”
六、升華小結
師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？
孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？讓我們一起去挖掘大海里的無窮秘密吧！勇敢的向大海提問吧！
小學一年級語文《海水》教學反思
《海水》是一首富有兒童情趣的短小詩歌。主要寫的是小朋友與大海之間的有趣對話。語言清新流暢，活潑可愛，全文采取一問一答的形式，敘述了大海的蔚藍遼闊、漁民的辛勤。這節課的教學給我的印象很深，先將這節課的得與失總結如下：
成功之處：
1、圖片展示導入，成功激發學生學習興趣
通過課前準備的多組海水的美麗圖片，學生的學習激情一下子就被激發了。講臺下的小朋友全都被海水的美麗風景吸引住了，于是我緊抓住這一契機，馬上提問：“海水是什么樣子的？”小朋友們各抒己見。接著我總結設問導入“想知道為什么海水看起來是一片藍，為什么海水嘗起來是咸的”，在給學生留下思考的空間的基礎上，與老師一起走近《海水》。
2、多種形式朗讀課文，學生熱情高漲。
在這一環節上，我通過多種形式的讀來讓學生熟悉課文以至背誦。開始先讓學生看海水洶涌的畫面，給學生講海的趣事，使學生入情入境。在感知課文的基礎上，讓學生邊自由讀邊找出在藏在課文中的調皮的生字寶寶，并圈出來。小朋友喜歡當小發現家了，他們都參加了這一小探秘活動。通過同桌之間讀，將我們的生字寶寶記下來。接下來，我采用齊讀，男女生對讀，小組讀，指名讀等方式讀課文，先要求他們讀準字音，再讀熟課文，學生參與程度高且熱情高漲。后，我讓學生自己設計動作，表演讀。表演好的學生帶著大家讀，真正把讀書當成一種藝術，逐漸滲透到課堂，延伸到生活。
3、隨文識字效果好
結合初讀課文中的圈、認生字，在學生在對生字寶寶有一定印象的情況下，出示詞語，讓學生自己搶讀，指名讀，跟讀，開火車讀等形式，認、記讀詞寶寶，從詞過渡到多種形式展開生字教學，在學生熟讀詞語、生字的基礎上，回到課文，將生字生詞等變為紅色突顯出來，讓學生在朗讀文中加深記憶。這種隨文識字方法能夠從句到詞，從詞到字，不脫離課文，課堂教學效果更佳。
4、課前準備學生參于，探討問題興致高漲。
一年級的同學看起來很小，但對老師不知的任務會非常認真。課前我讓學生搜集大海的圖片，尋找大海的奧秘，當課上講到海水為什么這么咸，他們脫口而出，緊接著我讓他們展示自己的課前準備，他們都爭著說自己的發現，那種自豪無語言表。順勢我說誰還有問題也像書上小朋友一樣向大海提問？他們就根據自己的發現自問自答，非常喜人。
存在問題：
1、未充分利用教材
記得之前參加語文教研時，有位老師說要處理好“用教材教”與“教教材”的關系，而我在上課時仍然沒有做到這一點，沒有充分利用教材，可將課文這一問一答的有趣形式通過學生與學生之間，教師與學生之間的角色扮演表現出來。相信如果本節課加上這個，這節課可以上得更好。以后的課堂教學中應多多利用教材，處理好“用教材教”與“教教材”的關系，力求把每一節課上到好。
2、未重視教學方面的細節
在把握課文整體的基礎上，未注意到教學的每個環節的自然銜接，導致某些教學環節銜接還不夠緊密。在教師的語言體態上還不夠凝練、流暢。課堂語言方面還處于一種平淡化的語氣，不夠童趣。當學生回答出出乎意料之外的問題后，有的處理還行，有的簡單敷衍，教學機智性明顯不夠靈活。今后應多注重細節方面的問題，畢竟“細節決定成敗”。
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