小學語文四年級教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文四年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文四年級教案1
一、 談話導入新課，明確要求。
1. 從六一兒童節談話揭示話題。
2. 板書話題：學做節目主持人。
3. 指名讀本詞說話要求。
4. 師小結歸納要求：
① 要了解當節目主持人的注意事項。
② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的'主持人該怎么說。
③ 當眾演一演。
二、 指導。
1. 聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結，板書：一要有表情地說普通話;
4. 討論主持人的常用語。
5. 指名說。
6. 師小結，板書：節目開始前要用敬語;節目之間要有銜接語;節目結束要說祝賀的話。
三、 練習。
1. 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。
2. 指名上臺表演。
3. 學生評價，指出不足。
4. 針對不足，再次表演。
5. 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。
小學語文四年級教案2
學習目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5.實物投影儀。
第 一 課 時
導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!
讀文
1.邊看插圖，邊讀導讀。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的.荷蘭”?
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
小學語文四年級教案3
知識目標：
認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。
情感目標：
感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。
教學重點：
理解課文內容，感受小城的美。
教學難點：
從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：
生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
1、學習生字、詞語，指導書寫。
2、初讀課文，感知課文內容。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板、課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)
2、學生質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的'方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
(1)認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
(2)指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
(3)指導書寫。
“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美?
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
小學語文四年級教案4
教學要求：
一、知識與技能
1、認識本課8個生字。掌握2個多音字“和、應”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、積累文中的好詞佳句。
二、過程與方法
1、學生自讀，借助拼音學習生字。
2、教師范讀，幫助學生掃除字詞障礙。
3、師生共同學習，積累好詞佳句，
三、情感、態度與價值觀
讓學生感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，積累描寫家鄉的好詞佳句。
2、感受鄉村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。
教學難點：
體會作者描寫鄉村孩子生活豐富生動的語言，感受鄉村孩子美好的生活。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入新課，揭示課題。
同學們，我們生活在農村，大家對麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學生回答，老師引導)那有誰知道麥稈可以用來做什么呢?(學生可能回答：喂牛、喂馬)說得很不錯，那我們今天就一起來看一下，麥稈還可以用來做什么?(板書：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來做的哨子。
二、學習新課。
1、學生默讀課文，可以用借助拼音拼讀，同桌交流，問老師等方法來完成。
2、老師范讀，幫助學生清除生字詞。
和：hé(和平，和諧)，hè(和著，一唱一和);應：(應該，應當),(反應，應用)。
3、師生共同學習生字。
三、品味優美段落。
1、用開火車的方式讀課文(每個學生讀一段)。
2、學生自由度課文，找出自己喜歡的部分。
四、討論課文主題。
課文通過孩子們在田野、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，寫出了鄉村孩子的`天真、純樸、可愛、歡快，表達出作者對鄉村美麗景色的贊美，對鄉村生活的向往。
五、作業。
1、寫出本課生字詞。
2、寫出你喜歡本課中的好詞好句。
小學語文四年級教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3。激發學生學習興趣，理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界設計?
第一課時
課時目標：
激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。
教學過程：
一、激趣引趣，導入新課
1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了!(出示動畫人物圖片：白雪公主米老鼠唐老鴨小鹿斑比愛麗斯等)
你們知道他們是誰創造的嗎?
(出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼)
2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園
迪斯尼公司的創始人沃爾特·迪斯尼不但創造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。(出示迪斯尼樂園的圖片。)迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、簡介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎?(出示圖片：建筑大師格羅培斯)
①通過預習你對格羅培斯有了哪些了解呢?
出示句子：
A世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。
B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。
(總結：世界建筑大師功績卓著業績輝煌)
②老師補充資料
(出示：格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。)
4、揭示課題，質疑。
A今天我們要學習的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學生齊讀)
B解釋課題
什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思?
(路徑：就是的路線。)
C兩個享譽全球的人物，一個散發著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設計呢?看到這個題目，你們頭腦中產生了哪些問題?
(為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑?這條路徑是如何設計出來的?在路徑設計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢?)
二、初讀課文，理解大意
1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。
指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn);
理解詞意：漫山遍野微不足道啟發優雅
辨別形近字：功課奔馳焦躁催促
攻克松弛干燥摧殘
指導書寫：踩(左右結構，左窄右寬，注意左右配合)窄(上下結構，上大下小，注意豎中線)
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界設計。)
5、理清課文層次
你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?
第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。(獲得啟示)
第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設計)
第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界設計。(獲得)
6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰“朗讀大王”。
(讀得最流利讀得最有感染力讀得最準確讀得最投入等)
第二課時
一、復習導入新課
1、板書課題：6路徑
2、教師指課題，學生齊讀課題
3、通過上節課的學習，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內容是什么?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界設計。)
4、迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!
二、創設場景(一)，引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質。
1、營造現場氛圍
畫面出示：法國南部地中海海濱風光
教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，車內坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。(一名學生模擬格羅培斯當時的神態)
學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。
2、引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉換練習，深入體會人物內心活動。
師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問：
學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：
司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?
格羅培斯：哎!迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。
師問：格羅培斯說什么?你會用用第三人稱“他說”的方式轉述嗎?
他說迪斯尼樂園經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。
3、引導學生認識“大師”
師問：相對于迪斯尼樂園的設計，路徑設計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學生回答)
出示句子：
對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。
A指名讀這兩個句子，思考：你從這些數字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。)
B指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。
三、創設場景(二)，通過扮演顧客購買葡萄，引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。
師配畫外音：交談中，山路忽然一轉，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現象引起了格羅培斯的注意。
出示句子比較：
許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
1、指名讀兩個句子。
2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結果怎樣?如果用一個成語來概括的話，一個是一個是。(無人問津門可羅雀冷冷清清/生意興隆門庭若市紅紅火火)
3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結果呢?如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么?
4、演一演，說一說。
(我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的;因為可以享受親手采摘的快樂;因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……)
四、創設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設計中的'理念：對人信任，給人尊重
1、出示語段，師配畫外音
看到此情此景，格羅培斯深受啟發，突然來了靈感，他讓司機調轉車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。
師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應，為什么要撒下草種，提前開放呢?于是，他們兩個人之間又有了一次對話：
2、學生填寫對話表格(注意人物說話時的動作、神態、語氣等)司機()問：格羅培斯()說：
3、電報的內容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法?(擔心、疑惑、不理解……)
五、創設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅
1、師配畫外音：那么事實如何呢?
2、出示句子
迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優雅自然。(師插問：為什么會這樣呢?)
(走的人多，路就寬;走的人少，路就窄;沒有人走，沒有路。因為是大多數人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。)
3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。(板書：對人信任給人尊重)
4、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢?
(學生閉上眼睛，聽著音樂想象)
六、創設場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義
師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為設計，實至名歸(名副其實)嗎?為什么?
格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數人的選擇，方便、快捷，當然是設計。
游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。
專家：這些路徑有寬有窄，優雅自然，確實是設計。
七、 總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。
是啊!迪斯尼樂園的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為設計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。”真誠希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創造“。
【小學語文四年級教案】相關文章：
小學語文四年級教案09-04
語文小學四年級教案01-02
語文小學教案06-21
小學四年級語文教案：語文園地09-18
小學語文《冬冬讀課文》教案 小學語文教案04-01
小學四年級語文教案05-12
小學四年級語文上冊教案09-17
小學四年級語文《登山》教案10-23
小學四年級語文教案09-06