小學語文教案匯編【3篇】
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
教學重難點：
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
教學準備：
楊桃實物；小黑板生字詞
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、出示實物，導入新課
1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點：
（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。
（2）通過對比體會人物心情，把握準感情：
①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態度是怎樣的？老師的態度又是怎樣？
（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的`對話，體現兩者態度的不同。）
②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態度又發生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領悟：
1、出示父親和老師的兩段話，
①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。
②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
③師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2．學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。
3．能仿照例句，根據規定的內容，用“原來怪不得”寫一句話。
4．能正確流利地朗讀課文。
5．能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教學重點、難點：
1．重點：
繼續練習用正確的`方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學態度。
2．難點：
從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。
教學準備：
課文錄音朗讀
第1課時
教學目標：
1．初步培養學生仔細觀察、虛心請教的求知態度，激發學生熱愛自然、研究自然的情感。
2．學會本課生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來怪不得”說話。
3．初步訓練學生研讀詞句的能力。
教學過程：
1．揭題，復習日記的格式。
今天，我們一起來學習《不合群的小蝌蚪》，請同學們看課文：課題下為什么寫著如期？這是哪一天寫的日記？如果今天寫日記該怎么寫第一行？請學生試著寫一寫。
2．初讀課文。
（1）定向。這篇小同學的日記告訴我們什么事？請你自由地讀一遍課文，可以大聲讀、輕聲讀或默讀，然后向同學們介紹。
（2）自學。自由讀課文。
（3）反饋。告訴大家日記說了什么事？先自由說，然后用句式說：不合群的小蝌蚪是。目的是讓學生談第一感受，訓練學生用自己的語言表達課文內容的能力。
3．學習第1自然段。
（1）課文里說的“不合群”是什么意思？
（2）不合群的小蝌蚪地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞？“孤零零”怎么讀？請你從圖上找找看，哪只小蝌蚪是孤零零地游的？在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞，在第2自然段中找找看，還有沒有？（孤獨、單獨、自個兒）找到的請寫到黑板上來，
小學語文教案 篇3
【教學內容】
小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。
【教學設計的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內容和領悟課文中所體現的情感，從而激發學生強烈的民族自豪感。
【教學內容的重組加工】
在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發現、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。
【教學方式的構建】
這節課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完成學習任務。我在設計這節課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。
１、合作感悟、加深理解：
通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。
然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環節。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。
２、擴展訓練、培養能力：
教材是學生學習的樣本，是教學的依據和參照，但它不是唯一的內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的`眼界，使他們了解更多的知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發揮的空間，自由展現他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。
【教學過程】
一、復習導入
１、師：同學們，這節課我們繼續學習１８課《頤和園》，通過上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個美麗的大公園。
板書：
美、大
２、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？
生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書：
長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會
１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？
生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。
２、小組學習：
師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。
（引導學生自由組合，臨時指派組長。）
師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導學提示：
自讀、感悟、交流、朗讀
⑴ 讀讀課文：
說說你最喜歡哪一處景點？
⑵ 這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。
⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？
生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。
３、學生匯報：
匯報──補充──朗讀。
師引導（配合出示課件）：
重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：
⑴ 長廊：
很長、很美
① 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
（運用數字寫出了長）
② 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
（寫出了長的特點）
③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
（感受美）
⑵ 佛香閣、排云殿：
華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
⑶ 昆明湖：
清、靜、美
① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。
（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）
② 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。
（說明昆明湖很美、很寬闊。）
⑷ 十七孔橋：
橋洞多，獅子姿態不一、數量多
這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。
４、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛……
三、拓展訓練、提高能力
１、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
２、導游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優秀的導游領我們去游覽。
師放錄象，參與指導。
生練習說。
選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。
３、小結：
師：你們講的真好，已經把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。
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