【推薦】小學語文教案范文合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
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（以幻燈片的形式出示詞語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的'，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真偉大，“我”太不應該了……
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解。現在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫生，緊張極了……
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學語文教案 篇2
一、出示教學掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵學生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說此文轉自淘.教。案網().說發現了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的`語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，從而培養學生的識字能力
三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，并聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。
四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練扎實而有效。
小學語文教案 篇3
教學要求：
１、知識與技能
（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文。
２、過程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發揮學生的想象力，談感受。
３、情感、態度、價值觀：
讓學生認識到團結的力量大。
重難點、關鍵
（１）認識１２個生字，書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發揮集體力量。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標：
１、認讀１２個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
１、讀文識字，分組學習。
（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。
（２）組內交流識字情況。
（３）把文中難度的句子多讀一讀。
２、開火車讀生字，要求學生讀準字音
３、出示詞語，學生開火車認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
４、出示帶生字的句子測讀
５、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。
６、齊讀課文
三、學習生字
１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。
２、給這些生字組詞。
３、學生記字。
４、教師重點指導一下字的書寫。
５、教師范寫，學生書寫。
６、評價書寫
四、作業
第二課時
一、復習導入
１、生字復習
２、學習新課
１）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。
２）、學習課文第一自然段。
（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。
（２）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話
３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？
（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？
（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？
（４）齊讀這一部分。
４、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
（１）看圖圖上畫的什么？
（２）自由讀
（３）指導朗讀
（４）造句“有的……有的……有的`……有的”說話
（５）朗讀這一部分
５、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。
（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
（３）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？
（４）最終的結果怎樣呢？
（５）指導朗讀
（６）齊讀這一部分。
三、總結全文
１、齊讀全文。
２、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。
３、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、作業
小學語文教案 篇4
一、提出學習任務
1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。
3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4。練習寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學生的小制作一兩件。
3。學生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學時間 六課時。
第一課時
一、提出學習任務。
這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。
2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)
五、布置作業。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個制作，準備下節課向大家介紹。
第二課時
一、提出學習任務。
這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的發言，互相交流，互相學習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)
3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、布置作業。
1。用課余時間繼續交流小制作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時
一、提出學習任務。
這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的.內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)
四、布置作業。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時
一、指導審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發，拓寬思路。
1。根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)
2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時
學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。
第六課時
一、概述作文情況，肯定成績和進步。
(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)
二、交流作文。
(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)
三、重點講評。
1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;
2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態、心理活動等，表現人物特點的寫作方法。
教學準備：
幻燈片課件
教學過程：
一、回顧導入：
同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)
這節課我們繼續深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現，我們又能從中得到什么啟發?
二、出示學習目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現，體會課文要表達的思想感情。
2、學習通過描寫語言、神態、動作、心理活動等表現人物特點的寫作方法。
三、自學·探究
得知使者要來鳥國頒發獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的.表現又體現出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。
出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。
交流：
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)
小結：在得知使者要來頒發獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)
四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現呢?(自主學習)
出示自學提示2：默讀頒發獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現有怎樣的變化，思考從他們的表現中你體會到了什么。
交流：
1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償地將獎章頒給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
五、討論·解疑
我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發金獎章這件事情上的不同表現(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)
六、反饋·總結
1、談談你這節課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。
小學語文教案 篇6
教學要求
1、讀、背名句。
2、學會閱讀短文。
3、進行口語交際。
4、練習寫風景作文。
重難點、關鍵
1、學會閱讀短文。
2、練習寫風景作文。
課時劃分：5課時
教學設計
第一課時⑻
一、導入
這一單元我們學習了許多寫景的文章與詩歌，作者優美的語言你們記住了多少，背一背。
二、今天我們還要學習一些優美的含義深刻的句子
1、出示幻燈片：（寫有對聯）
（1）范讀，指讀、齊讀。
（2）自由讀，想想沒句的意思。
（3）小組交流意思。
（4）全班交流。
2、引導讀、背。
（！）出示前半句引背。
（2）要求學會運用。
三、閱讀短文
1、自由讀短文。（掃清生字）
2、出示閱讀要求。
（1）說說大理云塔的樣子。
（2）背自己喜歡的段落或句子。
3、完成閱讀要求。
（1）看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的生字、不明白的詞語可以自己想辦法解決，也可以向同學請教。
（2）小組同學相互交流：大理三塔是什么樣子的`？
（3）交流，每組可以推薦一位同學介紹，也可以請三位同學合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學同學可以補充、平議。
（4）有興起的同學把你喜歡的部分被下來。自由練習后背誦給全班聽。
小學語文教案 篇7
課型：
自主閱讀課
教學目標：
1 知識目標：認讀本課生字詞，了解課本課所講的內容
2 能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養學生的自學能力和合作學習的能力
3 德育目標；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情
教學準備：
課件
教學過程：
一創設情境，導入課文。
1 播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2 板書課題《桂花雨》，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二初讀課文，感知內容。
1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？
3 指人回答，明確：出示課件
4 分同桌輪讀，評議
5 說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的.事情）
三合作學習，理解課文。
1 你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。
2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。
3 出示課件：師范讀。學生想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！
4 默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？（抒發了作者懷念家鄉，懷念童年生活的感情）
四拓展延伸。
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家聽。
五作業。
1 寫一寫童年的趣事。
2 畫一幅表現童年生活的畫
板書設計：
桂花雨
抱樹 使勁搖 懷念家鄉
滿頭滿身 好香 懷念童年生活
小學語文教案 篇8
教學要求
1、 正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、 流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、 背誦課文，積累語言。
2、 認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關于這個故事的光碟）
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學過程
第一課時
一、 質疑揭題
1、齊讀課題
2、生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
4、 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1、 生匯報生字、詞語的自學情況。
2、 匯報詞語的.理解情況。
3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4、 匯報讀課文的情況。
5、 課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞
第二課時
一、激發興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。
四、作業
繼續收集神話故事
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