小學語文教案

時間：2026-01-22 20:48:17 小學語文教案

小學語文教案(匯總15篇)

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案(匯總15篇)

小學語文教案1

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

　　3、學習本課生字新詞。

　　二、教學重點、難點：

　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　三、教學時間：兩課時

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導入新課

　　前面我們已經(jīng)學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　【復習前面課文內(nèi)容，引出新課。】

　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的'識字方法學習生字。

　　2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學幫助你解決什么問題?

　　【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】

　　(三)檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞

　　(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

　　【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經(jīng)驗的方式更利于學生接受知識。】

　　(四)集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎?

　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學生邊說，教師邊分類歸納板書)

　　4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學習。】

　　(五)作業(yè)：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

小學語文教案2

　　教學簡析：

　　這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣、故事中講的是小鴨看見溪水清清，想請媽媽帶它去游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風景，媽媽鼓勵小鷹自己去看、多么勇敢的小鷹呀，沒過幾天，它就自己學會了飛翔，它真快樂！故事內(nèi)容能激發(fā)學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育、

　　教學目標：

　　１、認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。

　　２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　３、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

　　４、通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

　　教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

　　教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　課前準備：

　　1、寫著本課生字的剪紙小魚、小山．

　　2、鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽、小鷹頭飾．

　　3、收集鴨子、鷹的不同圖片和介紹它們生活習性的有關資料．

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　小朋友，你們都長大了，老師相信你們都學會了不少的本領，那么，誰先來說說你最近都學會了哪些本領？你是怎么學的'？在學習的過程中有沒有遇到困難？你又是怎么解決的？（讓生自由發(fā)言）

　　（一）看圖說話

　　小朋友們回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友，他們也想學本領、你們可知道他們想學什么本領嗎？（請看圖）．

　　１、（出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨））從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生把自己觀察到的說出來）、

　　學生口語交際練習

　　2、（要求把話說完整，用＂這里真美啊，有，有，還有．＂說話）

　　（二）認讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課，我們來學習

　　第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

　　（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順．）

　　2、你會讀嗎？

　　認識生字：自、己、吧．

　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了．

　　（三）指導書寫＂自、己＂．

　　1、小朋友的本領真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把＂自、己＂兩個字寫得漂亮．

　　2、學生描－描，寫－寫（教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字）．

　　3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好！

　　二、練習朗讀，體會情感．

　　（一）指導朗讀小鴨說的話．

　　1、小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢？請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀．（學生找、畫、讀．）

　　2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的？指名讀．（出示：小鴨說的話）．

　　3、小鴨子是不是很想去游泳？（是的）、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

　　4、認讀＂您、帶、嗎＂．

　　請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們．

　　把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬，有禮貌．＂嗎＂是口字旁，問別人的語氣詞．

　　5、再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽？加上表情動作更好．

　　（二）指導朗讀鴨媽媽的話

　　1、鴨媽媽答應了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀．

　　2、鴨媽媽怎么說的？誰來讀一讀．

　　指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領）、

　　4、鴨媽媽想得真周到，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀？

　　（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．

　　5、認讀＂深＂

　　獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．

　　6、齊讀鴨媽媽的話

　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來？加上表情動作更好．

　　（三）指導朗讀第三句話

　　1、學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的？）

　　2、認讀＂學＂、＂會＂．

　　給表演精彩的小朋友獎勵＂學＂、＂會＂字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字．

　　3、（出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳）．學會了游泳高興嗎？誰能讀出高興的心情？

　　（四）分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段．

　　三、角色表演，活化語文．

　　（一）第一次表演．

　　1、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演．

　　2、學生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．

　　（二）第二次表演

　　1、假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．

　　2、學生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）．

　　四．鞏固識字．

　　釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂帶＂、＂嗎＂、＂深＂、＂學＂、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚．

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學習第二部分

　　1、這一段又是寫誰與誰的對話了？

　　2、能自己去讀好嗎？

　　3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？

　　4、試背課文。

　　三遷移訓練：

　　1．出示：小貓說：“？”

　　貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

　　2．自己也選一件事情，試著說一說。

　　3、學了這篇課文，你都懂了什么？

　　4、最近你準備學什么？你準備怎樣學？

　　四總結并進行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）

　　板書設計：

　　鴨媽媽小鴨學會游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學會飛翔

小學語文教案3

　　教學要求：

　　１、知識與技能：

　　（１）認讀9個生字，會書寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。

　　重難點、關鍵

　　１、認讀１７個生字，會書寫８個生字。

　　２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設法克服它。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　１、小朋友你在生活中和學習中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說說嗎？

　　２、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

　　３、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法

　　（板書課題，齊讀課題）

　　二、常侍讀文，自主識字

　　１、自由讀課文，要求：

　　（１）給自然段標上序號

　　（２）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

　　２、自主探究識字：

　　（１）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。

　　（２）還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學或老師請教。

　　３、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。

　　４、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　５、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？

　　６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。

　　三、學習生字

　　１、認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。

　　２、給這８個生字組詞。

　　３、學生識記生字。

　　４、教師重點指導一下生字。

　　５、教師范寫

　　６、教師書寫

　　７、評價學生書寫

　　四、作業(yè)

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、學習課文，有感情的朗讀課文。

　　２、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　１、出示生字詞測讀。

　　２、出示帶生字的'句

　　子測讀。

　　二、學習課文

　　１、學習一至三自然段

　　（１）指名朗讀

　　（２）用自己的話說一說聽懂了什么？

　　（３）分小組朗讀

　　（４）指名匯報朗讀

　　２、學習課文四、五自然段

　　（１）自由讀

　　（２）它們遇到什么困難？

　　（３）兩個孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？

　　（４）兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。

　　（５）結果如何呢？

　　（６）你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思？

　　（７）齊讀

　　３、學習六至八自然段

　　（１）自由朗讀三個自然段

　　（２）分角色朗讀

　　（３）會報小組分角色朗讀情況

　　（４）齊讀最后一個自然段，談談你的理解。

　　４、齊讀全文。

　　三、總結全文

　　１、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。

　　２、學生交流名言

　　３、說困難的故事

　　四、作業(yè)

　　五、板書設計

小學語文教案4

　　一、情境引入

　　小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

　　二、課文學習

　　⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

　　⒉ 你喜歡春天的什么景物，為什么?學生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

　　⒊ 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā洹⒉莺退烤故鞘裁礃幼拥?去體會一下春的神奇!

　　⑴ 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。

　　⑵ 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

　　⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細細的.，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。

　　⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　　⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

　　⑴ 請小朋友們用最動聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。

　　⑵ 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　　⑶ 我們一起來念一念吧!學生齊讀。

　　⒌ 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

　　三、體驗感悟

　　春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

　　⒉ 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

　　⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)

　　⒋春天是個美好的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

　　四、課外延伸

　　今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

小學語文教案5

　　由來

　　大雪，顧名思義，雪量大，

　　大雪 - 節(jié)氣

　　古人云：“大者，盛也，至此而雪盛也”。到了這個時段，雪往往下得大、范圍也廣，故名大雪。

　　《月令七十二侯集解》“十一月節(jié)，大者盛也，至此而雪盛也。”(這里十一月是指農(nóng)歷)，這是古人對大雪的解釋。大雪節(jié)氣常在十二月七日前后到來，此時中國黃河流域一帶漸有積雪，北方則呈現(xiàn)萬里雪飄的迷人景觀。

　　大雪

　　這時中國大部分地區(qū)的最低溫度都降到了0℃或以下。往往在強冷空氣前沿冷暖空氣交鋒的地區(qū)，會降大雪，甚至暴雪。可見，大雪節(jié)氣是表示這一時期，降大雪的起始時間和雪量程度，它和小雪、雨水、谷雨等節(jié)氣一樣，都是直接反映降水的節(jié)氣。

　　氣候

　　大雪時節(jié)，除華南和云南南部無冬區(qū)外，中國遼闊的大地均已披上冬日盛裝。東北、西北地區(qū)平均氣溫已降至-10℃，黃河流域和華北地區(qū)氣溫也穩(wěn)定在0℃以下。在氣候正常年份，黃河流域以及以北地區(qū)已有積雪出現(xiàn)，冬小麥已停止生長。大雪以后，江南進入隆冬時節(jié)，各地氣溫顯著下降，常出現(xiàn)冰凍現(xiàn)象，“大雪冬至后，籃裝水不漏”就是這個時間的真實寫照，但是有的年也不盡然，氣溫較高，并無凍結現(xiàn)象。

　　大雪是入冬后第三個節(jié)氣，

　　節(jié)氣常識：大雪節(jié)氣的習俗

　　《三禮義宗》記載：“大雪為節(jié)者，行于小雪為大雪。時雪轉甚，故以大雪名節(jié)。”大雪，是相對于小雪節(jié)氣而言，意味著降雪的可能性比小雪更大，地面上可能會有積雪出現(xiàn)，氣溫比小雪更低，但并非降雪量一定大。它與小雪節(jié)氣一樣都是反映了氣候特征和降水變化的節(jié)氣。實際上進入大雪的.降水量普遍降低。

　　在古代，人們?yōu)榱烁玫匕盐瘴锖蚺c節(jié)氣的變化，還總結出大雪節(jié)的物候特征即“鵑鷗不鳴”、“虎始交”、“荔挺出”。因天氣嚴寒陰冷，正處于陰氣極盛之期，按照傳統(tǒng)陰陽觀念認為陰氣盛極必衰，此時陽氣開始萌動。鵑鷗即寒號鳥，為陰物感陽者，得陽氣則不再鳴叫;老虎為陽物，感陽而交，所以會循陽氣的萌動出現(xiàn)求偶行為;“荔挺”，草名，也循陽氣萌動開始抽新芽。

　　大雪期間降溫幅度較大，南北方地域跨度大，因此南北各地呈現(xiàn)的氣候特征各不相同。北方大部分地區(qū)平均氣溫已在0℃以下，尤其是黃河中下游一帶河水封凍，開始出現(xiàn)積雪，

　　而南方地區(qū)平均氣溫一般在8℃～9℃之間。相應地，南北方農(nóng)事生活習俗也不一樣。北方田間管理已很少，若下雪不及時，人們偶爾還在天氣稍轉暖時澆一兩次凍水，提高小麥越冬能力。或者修葺禽舍、牲畜圈墻等，助禽畜安全過冬。俗話說“大雪紛紛是旱年，造塘修倉莫等閑”。此時還要加緊冬日興修水道、積肥造肥、修倉、糧食入倉等事務。婦女們則三五成群，扎堆做針線活。手藝之家將主要精力用在手藝上，如印年畫、磨豆腐、編筐、編簍等賺錢補貼家用。

　　南方地區(qū)仍在加強小麥、油菜等作物的田間管理，劃鋤松土，增溫保墑，清溝排水、追施臘肥，做好作物的防凍御寒工作。果農(nóng)修剪果樹，加強果樹越冬管理。就南方地區(qū)而言也開始注意牲畜的越冬保暖事務。

　　大雪以后氣溫逐漸變冷，人們屋里屋外都十分注意保暖，紛紛穿上冬裝，防止受凍，出現(xiàn)凍瘡。魯北民間有“碌碡頂了門，光喝紅黏粥”的說法，意思是天冷不再串門，只在家喝暖乎乎的紅薯粥度日。此外，逢下雪到戶外賞雪、堆雪人也是此時常有的景致。

小學語文教案6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導下，發(fā)展學生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2.板書課題：老師領進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領誰進什么門?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

　　3、引入：同學們，田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

　　3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

　　①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　組織討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

　　B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

　　C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。)

　　②小結過渡

　　一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學習)這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

　　(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)

　　B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

　　(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創(chuàng)作之門。田老師的教學方法真高明!)

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

　　(引導學生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的'感激之情。)

　　個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

　　2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?

　　生：感激之情

　　3.(師白)：大作家深深感謝“老師領進門”，(指著課題)

　　同學們，這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

　　2、面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

　　(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　　(學生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　　(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

　　①田老師謙虛。

　　②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)

　　齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解?

　　(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

　　“插柳之恩，終身難忘。”如何理解?

　　(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

　　(培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)

　　4、感情朗讀

　　——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

　　——當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

　　——當作者功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)

　　5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當我走過老師窗前》)

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

　　五、總結全文，深化中心。

　　真是師恩難忘啊!有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師!

小學語文教案7

　　教學過程:

　　導入:同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？(學生談)

　　過渡:大海是生命的搖籃，它有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。

　　（放錄像，欣賞海底世界。）

　　師：看完錄相，你們想說些什么？

　　今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界。

　　一、同學先自讀課文,讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

　　師：你能讀給大家聽一聽嗎？

　　（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們詳細的來學習一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?

　　二、細讀課文：

　　指名同學讀第二自然段

　　師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.

　　老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?

　　學生匯報

　　用有的……有的說句子.

　　這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器

　　過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?

　　學習第三自然段

　　學生自讀提出要求

　　這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物

　　學生匯報

　　1）誰來說說第三自然段的中心句？

　　（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？作者用了什么樣的方法來具體寫動物的特點的

　　（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？

　　三、學習第四自然段

　　1、這海底動物活動方式的'多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

　　自讀第四自然段，提出自學要求.劃出中心句。

　　2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

　　3、分角色朗讀。

　　4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

　　5、錄相。

　　大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

　　四、學習第五自然段

　　1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

　　5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　（四）（放海水污染的課件）現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？

　　五、作業(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同學們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)你對哪個方面比較感興趣?

　　（1）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（2）放其它幾種動物的活動方式課件。

　　烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

小學語文教案8

　　【教學目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。

　　2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　投影儀。

　　【教學過程】

　　一、導言

　　同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學習：

　　⑴指生讀第一段：

　　想：

　　①作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）

　　②翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說）

　　③翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　④了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　⑤指導學生有感情朗讀第一段。

　　這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　　⑵默讀第二段：

　　①邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　②結合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　③自由談翠鳥捉魚的.這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛

　　指導學生有感情地朗讀第二段。

　　⑶自學第三段。

　　⑷指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業(yè)

　　【板書設計】

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

　　住外：隱蔽

小學語文教案9

　　教學目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)對美的情趣。

　　2. 能夠正確而有感情地朗讀課文。

　　3. 用自己的語言描述雷雨后的景象。

　　教學重點：

　　1. 重點句子的理解（包括兩個擬人句和一個問句），描述雷雨后的景象。

　　2. 讓學生感受彩虹色彩和形狀之美。

　　教學難點：

　　1. 理解最后一個問句。

　　2. 指導學生進行情感朗讀、詞語朗讀和課文朗讀。

　　教學準備：

　　準備課件。

　　教學過程：

　　一、引入課文：

　　小朋友們，你們喜歡虹嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？今天我們將學習第35課的《虹》，請問誰能夠讀好這個課題？（點名）

　　二、復習舊知：

　　1. 復習生字并組詞。

　　2. 重點提示：“夏“和“彩”。

　　3. 聽寫生詞：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道。

　　4. 校對單詞，選擇你最喜歡的詞匯并讀出來（展示投影）。

　　三、學習課文：

　　1. 通篇感受

　　（1）小朋友們，你們知道什么情況下通常會下雨嗎？

　　（2）在雷雨來臨之前，你們能感受到什么？

　　（3）你們看，當雷雨過后，看到了什么？（展示雨后自然界的動畫圖片）

　　（4）小朋友們，你們感覺如何？（自由發(fā)言）

　　2. 學習第一段：

　　（1）雷雨后的景象真是美不勝收啊！請大家翻開課本讀讀第一小節(jié)，感受一下雨后的景象吧。

　　（2）誰要來朗讀一下，并點名他/她的名字。

　　（3）選擇自己最喜歡的句子朗讀。你讀懂了什么呢？

　　（4）“山和樹仿佛沐浴一場清涼的大雨。”

　　A. 喜歡這句話的同學請讀一下。

　　B. 請你們說出你們從這句話中讀懂了什么？

　　C. 還有你們讀懂了其他的含義嗎？

　　1、引入

　　下面開始上課啦！小朋友們，今天我們要學習的是一篇美麗的課文——《雷雨過后》，它描繪的是大自然在雨后的清新和美麗。那么，我們一起來感受這美妙的自然景象吧！

　　2、學習第1段

　　（1）大家先注意到課文中這個“問號”了嗎？這里是引導我們奇妙的大自然在“大聲說話”，而我們能聽見它們的聲音嗎？來聽一下音樂，一起感受大自然的聲音吧。

　　（2）抬頭看看窗外，我們現(xiàn)在的天氣和課文里一樣嗎？

　　（3）現(xiàn)在你是“蝸牛”，在雨后爬行，你的心情是怎么樣的？讓你來讀這一句“蝸牛出來了，在泥中爬行，心情非常好！”

　　（4）現(xiàn)在你是“山”和“樹”，你用你的聲音告訴我們，你們現(xiàn)在的心情和狀態(tài)是怎么樣的？（表情、動作）

　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

　　（A）讀完這一句，那些喜歡它的小朋友快來大聲讀一遍吧！

　　（B）讀懂了它的意思嗎？

　　（C）沒錯，它們在雷雨前口渴難熬，現(xiàn)在他們終于吃飽了，真是舒服、愉快！你們覺得它們還會說些什么嗎？

　　（D）你能夠把它讀好嗎？（表情、動作）

　　（6）你們讀得真好！現(xiàn)在大自然一片清新自然，有多干凈、多精神啊！你們感覺到了這種舒服、開心的感覺嗎？（表情、動作、自由讀、指名讀、齊讀）

　　（7）看著這個美麗的場景，再看看這些美麗的文字，你們有沒有想把它們背下來，記在自己的腦子里呢？（背誦）

　　3、學習第2段

　　（1）雷雨過后，大自然轉瞬變得特別干凈、清新，小朋友們，你們看到太陽公公出來了，給我們帶來了什么？

　　（2）現(xiàn)在你們想再仔細地看看這個美麗的彩虹嗎？當你們看到它時，你們想對它說些什么呢？

　　（3）用你們自己喜歡的`方式來讀第2段。

　　（4）指名讀讀。（評議）

　　（5）誰來讀好這一句：“是誰飛上藍天，將它畫成如此七彩的橋？”

　　（6）你能用“是誰”來問個問題嗎？

　　（7）你們讀完這個句子后，心里是不是總有些疑問？來，我們一起來解答這些疑問吧！為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹會是如此七彩的呢？

　　（8）你們想知道彩虹是如何形成的嗎？現(xiàn)在，讓小博士來告訴你們吧！（出示彩虹形成原因）

　　（9）你們讀懂了什么？有些東西你們可能還不理解，但當你們長大后，自然會慢慢清楚明白。現(xiàn)在，讓我們再美美地讀讀這幾句話。

　　（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

　　4、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，讓我們再陶醉一番吧！現(xiàn)在，讓我們合上這首優(yōu)美的音樂，讀一讀這篇課文。

　　5、看到這么美麗的彩虹，小朋友們一定很著迷！但是，老師還要讓你們更加驚喜，因為還有更多的彩虹呢！看看這些各種各樣的彩虹組圖，你們想不想留住這些美麗的景象，然后用紙和筆自己畫畫呢？你們可以隨心所欲地畫出自己覺得最美的彩虹，讓我們一起感受這美麗的大自然吧！

小學語文教案10

　　教學目標：

　　掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言

　　教學重點：

　　通過反復朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言，體會馬來雨的獨特風情。

　　教學難點：

　　掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”

　　2、雨是千變?nèi)f化的`，在東南亞，雨就有了另一番風情。今天，我們一起學習《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？

　　三、欲揚先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對比，突出馬來雨的特別

　　欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？

　　對雨的期盼，進一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？

　　聽覺——剛柔并濟、交響成曲

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結構和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調(diào)換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學們作點評鑒賞。

　　2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學們作點評和鑒賞。

　　五、總結

　　1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風景，也是風情”？

　　借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關系？作者想要從中表達什么？

小學語文教案11

　　教學目標：

　　1、默讀課文，理解文章的意思。

　　2、自學生字，積累有關的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、感受兒童情致，體會生活樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：病人（指名讀題）

　　2、質(zhì)疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號？（通過預習知道：不是真正的病人，而是裝病。）

　　二、初步感知

　　1、指名讀課文，思考：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、指導字形：嚏

　　3、理解詞語：眼睜睜巴不得（找出課文句子讀一讀，練習課文理解意思）

　　三、學習課文

　　1、交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝病？

　　2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細介紹，指名讀——評價、指導——集體讀。

　　3、我果然成功的'“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節(jié)）

　　4、交流并板書：各種美味溫暖的感覺留在家里抱玩具看小人書

　　5、引讀第三小節(jié)。

　　6、雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發(fā)現(xiàn)病人其實是件苦差事。”（板書：苦差事）這是怎么回事啊？請小組一起讀讀4——5小節(jié)，完成練習：

　　生了病，不能，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能也不能看電影和到公園游樂場去玩，還要吃一大堆。交流：從哪里看出是件“苦差事”？

　　板書：不能看電視不能玩不能大笑不能吃冷飲、喝汽水不能看電影、到游樂場玩還得吃一大堆藥

　　（個別讀——男女生讀。）

　　7、看來當“病人”確實是件苦差事，所以，“醫(yī)生走了，我不等——”（引讀6——7小節(jié)）

　　四、拓展練習

　　1、總結課文

　　2、說說學了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？

　　【板書】

　　14 “病人”

　　裝病

　　特殊待遇苦差事

　　各種美味不能看電視

　　溫暖的感覺不能玩不能大笑 ————→自討苦吃

　　留在家里不能吃冷飲、喝汽水

　　抱玩具看小人書不能看電影、到游樂場玩還得吃一大堆藥

小學語文教案12

　　知識與技能：

　　學習本課12個生字，并能正確書寫。

　　理解并掌握課文中的新詞。

　　能有感情地朗讀課文，感受作者對彈琴的小姑娘感情的變化，對美的音樂的追求。

　　過程與方法：

　　通過反復朗讀，在讀中感情課文內(nèi)容。

　　借助課外工具、資源，利用小組合作優(yōu)勢探究問題。

　　教學重點、難點：

　　體會作者對彈琴的小姑娘感情的變化、對美的音樂的追求，對創(chuàng)造美的人的感激之情。

　　教法與學法：

　　師：讀議法。

　　生：自讀自悟，合作探究相結合。

　　教學準備：

　　師：生字卡片、多媒體課件。

　　生：預習課文，收集資料。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　上課前，教師播放一段優(yōu)美的鋼琴旋律(如《秋日的私語》)，把學生帶入美的音樂氛圍。

　　師問：喜歡嗎，為什么?今天我們就來學習文學家陳伯吹先生寫的《琴聲叮咚》。

　　(板書課題)

　　二、初讀感知。

　　學生借助工具書用自己喜歡的方法將課文讀通、讀懂，要求學生注意讀準字音讀通讀順，遇到難讀的句子多讀幾遍，反饋質(zhì)疑。

　　思考：課文中主要講了一件什么事?

　　三、檢查自學情況。

　　嘗試簡要概括課文主要內(nèi)容，教師要注意滲透方法。指導學生用文中關鍵句子或自己的`話概括，語言盡量簡潔。

　　教師出示生字卡片，指生讀，并給生字組詞。

　　重點指導讀音：“叮、凝”的韻母是后鼻音，“欽、羨”的韻母是前鼻音，可比較認讀。

　　重點指導書寫：“慕、暴”是上中下結構的字，要注意它們下邊的寫法，可引導學生采用想像記憶或編字謎的方法記憶。

　　教師指名學生分自然段朗讀課文，其他學生及教師評議。

　　教師出示生詞卡片，反復讓學生讀詞語，并引導理解詞語意思。

　　四、指導學生朗讀課文。

　　學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

　　指名學生朗讀，其他同學聽后評議，師及時糾正。

　　引導學生交流初讀課文的收獲和感受，相互交流。

　　學生自由朗讀課文。

　　五、指導書寫生字。

　　教師出示生字卡片，學生再指生讀一讀，然后說一說記憶生字的小竅門。

　　學生以小組為單位，識記生字。

　　指導書寫。

　　(1)指名學生上小黑板范寫最拿手的生字，然后說一說自己書寫時應注意哪些。

　　(2)學生評議。

　　(3)學生自由在作業(yè)本上書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、檢查生字、新詞的掌握情況。

　　2、學生聽寫生字詞。

　　二、再讀品味，感受情境。

　　1、自由讀課文，畫出課文描寫琴聲的句子，朗讀品味。

　　2、思考：讀了這些句子，你感受到了什么?

　　三、抓關鍵問題，品讀理解。

　　1、指名讀第1自然段。

　　應抓住“清晨、傍晚”體會琴聲出現(xiàn)的頻繁;引導體會象聲詞“叮咚”的好處，它使讀者身臨其境，感覺親耳所聞。[]

　　讓學生找出課文中同樣寫法的地方，談談這樣寫的好處。

　　2、學習2—14自然段。

　　學生齊讀，分段讀課文，談感受。重點感悟以下句子。

　　“琴聲常常伴著雨點輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上。”

　　(朗讀體會“灑”字的韻味，它把琴聲寫活了，仿佛琴聲感染了周圍的人和景，突出了琴聲的美妙。)

　　“我深夜回來，走進這條寂靜的胡同，……迎接我這個風雪夜歸人。”(引導學生聯(lián)系上下文談感受：為什么說琴聲是“溫暖的”?)

　　“這琴聲那樣優(yōu)美動聽，有甜味兒，又是那樣親切熟悉，如逢故友。”(引導學生談談：“那樣”是怎樣的?)

　　“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚!叮咚!叮叮咚咚……”(此段與第1自然段形成首尾呼應。采用泛讀、配樂讀等多種方式帶領學生反復咀嚼。)

　　3、品讀完句子后，引導學生談感受：你覺得這個彈琴的小姑娘是個怎樣的人?

　　(學生自由談：練琴刻苦，鍥而不舍，冬練數(shù)九、夏練三伏，琴藝高超等都可以。)

　　4、小組合作，找出寫“我”的情感變化的句子，想想都表達了“我”怎樣的情感?

　　抓住課后題引導學生體會(聯(lián)系課文內(nèi)容說說作者為什么要用上不同的詞語。)

　　CAI出示我欽佩這個彈琴的人。

　　我羨慕這個彈琴的人。

　　我感謝這個彈琴的人。

　　引導學生用換詞等方法辨析帶點詞的意思，秋夜晴朗，琴聲悠揚，怎不叫我“羨慕”;冬夜寒冷，我深夜歸來，聆聽親切溫暖的琴聲，我自然是“感謝”了。

　　5、抓住文中的四個疑問句和一個感嘆句來體會“我”的情感。

　　CAI 我常想，這個彈琴的人是誰呢?

　　誰在彈琴呢?彈琴的是誰呢?

　　難道那彈琴的就是她?

　　我愣住了，真的就是她!

　　先讓學生找到它們分別在課文中什么地方，然后聯(lián)系上下文談自己的感想：體現(xiàn)了“我”怎樣的情感呢?

　　品讀完這些句子后，引導學生繼續(xù)深入思考：為什么“我”這么急切地希望知道并見到這個彈琴的人呢?(琴聲太優(yōu)美了，被她這種勤學苦練的精神感動了……)

　　6、充分調(diào)動學生的形象思維，讓學生在想像中誦讀。

　　朗讀時，語氣要清緩抒情，飽含情感，表達出對優(yōu)雅琴聲的喜愛，對小姑娘的欽佩、贊賞之情。

　　四、拓展延伸，語言訓練。

　　1、說說你的周圍有小姑娘這樣的人嗎?

　　2、摘抄自己喜歡的詞句。

　　板書設計：

　　2、琴聲叮咚

　　想見他。

　　勤學苦練

　　琴聲叮咚就是她?

　　琴技高超

　　就是她!

小學語文教案13

　　學習目標：

　　1、認識“立刀旁”；認識11個生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。

　　2、積累12個詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點和難點：

　　1、識記本課11個生字。

　　2、能聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學生交流，綠色的（）。

　　2、出示課題：綠

　　二、自學課文，學習生字

　　1、自學課文：課文中綠色指什么？

　　（1）自由輕聲讀課文，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準生字，把課文讀正確。

　　2、小組合作，巧記生字。

　　3、交流自學情況

　　（1）游戲：誰的反應快，你說我猜。

　　（2）指導書寫“到”

　　4、鞏固識字

　　（1）游戲：你做動作我來猜

　　（2）去拼音后讀生字

　　（3）變換字序讀生字

　　5、分節(jié)指名讀課文，正音。

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容

　　1、課文中的綠指的是什么？

　　（1）出示圖片學生交流：風中的是綠的.。

　　雨中的是綠的。

　　陽光下的也是綠的。

　　（2）出示第三小節(jié)，指導朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文

　　再讀讀課文，選你最喜歡的小節(jié)，讀給你的好朋友聽。

　　（1）選節(jié)讀課文。

　　（2）按興趣分小組。

　　（3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關小節(jié)。

　　（4）師生評價。

　　四、熟讀成誦，感受全文。

　　1、配上音樂，朗讀課文。

　　2、春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？

　　學生交流，句式訓練

　　春天到了，校園里。

　　公園里。

　　田野里。

　　五、復習鞏固，指導寫字

　　1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”

　　讀詞語：綠色倒翻到處哪兒找淺綠淡綠粉綠出奇刮擠指揮

　　2、描寫“到、刮”

小學語文教案14

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

　　【重點、難點】抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　同學們，我們每天都在學校讀書學習。可是有一個人的讀書學習的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學習”的。

　　板書竊讀記

　　二、學習課文

　　（一）激疑

　　我們已經(jīng)預習了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？

　　學生自由發(fā)言、討論。

　　“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學之后，到書店偷偷地讀書。

　　（二）以問題為思路學習課文

　　有感情地朗讀課文，思考

　　1、“我”是如何“竊”讀的？

　　找出文中的相關句子，說一說自己的體會。

　　2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？

　　找出相關的.句子，指名朗讀，說是說當時作者是一種什么樣的心情？

　　提示：感受作者學習的艱辛和對學習的渴望。進行情境遷移，讓學生體會自己優(yōu)越的學習條件，需加倍珍惜。

　　3、我“竊”讀的收獲是什么？

　　抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導加以分析。

　　5、學完課文，你有什么感想？

　　讓學生自由發(fā)言，教師最后加以引導與歸納。

　　提示：珍惜現(xiàn)在的大好時光；培養(yǎng)熱愛學習的情感。

小學語文教案15

　　一、教學目標

　　1 、會認3個生字，會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡。

　　3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

　　二、教學過程

　　1、導入。

　　①今天，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導寫法、讀音。

　　②你認為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預習提示：

　　①讀準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　2、交流。

　　①讀詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）

　　②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）

　　④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

　　三、品讀感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　　（一）讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧，請同學們認真讀1—3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”

　　（1）指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

　　（2）再讀，注意這些表示動作的詞。

　　（3）師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

　　2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）

　　3、這小木匣里到底裝些什么？

　　出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”

　　（1）、同學們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

　　（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的`（寶匣）

　　（3）再讀句子。

　　4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

　　（二）挖木匣

　　過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）

　　默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

　　1、交流。

　　（第一次）

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。”

　　（1）仔細讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？

　　（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？

　　（3）把你的感受送到句子中，指名讀。

　　（4）師創(chuàng)情景領讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

　　出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”

　　1、科利亞在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

　　3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？