小學語文教案

時間：2026-01-23 12:30:43 小學語文教案

小學語文教案8篇【熱門】

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案8篇【熱門】

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關系，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學準備：

　　學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　你們知道一只熊貓的價格嗎？（熊貓是無價的）在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

　　2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發展的順序）哪些內容寫得詳細呢？

　　三、指導朗讀，理解內容。

　　1．為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

　　找有關段落。如第四自然段：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的.基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大�！�

　　2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　�。�1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　�。�3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作）

　　千辛萬苦的尋覓終于有了結果。

　　4、小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，大家一起精心地保護朱鹮。（“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

　　5、為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

　　四、總結拓展

　　課文講了什么事？教育我們什么？

　�。ㄏＭ谧拿恳晃煌瑢W都能保護野生動物，做它們的好朋友�。�

　　五、作業

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇→探尋、發現→保護、繁殖

小學語文教案篇2

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學重點、難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設計意圖

　　一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中�！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡霸娗楫嬕狻钡貙W古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的`美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

　　二、學習古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

小學語文教案篇3

　　學習目標

　　1.學會“籮、杭”2個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

　　4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

　　課前準備

　　1.按要求預習課文，自學生字詞.

　　2.查找有關桂花的資料.

　　3.課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.復習引入

　　上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念�，F狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

　　2.提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

　　3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

　　4.讀題質疑

　　二、品析開頭結尾

　　1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

　　2.交流：（1）文中描寫桂花落的語句。課件

　　（2）結尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

　�。�3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節呢？

　　A.采用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

　　點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的.陣陣桂花雨。

　　課件出示母親的話

　　三、品悟重點句，輻射全文

　　1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉的桂花香？

　　2.讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎？

　　3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　�。�1）第三節：關注桂花、饋贈桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

　�。�2）第四節：桂花給鄰居帶來的香甜。

　�。�3）第五節：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂桂花雨指導感情朗讀。

　　（4）第六節：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

　　4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

　　作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉情。

　　四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

　　同步中的《故鄉路》

　　板書：桂花雨

　　搖花樂——桂花雨

　　思鄉情

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、教育學生善于思考，采用恰當的方法果斷地處理日常生活中的問題。

　　2、根據的簡單情節，展開豐富的想象，有序地敘述事情的發展過程。

　　教學過程：

　　一、畫簡筆畫，簡述事情，揭示課題。

　　1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。

　　2、教師描述情境：一天，這輛公共汽車載著一車人在行駛中，突然，一個小朋友的鼻子出血了……

　�。ú恢苯咏沂玖曌鲀热�，創設情景，充分利用學生的`無意注意。）

　　二、小組討論，大膽猜測，概述情景。

　　1、小組討論。

　　在這輛公共汽車上，一位小孩的鼻子出血了，在車上可能會出現哪幾種情況呢？你怎么來呢？下面以小組為單位討論。

　　2、全班交流。

　�。�1）大家都關心他，幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。

　�。�2）車上部分人積極幫助他，部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。

　�。�3）所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。

　�。ㄟ@是想象性的，啟發學生想象的內容接近生活。現實生活中可能是怎樣的，就耐心地進行引導，是對的。）

　　三、引導選擇，啟發想象，編列提綱。

　　1、引導選擇。

　　小孩的鼻子出血，這三種情形都有可能出現，你選擇一種情景表明自己的觀點。

　　2、編列提綱。

　　事情會怎樣一步一步發展呢？我們先大體想象事情的發展過程，指導學生列提綱：（1）孩子的鼻子出血了；（2）車上的人怎么做了；（3）孩子鼻子里的血止住了。

　�。ㄈ昙壍牧曌鹘虒W中，指導列提綱很好，可以培養他們的構思能力。）

　　四、學生筆述，全班交流，重點評議。

　　1、學生筆述第二部分。

　　2、指名交流，適當評點。（重點指導寫好人物的言行，啟發學生思維，用恰當的方法處理生活中遇到的小問題）

　　3、。

　　五、閱讀例文，引導比較，提高。

　　1、閱讀例文，引導比較。

　　2、提高。

　　（1）續寫時要正確理解的開頭。

　�。�2）從生活實際出發展開豐富的想象。

　　（3）有順序、有條理地把想象的內容寫下來。

　�。ú还苁悄囊惶谜n，教學后都要注意，幫助學生提高認識。）

　　六、布置作業。

　　從課本中的三個開頭中任選一個進行續寫。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。。

　　3、情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重點難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。

　　2、板書課題(指名讀題。齊讀)

　　3、看了題目你想知道什么？(學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：（1）讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據要求自學)

　　2、檢查自學情況（1）出示生字，指名認讀（3）出示二類生字，指名認讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)（4）出示詞語，指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過或聯系上下文理解)（4）指名分節朗讀課文。(學生讀課文并評讀)（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)/article/

　　2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導讀好“滴水穿石”的故事。4、指導讀好科學家的故事。5、指導讀好啟示。(學生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

　　四、教學生字、指導描紅

　　五、布置作業，鞏固所學

　　1、抄寫詞語

　　2、讀熟課文。

　　第二課時

　　一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的`鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　B．組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀�！�

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　�。�3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

　�。�4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

　　（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

　�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

　　學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

　　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學生讀背。

　　五、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

　　1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

　　（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　2．誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3．布置課外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　實現理想

　　持之以恒

小學語文教案篇6

　　一、教學目標

　　1．學會本課14個生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別發明與發現。

　　2．會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會用怎么提問題。

　　3．能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

　　4．知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。

　　三、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．讀通課文，初步了解紙的發明過程；

　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

　　3．完成《作業本》1、2、3。

　　（二）教學過程

　　1．揭題談話。

　　同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜志是用什么做的？

　　這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

　　2．初讀課文，學習生字，了解大意。

　�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：

　�、倏雌匆糇x準字音；

　�、谙朕k法記住字形；

　�、勐撓稻渥酉胂胍馑�；

　�、苡米值洳槌鰟澗€字的意思：異口同聲自豪

　�。�3）檢查指導

　　（4）讀通課文。

　�、僦该首x課文，注意糾錯。

　�、诜怕曌杂衫首x。

　�、塾米约旱脑捳f說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。

　　3．學習文章1一5自然段。

　�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

　�。�2）檢查討論，并板書。

　　竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

　　（3）看板書同桌互說。

　　4、作業練習。

　�。�1）：作業本1、2、3。

　　（2）課外作業：抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

　　2．掌握誰怎樣他說什么的句式。

　　3．培養學生的民族自豪感。

　　（二）教學過程

　　1．復習引人。

　　紙發明以前的書是用什么做的？

　　2．學習課文6一7自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的'紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？

　　（2）檢查討論。

　�、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國發明的的結論。

　�、谠诟鱾€問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

　�。�3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

　�。�4）自由朗讀6、7自然段。

　　（5）指導誰怎樣他說什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。

　　（6）完成作業本練習5、6。

　　3．學習第8自然段。

　　（1）指導有感情朗讀。

　�。�2）在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

　�。�3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

　　4．四人小組分角色朗讀。

　　5．由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中幾個同學進行修改，使語句表達更確切。

　　6．完成《作業本》練習4、7。

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識10個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

　　教學重點：

　　1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

　　教學難點：

　　1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹生平事跡

　　1、教師板書：英雄你知道哪些英雄?他們為什么被人們尊稱為英雄?(交流)

　　2、教師補充板書：女英雄趙一曼

　　(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

　　(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼，PPT出示。

　　3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。

　　4、讀題說明：從課題入手，抓住關鍵詞，讓學生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學生的距離。充分發揮學生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調動學生的學習興趣。教師對抗日戰爭的介紹，渲染當時斗爭艱難。

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、練習

　�、倏�( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )

　�、诙嘁糇郑� 惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。)

　　說明：有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

　　3、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們為什么稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡) 板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀(PPT出示)

　　說明：讓學生經過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復述打下基礎，二來通過板書理清了課文的脈絡。

　　三、讀中理解，品中悟情

　　1、請根據板書，從課文中找出相對應的小節。

　　2、交流：掩護隊伍(第2節) 嚴守機密(第3-10節) 英勇捐軀(第14節)

　　3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習

　　出示學習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議;

　　讀一讀相應的小節劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子

　　圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語

　　說一說你的感受 “英勇捐軀”學習小建議：讀一讀相應的小節

　　說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學生小組學習，教師巡視、參與學習。)

　　4、學生交流，教師點撥

　　掩護隊伍

　　抓住趙一曼的語言：堅定地說…… 動作：舉起槍就向敵人猛射教師引讀 (理解趙一曼當時堅決的口氣，通過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明：本節內容主要通過抓關鍵詞：趙一曼的語言、動作，通過朗讀加深理解。

　　嚴守機密

　　抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師引讀補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。學生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。) 說明：這部分內容通過有感情地朗讀來感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學生能真實地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。

　　英勇捐軀

　　1、教師結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。

　　2、填空：女英雄趙一曼的遺憾是，希望，希望。

　　說明：抓住遺書中的關鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，教師適時的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。

　　四、突破難點，復述課文

　　1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。

　　2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的.提示，同桌試著復述有關內容。

　　提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇圍困，。嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。

　　3、同桌復述

　　4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)

　　說明：讓學生選取自己印象深刻的事跡進行復述，即激發他們的興趣，也尊重他們的個性思維。教師的提示，提醒了學生課文是按事情的發展順序敘述的。

　　師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

　　說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。

　　五、總結、布置作業

　　1、朗讀全文

　　2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。

　　板書設計：

　　抗日女英雄趙一曼

　　掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

小學語文教案篇8

　　教學要求

　　1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、學會本課生字詞，理解“發憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點

　　1、領會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點

　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、幻燈片或小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話，簡介童第周

　　童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創者。

　　今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

　�。ǘ┲该x書，訂正讀音。

　　“僻”讀pì，不要讀bì�！翱儭弊xjì，不讀jī。

　�。ㄈ┳x本課的生字詞，讀準字音。

　　出示字詞卡片認讀�；A、期末、考試、平均、成績、退學、發憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。

　�。ㄋ模┰僮x課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文理解。

　　發憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　（五）讀書理清文章的思路。

　　1、全文共有幾個自然段。（6個。）

　　2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

　�。┯米约旱脑捄唵蔚卣f說課文的主要內容。

　　三、鞏固練習

　　（一）讀書。

　�。ǘ┳x詞語。

　�。ㄈ╊A習生字的字形。

　　第二課時

　　一、談話

　　這節課我們繼續學習《一定要爭氣》這篇課文。

　　二、學習新課

　　（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。

　　第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

　　第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

　　第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

　　第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

　�。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續學習。

　�。ㄈ⿲W習1～3自然段。

　　1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的關系。

　　2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期�！霸偃笔鞘裁匆馑�？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）

　　3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發憤學習。）②“發憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優異成績，數學還考了100分。）⑤為什么在半年之內童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

　　4、總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

　　（四）學習4～6自然段。

　　1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的.—→結果怎樣—→為什么會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

　　2、討論發言。

　　3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）

　　4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

　�。ㄎ澹┱n文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）

　�。┱n文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

　　（七）讀書。

　　三、總結

　　（一）看板書總結課文內容。

　�。ǘ┳x了這篇課文，你受到什么啟發？