實用的小學語文教案

實用的小學語文教案6篇[實用]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．認知：識字15個，寫字7個。

　　2．情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

　　3．培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一起讀一遍。（認生字“蛋”。采取學生自己分析的方法認識這個字）

　　二、學習新課：

　　1．自讀課文，初步識字。

　　這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

　　2．檢查識字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

　　請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

　　已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的.同學把這些字都讀會？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　　（學生開始學習，教師繼續巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

　　同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

　　3．范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

　　5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

　　達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

　　再后來，達·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

　　學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？

　　6．小結。

　　第二課時

　　1．“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

　　2．指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓

　　學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

　　4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

　　5．檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1.學會本課10個生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文。了解課文按事情發展順序敘述的特點，抓住課文的主要內容。

　　3.學習小珊迪誠實、善良的品質，珍惜今天的幸福生活。

　　教學重、難點：

　　理清課文敘述順序，抓住主要內容，學習小珊迪誠實、善良的品質。

　　教學時數：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1.出示課題。

　　2.介紹時代背景：

　　《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這是個非常感人的故事。我們一起讀讀課文的最后一段。

　　二、讀最后一段， 設疑激趣：

　　1.齊讀。

　　2.“誰讀了這個故事不受感動呢？”換個說法意思不變。

　　3.讀了這段你會有什么問題要問？

　　1）“這個故事”是一個什么故事？

　　2）小珊迪那美好的品質是什么品質？

　　3）“飽受饑寒”是什么意思？

　　4.我們一起來學習這個故事，解決這些問題。

　　三、自學課文：

　　自學要求：

　　1.自學生字詞：

　　2.弄清故事發生的時間、地點、主要人物以及故事發生后怎樣一步步發展的，結局又是怎樣？

　　四、自學檢查：

　　1.出示生字詞，著重提示：“薄”和“軋”是多音字。“又薄又破”一詞中的“薄”讀báo，“單薄”一詞中的`“薄”讀bó。“軋過去”中的“軋”讀作yà，而“軋鋼”一詞中的“軋”則讀作zhá。“乞”要與“氣”相區別，前者比后者少一橫，最后一筆的寫法也有不同。

　　2.這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚了小珊迪誠實、善良的品質。）

　　3.開始怎樣？后來怎樣？結果又是怎樣呢？請填寫下表：

　　（1）

　　地點 人物 事情

　　白天 旅館前 小男孩、“我”、同事 買火柴

　　晚上 旅館里 弟弟、“我” 找便士

　　告訴情況

　　晚上 珊迪住處 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去

　　（2）根據表上填的內容給課文分段

　　課文按事情發展的順序敘述。先講白天發生的事情：小男孩乞求“我”買火柴，“我”沒有零錢，小男孩去換零錢，卻沒有回來。接著講晚上發生的事情：小珊迪的弟弟來送找回的零錢，告訴“我”小珊迪被馬車軋傷，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牽掛的是弟弟；最后，他悲慘死去。

　　第二課時

　　一、引入：

　　這節課，我們一起細細地學習課文，一起來看看飽受饑寒的小珊迪有著怎樣的美好品質。

　　二、學習第一段：

　　1.師范讀。

　　2.討論：小珊迪為什么非要我買他的火柴？（飽受饑寒）板書

　　3.文中哪些地方看出他飽受饑寒？

　　板書：

　　身：單衣

　　外貌：臉：發青 寒冷

　　腳：通紅 飽受饑寒

　　請買 請求

　　語言 ：一個便士一盒 ↓ 饑餓

　　一個便士兩盒

　　現在就買吧 乞求

　　小珊迪先后幾次請求先生買他的火柴？四次請求先生買火柴的態度和說的話有什么變化？（請求的口氣一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。）

　　這說明了什么？（饑餓）

　　指導朗讀：

　　（1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的語氣讀小珊迪的四次對話。

　　（2）分角色朗讀。

　　4.小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，開始作者以為自己上當了，后來卻改變了看法，斷定小珊迪不是那種人。

　　討論課后練習3（1）

　　你們說作者這時候會怎么想？

　　5.小結：飽受饑寒的小珊迪為了掙錢糊口，大冷天在街上賣火柴。現在換零錢去了。他到底是不是那種人呢？我們接著看課文的第二段。

　　三、學習課文第二段：

　　1.指名讀第二段。

　　2.小珊迪為什么遲遲不來？他的傷勢怎樣呢？

　　3.小珊迪被軋傷了，快要死了，可他還叫他的弟弟送回了四個便士。從這送回的四個便士你們體會到什么？（誠實）

　　板書：送零錢 誠實

　　4.指導朗讀：弟弟傷心的語氣。

　　四、學習第三段：

　　小珊迪臨死前除了掛念著要還作者錢之外，還牽掛著什么呢？

　　1.指名讀。

　　2.小珊迪臨死前掛念著什么？板書：掛念弟弟

　　3.看圖：圖上畫的是什么地方？這地方怎樣？說明什么？圖上有誰？他們的神情怎樣？

　　4.小珊迪已經奄奄一息了，還擔心弟弟無人照顧，說明什么？（善良）

　　板書：善良

　　5.“我為什么握住小珊迪的手并愿意照顧小利比？（被小珊迪誠實、善良的品質感動了）板書：美好品質

　　6.指導朗讀。（同情的語調讀敘述部分、悲傷的語氣讀小珊迪臨死前說的話。）

　　五、分角色朗讀課文：

　　六、總結課文：

　　1.讀完這個故事，你的心被打動了嗎？什么地方最令你感動？

　　2.小結：小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，非常需要錢，但是在他被馬車壓成重傷后，想的是讓弟弟把零錢給先生送去，這是多么誠實的一個孩子呀！小珊迪雖然年齡不大，生活又那么困難，卻擔負著照顧弟弟的重任，臨死前，他最掛念弟弟無人照顧，當先生答應照顧他弟弟時，他又是那樣感激，小珊迪多么善良，他的心靈多么美好呀！

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　１、熟讀課文，學會９個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。

　　２、按事情發展順序給課文分段，概括段落大意。

　　３、通過感受文章中富有感情色彩的.詞句，體會兒童團員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。

　　教學重點

　　理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。

　　教學難點

　　體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。

　　課前準備

　　學生預習。

　　教學課時：

　　２課時

　　教學過程

　　一、揭題

　　同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。

　　二、檢查預習情況

　　1、讀讀寫寫

　　春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

　　2、組詞

　　婉（）陷（）潑（）冽（）

　　豌（）掐（）跋（）咧（）

　　3、多音字填空

　　干（）饅頭調（）皮供（）應

　　干（）活調（）查供（）品

　　4、思考填空

　　四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、

　　三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。

　　1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發展的順序給課文分段。

　　2、交流分段結果。

　　3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。

　　四、質疑問難

　　五、課堂練習

　　1、完成作業本2、3兩題

　　2、自由朗讀課文。

　　課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉

小學語文教案 篇4

　　教學內容

　　人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　知識與能力 情感與態度 方法與習慣

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點

　　利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備

　　1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

　　2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

　　3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學過程

　　教學程序 學生活動 教師活動 評注

　　激情

　　設疑

　　1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發興趣

　　同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。

　　組織

　　指導

　　1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

　　(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

　　(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。

　　2．面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡 的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　4．從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的'能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。

　　總結

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

　　2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　1.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

　　2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。

　　※（該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）

　　教學設計說明

　　為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及，以及信息技術教育與各科課程的整合”，而“網絡的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網絡究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊？在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型？網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。

　　一、關于教學目標的分析

　　１、本課的教學內容

　　在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網絡環境下的綜合性學習課。

　　２、本課教學目標的定位

　　“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯系，培養探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節“基于網絡環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

　　如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動，其目標應是很簡單的：盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節有組織的網絡環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網絡閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網絡環境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網絡學習習慣？歸結下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：

　　Ａ、知識與能力

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　Ｂ、情感與態度

　　1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　Ｃ、方法與習慣

　　1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　３、本課的教學重點和教學難點

　　按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：

　　如何利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點定位為：

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

小學語文教案 篇5

　　目標預設：

　　1、 識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、 培養學生的觀察能力，續寫小詩。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學準備：

　　課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

　　第一課時

　　一、你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？

　　（聯系生活實際，激發學習興趣。變抽象的為具體。）

　　二、葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。

　　（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節

　　配上音樂，老師朗讀全部。

　　三、識字教學

　　同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

　　（1）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

　　（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

　　（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

　　（3） 現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

　　（發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。）

　　四、整體感知

　　1、 剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？

　　2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

　　3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。

　　4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。

　　5、 雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢？

　　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

　　二、精讀品悟

　　多么舒服的`風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報

　　1、我喜歡第一處的風。

　　（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。

　　（2）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？

　　（3）老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

　　2、除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

　　a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？

　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

　　3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

　　三、回顧整體

　　剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同嘗試著記，背全詩。

　　第三課時

　　一、復習生字，擴詞訓練

　　二、寫字練習

　　1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

　　2、 重點指導“微”字，一看二寫三對照。

　　3、 老師范寫，請孩子們先描再寫。

　　三、復習背誦小詩

　　我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

　　四、拓展性學習：

　　1、 你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）

　　2、 和風做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨特的感受啊？誰愿意當小詩人，來續編這首小詩？

　　例：誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是佳佳的裙子飄起來的時候，

　　我們知道風來搗蛋了。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是風車在轉動的時候，

　　我們就知道風在跳舞了。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　認字9個生字

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　重點

　　人士9個生字。 難點 有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

　　教學基本思路

　　故事倒入

　　初讀課文，整體感知。

　　細讀課文，感悟語言。

　　指導背誦，積累語言。

　　板書設計 我有一支馬良的神筆

　　我要}給{小樹 紅紅的太陽

　　小鳥 好吃的谷粒

　　殘疾人健康的'身體

　　23、假如

　　按序

　　2 教學內容與時控 教學過程 修正 復習舊知，導入新課。

　　指導書寫

　　三、拓展活動

　　開火車讀生字卡片。

　　自己站起來北宋課文。

　　指名認讀8個要求會寫的字。

　　指導觀察，總結規律。

　　指導學生把字寫寫美觀。

　　教師范寫，學生練寫。

　　事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經驗。

　　1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

　　2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

　　全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”

　　板書設計 23假如

　　尋

　　哭

　　良

　　雙

　　體

　　操

　　場

　　食

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