小學語文教案

小學語文教案6篇[優選]

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、說教材

　　《雪被子》這篇課文是義務教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發展語言為主線，注重聽說讀寫的協調發展。提倡讓學生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現了大綱對。

　　本教材“使學生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學生全面參與課堂教學，培養閱讀能力是本冊教材總的指導思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關雪的課文，文章以優美的語言、音樂般的節奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規律。這篇課文可分三課時來完成教學任務。

　　第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學1—2自然段。

　　第二課時：教學第3自然段，進行聽說訓練，掌握相應的生字新詞。

　　第三課時：總結課文，朗讀訓練。

　　而本課時即第一課時的教學，應以訓練為主線，即讓學生做到“三動”，以學生為主體，初步培養學生的閱讀能力。

　　1．本課時教學目標

　　(1)初談課文，了解大意。

　　(2)學會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學習課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學道理。

　　(4)培養合理的想象力。

　　學會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

　　2．教學難點

　　麥苗為什么覺得暖呼呼的?

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　教法以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來，把素質教育落實到課堂是當今教學改革的主流，生字教學采用集中與分散相結合的方法。即集中讀拼音，分散教學字義，并運用部件分析法，熟字比較法教學生字字形。運用啟發式提問、圖文結合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現教師的主導作用，讓學生主動地探索新知識，掌握內容，積極發展學生思維，提高學習能力。

　　2、學法

　　在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學習方法指導的重要性。

　　3、學情分析

　　從學生的年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點指導。新詞“暖呼呼”要聯系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學生理解這個道理。

　　4．教具準備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說教學程序

　　本課教學思路：

　　談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學課文生字詞——檢查自學情況——學習課文l、2自然段——復習鞏固

　　1．談話引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學習課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發學生學習課文的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。

　　2．聽錄音初感課文。

　　利用配樂朗讀，讓學生感受課文優美的語言，音樂般的節奏，從而產生學習課文的強烈愿望，同時，在—定程度上提高學生的朗讀能力。

　　3.自學課文生字詞。

　　自學要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學習新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說字形。

　　(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

　　這—過程主要是培養學生良好的自學習慣，讓他們去獨立動動腦，動動口，讓學生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現學生的主體地位。

　　4．檢查自學情況。

　　(1)看卡片讀生字。

　　學生易讀錯的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐)，

　　多音字jiē(結)多讀幾次。

　　(2)記字形。

　　比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

　　動作演示法：蓋

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順

　　(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學生說說課文大意。

　　這一環節的設計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　5．學習課文l、2自然段，

　　學習課文第一自然段

　　(1)讀課文第一自然段

　　(2)讀后討論，并找出共有幾句話。

　　(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。

　　小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

　　哪句好?運用語句比較，體會語感，啟發想象，然后進行朗讀指導，“輕輕”應讀得輕些，“滿天飛”應讀重音，加深學生對課文的印象，感受課文的美。

　　(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會覺得暖呼呼的.?利用投影片(抽拉片)講解科學知識，化難為易，讓學生更易接受。

　　(5)齊讀第一自然段，然后指導背誦，這樣教學體現從整體——部分——整體的認識事物的規律。

　　學習第二自然段

　　(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學生知道這一段主要講的是什么內容。

　　(7)比較句子 可是吹不動可是怎么也吹不動

　　運用語句的比較，加深對課文的理解。

　　(8)“淘氣”是什么意思?借助簡筆畫幫助學生理解。這個環節的設計形象、生動、激發了學生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。

　　(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進，使全班同學都會流利地朗讀課文，背誦課文。

　　6．復習鞏固。

　　(1)讀生字卡片，復習6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學生在讀音、書寫上出現錯誤。

　　(2)小結本堂課的學習內容。佼學生再現本節課所學的知識。加深印象。

　　(3)作業。

　　a．比—比，再組詞。

　　麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）

　　表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）

　　b．抄寫6個生字。

　　這兩題作業的設計，目的是進一步鞏固生字的字形，提高學生正確的書寫能力。

　　四、說板書設計

　　為幫助學生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。這種板書設計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發他們強烈的學習興趣。

小學語文教案 篇2

　　這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導，在主動有趣的`自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

　　教學過程

　　教學程序

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情境

　　導入新課

　　1、根據老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、指導初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生。

　　3、同桌互讀，小組內檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

　　三、熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　　①借生字讀通順、流利。

　　②讀文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生。

　　3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

　　4、創設情境，啟發想象。

　　注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。

　　四、課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發學生求知欲。

小學語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1．教學生學會速讀的幾種方法。

　　2．通過學文，使學生更清楚的掌握標點符號的不同用處，理解標點符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的標點符號練習說話和寫話。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　剛才看到同學們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

　　誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　　（一）初讀全文。

　　1．檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經請大家去讀了這首詩。現在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰愿意讀？”

　　（教師指一學生）請你讀詩歌的第一小節，另外的幾個小節，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開始吧！

　　〈指名分段朗讀〉

　　1．哦，聽了這些同學的朗讀，你有話說！（學生說：我想對同學提個醒：）

　　你聽得可真仔細。另外同學還有什么想說的嗎？

　　師總結：是的，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。

　　2．大部分同學的表現還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　3．看來，同學們都認真地去讀了這首詩，你看，一個同學都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2．再讀課文。

　　請同學們（注意剛才幾位同學提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發現同桌有錯誤，要及時幫他改正。

　　〈學生讀課文，教師巡視，注意學生學習習慣，如讀書姿勢等〉

　　三、學習1、2小節

　　（一）學習詩歌第一小節

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標點符號

　　你是怎么知道的？

　　誰來讀讀第一小節？（指名讀）

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

　　能讀得再吵一些嗎？

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點符號們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節寫了標點符號吵架時的樣子？”（第二小節）

　　（二）學習詩歌第二小節

　　請同學們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點寫得最有趣？為什么？

　　（1）學生自由讀，師巡視。

　　（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

　　小結：詩人根據每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

　　（3）仿寫句子。

　　參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來說說別的標點符號爭吵時的樣子嗎？

　　反饋交流。

　　（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

　　你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

　　小結：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　　（4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著的這幾位同學說的句子接在第二小節詩歌的后面，把這一小節連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節詩歌內容更加豐富了。

　　剛才老師發現了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學上臺）同學們看看他特別在什么地方？

　　說得可真好！想不想像他這樣來試試？

　　三、學習3—7小節

　　（一）那這些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學們快速讀詩歌第3—7小節，待會兒把思考得結果告訴大家。

　　1．誰愿意告訴大家，這些標點符號為什么事吵得這么熱鬧？

　　2．那哪些標點在爭吵時發表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）

　　（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

　　吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

　　哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦？現在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰配音員嗎？

　　1．要當好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

　　那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學們在3—7小節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話。（師板書：找）

　　2．配音時該說什么話現在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的'配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學生自由讀

　　3．你覺得哪種標點的音配起來有難度？

　　句號

　　A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

　　下面就請同學們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

　　*（總結報告）句號的水平很高。

　　師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

　　誰來試試。

　　這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

　　師：覺得老師讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

　　生：

　　師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

　　是的，在朗讀的時候適當地加一些動作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動作表情）

　　師：那么想學著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

　　好樣的，朝著自己的目標練吧！

　　誰來試試？誰能比讀得更好！

　　我覺得你已經有專業配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

　　過渡：別著急，還有很多標點符號需要配音演員呢。

　　4．下面就請同學們在另外幾種標點符號中選擇你最想配音的標點，根據剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。

　　學生各自準備

　　5．挑選7人試配音

　　都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學來試一試。

　　給動畫片配音

　　各位同學，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

　　怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

　　五、學習第8小節

　　標點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙。”

　　（1）誰來當當字典公公。

　　（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標點的作用）

　　（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

　　六、學習第9小節。

　　字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節]

　　請同學們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

　　指名說（隨機板書：團結合作看到別人的優點）小結：希望同學們在平時的學習、生活中能團結合作，即看到自己的優點，也能看到別人的優點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　2、 了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

　　教學重點

　　認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

　　教學難點

　　了解標點符號的用法。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、下面的句子并配有書中的插圖。

　　感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話。

　　2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

　　3)(課件出示)根據課文內容填空

　　————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀察圖片，發揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動作朗讀這句話。

　　4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什么事而爭吵好嗎?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標點符號們為什么爭吵?

　　用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。

　　2)學生自由讀書，思考，圈畫。

　　3)它們為什么爭吵呢?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。

　　請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

　　聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的.?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

　　聽了感嘆號和小問號的發言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

　　學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結發言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

　　4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

　　5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

　　三 鞏固識字

　　開火車游戲：師點字，生開火車讀。

　　四、拓展延伸，擴大積累

　　1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)

　　五 總結

　　1 本節課你有哪些收獲?

　　2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

　　評《媽媽的愛》

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會結合插圖學習課文。

　　4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

　　5.有興趣了解各民族的節日。

　　重點難點

　　感情朗讀課文，感悟課文。

　　教具準備

　　1.潑水節的錄象。

　　2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

　　3.掛圖。

　　教學過程

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　錄象導入4′

　　⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！

　　⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

　　⒊學生主動說。

　　⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的'潑水節都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。

　　⒈看錄象。

　　⒉齊讀課題。

　　⒊為什么“難忘”呢？

　　⒋學生自由讀。

　　集中

　　識字

　　4′

　　⒈（出示“我會認”圖標）

　　先用教師的帶拼音的字卡學習。

　　⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

　　⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

　　⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。

　　⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

　　⒊學生讀生字

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、 學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、 感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學設計：

　　一、 導課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

　　二、 初讀課文，感悟課文：

　　請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、 學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2、 解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、 指導學生對讀的同學做評價。

　　老師評價學生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

　　那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

　　第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

　　這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

　　學習了本詩后你想說些什么呢?

　　引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的美好)

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

　　導學過程：

　　一、今天讓我們來進一步學習課文：

　　同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的`畫面描述給大家：(學生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發揮學生的想象力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

　　指導學生一起看第三小節：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學生合理想像，補充：有的在

　　指導學生一起看第四小節：

　　不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

　　三、指導學生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結構的字。

　　四、 作業：

　　1、 有表情地背誦全詩。

　　2、 說說花兒還會放什么風箏?

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