小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》

時間：2026-02-14 05:29:07 小學語文教案

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》1

　　教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優秀教案教學設計

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的.認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導入

　　剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　　（二）自學生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　　（三）檢查自學情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質樸

　　第一組寫肖復興。

　　第二組寫葉圣陶。

　　（四）理清課文結構

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　　（一）出示自學提示，學生自學

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　　（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》2

　　》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

　　《那片綠綠的爬山虎》教學設計

　　教學目標：

　　1、學習課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質樸。

　　2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學時間：第二課時

　　教學重難點：

　　能理解課文中含義深刻的語句。

　　一、復習導入：

　　１、課文回憶了葉老先生和肖復興之間的哪兩件事？（結合回答板書：修改作文、邀請做客）

　　２、引讀重點句：當時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現出這樣的印象：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。（板書：認真、平和）

　　二、學習“邀請做客”：

　　過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內外文壇的大文學家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學們朗讀課文第二部分，劃出相關句子。

　　1、交流匯報：

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　（1）引導：同學們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？

　　（3）引導：“心融化”了是什么意思？（內心深受感動）為什么作者的“心”會融化呢？

　　（師板書：親切、質樸）

　　2、補充資料，拓展文本

　　（1）同學們，葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。

　　（2）引讀葉老期望的話：

　　“愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

　　“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”

　　三、感悟“借景抒情”：

　　（一）嘗試命題，引導質疑：

　　1、回顧要點：同學們，學了課文，我們明白了文章寫了這樣兩件事——

　　（結合板書，學生回答：修改文章/邀請做客）

　　2、嘗試命題：如果讓你來給文章取個題目，你會取什么呢？

　　3、引導質疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？（二）學習寫景片段：

　　1、出示爬山虎的圖片：

　　（1）看，這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？

　　（2）我們學過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　　（3）肖復興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。

　　2、品味兩句話：

　　句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時的那個夏天意義非凡。

　　（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？（學生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復興的命運，引領他走上了輝煌的人生之路。）

　　（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復興的文學之路吧。

　　4、理解題意：

　　（1）至此，我想同學們一定已經明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質樸”“堪稱楷模”的葉老先生！）

　　（2）美的'景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。

　　出示最后兩句話，生齊讀：

　　我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　（3）解讀“綠”：指名讀題

　　這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。

　　四、深化文本：

　　１、補充資料：

　　教師講述：葉老就是這樣真誠質樸、平易近人，他老人家不僅僅只關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創辦的的刊物，影響、發現、培養了如茅盾、丁玲等一批中國現代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

　　２、寫話：面對這位真誠質樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

　　３、閱讀積累：

　　推薦閱讀：《我教兒子學作文》（肖復興著）。

　　《那片綠綠的爬山虎》課文

　　1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，經我的語文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。

　　一天，語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說：你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？我睜大了眼睛，有些莫名其妙。是葉圣陶先生！老師將那大本子遞給我，又說：你看看葉先生修改得多么仔細，你可以從中學到不少東西。

　　我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？葉老先生改成：怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？刪掉原句中包這個動詞，使得句子干凈了也規范了。而縣書皮改成了包書紙更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

　　葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。

　　這一年暑假，語文老師找到我，說：葉圣陶先生要請你到他家做客。我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！

　　那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　我非常慶幸，自己有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　《那片綠綠的爬山虎》聽課反思

　　1、教師的提問方式要準確、明確。比如讓學生讀過葉老的評語后，問：葉老的評語給你什么樣的啟發？學生一時語塞，接著回答的五發八門。我及時反思調整為：你從這則評語中領悟到寫好作文的必要前提是什么？這樣，問題就明確的。

　　2、教學環節環環相扣，要靠老師的巧妙的過渡語。

　　3、教學要層層深入。挖掘文字背后的內涵。

　　4、抓重點詞、重點句、重點段理解文意，教會了學生學習的方法，5、文中三次提到爬山虎，三個段落做到一個課件，幫助學生體會作者的心情，激動——舒暢——銘記，文品、人品激勵著作者前進。層層遞進，幫助學生理解了文章的主題，奠定了學生的價值觀。是本課的一大亮點。

　　6、抓重點詞句段。在品讀體驗環節，重點采用的是抓住重點詞句段來理解課文，指導朗讀。程序是：帶著問題讀課文---找出重點句子---再在句子中抓重點詞理解體會---最后指導朗讀。方法很得當，學生能夠很快地理解課文內容。

　　7、重視了學習方法的指導。在整節課中，李老師邊引導學生理解課文邊總結寫作方法，并在黑板上進行板書，一目了然，讓學生在潛移默化中受到寫作方法的熏陶。

　　評價語言可以再豐富些。《那片綠綠的爬山虎》教學札記

　　在教學五年制小學語文第九冊第9課《那片綠綠的爬山虎》的公開課上，我用爬山虎的葉子做獎品，收到了很好的效果。

　　我提前幾天利用課余時間搜集了許多爬山虎的葉子，然后把這些普通的爬山虎葉片夾在書里壓得乎平整整，再在上面端端正正地寫上幾個字，這一枚枚深綠色的書簽就可以做獎品了。只不過，那上面的字都是我精心從課文里挑選的詞語，如：真誠質樸、平易近人、一絲不茍等。這些詞語不但能概括主人公葉圣陶的高貴品質，揭示文章的中心，而且能給學生以啟迪和感悟使學生從中受益。

　　當講到到葉老家做客一段時，我布置學生自學，并告訴學生：自學匯報時老師會有獎品發給大家。會是什么獎品呢？好奇心激起了學生的學習熱情。討論交流時大家各抒己見，滔滔不絕，我及時把早已準備好的獎品發到學生手中，看著學生雙手捧著葉片樂滋滋地跑回座位，我覺得預期的目的就要達到了。當教學進行到總結全文這一環節時，我邀請得到獎品的同學站起來把葉片上老師寫的話讀給大家聽。學生站起來大聲地、一字一頓地讀出了那些含義深刻的詞語。我接著問：同學們，老師今天送給你們的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎？學生一下子醒悟了，他們紛紛發言：老師是告訴我們要像葉老那樣待人真誠質樸。老師是要我們像葉老那樣對待學問一絲不茍。

　　不待我給以答復，臺下聽課的人群中發出了一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅是對學生精彩回答的鼓勵，而且是對我這一設計的充分肯定。一枚小小的葉片做成的獎品，不但激起了學生的學習興趣，而且幫我解決了教學重點難點，更重要的是這枚葉片所包含的期待也許將影響學生的一生。

　　作為一名教師，在課堂教學設計中只有勤于動腦，敢于創新，善于尋找學生的興奮點，努力創設自主學習的良好氛圍，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，最終達到提高課堂教學效率，增強學習效果的目的。

　　那片綠綠的爬山虎教學反思

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》3

　　教學目標

　　1．知識技能：

　　①學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。

　　②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

　　③有感情地朗讀課文。

　　④學習結合上文理解含義深刻句子的意思。

　　⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

　　2．情感、態度、價值觀：

　　①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。

　　②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學過程

　　第一課時

　　1．聯系舊課，啟發談話，導入新課。

　　①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。

　　②板書課題，齊讀，簡介作者。

　　③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。

　　2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。

　　①讀后談收獲。

　　②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

　　③理清課文寫作思路，指導劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　　①劃出生字新新。

　　②在不明白的地方旁邊做上標記。

　　4．學習生字新詞。

　　①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

　　②學生說出記憶生字的方法。

　　③聯系上下文，理解詞語意思。

　　④教師總結理解詞語的幾種常用方法。

　　⑤集體朗讀生字新詞。

　　⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

　　7．朗讀課文。

　　第二課時

　　1．簡單復習第一節課的教學內容。

　　2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。

　　①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

　　②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　　③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

　　④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。

　　4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

　　5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評價：

　　①本文給你印象最深的`人物是誰？

　　②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）

　　7．語文活動：

　　肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）

　　①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。

　　②小組模擬采訪活動。

　　③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

　　8．教學總結。

　　9．作業布置：

　　①仿照課文肖復興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

　　②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　　③有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　26那片綠綠的爬山虎

　　（葉圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱楷模

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》4

　　教學目標:

　　1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內容,聯系上下文體會課文中含義深刻的語句,初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。

　　教學重點難點:教學重點抓住重點詞語把課文讀通順;

　　教學難點理解文本中含義深刻的語句

　　教學過程:第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、正確讀寫推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。

　　二、展示學習成果（20-30分鐘）

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫推薦、演練、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。

　　2、同桌互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

　　3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

　　（二）學文悟情展示（小組內）

　　1、各小組自己互說課文的主要內容

　　2、以小組為單位分別匯報對葉老批改“我”的作文的感受。

　　3、讓個別學生朗讀自己喜歡的段落

　　三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）

　　1、通過讀課文，你覺得葉老是一個怎樣的人。

　　2、學生交流。教師注意激勵學生。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　聯系生活實際，說說自己對老師批改作文的感受

　　第二課時

　　一、提出學習目標。

　　１、精讀課文，找出描寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　　２、體會本文的寫作特點，了解記敘為主，夾敘夾議。

　　３、細讀課文中描寫作者感受的語句，理解這是什么在什么情況下產生的感受？你是怎么理解的？

　　二、展示學習成果（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟

　　①學生自己有感情朗讀找到的相關語句，可以適當作點批注。

　　②小組內交流自己在朗讀中所獲得的心得。

　　要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。

　　③全班交流。

　　每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

　　（二）學文悟情展示（小組內）

　　1、各小組討論交流自己發現的本文的寫作特點是什么？

　　2、從哪些地方中發現的，并且從中學到了什么？

　　3、模仿其寫作特點寫一小段話。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的.記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）

　　①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。

　　②小組模擬采訪活動。

　　③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

　　三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）

　　①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

　　②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　為同桌批改一次作文（提醒：注意使用批改方法）

小學語文教案：《那片綠綠的爬山虎》5

　　教學目標：

　　1、了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

　　2、能聯系上下文體會在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。這個含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、回憶內容，深入理解

　　（一）回憶上節課的內容

　　1、這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2、葉老為我修改作文這件事，讓我感受到了什么？

　　3、葉老邀請我到他家做客，又給我留下怎樣的印象呢？

　　（二）學習第二部分

　　1、出示自學提示，學生自學

　　默讀課文第二部分，思考：

　　我應邀做客，葉老給我留下了怎樣的印象？

　　2、第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3、第9自然段

　　通過朗讀、補充課外資料──葉老和我談話的內容，感受葉老的親切、質樸。

　　4、第10自然段

　　（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

　　5、在葉老家，還有什么給我留下了深刻的印象？（爬山虎）

　　（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　　（2）全班交流：

　　剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6、葉老的談話不僅給了我信心，還帶給我怎樣的'收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯系課文內容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是_____________________。

　　二、整合課文，解決問題

　　1、結合重點句理解為什么以那片綠綠的爬山虎為題。

　　2、小結：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，鼓舞著他努力學習，堅定了他的文學之路。

　　3、學生有感情地朗讀最后一段。

　　三、拓展延伸，總結課文

　　（一）我15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發生什么事？補充肖復興的相關資料。

　　（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　　（三）再讀課題，布置作業。

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