《巨人的花園》小學語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《巨人的花園》小學語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《巨人的花園》小學語文教案1
第二課時
一、復習回顧
1、聽寫生字詞。
2、填空：春天，夏天，冬天，冬天。
二、研讀課文
1、讓學生自讀故事，分別畫出巨人回來前、巨人回來后、巨人醒悟后花園我里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
（1）回來前的句子。
春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
指名讀、齊讀。
（2）回來后的句子，請同學們把慘狀讀出來。
不久，北風呼嘯、隆冬來臨，......
指名讀、指名評，再指名讀、齊讀。
3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子時說的話。
a)生讀這三句話，聯系上下文想一想：巨人說這話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子？他的動作、神情如何？
b)根據學生的想象，指導學生分組比賽讀這三句話，再指名做動作。
c)讀了這三句話有什么感受呢？
4、默讀第8自然段。
當巨人把孩子們趕走時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑。想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對世人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？
5、讀剩下的部分。畫出巨人醒悟后的.句子，體會中心句喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！指導學生體會巨人當時的心情。指導讀。
6、讀了這篇童話后你有什么體會或發現。自由談。
7、再次有感情地朗讀中心句。
三、拓展練習
1、選擇自己喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演；如果對人物形象感興趣的，可以與同學展開人物形象的討論；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀有關段落。并把喜歡的句子抄下來。
2、利用資料袋在課下搜集自己的童話。
四、談學習體會
1、生談對課文的體會。
2、教師歸納。
學習了這篇課文，我們應該體會到快樂應當與大家共同分享。
五、板書設計
任性趕走孩子春天走了
孩子們爬進來春天來了
斥責孩子們春天又走了
醒悟了春天又來了
六、課時作業
1、讀拼音，寫詞語。
yangyi yǔnxǔ weiqiang fugai canku yukuai
(洋溢)(允許)(圍墻)(覆蓋)(殘酷)(愉快)
2、寫出下列詞語的反議詞。
孤獨--（群集）荒涼--（繁華）冷酷--（熱情）凋謝--（開放）
3、不改變意思，將來面的句子換一種說話。
①巨人被孩子們的喧鬧聲吵醒了。
孩子們的喧鬧聲把巨人吵醒了。
②喚來寒冬的，難道不是巨人那顆任性、冷酷的心嗎？
喚來寒冬的，正是巨人那顆任性、冷酷的心。
4、填空。
突然仍然
1、寒冷的冬天過去了，但巨大的花園里(仍然)是冬天。
2、孩子們在花園里玩得正高興的時候，（突然）巨人走進了花園。
《巨人的花園》小學語文教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學重點：
激發學生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學難點：
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1.同學們，上節課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發現了嗎？這些詞語排列特別有規律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）
二、品讀課文
（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私
看來巨人的態度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當時是怎樣想的？
出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
1.現在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）
2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）
4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說
（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經知道——（自己錯了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示巨人說的話：“噢！是這么回事啊！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經怎么樣？（生：知道自己錯了。)
（小結：巨人非常的自責，已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的'自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）
（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經歷，談談你的感受。
四、回顧寫法，了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）
小結：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業超市，任選一項作業完成。
1、ppt出示故事結局：
此時，我們為巨人和孩子們在花園中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……
（師：這就是童話大師王爾德創作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。
3.幾個人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記里。
《巨人的花園》小學語文教案3
第一課時
1、揭示課題，展開聯想：
你想象中的巨人是如何的?
巨人的花園里又是怎么樣的風景呢?
2、范讀課文，初步感受：
從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。
3、自讀課文，讀通課文：
要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。
4、交流自學，熟識詞句：
認讀帶生字的.詞，并聯系上下文理解洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視等。
交流不理解的詞句。
5、再次自讀，讀出情感。
6、作業：
《作業本》。
第二課時
一、聽寫詞語
二、帶問題朗讀課文
巨人的花園經歷了幾次變化?
為什么有這些變化?
三、學習1、2自然段
指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。
四、學習3至6自然段
想一想：巨人回來后，花園有了什么變化?為什么?
你覺得，這是一個怎么樣的巨人?
五、學習7、8、9自然段
巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意?
巨人看見孩子們，起先是怎么想的?
(所以要發脾氣)
如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢?巨人怎么感受到了一種火辣辣的滋味?
小男孩讓巨人明白了什么?
指導朗讀喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
1、學習10、11自然段：
自讀課文，聯系插圖，討論：
拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的?巨人感受到的是怎么樣的幸福?
2、感悟童話的表達特點：
通過閱讀這個童話故事。
3、我們懂得了什么?作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的?
(花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。)
4、作業：
想象作文：巨人推倒圍墻后
《巨人的花園》小學語文教案4
教學目標
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學重點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學難點根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
課前準備1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。
3、生詞卡片。
課時
第一課時
談話激趣，導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
1.質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)
第二課時
復述故事，研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的'理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
總結交流，揭示道理
1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。
再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
安排作業
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。
教學反思：
《巨人的花園》小學語文教案5
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細細品味。
２、引導學生想象畫面，體會巨人性格的變化。
３、讓學生在深入理解課文內容的基礎上，明白快樂和美好的東西應當與大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重難點】
引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養學生的想象力。
【課前準備】
CAI課件、彩色卡紙。
【教學過程】
一、談話導入
１、同學們你們見過巨人的花園嗎？
２、今天陳老師就帶同學們去看看！
（CAI出示春、夏、秋、冬季節的花園景象）
３、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）
４、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！
（CAI出示狂風大作、雪花飛舞的景象）
５、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學習一篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。
二、初讀課文，了解課文的內容
１、請同學們自由讀課文，老師提出兩個要求：
⑴正確、流利地朗讀課文；
⑵想想巨人的花園變化的原因。
２、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。
（因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
３、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
三、細讀課文，品讀感悟
１、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：
指名說，CAI出示句子：
⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
⑵趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。
⑶好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
⑷喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。
２、同學們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學們來演一演、當一當巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學們可要認真聽呀！首先聯系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態、動作、心理活動。
３、做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學為一小組，練習讀，看哪些同學讀的好。
４、品讀句子：
⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！：
（很生氣）
①誰能當當巨人讀第一句話，評價。
②巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？
（很生氣，CAI出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？
（指名讀、分組讀。）
③巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？
（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美）
大家說得真好！正因為巨人有了這種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。
（寫板書：砌墻）
多自私的巨人啊！第二句話誰能為大家讀讀。
⑵好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！：
（又發脾氣了）
①指名讀。
②好容易是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從好容易、盼詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
③春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的.）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發脾氣了。
CAI出示：
又發脾氣
④誰誰能讀好這句話？
（指名讀、同桌比賽讀等）
⑶喂！你趕快滾出去！：
（大聲叱責）
①巨人為孩子的再次到來而大發脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？
（大聲叱責）
②叱責是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。
（分大組讀，男女生讀）
５、下面我們一起把這三句話讀一遍。
６、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？
（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀！）
７、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學讀第８自然段。
（指名說，CAI出示句子。）
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
８、齊讀這句話。凝視是什么意思？請同學們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？
（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。）
９、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學讀第９自然段，女同學讀第１０自然段。
１０、巨人是怎么說的？
（指名說，CAI出示句子。）
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！
１１、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。
（指名讀，齊讀。）
１２、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
（CAI出示動畫情景，板書：拆墻）
１３、這時的巨人時多么的開心呀！請同學們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？
（CAI出示兩幅圖比較）。
１４、指名說。（砌墻后，花園里狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機板書。
１５、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應該大家一起分享）
板書：
快樂一起分享
四、拓展練習，寫告示牌，懂得分享
１、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI出示空白告示牌）同學們你們樂意嗎？
２、分小組寫告示牌。
３、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。
（花園有你更美麗。、我的花園歡迎你，親愛的朋友。）
４、齊讀。
同學們寫的真好，老師希望同學們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。
【板書】
９、巨人的花園
砌墻荒涼孤獨
拆墻美麗幸福
快樂一起分享
《巨人的花園》小學語文教案6
第一課時
教學目標：
1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2.初步了解課文內容，能根據課文內容想象畫面。
教學重點：初步了解課文內容；
教學難點：理清課文條理。
教學過程：
一.情境導入
1.情境：播放多媒體
童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發生什么事了？花園有什么特點？
3.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四.指導書寫
1.出示生字溢、允、墻、牌、添、訓認讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3.重點指導以下字的書寫。
允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習，教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業
預習，畫出能體現花園特點的句子。
板書設計：
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風大作、雪花飛舞、草翠花開
教學反思：本節課內容比較簡單，學生通過自學能完成得比較理想！通過本節課，學生積累了很多優美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內容！但是學生查字典的能力有待于進一步提高！
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文！
教學重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！
教學難點：明白揭示的道理。
教學過程：
一、導入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、學習新課：
（一）.粗讀感知
1.自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2.談談讀后的感受。
（二）.重點閱讀，體會道理
1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園
2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A.反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？
（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A.為什么會出現這樣的情況？
B.體會與此同時。
C.朗讀本段。
（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B.討論：沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？
5.句型訓練，理解中心
（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，（）
（2）從這句話你體會到了什么？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
（三）.
想象畫面，并用自己的語言說、寫
1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。
讀寫結合的點：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子們在花園中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
（四）.分角色朗讀課文
（五）.本課小結
把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓。詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
布置作業
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
3.把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的故事大王評選活動。
板書設計
冷酷任性寒冬
巨人的花園熱情好客春天
分享快樂幸福
教學反思：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的'合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。
作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。
具體的措施：
1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。
上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時()這一系列的填空，結果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。兩位老師認為，應該在學生讀的基礎上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。
第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。
《巨人的花園》小學語文教案7
知識與技能目標：
1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個關于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
過程與方法目標：
1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。
2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，讓學生讀懂課文。
情感態度與價值觀目標：
思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。
課前準備：
課前預習，認讀生字，了解故事的整個過程。
教學過程：
一、引入
老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們去解決呢。
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真地讀文。
2、檢查學生的認字情況。
3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文，品味探究。
1、默讀課文，想一想，巨人的花園發生了幾次重大的變化，為什么發生變化，在文中勾畫出相應的語句，之后在小組內交流討論。
班內匯報：
(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。
2、引導學生思考
①花園為什么發生這樣的變化?(是孩子們為花園帶來了快樂，帶來了春意)
②想一想巨人前后發生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習三)
巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設計一句話吧!
五、指導書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學習。
2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學習。
教學反思：
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學中我做到了以下幾點：
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態度。
3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的`原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養了學生想象能力，又加深學生對課文內容的理解。
5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環節，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說，培養了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。
《巨人的花園》小學語文教案8
教學目標：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。
教學目標分析：
《語文課程標準》把培養學生閱讀興趣作為中年級閱讀教學的一項重要任務。學習《巨人的花園》一文，要讓學生初步體驗“快樂應該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。學習者分析：
我班共有56名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，采用靈活多樣的手段激
發學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的'突出特點。
教學節數：2課時
教學過程設計：
一、激發興趣，導入新課。
師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優美的童話故事？
師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執著的丑小鴨??這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！
板書：巨人的花園
批注：（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）
視頻播放《巨人的花園》，感知課文內容。
批注：應用多媒體動畫視頻播放課文內容，是學生能根據課文內容想象畫面。
二、自主學習，品讀課文，感知體驗。
1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
（出示生字課件：課件中有許多生字寶寶，我們來認識一下吧！激發了學生的學習興趣）
2．匯報自學情況。
⑴說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
⑵詞語的理解(學生說說自己的理解，老師總結)
3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？
批注：讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。
三、課文講習
1、閱讀課文1-----6自然段
（1）巨人旅行回來后,發現孩子們在花園,他是什么態度呢?（課件）（巨人很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!）
（2）孩子們沒來,巨人的花園變成什么樣了呢?（課件）（巨人的花園里仍然是冬天,狂風大作,雪花飛舞）
批注：引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。
（3）品讀課文：課件展示課文內容
說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
（4）出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發生巨變的課件：批注：引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。
（5）指名學生從文中找到有關的句子讀一讀。
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
2、閱讀課文7_____8自然段
（1）課件展示課文相關內容
（2）孩子們從圍墻的破損處進了花園,給花園帶來了春意,可巨人還是什么態度呢?
（又發脾氣了:”好不容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!”）
（3）小男孩的行動使巨人明白了什么呢?
（他不禁抱住了那個孩子:”喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”）
（4）后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子)
猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）
批注：這樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
3、閱讀課文9-----10自然段
（1）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福.）
（2）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件：
（3）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?
巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？
（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）
猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
批注：在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環節，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。
（4）學了這篇童話,你懂得了什么呢?
（待人不要任性和冷酷,快樂應當與大家分享,自己才會得到快樂與幸福.）
四、感悟道理，初識童話的特點。
1、通過學習本課，你對童話題材有什么認識？
（語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??）
2、了解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介王爾德。
王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。
《巨人的花園》小學語文教案9
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重難點：
本課的教學重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學準備：課件
教學時間：2課時
第二課時
教學過程：
一、激趣入境
1、同學們今天可真精神，老師問你們一個有趣的問題：你們有翅膀嗎?其實我們每個人都有，這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、生齊讀
2、昨天我們初讀了課文，請同學們回憶一下巨人的花園什么樣呢？
3、、指名回答。
二、細讀探究
1、情境渲染：正當孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發生了神奇的事。請同學們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。
2、指名發言交流后，師梳理。
提煉出大家都關注的兩個話題：
（1）春天為什么會離開巨人的花園？
（2）春天為什么又會回到花園里呢？
（教師隨機出示這兩個問題）
3、小組合作探究學習
師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內進行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。
4、學生匯報：
（1）（我們小組通過討論，認為）小組代表匯報后教師小結：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。
找出巨人趕走孩子的句子，聯系上下文想像一下，巨人說這些話的時候會是什么樣子？可能會怎么想？生表演讀。你能評價一下此時的巨人嗎？
（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨、寂寞）讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。（學生自由讀后指名讀，師隨機出示第6自然段）
（3）那春天為什么又回來了呢？哪個小組同學有自己的見解，小組代表發表意見。
畫出描寫小男孩的句子，學生猜想，小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？
師指是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導讀。
（4）情境渲染：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的'巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。
說說，你仿佛看見了什么？太好了，我們幫巨人換一個廣告牌吧。（指名說）老師帶你們去花園看看好嗎？
看他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達）和孩子們在一起他會有什么感受呢？
（5）巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。
三、交流感悟
1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理？
生：人不要太自私
生：要尊重別人
生：寬容的人才會有快樂
生：快樂要大家分享......
2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學）
課件出示：（齊讀）
如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓―――白朗寧（大詩人）
送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂―――陳俠（教育家）
愛，既是付出，也是享受。
3、你也能把你的收獲和體會創編成一條名言嗎？（學生練寫后交流）
四、作業：
1、收集有關幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
板書：
外出旅行
洋溢著笑聲
巨人的花園
砌起圍墻
覆蓋著冰雪
分享快樂
拆除圍墻
孩子的樂園
《巨人的花園》小學語文教案10
一、教學目標
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課12個會認字，能正確規范地寫好6個字。
3、培養學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
運用多種識字方法進行識字，掌握6個字的正確書寫。
三、教學難點
通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）課題導入，進入情境。
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
（二）初讀課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
（三）細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學生想一想：
（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第1、2自然段。
（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）
（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。
（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。
（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
2、練習有感情地朗讀讀文。
（1）請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。
（花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
（2）請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學聽。
①尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。
②在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的.積雪。”這句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。
③請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。
（3）請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。
①請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。
②然后請同學們練習有感情地朗讀。
（4）最后可以請同學們對比讀，進一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。
3、請同學讀讀５、６自然段。
（1）想想最后又怎樣了。
（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）
（2）請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。
（“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。”）
（3）說說你對這句話的理解。
（巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。）
4、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？
（四）有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
《巨人的花園》小學語文教案11
【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自己的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
【重點】想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。
【教學流程】
第二課時
一、導入
１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
（1）學生表演。模仿巨人說話。
（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學生朗讀感悟
（2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責”，理解領悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
（1）學習第八自然段。
（2）出示重點句子，朗讀指導
（3）想象說話練習
6、學習第9---10自然段
（1）學生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
（3）體會感情朗讀
四、總結拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
（2）學生談體會
（3）總結童話所要傳達的道理
（4）制作告示牌
（5）好書推薦
五、布置作業
見課件
六、板書設計
砌墻荒涼寒冷孤獨難受
拆墻美麗溫暖幸福開心
快樂應當一起分享
《巨人的花園》教學反思
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《巨人的花園》教學反思》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
于永正老師說：“語文課堂教學的亮點在于朗讀。”那么我想，首先第一層次的讀就是讀準字音，能讀通課文。所以，我設計了這么一個環節，旨在糾正、鞏固學生的字音朗讀。
從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進地展開教學，符合中段小學生的.學習生理和心理的特點。
讓學生多多接觸文本，結合課文重點語段，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。同時，這一環節我重視學生的說話訓練和指導，使學生說得有所得，并關注學生的學習實際，安排了提示，給以適度的階梯，讓學生去感受“跳一跳摘到葡萄”的成就感，從而進一步激發學生學習的積極性。
通過描寫花園變化前后的對比朗讀，使學生對此篇文章內容表達運用的對比方法有了初步的了解。此舉可謂是“春雨潤物細無聲”啊！
只可惜，在教學過程中，忽略了字詞，如果能緊扣重點字詞來指導朗讀，那會更好，語文味就會更足。
總之，課堂教學是一門高深的藝術，只有通過不斷的實踐，并在實踐中反思，進行再創造，才能有所得，有所為。
《巨人的花園》小學語文教案12
一、學習目標：
（一）知識與技能目標：
1．正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。
（二）過程與方法目標：
1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。
2．根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。
（三）情感態度與價值觀目標：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。
2．由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。
二、教學過程：
教學設計一：
第一課時
教學過程
一、導入新課
師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：今天我們就來學習一童話故事《巨人的花園》。
二、范讀課文。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）
三、初讀課文，了解大意。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師：同學們讀可真認真。誰愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）
五、理清線索，復述課文。
師：通過讀課文，大家對這童話已經有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發生了幾次重大的變化？
生：發生了3次重大的'變化。
師：為什么發生變化呢？
生：復述課文內容。
師：做相應的指導。（指名說）
六、生字教學。
1．認讀帶拼音的生字。
師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）
師：太棒了！誰愿意領著大家讀一讀。（指名領讀）
2．認讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）
組詞，造句。
師：看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）
第二課時
教學過程
一、回憶舊知，引入新知。
師：上節課我們熟讀了《巨人的花園》，還學習了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復述課文）
師：說得真不錯，看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢？
生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）
二、分析品讀課文。
1．學習第一段：
師：你是從哪看出來的？
生：讀第一段
師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）
師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學生發揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）
師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）
生：快樂！（板書：快樂）
2．學習第二段：
師：在這個美麗的大花園里發生了一件什么事？
生：讀第二段。
師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應該怎樣讀？（指導朗讀）
生：讀“你們在這里做什么”
師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？
生：讀“不準擅入，違者重懲”
師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？
生：根據自己的理解解釋。
3．學習第三段：
師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？
生：沒有。
師：為什么呢？
生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）
師：哦，因為巨人的自私，現在的花園是什么樣的？
生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。
師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導朗讀）
生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關句子。
師：這會的巨人的心情是怎樣的？
生：苦惱！（板書）
4．學習第四段：
師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。
生朗讀。
師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？
生：不是。
師：那是誰？
生：孩子們。
師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？
生讀第四段剩余部分。
師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的花園了，又變成——
生：美麗的花園了！（板書：美麗）
5．學習第五段：
師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！
生：讀第五段。
師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的！（板書：快樂）
師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？
生：因為他變得不自私了！（引導板書：
寬容）
師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）
三、拓展延伸：
師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設計一句話吧！
生：編告示牌。
四、：
師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復了美麗的景象。老師希望同學們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學會寬容，分享快樂）
咱們班也是一個集體，希望每一個同學今后在為人處事上，也要學會寬容，學會分享，使每個人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？
生：能！
《巨人的花園》小學語文教案13
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的特點。
教學課時：2課時
教學準備：
1、收集巨人的花園相關的圖片
2、多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、回顧童話，激發興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？
（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）
師：這些童話都有什么特點？
（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）
2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學習生字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點指導：
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯系上下文，理解詞語意思。
洋溢：
訓斥：
逃竄：
斥責：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。
（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事后，你有什么想說的？
（對故事的感受、疑問）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。
句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
（花園曾經鳥語花香）
句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。
（花園里曾經充滿歡聲笑語）
句子3：但不知為什么，巨人的`花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
（花園變化2：草翠花開、充滿春意）
句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（花園變化4：樂園）
板書設計：
9、巨人的花園
巨人
曾經 變化
鳥語花香 狂風大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意
了無生意 成為樂園
第二課時
一、回顧，導入
1、《巨人的花園》講了一個什么故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發生變化？
（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎么想的？
句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）
（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
（內心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發抖）
（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）
3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？
相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。
不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？
（冷漠、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現讓巨人發生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？
（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發生怎樣的變化？
（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）
三、結合生活實際，領悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。
（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）
2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。
板書設計：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻，和孩子玩耍
《巨人的花園》小學語文教案14
教材簡介：
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂的道理。
設計理念：
引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。
教學目標：
1、認識溢、添等8個生字，會寫墻、牌等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的`道理，愿意和同學交流閱讀感受。
教學重點：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點：
體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。
教學過程：
一、檢查預習，粗知課文內容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。
（設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）
二、對比讀文，充分想象，強化體驗。
1、（課件演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？
教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當？
板書：狂風大作雪花飛舞
（課件演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有禁止如內四個大字的告示牌。指導牌字的寫法。
同學們，看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？
（設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇跡。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創造了哪些奇跡？
（教學預設）學生可能會找出這樣幾點
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
6、小組合作，討論理解句子
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！
（設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。）
三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。
1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
板書設計：
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
《巨人的花園》小學語文教案15
一、教學目標
1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發展脈絡。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學重難點
【教學重點】
通過幾次情節的對比來理清故事發展脈絡。
【教學難點】
明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。
三、教學方法
朗讀法、合作探究法、情境創設法。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的.啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。
(生回答并總結)(三)抓住重點，體會情感
1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。
2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發生了什么不可思議的事情?
最后結局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過程中，鍛煉同學們結合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
(五)總結全文，回顧知識
請同學上臺當小老師，總結本節課后所學習的內容，可以從字詞、情感等方面來談談。
(六)課后作業
搜集其他童話故事來讀一讀，下節課與同學進行分享。
五、板書設計
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巨人的花園課文05-06
巨人的花園說課稿09-09