小學語文漢字教案必備(4篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文漢字教案，歡迎大家分享。
小學語文漢字教案1
教學目標
1、會認14個生字，會寫7個生字。
2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。
3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。
教學重點
會認14個生字，會寫7個生字。
教學難點
了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片
教學過程
第一課時
一、初讀課文，了解學習內容
請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的`詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。
二、認一認、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
2、認識5個生字。
杉、棉、柏、梧、桐
3、出示8個樹木所做成的物品圖片。
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
三、指導書寫：
1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？
2、指導書寫“楊”
①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。
�、趯W生練習書寫。
第二課時
一、復習
1、讀一讀木條上的詞語：
木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、復習帶有木字旁漢字的書寫規律。
2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。
小學語文漢字教案2
[教學目標]
1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。
[教學重點]
識字教學
[教學準備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學時數]
1課時
教學目標：
1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。
2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標：了解漢字的衍變過程，激發學生對漢字的熱愛。
教學重點：漢字的筆畫書寫。
教學難點：讓學生懂得各種自然現象。
一、導入新課
課前老師請同學們搜集自己或鄰居家門上的春聯，誰愿意說說！學生匯報各自搜集的幾副春聯。每逢我們中華民族傳統節日春節來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯，正是人們對它的喜愛，春聯成為一種非物質文明留傳至今，春聯就是我
2、表示相對：對方；
3、表示相合：對錯；
4、表示朝向：面對。
二、整體感知
1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！
2、指名讀。
3、全體同學來一起展示。
注意：聲音宏亮，不喊；有節奏感，不托。
三、創設情境，隨文識字
你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的`小女孩，瞧！她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發吧！
1、學習日
太陽也叫日，古時人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）
2、學習月
聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？
3、學習云
瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，a.完整表達：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的。像？
c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。
d.可愛的云朵千變萬化，古時的云是這樣的（字理）現在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；
4、學習雨
喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了
5、學習風
你知道還有哪些風？旋風，龍卷風，微風，清風，0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。
4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。
6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。
8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。
10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。
12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。
唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。
6、學習電
雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思。它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？
電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。
小學語文漢字教案3
設計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：
1.在生活和學生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發展語言相結合。
3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。
4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學目標：
1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。
4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。
教學重、難點：
1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。
2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。
教學準備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、出示情境圖，談話導入。
同學們，你們喜歡逛街嗎？今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。
2.教師，導出課題。
剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的.好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學們，大街上可真熱鬧啊！你還記得，我們都去過哪兒嗎？
2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好？你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。
3.朗讀訓練。
(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。
(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問。
3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示：說話訓練的句式。
(2)教師示范用“我去哪里干什么？”的句式，練習說話。
�、賹W生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。
�、趯W生練習用“我去，”的句式，說一句完整的。句子。
(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動：找蘋果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
五、啟發想象，指導書寫。
1.課件出示：“公”字。
2.指導書寫“公”字。
(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。
(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議，引導欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動一：畫地圖
1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢！認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
故事內容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊！上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。
2.同學們，連完后你們有什么發現？
3.學生連好的圖形展示。
4.教師。
活動二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。
2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、鼓勵識字。
1.教師引導學生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。
小學語文漢字教案4
一、教育目標
1．探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。
3．培養學生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點
探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。
三、教育準備
1．師生搜集有關漢字的小故事及外國人學漢字的相關資料。
2．整理學生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開了自己的位置。不過沒關系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？
2．這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。
（二）走近一點，感受之美
1．傳說，漢字是誰創造出來的？（倉頡）
2．古人創造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
�。�1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
�。�3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？
6．分享
（1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？
�。�2）你從這小小的點中，讀出了什么？祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經數千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？
（三）看圖猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的'姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。含有這些偏旁的字大都和手有關。手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關？看圖來猜一猜。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學們搜集關于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？
8．有的同學還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學者認為，漢字是中國人的第五大發明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創作的書法作品可謂是藝術寶庫中的珍品。而我們同學，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？
練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術修養的過程。
�。ㄎ澹h語文化，走向世界
1．不僅中國人在學習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？
�。ㄓ谐^4000萬外國人在學習漢語�，F在有109個國家、3000多所高等學校都開設了漢語課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學習漢語的新聞照片。你知道他為什么笑了？
3．有沒有感受？內心中是一種怎樣的心情？
�。╈o靜思考，暢談感受
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