小學語文優秀教案15篇(實用)
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學語文優秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文優秀教案1
教學目標：
1、 學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、 理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、 有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學重點：
理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
教學難點：
通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
生字卡片、錄音機、掛圖。
教學流程：
第一課時
一、 錄音導入： 2分
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預設：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
三、 再讀課文理解課文內容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。
解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？
四、 精讀課文，感悟課文內容。10分
1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、 在小組內熟讀這幾句話。
預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預設：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內容。
（1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2） 找出來在你們組內讀一讀。
（3） 誰能有感情的`把這句讀一讀。
預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
小學語文優秀教案2
教學目標
1.知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3.情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
教學重難點
認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學理念
1.“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。
學習目標
1.認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
學習過程
一、猜謎導入。
你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒有發現這兩個字里藏著一個秘密?(都是女字旁)
二、激趣學文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個說，大概了解課文內容)你知道了什么?
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的.句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?
第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂業。
(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
(4)我終于把姑媽盼來了。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發現了什么?(上下結構)
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發現了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結束語。
小學語文優秀教案3
教學目標：
1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。
3.了解課文內容，在教師指導下，按事情的起因、經過、結果了解主要內容。
4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關懷、互相關愛的真摯感情，體會“每個人都應該保護更弱小的人”的思想。
一、指導審題、初步了解人物關系
1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)
2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說的一句話(人物的語言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。
3.還沒有看課文內容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節，說說 (根據學生回答板書： 父親 母親 托利亞 )( 小學生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導書寫)
二、學習二、三節
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的.教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)
3.我們來讀讀課文的1、2、3小節，想一想，這件事發生在什么時候? 預設：假日。 假日，這個時間太籠統，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。 點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看，事情發生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發生的更確切的時間。
4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)
9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)
三、學習第二部分
1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節)這一部分就是事情的經過(板書：經過)
2.看看，第4小節有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。
3.你們有沒有發現，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導分析，第二分句口頭回答。
4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)
5.這一小節講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節[連著4]，然后句子畫線。)“你們為什么都這樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚能聯系上下文尋找到答案的同學)。
7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節)
8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。
9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每個人都應該保護更弱小的人。
10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?
四、學習第三部分
1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現的。
2、讀讀課文的結果部分(9-11節)(板書：結果)。 說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀 蓋)
3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節。
五、總結，指導簡單復述
1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發生的起因、經過、結果。
2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們為什么要這樣做，媽媽告訴她每個人都應該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
板書設計：
媽媽，我不是最弱小的○
起因 經過 結果
互讓 掀 蓋
大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花
瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)
小學語文優秀教案4
教學內容
感謝社區服務者
2課時
教學目標
[德育目標]：通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。
[智育目標]：
1．了解不同人的勞動與人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。
2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力。
[素質發展目標]：通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力，尊重并感謝他人。
教學重點難點
[教學重點]：了解社區內的各種服務者的勞動與人們生活的密切關系。
[教學難點]：尊重社區服務者并感謝他們。
教學準備
有關社區服務者的勞動的圖片、資料等。
學生活動設計
第1課時
（課堂導入）
我們生活的社區是個大家園，社區內有很多服務者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？
（講授新課）
板書 一、為我們提供方便的人們
提問 你知道你所在的社區都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么服務的？
學生活動 分小組討論，然后自由發言。
提問 除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？
學生回答 略。
講述 社區內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供服務的人們，為我們能夠有一個舒適的社區環境而辛勤地工作著，他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。
提問 你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？
學生回答 略。
講述 物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出，它既能促進環保又能節約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷打掃得干干凈凈，為我們創造了舒適的環境呢？
學生回答 略。
講述 社區的環衛工人每天辛勤地工作著，把我們的社區打掃得干干凈凈，創造了舒適的環境。
活動 談談你是如何看待社區服務者的。
小結 這些社區服務者為了給我們創造舒適的生活環境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動，感激他們為社區所作的一切。
過渡 城市社區有如此多的社區服務者，那么農村社區有沒有呢？
活動 學生分小組討論，談談農村社區是否有社區服務者，如果有，都提供了哪些勞動。
小結 生活在農村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來越多的服務，例如生產中的技術難題，生活解決不了的困難，都能得到社區服務中心的幫助，它們被稱為“農民的致富中心”。通過這些服務使得他們的生活質量不斷提高。
（課堂總結）
這節課我們了解了社區的服務者的勞動，不論是城市社區還是農村社區，服務者的勞動給我們提供了很多便利，為我們創造了舒適的`社區環境。他們的勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，我們應該懂得尊重并感激他們的勞動。
第2課時
（課堂導入）
社區里有很多為我們提供方便的勞動者，那么，還有其他方面的服務者嗎？
（講授新課）
板書 二、為社區安全服務的人們
提問 當你在社區內遇到危險和困難的時候，你會怎么做？
學生回答 略。
講述 社區里有保安人員和社區民警，它們為我們的生活提供了安全的保障；社區里居住的退休人員，他們是社區治安保衛積極分子，義務為我們的安全服務。
提問 你知道你所在社區派出所的位置和功能嗎？
學生回答 略。
教師 社區派出所一般都有值班電話，24小時有人值班，維護社區的安全。你一定要記住自己生活社區的派出所的電話，做到“有困難，找民警”。你可以回家后，調查一些社區治安的信息，并向自己的家人匯報，把與民警聯系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時使用。
承接 你已經知道了社區派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？
案例
在寶應縣公安系統內，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業始終兢兢業業，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式”的社區民警、寶應縣公安局城北派出所蘇中社區警長唐積桐。
這些年，不論刮風下雨，唐積桐每晚都堅持到社區里轉上幾圈，有時一直到深夜。要是發現誰家的門沒關好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關緊；要是發現有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰斗。平時，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時，發現有輛黑色摩托車停在門口，沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息”的呵斥。對此，老唐也早已習以為常，他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車推進了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動 談談自己對社區保安人員和社區民警的認識。
小結 社區里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感激他們的勞動，同時也要增加自己的安全防范意識，居家生活一定要注意自我安全的保護。
板書 三、提供文化服務的人們
講述 社區里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農村，人們對生活質量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的文化修養和文化追求，涌現出了許多社區的文化使者。
提問 你知道所在社區有哪些文化場所嗎？這些設施和服務的人們為我們提供了什么方便？
學生回答 略。
講述 社區里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學習，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務，讓我們在更加舒適的環境中學習。老年人也有自己的社區文化站、活動中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發出青春的活力。
提問 社區里服務的人很多，通過你對社區設施和服務人員的調查，你對社區的感受有哪些呢？
學生活動 分小組討論并自由發言。
（課堂總結）
這節課我們了解了其他一些社區服務者，并通過調查社區設施和服務網點，更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區提供了很多的便利，激發了我們對于社區服務者的尊重和感激之情。
● 板書設計
主題四 感謝社區服務者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區安全服務的人們
三、提供文化服務的人們
教后反思：
我們生活的社區里，不僅有許多方便我們生活的設施，還有許多為我們的生活提供服務的人們，他們默默地為生活在社區里的人們提供良好的幫助，其中有為社區清潔衛生服務的人們，為社區安全服務的人們，為社區文化生活提供服務的人們等。教材呈現的主要內容主要是引導學生通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。
我引導學生進行參觀、訪問和調查活動，通過調查獲得的資料，引導學生利用所學的各學科知識列出社區服務的網點位置，社區服務的項目、種類和數量。使學生了解勞動者的服務勞動和人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。
小學語文優秀教案5
教學內容：
一、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概
二、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
三、講解《蘇武牧羊》的唱詞
四、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照
五、講解《蘇武牧羊》的表演者：張學津、馮志孝
六、布置作業：請同學們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學到的內容
第一課時
教學內容：
1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概
2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
3、講解《蘇武牧羊》的唱詞
教學過程：
1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概：漢魂故事
匈奴自從給衛青、霍去病打敗以后，雙方有好幾年沒打仗。他們口頭上表示要跟漢朝和好，實際上還是隨時想進犯中原。匈奴的單于一次次派使者來求和，可是漢朝的使者到匈奴去回訪，有的卻被他們扣留了。漢朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前100年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來求和了，還把漢朝的`使者都放回來。漢武帝為了答復匈奴的善意表示，派中郎將蘇武拿著旌節，帶著副手張勝和隨員常惠，出使匈奴。蘇武到了匈奴，送回扣留的使者，送上禮物。蘇武正等單于寫個回信讓他回去，沒想到就在這個時候，出了一件倒霉的事兒。
蘇武沒到匈奴之前，有個漢人叫衛律，在出使匈奴后投降了匈奴。單于特別重用他，封他為王。
衛律有一個部下叫做虞常，對衛律很不滿意。他跟蘇武的副手張勝原來是朋友，就暗地跟張勝商量，想殺了衛律，劫持單于的母親，逃回中原去。張勝很表示同情，沒想到虞常的計劃沒成功，反而被匈奴人逮住了。單于大怒，叫衛律審問虞常，還要查問出同謀的人來。蘇武本來不知道這件事。到了這時候，張勝怕受到牽連，才告訴蘇武。蘇武說：“事情已經到這個地步，一定會牽連到我。如果讓人家審問以后再死，不是更給朝廷丟臉嗎？”說罷，就拔出刀來要自殺。張勝和隨員常惠眼快，奪去他手里的刀，把他勸住了。
虞常受盡種種刑罰，只承認跟張勝是朋友，說過話，拼死也不承認跟他同謀。
衛律向單于報告。單于大怒，想殺死蘇武，被大臣勸阻了，單于又叫衛律去逼迫蘇武投降。蘇武一聽衛律叫他投降，就說：“我是漢朝的使者，如果違背了使命，喪失了氣節，活下去還有什么臉見人。”又拔出刀來向脖子抹去。衛律慌忙把他抱住，蘇武的脖子已受了重傷，昏了過去。衛律趕快叫人搶救，蘇武才慢慢蘇醒過來。
單于覺得蘇武是個有氣節的好漢，十分欽佩他。等蘇武傷痊愈了，單于又想逼蘇武投降。單于派衛律審問虞常，讓蘇武在旁邊聽著。衛律先把虞常定了死罪，殺了；接著，又舉劍威脅張勝，張勝貪生怕死，投降了。衛律對蘇武說：“你的副手有罪，你也得連坐。”蘇武說：“我既沒有跟他同謀，又不是他的親屬，為什么要連坐？”衛律又舉起劍威脅蘇武，蘇武不動聲色。衛律沒法，只好把舉起的劍放下來，勸蘇武說：“我也是不得已才投降匈奴的，單于待我好，封我為王，給我幾萬名的部下和滿山的牛羊，享盡富貴榮華。先生如果能夠投降匈奴，明天也跟我一樣，何必白白送掉性命呢？”
蘇武怒氣沖沖地站起來，說：“衛律！你是漢人的兒子，做了漢朝的臣下。你忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，厚顏無恥地做了漢*，還有什么臉來和我說話。我決不會投降，怎么逼我也沒有用。”
衛律碰了一鼻子灰回去，向單于報告。單于把蘇武關在地窖里，不給他吃的喝的，想用長期折磨的辦法，逼他屈服。這時候正是入冬天氣，外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，渴了，就捧了一把雪止渴；餓了，扯了一些皮帶、羊皮片啃著充饑。過了幾天，居然沒有餓死。單于見折磨他沒用，把他送到北海（今貝加爾湖）邊去放羊，跟他的部下常惠分隔開來，不許他們通消息，還對蘇武說：“等公羊生了小羊，才放你回去。”公羊怎么會生小羊呢，這不過是說要長期監禁他罷了。
一直到了公元前85年，匈奴的單于死了，匈奴發生內亂，分成了三個國家。新單于沒有力量再跟漢朝打仗，又打發使者來求和。那時候，漢武帝已死去，他的兒子漢昭帝即位。漢昭帝派使者到匈奴去，要單于放回蘇武，匈奴謊說蘇武已經死了。使者信以為真，就沒有再提。
第二次，漢使者又到匈奴去，蘇武的隨從常惠還在匈奴。他買通匈奴人，私下和漢使者見面，把蘇武在北海牧羊的情況告訴了使者。使者見了單于，嚴厲責備他說：“匈奴既然存心同漢朝和好，不應該欺騙漢朝。我們皇上在御花園射下一只大雁，雁腳上拴著一條綢子，上面寫著蘇武還活著，你怎么說他死了呢？”
單于聽了，嚇了一大跳。他還以為真的是蘇武的忠義感動了飛鳥，連大雁也替他送消息呢。他向使者道歉說：“蘇武確實是活著，我們把他放回去就是了。”
蘇武出使的時候，才四十歲。在匈奴受了十九年的折磨，胡須、頭發全白了。回到長安的那天，長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發的蘇武手里拿著光桿子的旌節，沒有一個不受感動的，說他真是個有氣節的大丈夫。
2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
3、講解《蘇武牧羊》的唱詞
張學津飾蘇武（操琴尤繼舜；司鼓王玉璞）
（二黃散板）
賢弟提起望家鄉，不由子卿我兩淚汪。
賢弟邁步頭前往，不知家鄉在何方。
（導板）
登層臺望家鄉躬身下拜，（回龍）
向長空灑血淚好不傷懷。
（反二黃原板）
想當年奉王旨來到北海，曉番奴息干戈免動刀來。
賊衛律金華館假意款待，有誰知賊暗地早有安排。
他勸臣我降北國把心術來改，為臣我破口罵賊無話來，二次里見番王煽惑一派，牧羝羊食氈雪夜臥陽臺，圣天子望為臣把刀兵和解，怎知道為臣我困沙漠日無食夜無蓋，冷冷清清痛傷懷。
大料著臣的命我要喪北海，我命喪北海，我主爺，為臣我終日里愁眉難開，我拜罷了我主爺又往家拜，想起了老娘親珠淚滿腮。
兒在這番邦地凍餓已壞，綠鬢嬌妻盼征人不能回來。
家鄉萬里我難把書帶，我難把書帶，（散板）
要相逢除非是夢里再來。
秋風起暗云垂黃葉飄降（大唐貴妃）張學津13分00秒
秋風起暗云垂黃葉飄降，物是人非秋雨如淚。
伴我心中無限凄惶，望金盆把玉環高聲叫喚，叫不應喚不回存歿參商。
這才知楊貴妃貴在情重，回首看三宮六院朝秦暮楚，我是何等輕狂。
我怎不在馬嵬坡奮然抵擋，博得個泉臺上靈牌成雙。
到如今渡盡劫波雖無恙，問余生卻還有何許風光。
我也曾引領開元之治，我也曾領戲班人尊鼓王。
為什么朝廷梨園顧此失彼？
為什么江山美人必有一傷？
卻原來溫柔鄉本是英雄冢，霓裳曲險些毀我家邦。
誰料想竟是我親手把盛唐斷送，列祖列宗啊
我愧對列祖愧對列宗愧對百姓愧對后人，自悔自恨自悲自哀自責自罵自迷茫。
只落得涕淚千行愁形萬狀，可知我堂堂天子不如平頭百姓郎！
淮南王他把令傳下（淮河營）馮志孝4分38秒
蒯徹：
淮南王他把令傳下，分作三班去見他。
分明是先把虎威詐，不由得吾等笑哈哈。
此時間不可鬧笑話，胡言亂語怎瞞咱？
在長安是你夸大話，為什么事到如今耍滑？
左手拉住了李左車，右手再把欒布拉。
三人同把那鬼門關上爬，生死二字且由他。
第二課時
教學內容
1、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照
2、講解《蘇武牧羊》的表演者：張學津、馮志孝
3、布置作業：請同學們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學到的內容
小學語文優秀教案6
第二課時
一、復習古詩，談話導入
1．指名背誦古詩《草》。
2．出示生字卡片認讀生字。
3．回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的古詩《小池》。
這節課我們再來學習一首楊萬里描寫暮春時節的詩《宿新市徐公店》。（板書課題）
二、初讀古詩，學習生字
1．自讀古詩，讀準字音。
2．運用各種方法識字。
（1）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個字。
（2）組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
（3）以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。
3．指導寫字。
（1）小組學習其它幾個生字，重點指導：
未──可以先復習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
（2）學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
三、細讀古詩，總結學法
1．誰能說說我們學習《草》這首詩時是按照怎樣的學習步驟來學習的？
（1）讀：讀準字音，把古詩讀通順。
（2）想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
（3）說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
2．請同學們按照以前的'學習步驟來學習古詩《宿新市徐公店》。
（1）學生在組內說說自己讀懂和不懂的地方。
（2）匯報。（教師適時點撥、幫助）
四、誦讀詩句，進入意境
1．自由讀：你對暮春時節的景象有什么新的發現？
2．指導讀：孩子在捕捉蝴蝶時是什么樣的心情？當黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時，他又是怎樣的心情呢？
3．比賽讀：誰讀的好？好在哪兒？
4．背誦：同桌互背，指名背，齊背。
五、鞏固古詩，能力培養
你能把這首小詩編成一個小故事嗎？小組交流。
六、作業
1．背誦古詩。
2．把《宿新市徐公店》這個故事講給自己身邊的人聽。
板書設計
2古詩兩首
《宿新市徐公店》
楊萬里
籬笆小路
黃蝶黃花
小學語文優秀教案7
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學習，有利于激發兒童的想象力，讓學生在本科的學習中充分激發孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學生學會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學情分析：
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的英雄形象，具體的環境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學目標：
1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優秀品質。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內容和同學們交流。
教學重難點：
默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。
教學準備：多媒體課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、圖片導入,激發興趣
（1）同學們，上節課我們學習了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
（3）教師引導學生根據題目質疑。
（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
①羿為什么射日？
②羿怎樣射日？
③結果怎樣？
同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
??會認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
（2）小組交流自學生字詞情況。
①指認生字，交流識字方法。
②開火車認讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文，朗讀體會
學習1-3自然段
（1）指導反饋：后羿為什么要射日？
（2）范讀第1-3自然段。
（3）齊讀第3自然段。
（4）教師提問：
①人們的日子是怎樣的？用文中的一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。
（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
（6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。”體會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
（7）朗讀指導：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的'速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學習4-6自然段
（1）羿射日的經過是怎樣的？
預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。）
（2）最后一個太陽為什么沒有被射中？
預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結構的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
（3）羿為什么決定留下最后一個太陽?
預設：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個。)21cnjy.com
學習第7自然段
（1）羿射日的結果是怎樣的?
預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結合課文,分析人物
通 過我們這節課的學習，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰，無私奉獻。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學到了哪些優秀的品質？
（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設計
小學語文優秀教案8
教學目標
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優秀教案教學設計
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。
第一課時
教學目標：
1．能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。
教學重點
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。
教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導入
剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學生字新詞
同桌練習讀準含有生字的詞語。
（三）檢查自學情況
1．開火車形式讀詞。
2．自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的'圈、鉤或直線、曲線。
3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。
4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認真平和質樸
第一組寫肖復興。
第二組寫葉圣陶。
（四）理清課文結構
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）
三、細讀課文，重點品味
（一）出示自學提示，學生自學
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
小學語文優秀教案9
一、教學目標：
1、會認生字本文的14個生字，會寫5個生字，并給生字組詞。
2、通過朗讀課文，能用簡單的話概括本文內容。
二、教學難點：會認會寫生字，會朗讀疑問句和感嘆句。
三、教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。
第一課時
（一）激趣導入
1、我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里，在爺爺、奶奶眼里，甚至在老師眼里，我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認為自己是最弱小的。這是怎么回事呢？這里面有什么故事呢？讓我們一起來看課文。
2、齊讀課題：我不是最弱小的。
（二）初讀課文，自主識字
1、請同學們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查自主識字情況
（1）你們還認識這些生字嗎？
出示“弱”，指讀，出示“弱小”認讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開小老師讀、同桌互讀）
（2）詞語積累
學習五個會寫的生字，先看老師范寫，再學生練寫在田字格中。
（3）分組讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（三）師生合作，賞讀課文
1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？
2、是誰發現了野薔薇花？假如你是薩沙，當時會是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學生練讀，指名讀）
3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。
4、“是呀，為什么會這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。
5、朗讀指導，重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？
（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的'疑惑不解。）
6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導（對話句子）。
①薩沙現在是怎樣問媽媽，該怎么讀？
②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？
7、同學們，讀到這兒，你有什么問題嗎？
四、小結課文，拓展交流
同學們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關心幫助比自己弱小的人的？
小學語文優秀教案10
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點
1、了解人與大象的親密關系。
教學難點
1、領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
制作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件
教 學 過 程
一、談話導入：
同學們，在電視新聞節目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎?今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧!
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關泰國的資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學生認讀生字
3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報:人與大象的關系是怎樣的,從哪些句子看出來?
五、學習課文
1、抓住重點，深入了解
(1)、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。
(2)、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢?你了解到大象還為當地人做了哪些事?你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?
(3)、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的?找出有關句子讀一讀。
(4)、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?a、表演節目，踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達方法
(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的.。
(2)、課文2—5段的結構有什么特點?
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1.說說學習這課后，你有什么感受?你最喜歡泰國大象的什么?
2.談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。
3、領會課文先概述后分述的寫法
七、布置作業
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
小學語文優秀教案11
教學目標
1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因為……”的句式回答問題。
4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。
5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題。
教學重點：學會預習時提出不懂的問題，讀懂有關句子的含義。
教學難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題并逐漸付諸行動。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學會預習時提出不懂的問題。
教學過程
1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
（1）按要求聽課文錄音：①編上節號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。
（2）認讀生字卡片。
（3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學習委員是怎么做的？
3、學生自學。
（1）大聲朗讀課文。
（2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。
4、學習2—4節。
（1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來回答。
（2）按以上步驟自學3、4節。
5、學習第一節。
（1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節。
（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？
6、有感情地朗讀1—4節。
7、作業：
（1）作業本題3。
（2）作業本題6。
第二課時
教學目標
1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提問。
教學過程
1、復習引入。聽寫生字。
2、朗讀1—4節。
3、學習5—7節。
（1）同桌討論：學習委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
（2）反饋。
（3）有感情朗讀5—7節。
4、學習第8節。
（1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？
（2）學習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
（3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？
5、全文總結。
（1）有感情地朗讀全詩。
（2）聯系實際，談談自己讀了這首詩的收獲和打算。
七色花
教學目標
1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。
2、學會預習課文時提出不懂的問題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
教學重點：學會預習課文時提出不懂的.問題。
教學難點：理解有關句子的含義。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標
1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。
2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業第1題的兩個問題。
教學過程
1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學：
①讀淮生字字音；
②自由朗讀全文廠
③帶著課后作業第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子；
④提出不懂的問題。
(2)預習檢查：
①指名分節朗讀課文。
②學生質疑。
3．學習第1一2自然段。
（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。
（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。
（3）朗讀第1。2自然段。
4．作業：讀熟全文。
第2課時
教學目標
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
教學過程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學習3—9自然段。
（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
（2）交流討論，及時糾正語病。
（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學習10—11自然段。
（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
（2）交流討論。
（3）有感情地朗讀這些句子。
（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？
（5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。
小學語文優秀教案12
一、說教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。
我把本課的教學目標設計為：
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對大自然的興趣，培養學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態變化是本課的教學重點，理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得著，學生聯系生活實際，會對自然現象有不同的感受，也會對水在自然界的循環產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，而我所教學的班級又屬于玉林市"信息技術條件下的新課程推進項目"實驗班，班級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發，選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學，潛在的優勢如下：
1、用多媒體的虛擬化激發學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半，在導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發實驗，以此來調動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態變化，從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態的教學內容轉換成動態的信息，這樣既能有效地加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。
三、說學法
本課的學習者是小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習：
1、根據低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發實驗，再讓學生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養了學生的自主提問的能力，還使學生主動地從“要我學”轉變為“我要學”。
2、經過一年的學習，我班的學生已經掌握了一定的電腦操作能力，在學習生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生提供個別化，自主學習的方式，有利于培養學生的自主探究能力。
3、在教學水與人們的關系及內容的時候，根據多媒體網絡計算機信息量大，形式豐富多彩的特點，學生在老師的導航下，通過網絡索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養了學生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評價促進學生發展的功能，在“自我檢測，鞏固發展”這一環節巾，學生通過留言板的'形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現，培養了學生對學習進行反思的能力。
四、說教學過程
教學過程
設計思路及多媒體應用分析一、 實驗導入，質疑激趣
1、課件播放蒸發實驗。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1、讓同學們自瀆課文，提出不認識的字。
2、學生在自己的電腦上點擊“識字”進入學習。（識字中包括"跟我學考考你"和"小資料庫"幾項內容，學生根據自己的學習需任意選擇進入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標出有關詞語。
3、找山"我"的幾個名字。
4、水的變化中你發現水變成什么是你最難理解的？
⑴ 水的形態變化：
① 同學互相介紹水的形態變化。
② 聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
③ 畫一畫。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。
⑤ 指導朗讀。
⑵ 水的不同狀態：
① 這段話中你有不明白的地方嗎？
② 利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
③ 指導學生讀出由靜而動、由慢而快的變化。
⑶ 與人們的關系：
① 水的溫和表現在什么地方？
為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。
② 學生交流收集的水的好事和壞事的資料。
③ 用“贊賞”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現。
五、拓展延伸，實踐領悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發與結冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調動了學生的好奇心和參與積極性，體現了興趣先導。
學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。
利用學生喜聞樂見的電腦游戲對識字進行檢查、鞏固。
學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養。
給學生營造發揮自主性，能動性的環境和條件，進行從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。
利用多媒體把靜態的教學內容轉換成聲音、圖像、文本、動畫等動態信息，彌補了傳統教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。
教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機引導學生，充分發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。
小學語文優秀教案13
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發現了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子并組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發現幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的'讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內容概括：這篇介紹了關于影子教案_影子優秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學語文優秀教案14
預設目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時：1課時
預設過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的'等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？
二、自由閱讀，感知課文內容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯系自己的生活實際情況說一說。
（1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
（1）學生交流
（2）教師小結：
ａ、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。
ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
五、觀察發現，認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）
（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）
（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習，緊記書信格式
1、出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內容。
3、注意書信的格式。
小學語文優秀教案15
教學目標：
1、引導學生感受學校生活的快樂，初步激發學生愛學校、愛同學的感情。
2、認讀“里、同、多”3個生字，并學習運用好辦法記住字形。
3、指導朗讀“學校里同學多。”并初步學習拓展表達。
教學過程：
一、游戲引入，復習感悟。
1、“找朋友”集體舞。
（1）出示圖片：圖上畫的是誰在干什么？
（2）師生一起跳“找朋友”。
（3）師：你們覺得開心嗎？為什么？
2、生字找朋友。
（1）生字“學”也要找朋友
出示：學1、天2、生3、小4、校5、我
（2）生交流“小學、學生、學校”并領讀。
二、學生字，讀句子。
1、老師又給“學”找到了一個朋友，出示“同學”。
（1）師帶讀。
（2）生開火車讀。出示“同”，講述“同”的'書寫規則。
（3）說話練習：……是我的同學。
2、在生說話的基礎上，師：學校里同學真多啊！
（1）出示句子：學校里同學多。
（2）這句話中還有2個生字呢。出示：里多
a、“里”：教師領讀，請學生給“里”找朋友。
b、“多”：小老師帶讀，有什么好辦法記住“多”？
c、找找，今天黑板上還有哪個字由相同的字組成？（朋）
（3）指導朗讀句子。
（4）師：學校里同學多，所以我們不會孤單寂寞，我們可以在同一個教室里學習，一同做游戲，互相幫助，共同進步。
三、游戲復習生字。
1、做郵遞員送信游戲：
送信兒歌：
丁零零，丁零零，
郵遞員，來送信。
小小信封送給你，
請你念聽。
收信兒歌：
對對對，就是“*”，
快收信。
錯錯錯，不是“*”，
誰收信。
2、師：有一個小朋友把這幾天上學的感受寫下來了，可惜有一些詞語空著沒寫，我們來幫幫他吧！
（1）出示：我是（），天天上（）。學校里（）多，我真快樂！
a、同學b、小學生c、學校
（2）自由準備，交流。
四、拓展說話。
1、“學校里同學多。”可是還有一些同學，我們互相還叫不出名字，能不能介紹一下自己。
2、生練習說話：我叫……
3、集體舞改編：
找呀找呀找呀找，
找到一個好朋友。
（插入：我叫……，我叫……）
敬個禮，握握手，
我們都是好朋友。再見。
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