小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字

時(shí)間：2026-02-15 19:10:02 小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字[匯編15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字[匯編15篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。

　　2．初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　3．正確流利地朗讀課文。

　　4．認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　　（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）

　　2．板書課題：識(shí)字6。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞

　　A．多可愛的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚，讀好詞語(yǔ)釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3．指名分節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第3節(jié)

　　1．多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？

　　2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。

　　3．賽讀、評(píng)議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　4．全班美讀，加上動(dòng)作。

　　5．多媒體課件輔助教學(xué)：

　　A．我們說(shuō)這是一群飛鳥，是因?yàn)?（），對(duì)呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　B．練習(xí)：還可以說(shuō)一群（）。

　　同桌練說(shuō)，開火車匯報(bào)。

　　四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟

　　剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

　　自由讀課文。

　　指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？

　　小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的`好方法。

　　1. 美讀第2節(jié)課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學(xué)：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：

　　A．“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么？

　　B．老師范寫。

　　C．學(xué)生練寫一個(gè)。

　　D．展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。

　　（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：

　　春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢？

　　1. 美讀第4節(jié)。

　　（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：

　　小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

　　那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。

　　（3）哪些朋友一起來(lái)試試？

　　（4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　3. 美讀第1節(jié)課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學(xué)：

　　我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

　　（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

　　（3）同桌一起匯報(bào)。

　　（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：

　　一只（）一片（）一艘（）一條（）

　　開火車匯報(bào)，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

　　小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。

　　4. 美讀全文。

　　學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）

　　五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2．匯報(bào)。

　　3．多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。

　　4．編課文。

　　六、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字2

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2．認(rèn)識(shí)"萬(wàn)、復(fù)"等13個(gè)生字。會(huì)寫"萬(wàn)、丁"等5個(gè)字。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大

　　本課安排一課時(shí)。

　　教學(xué)主要步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

　　（板書：春天）

　　2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢！（出示：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　（一）看看、找找春天

　　1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

　　2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2．（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！（學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來(lái)玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的.美嗎？

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞

　　（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)"一年之

　　計(jì)在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　六、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

　　3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：將你眼中的春天畫下來(lái)，并給她取個(gè)好聽的名字。

　　找一找：春天在哪里？

　　編輯推薦

　　識(shí)字1（A、B案）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2．能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。

　　3．能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．有關(guān)春景圖的幻燈片。

　　2．寫有若干描寫春天詞語(yǔ)的卡片、生字卡片。

　　3．錄音機(jī)及磁帶。

　　4．柳枝、柳絮等實(shí)物。

　　教學(xué)過程

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入課題：

　　體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。

　　質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問題？從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

　　導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語(yǔ)讀給伙伴聽并正音。

　　小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。

　　合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的`理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。

　　朗讀背誦諺語(yǔ)。

　　老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。

　　看圖畫、實(shí)物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。

　　指導(dǎo)認(rèn)字：

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、學(xué)生自主識(shí)記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

　　3、匯報(bào)、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字4

　　教材分析

　　本課有6個(gè)詞，3段話。3段話分別介紹了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說(shuō)明觀察儀器能幫助人看見人的視線達(dá)不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。

　　學(xué)會(huì)生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教法建議

　　課前準(zhǔn)備

　　1．本課的生字卡片；

　　2．教學(xué)掛圖或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等實(shí)物。

　　識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”。“睛”單字讀jing在詞中讀輕聲。

　　隨生字，認(rèn)識(shí)匚（三框兒）、戈（戈字旁），區(qū)別“士——土”、“觀——現(xiàn)”

　　2．寫字教學(xué)

　　在學(xué)生觀察范字時(shí)，可提示他們注意字中主筆畫的長(zhǎng)短高低。如“遠(yuǎn)”的最后一筆捺要寫得長(zhǎng)一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二筆點(diǎn)，在堅(jiān)挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點(diǎn)；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長(zhǎng)。

　　以下字的筆順要注意：

　　醫(yī)：“”第六筆為點(diǎn)。

　　戰(zhàn)：右邊的筆順是

　　以：

　　詞句教學(xué)

　　三段文字結(jié)構(gòu)和句式相同，都是兩句話，先說(shuō)什么鏡是什么人的“眼睛”，再說(shuō)這鏡的用處。可指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生自學(xué)另兩段。要聯(lián)系句子內(nèi)容，讓學(xué)生知道“眼睛”的`意思，“可以”的用法。

　　“眼睛”用上了引號(hào)，表明這不是真的人眼，在句中指望遠(yuǎn)鏡等。

　　“可以”是說(shuō)遙遠(yuǎn)的星星原本是人眼看不見的，用了望遠(yuǎn)鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來(lái)體會(huì)“可以”的意思。

　　朗讀指導(dǎo)

　　句子朗讀要突出要點(diǎn)：什么人的和做什么用的，語(yǔ)氣要肯定，速度不要太快。

　　望遠(yuǎn)鏡／是天文學(xué)家的“眼睛”。天文學(xué)家有了它，可以看到／遙遠(yuǎn)的星星。

　　練習(xí)提示

　　第一題提示了理解句子的要求。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，先一項(xiàng)一項(xiàng)地說(shuō)，然后再合起來(lái)連貫地說(shuō)一說(shuō)。

　　第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)。學(xué)生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語(yǔ)。先讓學(xué)生口頭組同，然后選會(huì)寫的詞填空。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開展一次科技活動(dòng)，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　近反義詞

　　近義詞極小——微小

　　反義詞極小——極大敵人——朋友

　　解詞導(dǎo)向

　　遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。（例句）我爺爺在遙遠(yuǎn)的地方工作。

　　極小：非常小。（例句）手上有許多極小的細(xì)菌。

　　習(xí)題指導(dǎo)

　　1、天文學(xué)家的“眼睛”是望遠(yuǎn)鏡，有了它，可以看到遙遠(yuǎn)的星星；醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動(dòng)靜。

　　2、遠(yuǎn)（遠(yuǎn)方）以（以前）醫(yī)（醫(yī)生）眼（眼睛）海（海洋）戰(zhàn)（戰(zhàn)友）

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：講天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡看星星。

　　第二段（2自然段）：講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。

　　第三段（3自然段）：講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。

　　中心思想

　　本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的‘眼睛’”。

　　“是”是像的意思。“眼睛”加上引號(hào)表示它不是指人的眼睛，而且指望遠(yuǎn)鏡。這句話是說(shuō)望遠(yuǎn)鏡就像天文學(xué)家的眼睛一樣。

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　請(qǐng)小朋友們收集科學(xué)家的故事，并把它講給同學(xué)和老師聽

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字5

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．朗讀、背誦課文。（指名不同層次的學(xué)生練習(xí)，了解背誦情況。）

　　2．提問：讀了短文你知道了什么？

　　3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成課后練習(xí)3。

　　二、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

　　1．自讀生字，想想記住了哪些生字，是用什么方法記的。哪些生字你覺得難記，做上記號(hào)。

　　2．讓學(xué)生提出難記難寫的字，教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生書寫，記字形。

　　南：第三筆是豎，不是撇；同字框里面不要寫成“羊”。

　　祖：左邊是示字旁，不要多加一點(diǎn)。

　　雪：上面雨字頭的第三筆是橫鉤，下面寫小些，筆順是：橫折、橫、橫。

　　經(jīng)：左邊是絞絲旁，三筆寫成。（示范板書）右邊上面不要寫成“又”，右下方是“工”，不是“土”。

　　3．說(shuō)說(shuō)你記住的字，告訴同學(xué)你記的.方法。（啟發(fā)學(xué)生用熟字組合或換一部分來(lái)記字形。教師相機(jī)提示要注意的筆畫，進(jìn)行形近字的比較。）

　　鮮：左邊的魚做偏旁，橫改為提。

　　4．比一比，下面幾組字有什么不同，口頭組詞。

　　鳥——島己——已友——發(fā)

　　5．書寫生字。完成課后練習(xí)2。

　　教師要加強(qiáng)巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀拼音寫詞。（略）

　　2．照樣子劃去不合適的字，再讀一讀。（略）

　　3．讀句子，說(shuō)句子。（完成課后練習(xí)4）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　祖國(guó)多么廣大

　　大興安嶺

　　雪花飛舞

　　長(zhǎng)江兩岸

　　柳枝發(fā)芽

　　海南島

　　鮮花盛開

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

　　4、認(rèn)識(shí)頓號(hào)。知道：“有......有......還有......”的用法

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利地朗讀第一句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集動(dòng)物圖片，組織有關(guān)參觀活動(dòng)。

　　2、本課生字、生詞、卡片、教學(xué)掛圖。（有條件的可準(zhǔn)備動(dòng)物活動(dòng)的錄像帶）

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，你們當(dāng)中有許多人到過動(dòng)物園，或者看過電視里的《動(dòng)物世界》，能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物，為什么喜歡嗎？

　　2、揭題：（略）這一課將讓我們了解更多的動(dòng)物，有些動(dòng)物的名字還能寫出來(lái)。

　　二、看圖自學(xué)

　　要求：

　　1、觀察動(dòng)物的樣子，讀出它的名稱。

　　2、比比動(dòng)物之間有什么不同。

　　3、讀讀短文，把這課中要學(xué)會(huì)的生字、詞語(yǔ)和要認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

　　教師巡視，了解自學(xué)情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、看圖識(shí)詞學(xué)字

　　1、認(rèn)識(shí)獸類動(dòng)物。

　　（1）出示獅子圖。這是什么動(dòng)物？出詞：獅子讀準(zhǔn)生詞。“獅”翹舌音，“子”讀輕聲。

　　按頭、身、四肢、尾的順序說(shuō)說(shuō)獅子的樣子。（獅子頭大，頸部有長(zhǎng)毛，身子長(zhǎng)長(zhǎng)的，腳上有鉤爪，尾巴細(xì)而長(zhǎng)，尾巴梢上有一叢毛）

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充：這是一只雄師，雌獅比它小些，頸部沒有長(zhǎng)毛。獅子常捕食羚羊、斑馬，知道人稱它為什么呈？（獸中之王）再讀詞“獅子”。

　　（2）出示狐貍圖，這只動(dòng)物叫什么？出詞：狐貍，指導(dǎo)“貍”單字讀lí，在“狐貍”這一詞中讀“l(fā)i”。

　　說(shuō)說(shuō)狐貍的樣子跟獅子有什么不同？（身體不長(zhǎng)尾大，嘴尖尖的，腿細(xì)細(xì)的。）

　　教師補(bǔ)充：狐貍膽小，機(jī)靈，常夜間偷偷出來(lái)活動(dòng)，所以一般都認(rèn)為它很狡猾。

　　（3）出示大熊貓圖，這是大家都喜歡的——出詞：大熊貓（認(rèn)讀）

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？

　　教師補(bǔ)充：大熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，主要分布在我國(guó)四川、甘肅一帶山里，數(shù)量很少，被稱為“國(guó)寶”。

　　（4）識(shí)記5個(gè)生字。

　　熊：大熊貓身體胖胖，四條腿短短，“熊”字怎樣記？組詞理解：狗熊、熊熊大火。

　　獅、狐、貍、貓：這四個(gè)字都有偏旁“反犬旁”。許多獸類名稱的字都有“反犬旁”。

　　我們一起來(lái)記記：“反犬旁”加上“師”是獅子的“獅”；“反犬旁”加“瓜”是......教師可用活動(dòng)字卡（左邊是“反犬旁”，右邊是可翻動(dòng)的師、瓜、里、苗）邊演示邊記字。

　　2、認(rèn)識(shí)鳥類動(dòng)物。

　　（1）出示錦雞圖。

　　這叫什么？出詞：錦雞（認(rèn)讀）

　　錦雞漂亮嗎？看看它的羽毛有哪些顏色。

　　教師補(bǔ)充：錦雞的.身上似乎披著彩色的錦緞，它是一種供觀賞的動(dòng)物。

　　（2）出示野雞圖。

　　圖上畫的是什么？出詞：野鴨（認(rèn)讀）

　　說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)看到的鴨子有什么不同？

　　教師補(bǔ)充：野鴨的毛色比較好看。雄的頭和頸是綠色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。

　　（3）出示天鵝圖。

　　這幅圖上，畫的是什么？出詞：天鵝（認(rèn)讀）

　　從它的名稱，你可以想象得出，它長(zhǎng)得像什么？能怎么樣？

　　教師補(bǔ)充：天鵝全身羽毛雪白，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，能在天空飛翔。

　　（4）讀“雞、鴨、鵝”三個(gè)生字。

　　這三個(gè)字都是什么旁？說(shuō)明它們都是什么類？

　　誰(shuí)能很快記住這三個(gè)字？（“又字旁”加“鳥”是雞，......可以告訴學(xué)生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）

　　四、朗讀短文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

　　1、書上上怎么說(shuō)這些動(dòng)物的？（指名讀、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。）

　　2、第一句話告訴我們什么？（動(dòng)物園里的動(dòng)物種類很多。）

　　認(rèn)識(shí)頓號(hào)。（句子里有的后面說(shuō)了兩種動(dòng)物，這兩種動(dòng)物名稱加了頓號(hào)，表示讀時(shí)稍停一停。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀這句話要注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間不同，把各類動(dòng)物的特點(diǎn)和自己對(duì)動(dòng)物喜愛讀出來(lái)。

　　動(dòng)物園里/有威武的獅子/兇猛的老虎，//有可愛的大熊貓、/頑皮的猴子，//還有美麗的/錦雞和天鵝。

　　3、第二、第三兩句話說(shuō)的是什么？

　　4、小結(jié)短文中的生字、詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)讀短文中的生字、詞語(yǔ)。

　　威武兇猛頑皮美麗人類應(yīng)該

　　注意“應(yīng)”的讀音。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀不注音的13個(gè)生字和6個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。（先集體認(rèn)讀，再通過識(shí)字比賽等方式反復(fù)練習(xí)）

　　2、抄寫生字。（獅、狐、貍、貓、熊、雞、鴨、鵝）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　反犬旁：第二筆“彎鉤”起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出。第三筆“撇”與“彎鉤”相連，不能出頭。

　　鵝：左邊“我”，橫宜短，豎鉤、斜鉤距離要近，使“我”形體窄長(zhǎng)。左右要緊湊，不松散。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

　　2、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文。

　　二、識(shí)字寫字指導(dǎo)

　　皮：第一筆是“橫鉤”、第二筆是“撇”。組詞理解：牛皮、皮球、頑皮。

　　美：上下結(jié)構(gòu)，中間不能從上到下一長(zhǎng)撇下來(lái)。

　　麗：上面橫要長(zhǎng)，蓋住下面。

　　應(yīng)：外面是廣字頭，里面是“興”的上半部。

　　該：孩子的“孩”“子”換成“言字旁”。表示告訴別人該怎樣，要說(shuō)話。

　　三、抄寫生字（課后練習(xí)2剩余的部分）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課后練習(xí)3

　　先指名讀一讀，聽聽每組兩個(gè)字的讀音有差別嗎，再看看每組橫線后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用組詞的方式區(qū)分字義。組詞時(shí)可不受課文限制。

　　2、把下面的詞加以排列，并說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么排的。（用生詞卡片指名排列，可從不同角度：如字形、種類、課文進(jìn)行排列。）

　　大熊貓?zhí)禊Z錦雞獅子狐貍野雞

　　3、照樣子連一連。（略）

　　4、讀句子。（課后練習(xí)4）

　　（1）自讀，想想三句話有相同的地方嗎？

　　（2）檢查：指名朗讀、回答問題。

　　答案不是唯一的。如：每句話說(shuō)的都是動(dòng)物，每句話都說(shuō)了三種動(dòng)物；每句話都用上了“有......有......還有......”等。

　　（3）把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　動(dòng)物園里有____________，有_______________，還有_____________。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)會(huì)１0個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、字盤、生字卡。

　　主要板書：

　　識(shí)字四。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．觀察字盤，感知形聲字的特點(diǎn)

　　１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

　　２．同學(xué)們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個(gè)字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　１．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　２．讀４個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

　　３．理解：

　　（１）.出示實(shí)物理解“辮子、花瓣”

　　（２）舉例理解“分辨、辯論”。

　　三．游戲鞏固

　　用字盤辨字，并組詞。

　　四．學(xué)習(xí)兒歌

　　１．借助拼音自由朗讀，指名讀。

　　２．指導(dǎo)朗讀。

　　（１）.分別讀出疑問和肯定的語(yǔ)氣。

　　（２）.注意停頓和重音

　　３．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。

　　４．理解：是誰(shuí)“圓圓臉蛋拖小辮”？

　　五．學(xué)寫生字

　　１．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

　　２．指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的.變形。

　　３．學(xué)生練習(xí)。

　　六．課堂練習(xí)

　　１．選字填空。

　　辯辮辨瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

　　（２）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。

　　（３）.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。

　　（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

　　２．抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。

　　２．將字填入空格。

　　哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（）。

　　這是紅梅花，它有五個(gè)（）。

　　哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（）。

　　這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（）。

　　二．讀背兒歌

　　１．齊讀后，指名用一問一答試讀。

　　２．男女生分讀。

　　> ３．背兒歌。

　　三．指導(dǎo)書寫

　　１．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。

　　３．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

　　４．描紅、仿影。

　　四．練習(xí)

　　１．用“哪是——？這是——。”的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　２．選字填空。

　　哪那圓園袋蛋

　　（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

　　（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。

　　（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。

　　（４）.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

　　（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

一、揭示課題。

　　中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

　　二、看圖讀韻文。

　　1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

　　2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

　　你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)圖上的有關(guān)內(nèi)容）

　　1、第一幅圖

　　圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)：餃子）

　　過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

　　2、第二幅圖

　　圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

　　老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

　　清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

　　清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語(yǔ)。

　　出示：春節(jié) 餃子拜年

　　清明掃墓踏青

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)）

　　五、教師小結(jié)。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：餃拜掃墓踏

　　學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“掃”是平舌音。

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁“手字旁”。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　4、學(xué)生口頭說(shuō)詞。

　　5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)

　　1、朗讀韻文以及生字。

　　2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語(yǔ)：

　　餃子拜年掃墓踏青

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

　　教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)圖上的`有關(guān)內(nèi)容）

　　1、第三幅圖

　　圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)：端午、粽子）

　　教師簡(jiǎn)介：端午又叫端陽(yáng)、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。

　　你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

　　讀一讀：

　　五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

　　龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來(lái)舉行劃船競(jìng)賽。

　　2、第四幅圖

　　圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

　　全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

　　中秋：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月兒正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

　　三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語(yǔ)。

　　出示：端午粽子龍舟

　　中秋團(tuán)圓月餅

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)）

　　四、小結(jié)。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：端團(tuán) 餅

　　2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　4、學(xué)生口頭說(shuō)詞。

　　5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

　　6、教師范寫生字。

　　7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把句子補(bǔ)充完整。

　　⑴春節(jié)，⑵中秋節(jié)到了，2、把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字9

　　課題識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；

　　２、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；

　　３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)模式

　　教具

　　掛圖、錄音機(jī)、生字卡

　　教學(xué)方法

　　感悟、細(xì)聽、表達(dá)

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　１、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　１、語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。

　　（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　教學(xué)步驟

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話或許一段話嗎？

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　２、小組內(nèi)開火車讀詞。

　　３、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　　１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

　　２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　３、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

　　２、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　１、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

　　春雨：春天的雨是怎樣的？

　　嫩芽：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的？

　　布谷：你見過嗎？

　　梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

　　教學(xué)步驟

　　二、寫字指導(dǎo)

　　１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

　　２、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

　　３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

　　４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

　　５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　６、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

　　７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字1

　　相機(jī)出示生字卡片

　　課題識(shí)字2

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　（板書課題）

　　教學(xué)步驟

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　　（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

　　（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　二、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　　（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字2

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字3

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　重點(diǎn)

　　能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、說(shuō)、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、很久很久的以前，我們的.祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來(lái)。

　　教學(xué)步驟

　　4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　　（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　第二課時(shí)

　　三、教學(xué)生字

　　1、顯示：舟竹石川燕

　　（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　　（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　教學(xué)步驟

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字3

　　適時(shí)出示生字卡

　　課題識(shí)字4

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　重點(diǎn)

　　能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

　　難點(diǎn)

　　讀好字謎。

　　教學(xué)模式

　　教具

　　轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法

　　聽、說(shuō)、讀、寫、背

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　１、師板書“也”。

　　２、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了

　　小朋友，你們看。

　　３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　４、板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　　２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

　　３、檢查指導(dǎo)：

　　⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。

　　⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。

　　⑷理解：

　　（出示字盤）

　　“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

　　教學(xué)步驟

　　三、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　２、出示卡片，開火車檢查字音。

　　３、指名讀字謎歌：

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

　　４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　５、全班交流：

　　６、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　⑷同桌一起讀字謎歌。

　　７、課外延伸：

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　１、析記字形：

　　２、指導(dǎo)書寫：

　　⑷播放音樂，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。

　　⑸師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　２、讀生字新詞。

　　３、誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　１、析記字形：

　　⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　　⑵教學(xué)新偏旁。

　　⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　2、

　　⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　　⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

　　⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　3、

　　⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　　⑵說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　⑶教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　　⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　１、加偏旁組詞：

　　也：（__）（__）（__）（__）

　　２、擴(kuò)詞：

　　行：（__）（__）（__）

　　奔：（__）（__）（__）

　　３、選字填空：

　　池馳

　　⑴魚兒在（__）塘里游來(lái)游去。

　　⑵駿馬在草原上奔（__）。

　　４、游戲猜字謎。

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字4

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

　　2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。

　　3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)寫10個(gè)生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。

　　（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒?jiǎn)幔浚ㄏ矚g！）今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）

　　（二）寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液。

　　1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）

　　3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒問題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）

　　4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書課題）

　　5、大家打開書，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）

　　（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。

　　1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）

　　2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

　　（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。）

　　3、過渡：我們的.祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。

　　（四）寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？

　　（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（五）鞏固練習(xí)，回歸。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字11

　　1、比一比

　　一、教學(xué)意圖：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時(shí)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”

　　二、教學(xué)策略：

　　1、本篇課文是識(shí)字課文，為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

　　2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。

　　3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。

　　4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”。

　　2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)

　　（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字）

　　（二）揭題：利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題

　　（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一

　　（1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)

　　（2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子

　　（3）讀句子

　　2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。

　　（1）理解“一群”“一堆”

　　（2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞

　　（3）區(qū)別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四）小組開展比一比活動(dòng)

　　1、比生字組詞（兩個(gè)組）

　　2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）

　　3、比讀課文（兩個(gè)組）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì)正確使用一些量詞。

　　3、能仿照課文說(shuō)句子。

　　4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用量詞

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

　　2、給詞語(yǔ)歸類（動(dòng)物、水果）

　　（二）我會(huì)說(shuō)（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。

　　2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。

　　（三）流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

　　（四）仿說(shuō)課文中的句子

　　大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說(shuō)

　　（五）指導(dǎo)書寫生字

　　1、大屏幕出示田字格中的生字

　　（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方。

　　2、師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　附：識(shí)字（二）1、比一比

　　黃牛花貓鴨子小鳥

　　杏子桃子蘋果紅棗

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。

　　一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。

　　－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽話說(shuō)話1

　　每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“－漢語(yǔ)拼音。識(shí)字。聽話說(shuō)話1”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

　　漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽話說(shuō)話1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。

　　學(xué)念兒歌：

　　學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　　二、看圖說(shuō)話，引出ɑ。

　　1、圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ

　　2、教學(xué)ɑ的音和形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

　　（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看圖說(shuō)話，引出o。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o

　　2、教學(xué)o的音和形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　　（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”

　　四、看圖說(shuō)話，引出e。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去。”板書：e

　　2、教學(xué)e的音和形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　　（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

　　七、書寫指導(dǎo)。

　　1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

　　ɑoe

　　2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。

　　3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

　　教學(xué)反饋：

　　感受春天的美感受識(shí)字的趣──《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式。《識(shí)字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識(shí)字。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇總寫春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、音樂激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　【看圖并完整地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，百字應(yīng)為重音。

　　【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。】

　　5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽到鶯歌要肯定學(xué)生）

　　你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥爭(zhēng)鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）

　　6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。

　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)

　　1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭(zhēng)、鳴是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)燕子，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　4．說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)橫折鉤運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。

　　5．學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。

　　【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的`生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。

　　【評(píng)析】

　　1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的看、聽角度出發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類。這樣看似無(wú)序的8個(gè)描寫春景的詞語(yǔ)，沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出，從分述的所見（柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放）到所聽（泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴），再到整體（春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇），不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升華的過程。

　　2．尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。

　　教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語(yǔ)境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來(lái)讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。

　　識(shí)字二（1）小粗心區(qū)分“己”和“已”

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的事物進(jìn)行識(shí)字，用自己的小竅門辨析形近字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“已”的“”這兩個(gè)字的。

　　2.認(rèn)識(shí)“區(qū)、苦、典、齊、其、蛇、忘、記、粉、星”這10個(gè)生字，會(huì)寫“打、其、典、苦、齊、區(qū)”這6個(gè)生字。

　　3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　重點(diǎn)：

　　1、了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“已”和“”這兩個(gè)字的。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　難點(diǎn)：

　　1.了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“已”和“”這兩個(gè)字的。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　3.課型：新授課

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。

　　方法：自主、小組、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　　（課件或卡片出示“已”和“己”這兩個(gè)字）

　　1.小朋友們，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同或不同的地方？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2.有一位小朋友，因?yàn)樗綍r(shí)做事有點(diǎn)粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來(lái)，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請(qǐng)齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

　　1.自由讀課文，畫出不會(huì)讀的字。

　　2.開火車認(rèn)讀“區(qū)、苦、典、齊、其、蛇、忘、記、粉、星”這10個(gè)生字。

　　3.互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

　　4.去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。

　　5.指名讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（主要是讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，看有沒有讀錯(cuò)的地方。）

　　三、分角色讀故事

　　（一學(xué)生讀“己”的話，一學(xué)生讀“已”的話，一學(xué)生讀小粗心的話。）

　　四、討論，交流學(xué)習(xí)方法

　　1.學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　2.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3.你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.找小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習(xí)題2）再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：

　　你學(xué)了這個(gè)小故事，你懂得了什么？我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)先交流用什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字。再指名說(shuō)一說(shuō)，自己區(qū)分“已”“己”。

　　后記：

　　肖麗英：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地借助拼音進(jìn)行識(shí)字，能自主地去尋找有關(guān)識(shí)字的規(guī)律，從而達(dá)到識(shí)字的目的。但有些學(xué)生對(duì)識(shí)字的方法掌握得不夠好，要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)他們進(jìn)行識(shí)字。

　　朱紅英：本節(jié)課從激發(fā)興趣著手，讓學(xué)生對(duì)形近字產(chǎn)生興趣，自己去找區(qū)分形近字的規(guī)律，從而達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)，掌握本課知識(shí)的目的。

　　胡梅影：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的事物進(jìn)行識(shí)字，用自己的小竅門辨析形近字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀“區(qū)、苦、典、齊、其、蛇、忘、記、粉、星”這10個(gè)生字。

　　二、自學(xué)、交流識(shí)字方法

　　a)你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　b)指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

　　c)小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜其——共人——入外——處

　　三、組詞說(shuō)句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會(huì)寫的“打、其、典、苦、齊、區(qū)”這6個(gè)字。

　　2、觀察字形，談一談這6個(gè)字中你認(rèn)為難寫的字。

　　3、教師范寫“典”“區(qū)”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、寫字。

　　5、同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)寫的字，在寫得好的同學(xué)的作業(yè)本上蓋上紅花。

　　五、同步練習(xí)

　　1、把下列的生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　已半齊苦典其區(qū)打

　　獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字：——————————————

　　左右結(jié)構(gòu)的字：—————————————————————————————————

　　上下結(jié)構(gòu)的字：——————————————————————

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：————————————————————————

　　二、比一比，再組詞。

　　已（）萬(wàn)（）干（）

　　王（）

　　己（）方（）千（）

　　主（）

　　爪（）歡（）處（）

　　坡（）

　　瓜（）吹（）吹（）

　　波（）

　　小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了“區(qū)、苦、典、齊、其、蛇、忘、記、粉、星”這10個(gè)生字。自學(xué)、交流識(shí)字方法。并且完成了部分練習(xí)，大家都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　識(shí)字二1、小粗心區(qū)分“己”和“已”

　　區(qū)、苦、典、齊、其、蛇、忘、記、粉、星

　　打其典苦齊區(qū)

　　后記：

　　肖麗英：通過讓學(xué)生，自學(xué)、交流識(shí)字方法在以上生字中，挑選自己最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話。大家都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　朱紅英：這節(jié)課我們通過指導(dǎo)書寫，使學(xué)生對(duì)生字的字型有了一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行（比一比，再組詞）更加深了學(xué)生對(duì)生字的了解。

　　胡梅影：同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)寫的字，在寫得好的同學(xué)的作業(yè)本上蓋上紅花。激發(fā)興趣著手，讓學(xué)生對(duì)形近字產(chǎn)生興趣，自己去找區(qū)分形近字的規(guī)律，從而達(dá)到自主合作學(xué)習(xí)，掌握本課知識(shí)的目的。《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字１》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　木字旁及相關(guān)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　實(shí)物投影儀、課件、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入：

　　在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　二、出示生字卡片

　　樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（中等生）

　　3、為什么會(huì)都有木字旁？（優(yōu)等生）

　　4、談話：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字木的圖片）

　　三、課件出示

　　森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息

　　1、這些生字當(dāng)中除了木和息有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）

　　2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

　　3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字？

　　（1）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字

　　（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，休為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）

　　四、想一想，你的家中有什么東西寫出來(lái)帶木字旁

　　1、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)

　　2、集體交流

　　3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來(lái)帶木字旁？

　　五、讀一讀，背一背

　　1、自己讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）

　　六、書寫生字

　　1、觀察樹、柏、材、板是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、省獨(dú)立練習(xí)寫

　　七、小結(jié)

　　板書：

　　對(duì)　樹

　　木　白　柏

　　才　材

　　反　板

　　作業(yè)：

　　找一找，教室中有什么東西寫出來(lái)帶木字旁

　　課后札記：

　　由于木字旁的生字學(xué)生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學(xué)生也利用字形相近進(jìn)行記憶書寫，最重要的是提高了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教案-

　　在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字1》教案-》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說(shuō)）

　　導(dǎo)語(yǔ)：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國(guó)的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

　　[課件]郊外，百花齊放，鳥語(yǔ)花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來(lái)，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

　　師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

　　[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

　　[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

　　小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

　　去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）

　　（再讀整個(gè)小節(jié)。）

　　師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

　　今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊

　　有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村

　　有美麗的公園————————板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）

　　（1）[課件]（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

　　（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　　（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　　（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

　　師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

　　[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認(rèn)讀生字。

　　師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　[課件]

　　你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀......）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

　　（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）

　　（5）去掉拼音認(rèn)讀。

　　去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

　　[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　　（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）

　　（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）

　　（8）組詞。

　　記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

　　[課件]海、軍、號(hào)、（指名組詞）

　　（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

　　[課件]海

　　小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說(shuō)）

　　老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。

　　2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

　　形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

　　剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）

　　一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩(shī)了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩(shī)。有信心嗎？

　　[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、布置作業(yè)。二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》教案人教版

　　二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》教案人教版

　　設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1生齊讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染,用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。

　　三、看圖學(xué)詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

　　課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會(huì)秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

　　3、說(shuō)說(shuō)書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）

　　6、展示評(píng)議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來(lái)。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。

　　《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字１》教案之一

　　作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字１》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)內(nèi)容：《帶木字旁的字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。

　　2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見面（上課前給一學(xué)生穿戴上木的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上梨樹、柏樹、桃樹、柳樹的圖卡。）

　　1、教師組織教學(xué)。

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書，與老朋友見面。）

　　2、一扮演木的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見面，相互問候，引出木。木：嗨，大家好，我是木，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)木的本意樹木而復(fù)習(xí)樹。

　　3、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看木字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！木：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的樹枝、樹根，邊舉詞卡樹枝、樹根。）師：原來(lái)木可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹的組成部分。（師板書：表樹的組成部分）

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1、學(xué)習(xí)生字柏、梨、桃、柳、森。師：今天木給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書：認(rèn)識(shí)新朋友）木引出戴柏樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)柏、梨、桃、柳的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹，連成一片會(huì)成什么呀？木伺機(jī)舉出森林）生合作學(xué)會(huì)森，并探究其義。齊讀柏、梨、桃、柳，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)材、桶、棍、板。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？木：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記材字。通過問木材有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)板、棍、桶字讀材、板、桶、棍，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

　　3、學(xué)習(xí)休息。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出休息。生跟讀，學(xué)會(huì)休音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書。）

　　4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休，說(shuō)識(shí)記方法。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。

　　1、自主學(xué)習(xí)門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚等詞語(yǔ)。師：木的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書：廣交新朋友）出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。

　　2、學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過渡引出白居易的詩(shī)句春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。找出帶木字旁的字桃李、梧桐再認(rèn)讀。

　　四、寫字指導(dǎo),深化鞏固

　　活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

　　出示書寫在田字格的板、材、根，學(xué)生觀察書寫位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評(píng)議指正，進(jìn)一步書寫。

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

　　3、總結(jié)木字旁的意義。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字

　　枝根（表樹的生長(zhǎng)部位）

　　與老朋友見面

　　柏梨桃柳森林（表樹的名稱）

　　結(jié)識(shí)新朋友

　　材桶棍板（表用樹做成的東西）

　　廣交新朋友

　　休（表和樹有關(guān)的動(dòng)作）

　　識(shí)字一

　　相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“識(shí)字一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

　　1.語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.師總結(jié)。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文。寫好生字。

　　識(shí)字3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí) 不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、運(yùn)用媒體，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

　　1. 播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

　　2. 1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）

　　3. 二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

　　1. 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

　　3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴幔糠蹲x兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　三、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

　　四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）

　　2.創(chuàng)作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴(kuò)詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

　　5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

　　《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字１》教案之二

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　木字旁及相關(guān)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：理解木字旁表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握4個(gè)生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　實(shí)物投影儀、課件、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入：

　　在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　二、出示生字卡片

　　樹、橋、根、枝

　　1、讀一讀生字（差生）

　　2、仔細(xì)觀察，看看這些生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（中等生）

　　3、為什么會(huì)都有木字旁？（優(yōu)等生）

　　4、談話：正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字木的圖片）

　　三、課件出示

　　森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹

　　柳樹木材木板木棍木桶休息

　　1、這些生字當(dāng)中除了木和息有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）

　　2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字

　　3、集體交流：說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字？

　　（1）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字

　　（2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？

　　4、想一想，休為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）

　　四、想一想，你的家中有什么東西寫出來(lái)帶木字旁

　　1、小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)

　　2、集體交流

　　3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來(lái)帶木字旁？

　　五、讀一讀，背一背

　　1、自己讀一讀

　　2、指名讀（中等生）

　　3、集體讀

　　4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）

　　六、書寫生字

　　1、觀察樹、柏、材、板是由木字旁和那些生字組成的（差生）

　　2、觀察生字在田字格中的位置

　　3、討論筆畫、筆順并書空

　　4、省獨(dú)立練習(xí)寫

　　七、小結(jié)

　　板書：

　　對(duì)

　　樹

　　木

　　白

　　柏

　　才

　　材

　　反

　　板

　　作業(yè)：

　　找一找，教室中有什么東西寫出來(lái)帶木字旁

　　課后札記：

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

　　2．能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。

　　3．用“辦”、“石”、“友”、“用”擴(kuò)詞。

　　4．能正確地搭配詞語(yǔ)。

　　5．能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

　　6．能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

　　2．能把結(jié)構(gòu)相同的字分類。

　　3．用“辦”“石”“友”“用”組詞。

　　教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3，希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲尹，能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞，比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。

　　二、導(dǎo)練第1題。

　　1、認(rèn)讀聲母卡片，全班認(rèn)讀，開小火車認(rèn)讀。

　　2、出示小黑板，區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)？

　　b－dp－qb－pm一n是形近字母，編順口溜。

　　l—rn—hf—tn—l識(shí)記。

　　自由讀，同桌互讀，指名讀，及時(shí)正音，齊讀。

　　3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特點(diǎn)？是音近字母，注意讀準(zhǔn)翹舌音和平舌音，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，開小火車讀，齊讀。

　　4、集體認(rèn)讀。

　　5、小結(jié)。

　　三、導(dǎo)練第2題。

　　1、聯(lián)系舊知提問：小朋友們已經(jīng)學(xué)過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形？指名回答。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一出示漢字結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡片。

　　3、學(xué)生嘗試練習(xí)：按字形結(jié)構(gòu)給7個(gè)字分類。

　　4、指名板演。

　　5、校對(duì)，訂正。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：渴許

　　上下結(jié)構(gòu)的字，吳聲它

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：送近

　　四、導(dǎo)練第3題。

　　1、讀題，明確要求。

　　2、口頭組詞比賽。

　　抽四小組同學(xué)開火車組詞，看哪個(gè)小組說(shuō)得又對(duì)又多。最組獲優(yōu)勝獎(jiǎng)紅星。

　　3、交流、討論、評(píng)比。

　　4、書面完成作業(yè)。

　　5、教師出示提板，讀詞語(yǔ)。

　　辦一一辦法辦公辦事

　　友一一朋友好友友愛

　　用一一用心有用好用

　　石一一石頭石塊石子

　　6、你還有另外的組詞嗎？

　　7、質(zhì)疑，這些詞語(yǔ)中你有不理解的嗎？

　　五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》題2，3。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確地搭配詞語(yǔ)。

　　2．能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

　　3．能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織說(shuō)話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（見教學(xué)目標(biāo)）

　　二、導(dǎo)練第4題

　　（1）讀一讀范例：山——高

　　（2）照樣子把第一行的詞與第二行的詞連起來(lái)，讀一讀。

　　（3）集體交流，教師出示。

　　山高水長(zhǎng)鳥語(yǔ)花香

　　（4）教師：山高和水長(zhǎng)合起來(lái)是一個(gè)成語(yǔ)，把烏語(yǔ)和花香合來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　讀一讀。

　　（5）聽寫這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、導(dǎo)練第5題

　　（1）讀題明題意。

　　（2）嘗試練習(xí)。

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn)，再想一想字義，最后填空。

　　（3）反饋，糾錯(cuò)。

　　（4）教結(jié)順口溜：

　　口謁要喝水，喝水要有口。

　　（5）讀句子，體會(huì)字義。

　　四、導(dǎo)練第6題

　　（1）復(fù)習(xí)問號(hào)和句號(hào)的'名稱。

　　（2）問號(hào)表示什么意思？

　　聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問的意思。

　　（3）出示句子：“你看見過大海嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀：讀出問的語(yǔ)氣，句未語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

　　范讀——指名讀一一起讀

　　（4）另一個(gè)小朋友是怎樣回答的呢？

　　出示句于：“我看見過大海。”

　　指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣較平緩。

　　為什么用句號(hào)呢？（一句話完了。）

　　（5）同桌一問一答說(shuō)這兩句話。

　　分組讀。

　　（6）出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌互讀——指名讀一一分組讀

　　（7）看圖說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字13

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，識(shí)記生字，積累詞匯。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

　　感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。

　　進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．布置搜集資料或問人，了解中國(guó)還被稱為什么。

　　2．制作ppt教學(xué)課件。

　　【設(shè)計(jì)理念】結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。

　　【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，情感鋪墊。

　　1．出示導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。

　　引讀：祖國(guó)是我們的──母親，我們是祖國(guó)的──孩子。我們都愛──偉大的祖國(guó)。

　　談話：我們的祖國(guó)是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國(guó)的幾處大好河山，具體地感受祖國(guó)的偉大。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。

　　（一）識(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

　　1．課件出示中國(guó)地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。

　　（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？

　　（2）你知道中國(guó)還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？

　　（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是“生”字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求。】

　　談話：我們的祖國(guó)土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī)：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來(lái)讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

　　出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　（1）自讀，有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

　　（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。

　　（3）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。

　　（4）大聲誦讀句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的'小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率。】共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　　學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。

　　1．你去過祖國(guó)的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？

　　2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。

　　3．出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

　　4．引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

　　5．結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。

　　6．結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松。】

　　學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。

　　1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。

　　2．出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。

　　3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。

　　4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國(guó)的山川壯美，還識(shí)記了更多祖國(guó)的文字。】

　　識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

　　1．出示詞語(yǔ)“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。

　　2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？

　　3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。】

　　整體誦讀課文。

　　1．自主朗讀，自主體會(huì)。

　　2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

　　3．男女生分行合作朗讀。

　　4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

　　5．齊誦兩遍。

　　三、鞏固識(shí)記生字。

　　1．集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

　　3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。

　　4．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。

　　（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字，然后集中鞏固識(shí)記，識(shí)字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率。】

　　寫字指導(dǎo)。

　　1．鞏固音、形。

　　（1）自讀田字格中的字并觀察字形。

　　（2）指名讀并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　（1）相似的字：川、州。

　　（2）難寫的字：爭(zhēng)、民、族。“爭(zhēng)”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。

　　3．范寫指導(dǎo)。

　　（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)；

　　（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；

　　（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；

　　（4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；

　　（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

　　4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

　　5．展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識(shí)和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀。】

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。

　　2．能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　3．能將詞語(yǔ)組成句子，建立句子的初步概念。

　　4．練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。

　　2．出示課題

　　（1）師板書：識(shí)字游戲5

　　（2）齊讀

　　3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

　　二、開展游戲，寓學(xué)于樂

　　游戲一：小猴摘桃圖。

　　1．學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母

　　2．在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。

　　游戲規(guī)則：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片山洞前，一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就將被困在“山洞”中。

　　游戲二：拼讀音節(jié)，給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。

　　1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀(jì)錄”

　　2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。

　　3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動(dòng)口。

　　4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家一起拼讀。

　　5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進(jìn)行訓(xùn)練。

　　游戲三：猜猜我是誰(shuí)。

　　1．教師示范。

　　2．利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。

　　教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片，一套出示在黑板上，另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的.背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

　　小男孩面，問：“猜猜我是誰(shuí)?”

　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是不是青蛙?”

　　小男孩說(shuō)：“不是青蛙。”……

　　一個(gè)女孩問：“是不是母雞?”

　　小男孩說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，是母雞。”

　　然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

　　3．學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

　　4．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。

　　1．教師教學(xué)生方法。

　　句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”；

　　句子的開頭是“誰(shuí)”或“什么”。

　　2．提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

　　3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。

　　游戲五：繞口令擂臺(tái)賽。

　　1．教師介紹什么是“繞口令”。

　　2．學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。

　　3．學(xué)生多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。

　　4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

小學(xué)語(yǔ)文教案：識(shí)字15

　　識(shí)字6

　　綜合課

　　1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

　　2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　識(shí)字、朗讀。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　小組合作

　　識(shí)字卡片

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

　　“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的'鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？

　　“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？

　　猜謎識(shí)字：

　　每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1．小組戶主學(xué)習(xí)。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2．自學(xué)展示：

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)清字形：

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

　　“海、灘、溪”跟水有關(guān)； “艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

　　（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

　　（3）字形比較識(shí)字：虧—號(hào)

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

　　2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。