精選小學語文教案模板匯總8篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
1、9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛大自然的情感。
（一）識字寫字
（1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現生字）。
（2）引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：
會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。
組詞識記：見──再見、看見、見面。
找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）
有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。
（3）結合“閃”的教學，學習偏旁“門”。
（4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，如：
星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……
寫字教學中要培養學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較，發現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低于撇。
（二）朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的.天”，進而讀好詩句，讀好韻文。
2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。
3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
（三）課后練習
啟發想象，完成課后練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
（四）實踐活動
1、了解有關月亮的傳說或故事。
2、觀看一段有關月球知識的錄像。
3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？
（五）教學時間
教學本課可用1—2課時。
(一)創設情境，激發興趣
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以后大家說說你們發現了什么。
（二）揭示課題，初讀課文，整體感知
（三）讀好課文，想象中創新
1、讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
（四）趣味識字
（五）寫字
1、提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅，并認真臨寫。
3、作業，讓學生評一評，發現優缺點。
（六）課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
。
小學語文教案 篇2
一、課前問候：
師：同學們好！生：（學生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）
生：引出來（怎么引起來）
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
（從細節著眼，幫助學生理解課題）
三、檢查預習
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？
（1）感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）
（2）心酸。
（3）可憐。
（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學生拓展）
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授：
1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？
（提領而頓，百毛皆順）
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據，等會說得有理有據。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！
2、交流，教師相機指導。
（1）應該送給阿姨
學生發言，教師評價：你體會到她心情的變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見過自己的樣子嗎？現在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學生讀
4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她？再來
（指導學生讀出真實的感受，走進文本）
（2）應該送給白衣天使。
（3）應該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？
4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個詞語必須注意到，才能把這節讀好。
來回耐心
8）讀爸爸的話。學語文重要的`方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
（指導學生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢
當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。
（4）應給送給捐獻角膜的人
（5）應該送給明明
1）在書上找根據
2）讀。明明獻腿的部分
3）把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。
4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？
一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
（6）應該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現的表現，用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結
全文用一個字總結愛
只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！
小學語文教案 篇3
教學要求:
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學時間:兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的.橋。”它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題：
1盧溝橋的獅子
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。
四、學習生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態 各異 淘氣
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態各異：形狀、姿態各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、 初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。
六、作業
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
小學語文教案 篇4
教材分析：
這篇課文以詩歌的形式引導學生與隕石、與自然、與宇宙進行了一次對話沒用生動有趣富于想象力的語言，在介紹有關隕石的科普知識的同時，激起學生對隕石來歷、經歷的無限遐想。
教學目標：
1、通過學習,使同學讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養同學搜集資料的能力，激發同學探索大自然奧妙的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
教學重點：
重點是明白隕石告訴我們什么事情。
教學難點：
難點是運用信息技術來學懂課文內容并感情朗讀課文。
課前準備：
1、讓學生瀏覽課文，利用前面學習的金鑰匙，看本課哪些內容應該查資料（軌道 信使），哪些內容不需要查（宇宙 鎳），然后再查有關隕石的資料。
2、讓學生把有關圖片復制電腦上。
3、教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、揭題示標
老師今天給大家帶來幾圖片，大家看這是什么?同學們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同？這節課，我們就來學習這一課，板書課題：天外來客——隕石
讀了課題，你想了解哪些知識？
讓我們帶著問題來學習課文。看看本節課的學習目標吧
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節
2、了解有關隕石的知識，激發探索大自然奧秘的興趣
3、關注寫法，讀中學寫
二、自主讀識 整體感知
1、自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。
2、瀏覽課文，標清小節號，看看哪些小節是遠觀隕石，哪些小節是近看隕石。
3、檢查自學
4、找朋友。出示拼音，讓學生利用白板將對應的生字歸到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的確 曾經、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來
強調多音字 的
5、指名讀和齊讀了解學生讀課文情況。
三、自主讀識 深入學習
1、依據自學提示自學
自學提示：默讀課文，想想你從課文中了解了哪些有關隕石的知識？請用筆畫出來。結合自己搜集的有關隕石的'資料，說說你獲得的有關隕石的知識。
2、學生自學中，指名有關同學在多媒體上畫橫線，做批注。
3、小組交流一下，組長簡單作好記錄，看哪個小組獲得隕石知識最多。
指名小組到黑板板書。
四、合作釋疑 朗讀積累
1、你們都知道了哪些有關隕石的知識呢？是從哪里得到的？
答案要點是
隕石來自宇宙；在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運行；隕石燃燒是因為“和大氣接觸”；在地球引力的作用下，一經落入大氣層，隕石就一定會“落在地球的懷抱”；隕石上面沒有生命的跡象；隕石是由物質組成的；含有豐富的鐵和鎳，十分堅硬。
2、你發先這首詩是怎么押韻的嗎？請大家把這首詩的韻味讀出來吧。
指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀
3、背誦這首詩歌
五、激發想象 讀中學寫
它（隕石）沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程？
丁丁提示：這句話先觀察石頭，然后展開想象，提出問題。
1、根據丁丁的提示，你對這塊隕石提出什么問題？
例如：你在燃燒的時候疼不疼啊？燃燒時，你看見了什么？你來的路上，看見我們的神舟七號了嗎？落到地球的懷抱時，你都經歷了什么事情呢？
2、試著寫一寫。
六、拓展延伸 開闊視野
1、詩句
含有“石”的詩句
明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。——杜牧《山行》
千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。——劉禹錫《西塞山懷古》
望夫處，江悠悠。化為石，不回頭。——王建《望夫石》
2、有關石頭的一篇散文。
3、欣賞有中國著名的隕石
中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質隕石等。
4、孩子的圖片展示
結束語：同學們，天外來客隕石身上還有很多的奧秘，大自然中的奧秘是無窮的，讓我們一起遨游知識的海洋，一起擁抱大自然，從中發現更多的奧秘吧。
小學語文教案 篇5
教學目標：
一、知識能力：
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇
2、理解內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
二、過程方法：
1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。
2、提出問題，解決問題。
3、思維拓展，深化主題。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
三、情感、態度、價值觀：
1、能有感情地朗讀課文。
2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
第一課時
一、課題導入，激發興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發揮學生想象。）
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
三、檢查自學情況。
1、讀準字音。
投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂曲（yuèlè）
興奮（xīngxìng）應接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻
2、讀生字。重點指導：
梢：形聲字，與稍、捎區分。
暇：左邊是日，注意與瑕區分。
3、說說自己理解與不理解的詞語。
四、理清文章的'脈絡。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報交流。
作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
3、理清課文的脈絡。
（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5-9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（10-13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。
五、分小組合作讀課文。
第二課時
一、整體感知。
這節課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3、請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹--大、茂盛；鳥--多、歡快）
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹
1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。
這回我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
3、看課件：榕樹的大與茂盛。
4、請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
鳥
1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2、導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4、學生匯報。
5、教師借機指導，激發學生的想象力。
樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀。（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（1）從這句話中，你發現了什么？
（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7、再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2、學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。
2、學生分頭準備。
3、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
六、作業。
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、根據課堂上所的寫一段導游詞。
小學語文教案 篇6
課題：
語文百花園七
設計理念：
本課設計著力培養學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學
教學目標：
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點：
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
難點：
學會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學方法：
鞏固練習法、討論法、談話法
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、進瓜園、讀詞語
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么，它會更高興。
4、讓學生發表意見，把自已通過讀發現些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做
1、播放兩個小朋友的對話：
A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
B：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的.寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發現了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里
，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發揮學生自主性。
第二課時
1、寫生字
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況
2、想想、連連、讀讀
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。
b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現登太陽的夢想，激發學生對自然科學的興趣。
小結：通過這節課的學習，我們培養了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。
2：本節課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三課時
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說，教師適當地引導。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反
饋。
6、如果你遇到了這種現象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學生看圖說話，演一演
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）
5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會怎樣做？（學生評論）
6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個講衛生，保護環境，熱愛生活的人。
三、布置作業：
制作一份《環境保護》小報。設想
小結：同學們，人和環境密切聯系著，誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識，為綠化、美化環境做貢獻。
后記：
1：通過學習，學生懂得了環境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過學生看圖了解圖意，明白環境保護意識的意識，并能根據實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養學生的說話能力。
3：學生能根據圖意把意思說明白，培養了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養詞語的積累。
小學語文教案 篇7
論語十則教案設計及教學反思
教學目標
①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
教學重點
理解課文思想內容，能流暢地朗讀
課前準備
①搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解論語的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩句。
②借助工具書，通讀全文，把握內容梗概。
論語十則教案第一課時
○教學內容
介紹孔子和論語，研讀有關學習的內容。
○教學設計
導入
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習〈論語〉十則。
交流有關孔子、論語的知識
①學生在四人小組內交流。
②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪兩個方面。
學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容，前五則著重談學習，后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。)
探究學習課文前五則
①初讀課文，掃除語言障礙
a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn)學而不思則罔(wǎng)思而不學則殆(dài)不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也
讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。
b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
◆結合具體語言環境，讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調。
c．質疑交流：就字詞句的理解，學習小組間互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要：
朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎
②精讀課文，探究課文思想內涵。
a．學生自主閱讀。
教師要求學生思考：課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?
學生交流后，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?
b．班上討論、交流以下兩個問題：
◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?
作業
①必作：“研討與練習”第一題。②選作：課外閱讀論語，了解孔子的其他教育思想。
論語十則教案第二課時
○教學內容
研讀有關修身做人的內容，小結全文，背誦課文。
○教學設計
導入
儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。
探究學習后五則
①全班朗讀課文，教師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。
> ③班上交流，重點研讀以下幾句：
a．歲寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句，學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?(教案 ) 要求學生討論交流這句話的現實意義。
學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的`成語、俗語。
請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。
聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：
a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。
教師小結
現代社會一方面經濟飛速發展，另一方面傳統美德亟待發揚。現代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元20xx年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!
朗讀全文，加深對課文的理解
積累、拓展
學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書：死而后已溫故知新任重道遠擇善而從三人行，必有我師
背誦課文
作業
搜集整理論語其他篇章中出現的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
論語十則教案課后反思:
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。讀懂——能見“言”而知“意”；讀熟背誦——熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
小學語文教案 篇8
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導：
(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學生一起發現、交流識字方法。
A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
(1)指導寫正確
“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。
(二)指導寫美觀
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
(三)學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?
(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)
4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長安街：燈使建筑越發雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎上造句。
立交橋、環形路：燈的種類多。
理解‘猶如’并造句。
王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語：倒影、川流不息……
5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長安街、天安門城樓
環行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了
王府井、商業街
故宮
展示臺
課前布置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。
一、導入
1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。
2、生小組內進行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細的同學。
4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……
祖國
國民——民主——主人——人生——生活——活動……
5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網
課前安排學生認識祖國的地圖，了解地區的劃分。
一、導入：
1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的'熱愛之情。
第二課時
寬帶網
你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據什么知道的?
小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說一說是怎樣了解到的。
出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什么?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。
從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。
同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。
展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。
欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情
詞語接龍
讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：
祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……
祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍游戲。
第三課時
口語交際
一、匯報戰士，討論交流
示反映家鄉變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉的了解。并互相交流收集資料的內容和獲取經過
把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
二、充分對話，夸夸家鄉。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。
2、 學做“小記者”采訪。你的家鄉在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
三、寫一寫
1、 把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段夸家鄉的話寫下來。
2、 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
四、課后作業
辦一期夸家鄉的小報或專欄黑板報。
第四組：用心思考，勇于創造
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