【推薦】小學語文教案模板五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
（五年級下冊2單元第五課）
一、教學目標
（一）知識和能力：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
（二）情感態度和價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
（三）過程和方法：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。
二、教學重點：理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
三、教學難點：從詩句中感受童年的快樂。
四、教學準備：多媒體
五、課時安排：2課時
六、教學過程
第一課時
（一）導入語
有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，同學們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。
（二）初讀詩文，展現畫面
1．今天我們來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。
2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
(三) 精讀詩文，走近畫卷
1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2．自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
3．老師參與學生的研究。
（四）品讀詩文，走進畫卷
1．學習第一首詩。
（1）作者介紹
大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。
（2）識字
牧：mù，“牛”撇要短，豎長而挺拔。組詞：牧童、牧場、放牧
蓑：suō，中間橫左右出頭，下部筆畫舒展，下部是衰，不是哀。
組詞：蓑衣、蓑笠
（3）課文詳解
①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。“弄”：逗弄（“六七里”和“三四聲”不是確指的數量，而是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的寂靜）可以感受到孩子是那么的`悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
②“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思 然后朗讀。
釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
（4）主題思想
《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠
離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。
（5）整體感知
大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（ 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：
一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調皮、疲倦）
（6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？
《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的向往。
2．學習第二首詩。
（1）作者介紹
楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》
（2）識字
篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿。“?”字頭，上下結構，組詞：長篙 棹：zhào，船槳。木字旁，左右結構，組詞：棹夫
遮：zhē，掩蓋。“庶”寫緊湊，四點相協調，組詞：遮蓋、遮擋
（3）課文詳解
①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 ②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？
釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。（怪生：怪不得）
這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
（3）主題思想
《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特
有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。
朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面，感受意境 。
1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2．誦古詩。
（五）拓展延伸，想象畫卷
1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2．默寫《牧童》。
第二課時
教學過程
一、揭題，初知“美”
復習導入，引入新知。上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。
今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
（一）作者介紹
辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》
（二）識字
醉 ：zùi，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉
媚：mèi，左窄右寬，“眉”字撇寫的舒展些。組詞：明媚、獻媚
（三）釋題
1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，即曲調。清平樂(yuè)即是詞的詞牌名。
2． 村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉村）
二、初讀，走近“美”
1．聽朗讀錄音，看圖畫。
2．請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5．出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
（一）通過剛才的學習，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
1．“茅檐低小，溪上青青草。”你感受到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。
2．“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）（ “相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
3．一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（ 亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）
5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
6．同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。
（二）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
（三）你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）
小學語文教案 篇2
教學目標：
1. 學習7個生字，學寫8個生字。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重難點：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入、出示課題。
大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢?
今天，老師也給大家帶來了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。
二、初讀課文、整體感知。
1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。
生初讀課文。
2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風給大自然帶來了變化。(板書)
三、再讀課文，理清脈絡。
1.請生再讀課文，思考春風給大自然送來了什么?做上記號。
2.全班交流。
春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。(板書)
春風還喚來了毛毛細雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。
四、精讀課文，品味詞句。
1.學習課文2自然段。
請同學們再讀讀課文的.2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來?
(1)原野上，小草活力。(板書)
你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。
(2)各種花朵春天已經來臨。(板書)
你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。
2.過渡。
春風不光讓草原上充滿了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動物們。下節課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。
五、學寫生字。
剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。
1. 出示生字。
2. 請生說結構特點，注意事項。
彎：上扁下長，兩點向外。
甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。
宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。
臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。
3. 師范寫。
4. 生練寫。
5. 作業講評。
第二課時
一、復習導入。
春風給草原帶來了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎?
生背誦有關句子。
二、精讀課文，品味詞句。
1.學習課文3、4自然段。
春天中的動物們又是怎樣展現它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。
2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)
小組代表讀課文。
問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。
既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。
三、學習最后一自然段。升華全文。
師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家帶著對春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)
四、拓展視野，發揮聯想。
這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發現，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?
五、學寫生字。
小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.請生說結構特點，注意事項。
枝、脆、訪都是左右結構，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。
逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。
第七筆是點。
3.師范寫。
4.生練寫。
5.作業講評。
小學語文教案 篇3
第二課時
教學目標：
1．認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書寫生字。
2．會認3個字。
3．會寫練習2中的6個字。
4．完成課后練習第3題。
教學重點：
1．認識2個偏旁，學會6個生字。
2．積累詞語，完成課后練習第3題。
教學難點：
正確指導學生書寫“尖”和“看”字。
教學過程：
一、配樂背誦全文。
二、識字教學：
（一）學習生字的音：
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認字。
4．做猜字游戲鞏固字音。
（二）學習生字的字形：
1．認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。
2．學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。
3．小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。
4．小組匯報：
的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。
尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）
只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有只要……
看：半包圍結構，包圍部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見看書……
見：獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見見到……
星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數顆星星。.
三、寫字教學：
1．請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。
2．學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。
3．學生提出難寫的.字。（星、看）
4．實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。
5．教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！
6．實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。
7．學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！
8．小組內評選書寫大王和書寫進步獎。
四、鞏固練習：
1．大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。
2．抄寫詞語。
星星五星只有看見聽看見尖尖的
3．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）讀讀左邊的短語。
（2）啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。
4．朗讀全文，背誦全文。
五、小結：
兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發現、去探索。
板書：
小學語文教案 篇4
教學目標：
★認識本課7個生字。
★了解故事，用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內容，領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
教學重難點：
領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
教學過程：
一、導入新課
同學們看過很多的.戰爭片，戰爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行，還得有謀略，有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰爭故事，了解古代的軍事妙計。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文，自學生字。
2.檢查交流字詞。
三、細讀課文，感悟理解
1.朗讀課文給課文標好自然段并思考：課文是按什么順序寫的? 按事情的發展順序來寫
2.課文是按事情發展的順序來寫的，可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰的起因、經過和結果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰勝魏軍的
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會想到這個方法?
戰爭講究“知己知彼百戰百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰勝利的先決條件，他很清楚敵人的優勢“剽悍”，也很清楚敵人的弱點“輕敵”，從而制定了戰勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。
6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會中計?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰的結局怎樣呢?我們來學習5---6自然段
決戰的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏：善用兵法、料事如神
龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰爭謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設計
25 馬陵之戰
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
小學語文教案 篇5
【學習目標】
１、認識本課生字。
２、朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【教學重點難點】
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前準備】
１、收集有關季羨林先生的資料。
２、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學過程】
一、質疑導學，交流資料。
１、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
２、質疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
３、互相交流：
把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。
４、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）
１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）
２、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
３、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵２１世紀的青年，要能文能理。
⑶三貫通，這才是２１世紀的青年。
⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過程并不統一，加強品讀）
１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的'體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閑書”的經歷，激發課外閱讀的興趣）
學生自學完成表格：
苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）
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