小學語文口語交際教案[集錦15篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學語文口語交際教案[集錦15篇]](/uploads/00/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
小學語文口語交際教案1
教學前言：
口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設計合理，訓練適中的口語交際課，最能引導學生自覺、自主的投入學習。
教材說明：
這次口語交際由兩幅圖和文字提示構成。左圖畫的是一個女孩領盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導學生展開想象。本次口語交際的重點，是聯系生活實際創設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。
教學目標：
知識目標：
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。
能力目標：
1、通過圍繞目標廣泛地查找資料，培養學生收集處理信息的能力。
2、通過交流學會與他人互助學習，合作探究
情感目標：
培養對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應主動溝通，幫助。
重點：
說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。
難點：
了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。
內容拓展：
1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導說話興趣，寫一兩句呼吁大家幫助殘疾人的標語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。
課前準備：
利用課外時間，上網或其他途徑收集有關殘疾人的資料。
教學過程：
一、事例提出，揭示課題
1、師：同學們，不知大家注意到沒有，在我們學校的四年級三班有一位同學小時候由于不小心觸電而打斷了一個手臂。對于這樣不幸的孩子，大家十分的同情他，對嗎？由于四（3）班同學的關心和幫助，他現在生活學習得十分的快樂。我想問問大家，如果這樣一個特殊的孩子生活在我們班，你們會怎樣對待他呢？
利用現實生活中的真實事例作為這節課說話的引子，這個僅僅就發生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學生不會有距離感，容易激發交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態，不必拘謹，真實自然的進行口語交際。
2、學生各抒己見，對于考慮周到的同學可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細心等。
老師要常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學生克服心理障礙，大膽發揮，暢所欲言。
二、提供句式，進行練說
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的.資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）
1、引導同學們用一兩句談談對這些殘疾人的認識。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語交際課主要是提高口語語言水平，培養良好的語言習慣，在學生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導，加以規范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個同學眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請一位同學模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據這兩位同學的表演，請同學們談談各自的體會，尤其要
這兩位表演的同學說說自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經歷過的生活，使學生在身臨其境的情況下領悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學訓練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。
三、聯系實際，行為指導
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？
2、播放課件2(圖二)：圖中的小男孩在干什么？他們和這位叔3、叔之間又會說些什么？
3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對同學們的各類做法進行評議。
一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以放一些問題讓學生發現、即與孩子們的生活、思想緊密聯系，但又不是生活的簡單重復，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養正確的價值觀。
四、再設情境，討論交流
1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。
3、小組派代表將你們認為最好的點子向全班匯報。大家評議。
小組合作學習為每個同學在課堂進行口語交際提供個機會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發言，討論達成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發表看法，互相補充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間和空間。
五、課后作業，引導實踐
寫一兩句呼吁大家幫助殘疾人的標語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。
口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學生增加交際實踐的機會。
小學語文口語交際教案2
口語交際能力是現代公民的必備能力。《語文課程標準》明確提出了義務教育階段口語交際教學的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”
在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應重視學生在口語交際的文明態度和語言修養。
基于以上原則，我設計了一堂充滿活力的口語交際課。環境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環境是我們每個公民義不容辭的責任。根據國家領導人“環境教育要從娃娃開始”的指示精神，我選擇了“怎樣保護周圍的環境”這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學生的生活實際，而且具有談論的價值與意義。我再通過錄像創設情境，使學生從中獲得豐富的感性認識，從而激發交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學生利用多種方式（如書籍、網絡、電視……）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調查，培養他們主動探究、勇于實踐、勇于創新的精神。
教學過程：
一、播放錄像、創設情境
（播放破壞環境的錄像資料與保護環境的錄像資料作對比）
師：（激情導入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環境里生活？當清清的河水變渾濁，當新鮮的`空氣被污染，當碧綠的草坪遭踐踏，當雪白的墻壁被涂抹……你會想些什么？準備采取什么保護行動呢？
二、師生互動，交流想法
生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。
生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關得嚴嚴實實的，多憋氣呀！
生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤……
師：是的，當周圍美麗的環境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設者，我們應該怎樣保護周圍的環境呢？
三、生生互動，擬定做法
1．學生自由組合成討論小組，選出小組內的主持人、記錄員，經過集體討論，選擇上述環境污染的一方面探討如何保護環境，最后，派代表總結發言。
2．學生小組討論。
我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是“如何處理周圍的垃圾，讓環境更加清潔”
主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？
生1：我們吃完食品后產生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質的剩菜等。
生2：我們作業沒寫好時，有些同學會把作業紙撕掉，這也是垃圾。
生3：還有的同學踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。
生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。
師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？
生1：我們南昌現在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發達國家都出現過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。
生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環保網上查閱到的資料。
生3：我從電視上還看到一種方法——堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發展余地不大。
主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學獻計獻策吧！
生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數十件栩栩如生的“假山藝術品”。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。
生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。
生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？
生4：我們還要發動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到“四不”、“四要”：
（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。
（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。
（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛生。
（４）不在樓道內游戲，打鬧，要保護好墻面。
3．全班交流，小組派代表發言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現集體的智慧。
四、全班評議、制作標語
1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調等方面綜合評定。）
2．為你們小組的保護環境活動制作宣傳標語，讓活動能深入人心。(舉手之勞——分類回收垃圾；小行動、大心愿——還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)
小學語文口語交際教案3
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片
教學過程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
（學生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學生討論后交流）
2、 師講自己照片里的.故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結。
三、布置有情趣的作業
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學語文口語交際教案4
學習目標
1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
教學過程 第一課時口語交際
談話導入
◆在這段時間里，俺們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自身的感想.
c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學在全班交流.
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的`感受是什么?
◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.
b．根據同學意見進行修改.
進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.
小學語文口語交際教案5
【教學目標】
1、和別人協商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。
3、表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。
【教學重難點】
1、和別人協商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、表達觀點時，要簡潔明了，有理有據。
【教學準備】
準備資料：教材兩則事例的錄音、視頻，多媒體課件。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一、創設情境，導入話題
1、創設情境：最近，老師發現班上有幾位同學戴智能手表，昨天某某同學還把手機帶到了學校。大家對此有什么意見呢？預設：
（1）學校明令禁止學生在校內使用智能手表和手機，這行為不對。
（2）有智能手表或手機的同學，是為了方便放學后和家長聯系。
2、導入新課：正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，的確，生活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因為每個人的立場不同、關注點不同，所以就會有分歧。當意見不同時怎么辦？今天，我們的口語交際課就來學習如何解決這個問題。（板書課題）
板塊二、角色體驗，學習協商
1、談話：生活中很多事情，大家意見會有分歧，需要協商才能解決。比如，遇到下面的情況該怎么辦呢？
2、出示課件，播放事例錄音。
課件出示：
爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？
3、提問：對這個事例，大家的意見有什么分歧？預設：“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處；“環保、安全等方面帶來很多問題”是燃放煙花爆竹帶來的壞處。“不斷搖擺”指對此問題有爭議、態度不堅定。
4、角色體驗：這件事的相關方各有誰？如果你是其中的一方，對燃放煙花爆竹是支持還是反對？理由是什么？
（1）學生交流。
課件出示：
相關方：普通市民消防隊員環衛工人鞭炮廠工人……
（2）學生交流：指多名學生選擇角色談觀點和理由。（板書：有理有據）
（3）提出問題：大家的身份不同，關于該不該燃放煙花爆竹的觀點也不同。該怎么協商呢？
（4）示范交際：播放學習小伙伴的對話錄音。
課件出示：
狀狀：春節如果不燃放煙花爆竹，就太沒年味了！我們小朋友也少了很多樂趣。
元元：我贊同你的意見，放鞭炮確實能增加喜慶氣氛，但是鞭炮也帶來了很多安全問題，如引發火災、傷人，同時還對環境造成了污染。權衡利弊，在城市里還是不宜燃放煙花爆竹。
狀狀：你說得很有道理，可以開展其他民俗活動來增強春節的喜慶氣氛，也可以購買電子鞭炮。
①引導：聽了他倆的對話，你知道意見不同時該怎么協商了嗎？
②小結：意見不同時，要換位思考，積極溝通。討論問題時，態度要平和，以理服人。
板塊三、小組討論，練習協商
1、組內交流。
課件出示：
活動提示·請看書上兩個事例，每個小組選擇其中一則事例討論。
由組長主持，組員分別選擇一個角色，從這個角色的'立場出發闡述對這個問題的看法。
討論時，做到態度平和、換位思考，以理服人。
傾聽時，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、小組展示。
教師指名小組成員發表自己的觀點，要求其他同學認真傾聽。學生評議。（出示評價標準）
課件出示：
說：尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。
聽：準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
板塊四、入情入境，討論協商
1、創設情境：剛才同學們分小組就課本中的兩則材料進行了討論，還給出了解決方案。現在，我們要現場錄制一個名叫“有事好商量”的節目。老師是主持人，我們邀請了一些嘉賓，將就大家關注的熱點話題進行討論。
（1）準備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。
（2）邀請學生上前表演，可小組推薦，也可毛遂自薦。
（3）為學生分發嘉賓卡，如“普通市民”“環衛工人”“環保局局長”“消防隊員”“眼科醫生”“鞭炮廠工人”等。
2、現場采訪。（教師作為節目主持人，要把握好節奏，貫穿起整個討論會。）
（1）引發討論。
主持人：現場嘉賓對燃放煙花這件事有什么不同意見？普通市民：春節燃放煙花，熱鬧喜慶。
消防隊員：燃放不當，容易引起火災，威脅人民群眾的生命財產安全，也增加了消防工作壓力。
環衛工人：給清掃工作帶來很大壓力。
鞭炮廠工人：多生產煙花，大家的收入才能增加。
眼科醫生：因為春節燃放煙花爆竹，兒童眼部致傷的比例是平常的兩倍以上，炸傷眼睛將會給傷者帶來很大的傷害。
（2）引導協商。
主持人：聽了各方的觀點，現在你們對“春節到底該不該燃放煙花爆竹”怎么看？預設：采訪市民、采訪鞭炮廠工人。
市民：聽了消防隊員、環衛工人以及眼科醫生的觀點之后，換位思考，覺得禁放有一定道理。
鞭炮廠工人：如果完全禁止燃放煙花爆竹，我們就失業了。
主持人：請各方代表想一想，有沒有兩全其美的解決方案？（學生交流）預設：春節期間不要在城市大規模地燃放煙花爆竹，但是可以去離城市較遠、人口密集程度較低的郊區燃放；
父母要陪同孩子一起燃放；
廠家要開發一些污染小的產品等。
3、討論協商。
（1）組內成員根據自己的觀點進行反思和調整，對“要路還是要樹”再次討論協商，求同存異，達成共識。
（2）小組匯報。
預設：砍掉大樹，拓寬了馬路，行車又快又安全，司機朋友喜歡；
而運輸業發達了，也確實能促進當地經濟發展。但樹木長到幾十年非常不容易，砍掉它們，不僅失去了美麗的環境，還會破壞城市的生態。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請有豐富經驗的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來；或者請道路設計師在設計路線時多動些心思，盡量少砍一些樹，力爭樹和路都要，既要建設現代化大都市，也要保護好環境。
4、課堂小結：生活中的許多事情，不是一加一等于二那么簡單。當意見不同時，我們不僅要準確表達自己的觀點，認真傾聽他人的觀點，不歪曲，不斷章取義，還要做到態度平和，不沖動，要懂得換位思考，通過友好協商，最后達成共識。
小學語文口語交際教案6
教學過程:
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——
——學會商量。【課件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有
商量的價值。【課件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。
二、創設情境，指導說話
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的`書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
小學語文口語交際教案7
學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
課前準備
和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的.啟示。
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。
小學語文口語交際教案8
口語交際教學為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓練的內容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學建議。
一、教學目標：
走向整合，追求“牽一發而動全身” 的綜合效應
口語交際是一種綜合素質，它是知情意行的統一體，這就決定了口語交際教學要實現教學目標的優化，必須著眼整體，追求一種綜合效應。有人會問，教材中的口語訓練往往有一個明確的目標，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的。科學的做法應當是突出重點目標的同時兼顧其他素質的訓練，達到“牽一發而動全身” 的效果。
人在表達時，其他學生要仔細傾聽，聽的質量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流 怕 即席提一些感興趣的問題廣 聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學生在口語交際時的態度以及語言背后隱藏著的思維、品質等，相機作出恰到好處的指導。只有堅持整體原則，學生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發展。
二、教學途徑：
走向多樣，打通教學和生活的隔閡
凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學，這是由母語學習的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。所以口語交際訓練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。
（一）口語交際專題訓練
通過教材中的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規律。隨著學生身心發展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質也更高。
（二）滲透在課堂教學過程中
課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓練的意識，融口語交際訓練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學目標水乳交融。
“請大家仔細聽，這位同學讀得怎樣？”這是讓學生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學生的回答。”這是指導學生在聽的基礎上學會思考，學習給別人提出看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說。”“你講得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發和口語技能的強化訓練。
（三）隨機訓練
1．緊扣生活隨機訓練。豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，教師要用心捕捉現實生活現象，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力“評優劣，定從違”，參與、影響班級、學校和社會生活，在這一過程中發展學生的口語交際能力。比如新轉進一個學生，大家怎樣說歡迎辭；組織“該不該看動畫片” 的討論等等。
2．利用活動隨機訓練。愛好活動是孩子的天性，班級、學校等經常開展活動，抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。
三、教學方法：
走向交際，或創設情境，或提供案例，讓口語交際教學活起來
教無定法，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個“活”字。我認為，教活口語交際課，這個“活” 的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
（一）創設交際情境，發展口語交際能力
適當的口語交際情境可以激發學生的學習興趣、學習動力，并切切實實地提高學生的口語交際能力。
（二）提供交際案例，發展學生口語交際能力
案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的.情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以提出一些問題讓學生發現，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。
（三）聯系現實生活，拓展交際空間
口語交際課是口語交際訓練的主陣地。在教學中，還要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應該兼容并蓄，打通課內外的壁壘，激活學生的已有經驗。只有把交際內容和學生生活經驗緊密聯系起來，口語交際訓練才會真正落到實處。
（四）加強滲透，構筑知識橋梁
在口語交際訓練中，要滲透學生思維的培養，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓練、滲透寫的訓練。特別值得指出的，學生在口語交際中，應滲透創新能力的培養。這種創新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景，更主要是學生創新思維的培養。教師教學中不能局限于一個標準答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學生的所思、所想、所說。
（五）營造交際情景，鼓勵全員參與
營造交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練相關的語境。另一方面指在教學中充分調動學生的情感參與。口語交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創設交際情境，并在教學過程充分調動學生的情感體驗，活躍課堂教學。
口語交際課鼓勵學生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學中，教師應著重從如下方面考慮：
1．學生參與的狀態。注意師生間的民主，保持學生飽滿的熱情。
2．學生參與的廣度。教學中做到人人參與，不應有被遺忘的角落。要關注不發表意見的學生。
3．學生參與的時間。學生說話、活動的時間不能少于三分之二。
4．學生參與的方式。教師在教學中要多想辦法，讓學生有機會、形式多樣地參與課堂。如：獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。
5．學生參與的品質。注意保持學生的健康個性，敢于質疑問難，敢于發表見解，善于傾聽、愿意表達。
6．學生參與的效果。學生訓練要落實，教師指導要得法，學生學得高興、學有所獲。
四、教師：走向民主、寬容，使學生生動活潑的發展
（一）培養學生口語交際的興趣和情感
長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從培養興趣、激活情感入手。
（二）保護學生的自信心和自尊心
害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嘲笑、抬不起頭來……這些問題成為不少學生口語交際中的心理陰影。因此，保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是有著發展的可能和潛力。要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴” 的架子，以一個聽眾的身分，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。
二要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。學生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說時，其他學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際任務？所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
小學語文口語交際教案9
學習目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創設情景，導入新課
上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節課的`學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發現典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
小學語文口語交際教案10
教案設計
教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配
三課時
第一課時教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠
色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”
說話。
7、全班交流所說的`句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什
么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的
好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興
趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
小學語文口語交際教案11
教學目標：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
教學重難點：
把想到的辦法說清楚。
教學時間：
一課時
教學準備：
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生：
收集環境保護的資料。
教學過程：
教學內容：完成口語交際。
教學步驟：
一、設疑導入
有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計
同桌討論：如果你是小明，你會怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的'錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評議
評一評誰說的辦法好，為什么？評一評誰說得最清楚，最明白。
六、學編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學看。
小學語文口語交際教案12
教材解讀與活動設計：
本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側重于體現大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學。結合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。
本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的基礎目標。本節課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規范地寫下來，同時做到格式、標點正確。
“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。
“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣”，是突破目標難點的一個環節，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質量。
“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣”是攻克本節課教學重點的環節，在看一看，說一說，演一演的基礎上閉眼默想，然后再進行寫話訓練，學生更有話可說。
“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環節，針對本節課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節課學生的達標情況。
教學目標
1、聯系生活經驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。
2、將說話內容正確、規范地寫下來，做到格式、標點正確。
教學重點
寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規范。
教學難點
聯系生活經驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方
教學準備
1.學生準備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。
2．教師準備：課件、寫話紙
教學時間
1課時。
教學過程
一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣
1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。
師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發。大自然真是太有趣了！今天老師給大家帶來了一位有趣的新朋友，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？
生：同桌討論交流，個別反饋。
2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。
3.大象介紹自己哪些方面的內容？它哪里最有趣呢？（學生可以邊說邊根據動詞做相應動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）
【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。
二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣
1.欣賞圖片
大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學交流一下吧。（可以是圖片外的動物）
2.你覺得什么動物最有趣？
3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。
4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）
5.展示交流。
大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園。現在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？
學生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學說了些什么內容，有沒有說出有趣在什么地方。
【設計意圖】1學生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；2說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標；3明確說話的重點；4全員參與，合作交流；5.二次例文，進一步啟發全員思維。
三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的.有趣
1、小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。
2.現在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。
3..生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優）
4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。
【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上，讓學生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學生會更有話可說。
四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣
1.老師根據評價標準范評
展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生欣賞，再根據要求，逐條送星。
2.教師出示學生范例（優秀范例），全班根據要求模仿試評。
3.同桌互評。
4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。
【設計意圖】評一評環節以教師指導方法為基礎，全員參與，同桌互評，既提供了互相學習的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內化了本節課的學習要點。最后，老師通過學生舉手的方式，了解本節課的目標達成度。
板書設計：
小學語文口語交際教案13
教學目標
1.學習并初步掌握演講的基本技巧。
2.學習寫好演講稿。
教學重點：編寫演講稿。
教學難點：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準備：課件
教學設計
一、激發興趣，導入新課
1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。
二、欣賞經典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。
2.學生評價，談觀后的收獲。
（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發。）
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。
2.出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學生感悟。
3.教師總結并板書：
（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經歷的風霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的'情景;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!
4.學生評價這篇演講稿，交流，匯報。
5.教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學習技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調適當，姿態大方。
演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。
2.根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發揮。
3.教師指導并板書：
(登臺演講：停頓重復手勢動作)
4.班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
小學語文口語交際教案14
教學目標：
1、會按順序背誦復韻母。
2、能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨體字的區別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
4、能正確搭配詞語。
5、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征。
重點、難點：
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、會按順序背誦復韻母。
2、能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正。
3、能比較偏旁和獨體字的區別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。
教學過程：
一、揭示課題，明確任務
今天我們來學習練習2，這節課我們的學習任務是完成練習1——3題，通過練習，復習復韻母和鼻韻母，能把筆畫容易寫錯的字寫得正確、端正，能運用學過的獨體字改成偏旁后組字。比一比，這節課哪個小朋友學得最認真，收獲最大。
二、導練第1題
1、自由讀題，明確題意，告訴學生，按題目要求做，我們會得到一幅神奇
2、開火車的形式按順序背出復韻母和鼻韻母。
3、出示這兩類韻母表，指名讀，并能背。
4、指導學生在書上有順序地畫線。（教師巡視）
5、掛出小黑板，說說畫的是什么？（一輛坦克）用”誰用坦克干什么“的句式練習說話。
6、看圖按順序讀復韻母。鼻韻母。
7、老師：我們要學習解放軍叔叔，用這輛坦克來攻克學習上的難點，在學習上打個漂亮仗。
三、導練第2題
1、讀題釋題：
a、說說題目要求我們做幾件事？
b、理解”照樣子“指的'是什么？
2、復習筆畫：
a、出示五個字中的六種筆畫。
b、齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。
c、比較筆畫的異同。
3、說說每個字的筆順。注意”書“的最后一畫是點，”包“的最后一畫是豎彎鉤，”綠“的最后一畫是捺。
4、數一數每個字有幾畫，用鉛筆把筆畫數記在下面。
5、把每個字寫在相應的格子里，糾錯。
6、小結：這個練習不光復習了生字，而且數了筆畫，寫的時候，就下會多一筆或少一筆了。
四、導練第三題
1、讀題明題意。
2、把獨體字改成偏旁應注意什么？
足（）又（）木（）
3、你能說說有這些偏旁的字嗎？
答案：觀路村（樹、桃、棵）
五、小結本節課學習情況。
六、作業
完成《課堂作業》第2、3題。
第二課時
教學目標：
1、能正確搭配詞語。
2、觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征，并寫下來。
教學過程：
一、組織談話，明確本堂課練習任務和要求。
二、導練第4題。
1、讀題，明確題意。
2、學習第一組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線？
b、嘗試連線。
c、交流討論，糾錯。
d、讀一讀新組成的詞語。
3、學習第二組。
a、讀讀左邊的詞，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。
b、嘗試連線。
c、交流討論，糾錯。
d、讀一讀新組成的詞語，想想意思。
4、這些詞都是我們學過的字組成的，意思有了變化和擴展，有不理解的嗎？
三、導練第5題
1、啟發談話：小朋友，大家已經去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！
2、請小朋友把觀察到的春天的特征用”春天到了，什么怎么樣“的句式說話，學生說教師板書歸納成植物、動物、人的活動三大塊。
3、指導學生一方面、一方面地說。
4、開展小競賽：比一比誰說的內容新鮮、語言正確、流利。
評選小小觀察家十名。
5、用”春天真美啊！“為開頭或結尾說幾句話。
6、挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。
7、欣賞歌曲（春天在哪里）。
8、小結：鼓勵大家平時多觀察，做個有心人。
四、作業。
完成《課堂作業》題4、5。
五、課外作業。
把你眼中的春天畫出來。
小學語文口語交際教案15
教學目標
1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培養查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的合作精神。
3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
教學準備
學生準備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。
教師準備：
有關家鄉風景的圖片。
一、搜集資料。
課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉的了解，為學生的口語交際做鋪墊。
二、導入新課，明確任務。
1、教師導語
2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：
導游員要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通話。
（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的`特點。
（3）講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。
（4）耐心解答聽者的提問。
聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。
三、介紹風景，抓住特點。
1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。
2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，教師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？
3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。
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