（精選）小學語文教案9篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。
教學難點：
恰當運用動詞，準確使用意象。
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎：一個球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說說課文主要講了什么內容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點，學習第二小節。
(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)
(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學生做“灑”的動作。
③你是怎樣理解這句話的?
④當時太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節。
(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)
(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?
出示：紅彤彤的晚霞
訓練：紅彤彤的( )
3、學習第三小節。
(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
(2)“另外的.國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)
4、學習第四小節。
(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!
(學生齊讀第四小節)
(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的后四行句子。
四、總結
是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是，伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。
①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。
②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____。”我想對( )說：“____。”
六、結束
小學語文教案 篇2
知識目標
1．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
德育目標
通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點
抓住重點詞句，引導學生理解課文內容。
教學難點
培養觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學方法
通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。
教學準備
多媒體
—、導言揭題
今天，我們來學習《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準字音
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
2．檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
四、指導朗讀
五、教學第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段
1.理解每一句話的.意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學習第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、激趣導入：
同學們，你們喜歡旅游嗎？現在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風光）黃山的風景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學習14課的第1、4自然段；這節課，我們接著學習課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
我們一起來看看黃山的怪石吧！（課件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？
三．根據學生的回答，相機學習第2、3、5自然
（一）學習第3自然段
1．課件出示"猴子觀海"指導看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題
4．引導解決學生提出的問題，相機理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。
5．指名上臺表演“猴子觀海”。
6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。
（二）學習第2、5自然段
“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的樣子。
4．指導朗讀第2自然段。
5．以小導游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6．指導朗讀第5自然段。
（三）朗讀比賽
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學生朗讀。
（四）學習第6自然段
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃
山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。
5．展示學生作品。
（五）總結。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們為黃山奇石。
2．有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們，在我們偉大的祖國，還有許多風景秀麗的地方，同學們看！（課件出示一組風景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學們一定要努力學習，勇于創新，將來把我們的祖國建設得更加美麗富強！
附：板書
仙桃石
猴子觀海
14．黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
還有很多
第三課時
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。
二、分析記憶字形，指導寫字
本課生字結構類型較多，可讓學生按結構分類指出來。
獨體字：區尤其巨
上下結構：琴巖著
左右結構：滾翻狀指神
重點指導寫的字：
“區”，半包圍結構，筆順是：。
“琴”，上下結構，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。
三、完成課后第3題
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說一說，再寫下來一種。
四、結束語
學習了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風景區，有機會我們會去看看的。
小學語文教案 篇3
教學目標
1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2．領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。
教學重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
（設計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
（設計二）從題目入手，激發閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1．學生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語言
1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2．小組合作學習。
3．交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
（方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
（方法指導：運用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的.是堅韌與執著的毅力，沉靜的心態，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
（方法指導：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
（方法指導：抓住關鍵詞語，聯系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。
（方法指導：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經歷進行點撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著從一名非常優秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？
5．交流。
可從書上找到答案：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
五、課堂小結
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開花
六、作業
1．寫自己心田上的百合花開的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、理解文言文中虛詞的含義。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。
重難點：
理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。
教材分析：
《舍生取義》節選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文。“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。
教學設想：
學生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
同學們，我們已經學習了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩個成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們再來玩個看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)
師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回答想到的英雄)
師：這三個成語中，你認為哪個字的分量最重?生答：義。
師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。
二、初讀課文，走進作者
1、出示豎版文言文
師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什么不同?(豎版的，沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?
2、初讀文言文
自由讀一讀這沒有標點的文章，看誰能讀好?(指名讀文)
師：現在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)
3、走進作者
我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關于孟子的資料。
4、揭示課題
孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。
三、再讀課文，理解意思
1、請同學們再讀一讀課文，看一看你們有什么發現?生答。
師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?
2、現在老師考一考大家，得兼，我們現在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現象)
3、打開書，默讀課文和注釋，你又會有什么發現?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)
4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的理解。現在我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)
那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的`?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會想到哪些成語?用上“義”字。
(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯簽訂的互不侵犯條約，出動5000多架飛機向蘇聯發動襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義
5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追隨孟子先賢?
出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?
出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。
時代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。
文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇，她會義無反顧的說，齊讀句子。
四、拓展延伸
師：生命誠可貴，道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?
這是現在的義。這是繁體的義，上面是一個羊但不出頭，下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義看似簡單，卻又多么不簡單。幾千年來，義字由繁到簡，但內涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認識需要面對的選擇，你會擦去哪個?
五、總結
同學們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。
小學語文教案 篇5
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、會認“鳳”等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節?
2、同學討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節)
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
⑴ 自由讀第三段。
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?
⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業
請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節課俺們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
11、難忘的潑水節
傣族人民高興
(和周總理一起過潑水節)
準備工作
周總理的樣貌、神態
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的`民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
2、同學介紹。
(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。
⑶ 用組詞的方法，協助理解字義。
2、寫字：
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
11、難忘的潑水節
俺會讀(出示生字詞)
俺會寫(重點指導容易出錯的)
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的'筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、學習新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學的形式和特點。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學重點、難點：
1、了解戲劇文學的形式和特點。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
跟老師一起學：
1、介紹知識導入
戲劇是一門綜合的藝術，它以創造完整的`舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術的綜合體。
2、讀課文，了解課文內容。
這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優秀品質，表現了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。
3、采取自己喜歡的方式學詞。
（1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎
倏地祈禱酬謝
4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，沒有沖突，就沒有戲劇。戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節、塑造人物、揭示生活本質的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀小）
5、理清戲劇梗概。
劇情發展：
趙王甘羅
正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢
狂妄，污辱陳述看法
威脅不怕死，據理力爭
震驚分析形勢
頹然坐下
小學語文教案 篇8
一、學習第一段，體會貓的古怪。
１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領說黑板上的句子。
８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的.矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
喜歡的語氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）
（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。
五、學生寫作。
小學五年級語文教案——《貓》教學設計之五
教學要求：
1．使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。
2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展。
3．能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。
4．學會生字新詞，會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：
教學難點
教具準備：獎杯、多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、復習導入
1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?
看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學習第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關語句
(二)全班交流
1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演，師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調換位置)
(7) 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)
(8) 齊讀，再次體會用詞的準確
2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的.獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導入第四段)
(1) 出示“天長地久”，理解詞義
(2) 課件演示，理解“退化”的意思
(3) 指導朗讀第一句
(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
①想象：蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢?
②指名朗讀
③小組賽讀
三、總結全課，續編故事
1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?
(驕傲使人落后，謙虛使人進步)
4、今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想?
5、創設情景，指導說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學我……)
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