【熱門】教學計劃模板匯編八篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的教學計劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
一、 工作目標
認真貫徹落實《中華人民共和國消防法》、《高等學校消防安全管理規定》(教育部、公安部28號令)以及國務院辦公廳《關于進一步做好消防工作堅決遏制重大火災事故的通知》精神，通過開展“六個一”活動，使我校全體師生牢固樹立“消防安全第一”的思想，增強消防安全意識，自覺學習消防安全知識，掌握必要的消防常識與逃生自救技能，最大限度地預防和減少火災事故發生，創造良好的校園消防安全環境。
二、 活動內容及要求 “六個一”活動
“六個一”活動即：“建立一套完備的消防安全教育制度、完成一份家庭消防安全作業、開展一次消防疏散演練、設置一個消防安全角、建立一個消防宣傳教育信息應用平臺、發放一本消防安全知識讀本”，具體活動要求如下：
(一)建立一套完備的消防安全教育制度。學校要保證消防安全教育達到“五進、五有、五同步”標準。 “五進”：消防宣傳教育工作進學校制度、進教師職責、進學生班級、進課堂教學、進學生家庭;“五有”：有消防專業人員擔任校外輔導員、有兼職教師負責全校消防安全課堂教學、有教材教案、有課外作業、有效果檢查;“五同步”：消防安全教育與其他教學內容同部署、同標準、同檢查、同總結、同獎懲。要按照學生年齡段區分教育重點，小學校重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活用火、火災報警、逃生自救常識等教育;中學及大中專院校重點開展消防法律法規、防火滅火基本知識、滅火器材使用、火災自救互救知識和火災案例教育。
(二)每名學生要完成一份“家庭消防安全作業”。學校要布置一次由學生與家長共同制定完成的家庭火災疏散預案的家庭作業，提升家庭火災隱患排查和火場緊急逃生兩項基本能力。主要內容包括：制作一張家庭每個房間的逃生路線圖，確定疏散程序、方法、要求等。每名學生每學年都要填寫一張“家庭消防安全自查表”，督促家庭成員及時發現和消除火災隱患，配備必要的消防安全器材，落實好家庭消防安全各項措施。(《家庭火災逃生計劃制作方法》及《家庭消防安全自查表》附后)
(三)每學期開展一次消防疏散演練。學校要在每學期組織開展一次全員參與的火場逃生疏散演練，指導學生提高應對火災事故的自防自救能力，檢驗學校教職員工組織人員疏散、撲救初期火災以及配合公安消防部隊撲救火災的能力。同時，各學校要通過設立消防宣傳展板、開展消防征文比賽、消防器材展示等各種活動和喜聞樂見的形式，提高消防疏散演練的效果。
(四)每個班級設置一個消防安全角。學校要在每個班級設置一個消防安全角，張貼懸掛消防安全知識掛圖和火災疏散逃生路線圖，擺放消防科普讀物，警示和提醒師生時刻注意消防安全。要在消防安全角放置水桶、滅火器、手電筒、防煙面罩、毛巾等簡易滅火逃生設施，既起到警示和提醒作用，又為疏散逃生和撲救初起火災提供便利。
(五)建立一個消防宣傳教育信息應用平臺。學校通過家校通平臺向師生宣傳消防宣傳教育。
(六)向每個班級發放一本消防安全知識讀本。學校訂購消防安全知識讀本，確保每個班級至少有一本。要貼近學生的生活和知識層次，以介紹基本的防火、滅火和火場逃生自救等消防基礎知識為主要內容。學校要以讀本為教材，開設消防安全教育課程，保證每學期開展不少于2次消防安全知識教育。
三、高度重視，成立領導小組，達成共識。
接到《通知》，學校立即成立以梁海嘉校長為組長，盧春連副校長為副組長，各班主任為成員的《皂角小學 “六個一”安全教育》 活動領導小組，指導檢查安全教育工作;認真制定并下發了《皂角小學“六個一”安全教育活動方案》，使全體教師明確安全教育的工作要求和開展的.各項活動;召開全體教師會議，使全體教師進一步明確安全教育活動的重要意義，增強安全防范意識，統一思想，統一行動。
四、活動安排。
1、進行一次以“強化安全意識、增強生命能力”為主題的國旗下安全教育講話。
2、開展一次班隊會，會上各班對學生進行了一次安全教育常識的培訓。
3、認真組織師生進行一次學校安全防范知識講座。
4、發放一份“致家長的一封信”。通過“致家長的一封信”的形式，向學生家長宣傳安全防范的知識和技能，力爭形成“學生安全，家校共管”的良好局面。
5、布置一份安全隱患排查作業。學校要求各班給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動。活動中，發現家庭安全隱患的，及時聯系家長進行了消除;發現學校安全隱患的，立即進行整改，一時不能整改的上報學校。通過這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入到了學生思想行動之中。
6、舉辦了一次以“強化安全意識、增強生命能力”為主題的安全教育應急疏散演練活動。
7、制作一次黑板報。
教學計劃 篇2
一、教材分析：
有理數的乘法這一節是學生剛開始經歷有理數運算，是學生從現實世界和實例抽象出的過程，在具體的題目中探索有理數乘法運算的一些規律，培養學生觀察與概括能力，培養學生今后學習代數的興趣。
二、教學目標：
1.知識目標
(1) 解有理數乘法的意義，掌握有理數乘法法則中的符號法則和絕對值運算法則，并初步理解有理數乘法法則的合理性;
(2) 根據有理數乘法法則熟練地進行有理數乘法運算，使學生掌握多個有理數相乘的積的符號法則;
2. 能力目標
通過有理數乘法法則及運算律在乘法運算中的運用，培養學生的運算能力;培養學生觀察、歸納、概括及運算能力.
3.情感目標
(1)本節課通過實際問題說明有理數的乘法法則的合理性，讓學生感知到數學知識來源于生活，并應用于生活。
(2)增強學生的數學應用意識,提高學生學習數學的興趣和積極性
三、教學重點、難點
重 點：有理數乘法的運算
難 點：有理數乘法中的符號法則
四、學情分析：
知識背景：有理數的加法運算法則和符號法則、
能力背景：熟練的進行有理數的加法運算、
預測目標：在有理數加法計算的基礎上學習有理數的乘法
五、教學準備：多媒體課件、三角板、多媒體設備
六、教學方法：多媒體課件與學生互動相結合。
七、教學過程
(一)、創設請機情境,引入新課
師:有理數包括哪些數?小學學習四則運算是在有理數的什么范圍中進行的?
生:有理數包括整數和分數,四則運算在非負數范圍內進行的
師:有理數加減運算中，關鍵問題是什么?和小學運算中最主要的不同點是什么?
生:符號問題,小學中都是非負數
師:有理數加減運算中引出的新問題主要是負數加減，運算的關鍵是確定符號問題，你能不能猜出在有理數乘法以及以后學習的除法中將引出的新內容以及關鍵問題是什么?
生:負數問題，關鍵符號的確定
(在學生回答完后，教師總結)
師:我們來看一下攔河大壩的圖片
(利用電教設備，給學生展示一幅某水庫圖畫，激發學生觀察、創設情境.出示圖片)
師:同學們觀察圖中看到的景物進行聯想回答下面的問題.
教師活動：引入問題，出示圖片
師:甲水庫的水位每天升高3厘米，乙水庫的水位每天下降3厘米，4天后甲、乙水庫水位的總變化量各是多少?
師:觀察演示圖畫中水位的上升與下降，引導學生思考水位上升、下降的總變化量各是多少?
學生活動：學生思考、討論，寫出變化量的計算式.
師:若把水位上升記為正，水位下降記為負，幾天前記為負，幾天后記為正。那么4天后甲水庫的水位變化量為?
教師活動：老師出示意圖學生理解其意義
生：3+3+3+3=3×4=12(厘米);
師:大家能由表示的計算式寫出乘法的形式嗎?
(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=
生: 能，
(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=(-3)×4
教師活動：引出課題：有理數的乘法.(板書)
(二)、實踐探索,揭示新知
師:同學們請根據小學的知識計算一下：
生:(-3)×4=(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=-12.
教師活動：打出討論卡片，引導學生模仿上式，展開討論.
師:一個因數減少1時，積怎樣變化?
(由反饋進一步設問：)
(-3)×4=_______;(-3)×3=________;
(-3)×2=______;(-3)×1=________;
(-3)×0=_______.
教師活動：進一步出示兩個負數的乘法算式，進行設問，激發學生的創新能力，猜測其算式積的符號、值.
師:(-3)×(-1)=_______;
(-3)×(-2)=_______;
(-3)×(-3)=______;
(-3)×(-4)=________;
師:同學們認真思考和互相討論一下，然后歸納一下有理數的乘法法則
教師活動：鼓勵學生歸納,并出示法則
師:同學們根據討論，猜測、歸納、探索有理數的乘法法則.
生:兩數相乘，同號得正，異號得負，絕對值相乘.
任何數與0相乘，積仍為0.
師:有理數的乘法從哪兩個方面理解(由學生歸納)
生: 1、符號 2、絕對值
(三)嘗試應用,反饋矯正
4.師:下面我們來做一做(例題講解，出示例1.)
例1：計算
1、9×6 2、 (-9)×6
3、3×(-4) 4、 (-3)×(-4)
學生活動: 思考，討論
解：1、9×6=54
2、(-9)×6= -(9×6)= -54
3、3×(- 4)= -(3×4)= -12
4、(-3)×(-4)= +(3×4)=12
教師活動：教師進一步強調上面的解題過程中，體現了符號與絕對值兩個方面的內容
練一練P44
學生活動：在教師的指導下學生練習
教師活動：啟發學生利用法則，先確定符號，再求值，教師板演第(1)小題，其余3題，鼓勵學生操作，指名學生模仿教師進行講解.(有學生歸納，最后教師總結)
師:有理數的乘法分哪兩步?
生: 1、確定符號
2、絕對值相乘
師:現在我們來做一下另一個題目(講授互為倒數概念，并舉例講解.出示例2)
例2 計算
1、8×1/8 2、(-4)×(1/4)3、(-7/8)×(8/7)
學生活動: 思考，討論
解：1、8×1/8=1
2、(-4)×(-1/4)= +(4×1/4)=1
3、(-7/8)×(-8/7)=+(7/8×8/7)=1
師: 什么叫做互為倒數?
生: 乘積為1的兩個數，叫做互為倒數
師: 注意0沒有倒數
師: 倒數與相反數類似也是成對出現的，
倒數能用運算來敘述嗎?找幾對試一試
P46 練一練
學生活動：在教師的指導下學生練習
師:議一議,幾個有理數相乘，因數都不為0時，積的符號怎樣確定?有一個因數為0時，積是多少?
例：3計算
(1) (?4)×5×(?0.25); (2)
解(1) (?4)×5 ×(?0.25)
=[?(4×5)]×(?0.25)
=(?20)×(?0.25)
=+(20×0.25)
=5
= ?1
師:事實上，小學里學過的乘法交換律乘法結合律，乘法分配律。在有理數范!圍內仍然適用
師：現在我們來比較下列式子P44
教師活動：在含有負數的乘法運算中。讓學生主動投入驗證活動。激發學生的學習興趣。自然推出運算律公式。
學生活動：學生在做一做中總結感受驗證的過程
師:你能得到有理數的乘法運算律嗎?
生:能;
師:能說出運算律的公式嗎?
生: 交 換 律：a×b=b×a
乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c
師:我們來應用一下好嗎?
生:好!
例4計算
(1/2+5/6-7/12)×(-36)
解：原式=[1/2+5/6+(-7/12)] ×(-36)
=1/2×(-36)+5/6×(-36)+(-7/12)×(-36)
=-18+(-30)+21
= -48+21
=-27
另解：原式=1/2×(-36)+5/6×(-36)-7/12×(-36)
= -18+(-30)+24
= -48+21
=-27
說明：在師的引導下，先由學生自己思考，然后教師總結并給出解答參考：最后師生共同歸納，得出結論：(投影)
師：做完了就完了嗎?
生:做完了
教師活動：最后引導學生在練習的'過程中，養成反思的好習慣
(四)小結
1、本節課你最大的收獲是什么?
2、有理數的乘法與小學的(正數)的乘法有什么聯系和不同點?
3、小學所學的乘法的有關運算律及相關技巧能否用到有理數的乘法中來?
(教師可向學生提問： 然后師生共同總結)
(五)、作業：課本P50 1、2、②④ 3、③④
八、教學反思:有理數乘法的教學，是教學中的難點。學生也能很快融會貫通，只是計算中還存在著一些問題，練習過程中我一一指正，并提出要求，針對學生加減運算中的薄弱，在乘法中加入加減運算的練習，讓學生在練習中自己總結經驗，牢記結論，做到在簡單的運算中不失分。在教學過程中，我深深感到基本計算能力薄弱，導致所學知識掌握不牢，每道題目都要進行詳細的解答和板書，從而浪費了很多時間，加強計算能力的培養，有利于加強學生解題的正確性，提高學生的自信心。在教學設計上，一節課很難練習多個題目，容量總是提高不起來，導致學生的視野狹窄，由于學生的自覺性很差，不可能自己去找題目做，因而熟練程度很低，我感覺只有加強課后練習和輔導，才會在一定程度上提高學生的視野，擴大他們的知識面。這樣的教學方法有利于培養學生的分類討論的能力。應該把推導的過程留給學生，教師只是起到引導學生進行思維的作用，不要代替學生思維和推導。
教學計劃 篇3
一、課程介紹
羽毛球運動屬技能主導類隔網對抗性項目，以其娛樂性、簡便性、鍛煉性等特點深受廣大初中學生的喜愛。參加羽毛球運動可發展學生的協調性和靈敏性，有利于心肺等功能的改善與提高，可培養學生頑強拼搏、沉著果斷等良好品質。
本課程主要教授羽毛球運動的基本理論、基本技術與戰術、競賽規則及裁判法等資料，并結合羽毛球教學向學生傳授體育基礎理論、體育健身方法、體育保健常識等資料。
二、課程目標
第一學期
課時教學資料：
1，認識羽毛球運動基本知識
2，羽毛球基本握拍法、認識羽毛球運動
3，發球：發高遠球1
4，發球：發高遠球2
5，上手擊高遠球1
6，上手擊高遠球2
第二學期
課時教學資料
1，正手挑球
2，反手挑球
3，上手擊高遠球3
4，上手擊高遠球4
5，羽毛球的戰術：發球戰術
6，教學比賽
第三學期
課時教學資料
1，基本步法：正手側身并步后退
2，基本步法：跨步上網
3，正手側身并步后退步法結合上手擊高遠球
4，跨步上網步法結合正反手挑球
5，羽毛球戰術：攻后場戰術
6，教學比賽
第四學期
課時教學資料
國內外羽毛球的.重大賽事介紹
正手放網
基本步法：兩側移動步法1
基本步法：兩側移動步伐2
羽毛球戰術：逼反手戰術
教學比賽
第五學期
課時教學資料
1，學習欣賞羽毛球比賽
2，反手放網
3，前交叉跨步上網步法
4，正手側身并步后退步法結合跨步上網步法
5，羽毛球戰術：拉吊結合戰術
6，教學比賽
1．培養初中學生樹立“健康第一”的思想，用心參加體育鍛煉，在體育學習中培養運動興趣，養成運動習慣，使學生基本掌握鍛煉身體的方法和手段，并能持之以恒地加以鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
2．幫忙學生掌握羽毛球基本技術、戰術、競賽規則與裁判法，學會必要的健身手段與方法，養成自覺健身習慣，為終身體育打下堅實的基礎。
3．透過羽毛球專項課培養學生頑強拼博，獨立思考潛力
4．提高學生的欣賞水平、組織潛力等綜合素質，培養勇于競爭、頑強拼搏的意志品質，促進身心協同發展，促進素質教育實施。
教學計劃 篇4
1.教學過程：
教學過程大致可分為三個，首先時熱身，隨后時韌帶，最后是教跆拳道技術動作.熱身時要按從頭到腳或從腳到頭的順序，熱身可以讓學生的四肢得到伸展，在后面的訓練中不易受傷，后面是以踢騰空腿法為主的熱身，即可讓學生得到進以步得熱身也能讓學生得到技術訓練.韌帶時讓學生自己先壓，然后讓學生互相壓，有助于學生更好的學習跆拳道技術并提高學生自身的柔韌性，時學生不易受傷.最后是教學時間，主要教授新的技術動作與復習學過的技術，讓學生溫故而知新，能更好的理解掌握技術要點.
2.教學階段：
教學階段也大致可分為三個，初級階段，中級階段以及高級階段.初級階段為白帶黃帶，這個階段主要教基本的易掌握的基本腿法，讓學生初步了解到跆拳道的技術并能自己理解技術要點，此階段為入門階段要有耐心，仔細的講解學生存在的問題并幫助學生克服困難.中級階段為綠帶與藍帶，此階段對學生的基本技術動作要有更高的要求，同時教授新的有些難度的技術動作，讓學生對基本的技術有新的理解并有明顯的變化，能掌握一些有難度的技術動作.高級階段為褐帶及紅帶，這個階段的學生對基本技術已經有了很好的理解，教學主要以特級及實戰為主，讓學生能正真學會如何運用跆拳道技術.
3.教學內容：
在不同的教學的過程與教學階段有不同的教學內容，熱身時低級別只做簡單的騰空的腿法來幫助熱身，而中級別褐高級別則需要適當做些特級動作來增強身體的協調性.在韌帶過程中，低級別只要求自己能幫自己或別人有效的壓即可，中高級別則需要自身的韌帶能有明顯的改善甚至打開韌帶.教學過程中低級別教授一些簡單的基本技術，中級別要教授套路及一些有難度的腿法，而高級別則要求學會一些高級腿法并訓練實戰.在教學過程中還要視學生年齡及性別來具體的安排，如男生可比女生強度大以點要求高一點，12歲以上和12歲以下也要有不同的強度，以適合不同學生的身體素質.
4.教學目標：
讓學生能學會跆拳道技術，知道跆拳道運動，學會跆拳道精神，以克服自身的弱點，達到生理及心理上的突破
5.指導思想：
為了進一步增進學生身體健康，樹立“健康第一”的教育思想，培養學生自覺運動的好習慣，為學生成功人生奠定良好基礎.通過跆拳道訓練，培養學生懂禮、吃苦耐勞的優秀品質.
6.跆拳道技術訓練應注意的幾個問題：
把握好學習與創新的關系.學習是為了提高，要虛心學習國外跆拳道同有的先進的技術和訓練方法與手段，同時，切忌肓目追隨，迷信他人，有虛心學習的基礎上，更應提倡自力更生，自我創新， 只有這樣， 才能趕超世界一流水平，才能使我國的跆拳道項目為國爭光.鑒于基本技術有跆拳道技術中的地位和作用，教練員運動員應認識到基本技術是跆拳道比賽的主要得分手段，是技術的靈魂，訓練中一定要在基本技術的速度、力量、準確性、擊打效果、技術細節等下大功夫進一步提高，必須完成對正規技術的過渡， 而創新、自我風格與特色的創立，一定要在扎實的基礎之上進行，為要盲目追求高難度，只有這樣才能少走彎路、世界水平討兩樣也是通過長年累月的艱苦訓練得來的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”.訓練方法和訓練手段必須圍繞兩個重點．即基本技術是基礎，實戰能力是核心，只有緊緊抓住實戰這一核心，才能及時把握訓練的方向，調整訓練各階段的目標，才能將訓練中得到的確良技術應用到實戰中去，并取得勝利.教練員、運動員對競賽規則、得分概念要有深刻的理解．要吃透規則和利用規則，技術訓練要緊扣技術得分的三要素進行.運動員所有技術訓練都應圍繞“得分”這一中心去計劃、安排、組織、實施和提高.教練員和運動員對技術體系內的各部分技術都應熟練掌握，不能偏廢.教練員應在充分了解跆拳道技術體系全部內涵及足其各部分之間相互關系和作用的前提·下，指導運動員將來在高水平訓練中突出發展其中的某些技術，形成自己獨特的技術風格.就技術本身的要素來分析，應重視速度重于力量，重視進攻重于防守，重視準確性重于出腿次數.把握技術訓練的.關鍵環節.
運動員的整體實力表現在許多方面，如技術與技術的連接，對進攻、防守反擊等戰機的嚴格與精確把握，合適的心理緊張狀態，利用規則和裁判尺度的限度，實施有利于自己的技術戰術等等，這些無形的比賽經驗和比賽能力，需要通過多年的訓練和多次比賽來獲的、完善和提高.再多年的訓練中應有計劃、有系統地發展運動員的能力和競技術水平、引導運動員員走向競技最高層次.教練員、運動員要了解、研究跆拳道項目的運動員損傷規律，要善于發現問題，并積極探索解決問題的方法，減少傷害事故的發生.同時，還要積極實踐和探討訓練后的盡快恢復方法，使運動員經過快速有效的恢復后，精力充沛地出現在每一次訓練之中.所有這些，都是保證技術水平提高的重要因素，必須引起女家的足夠重視，為提高跆舉道運動成績創造各種有利條件.
教學計劃 篇5
主題名稱：大自然的語言從頭到腳
一、環境創設：
1、墻角張貼一張天氣記錄表，供幼兒每天觀察后記錄。
2、種植角中，至少每組有一盆植物供幼兒日常觀察，并作記錄。
3、布置“小水滴旅行圖”，使幼兒通過小水滴的旅行圖清晰地了解水的三態變化及一些自然現象的形成原因。
4、活動室中可垂吊一些氣象標志，如紙板做出的太陽、月亮、雨滴和閃電等圖形，烘托主題氣氛。
5、將器官圖張貼在室內墻面上，供幼兒觀看。
6、創設“小醫院”，放置聽診器、壓舌板、醫生的服裝，供幼兒游戲。
二、家園共育：
1、將主題的意圖告訴家長，要求家長有意識地引導孩子觀察一些現象。如水蒸氣、清晨的霧、夕陽等。
2、雙休日帶孩子一起去看云、放風箏。
3、連續收看電視中的氣象預報，模仿表現氣象預報中幼兒易掌握的部分，如天氣狀況、氣溫高低。
4、請家長提供有關氣象方面的書籍，并與孩子一起閱讀。
5、家中貼一張“成長圖表”，記錄孩子的身高、體重、手印等，讓孩子感受自己的成長。
6、家長與孩子一起閱讀有關身體的書籍，并與孩子一同談論身體話題。
三、教學目標：
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程，對小水滴的變化過程感興趣。
2、熟悉歌曲的旋律與內容，用動作表現歌曲內容，表達對小雨的喜愛。用各種肢體動作表現水滴變化的過程，發展身體的靈活性、協調性，有合作意識，體驗集體活動的快樂。
3、學習用數字、符號記錄種子排列的結果，感知物體的大小與排列長短的關系。
4、練習聽信號變換方向運動，提高動作反應能力，表現某種物體在風中的運動狀態。通過不同的玩繩運動，進一步熟悉身體各部位的名稱，嘗試控制身體部位，發展平衡能力和控制能力。
5、初步了解風，體驗與風游戲的樂趣，關注天氣預報、感受、了解風級，初步了解風與我們的關系，能根據自己的感受分辨風力大小。
6、通過制作人體模型，了解人體內主要器官的位置、特點。
7、發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的'另一半。
8、能分辨安全與不安全的事，學會自我保護，了解合理的飲食營養結構為自己設計營養食譜，了解運動與休息的合理節奏，能為自己設想、安排健康的休息日，學習一些保健常識。
9、通過圈畫、數數活動學習區分單、雙數。能正確判斷身體器官的單、雙數。
四、教學內容：
第一周：
1、小水滴旅行2、小水滴和太陽3、種子排隊經典哦4、太陽，您真勤勞5、太陽下的故事6、大風車
第二周：
1、風來過了2、聞風而動3、有趣的圖形4、歡快的小雨滴5、雨點沙沙6、撒花片
第三周：
1、從頭到腳2、熱身運動3、身體上的單、雙數4、牙齒切碎機5、我的身體朋友6、我的牙掉了
第四周：
1、我的關節會表演2、學會小心3、生病不好玩4、健康加油站5、難不倒6、健康大道，大班四月份教學計劃
教學計劃 篇6
為了在新的學期里使“班班通”與電子白板在課堂教學中發揮出更大的作用，特定計劃如下：
一、利用課余時間，繼續學習掌握相關的理論知識與技術
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、有了“班班通”的生物教學有效的增強了學生學習千篇一律生物的興趣，提高了學生學習的效率。在新的學期，利用一切可以利用的時間來深入的學習有關“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較復雜的操作過程，使“班班通”在教學中發揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學，提高課堂效率
興趣是學生學習的最佳動力。要充分考慮利用電化的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調學生的興趣，或以直觀演示展現新舊知識的矛盾點，激發學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學生有目的地觀察
隨著現代教育理念的改革、深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。除了有助于低年級的直觀教學，也有助于中高年級學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學，變被動學習為主動學習
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈。”以往教師的.工作是在教學大綱的明確規定之下，以教科書為準繩，教師用一只粉筆一張嘴進行教學活動的。學生的學習只重視結果，忽視過程，學生學得被動，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態，教師要在教學過程中深挖教材內涵，深究能有效激活學生自身內在動力的要素。合理使用班班通，在教師的正確引導下，適時地通過小組合作學習，讓學生主動探究新知，促進學生積極主動地學習，從而變被動學為主動學。
五、利用“班班通”的教學，變學會為會學
授人以魚不如授人以漁。要培養富有創造性的能適應新時代需要的人，只停留在知識的教學上，遠遠跟不上時代發展的需求和學科進步。作為新時代的教師，要培養學生會學知識的本領。源于生活，實踐于生活，生活中的問題是錯綜復雜的，不象傳統的應用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標下的應用題圖文并茂、生活性較強，問題的解決需要學生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學生初步學會從提出問題、理解問題、解決問題的基礎上，用班班通出示相關的生活問題情景圖，尤其是綜合實踐課，用已學會的知識去解決生活問題，達到以學會促會學的目的。
總之，我們要科學、合理、恰當的運用班班通教學手段，激活學生的思維，調動學生的學習積極性，增強學生學好數學知識的信心，成為想學的主人，進而提高生物教學效率。
教學計劃 篇7
本學期我擔任三年級和五年級的音樂教學工作，根據新課標要求，我主要針對以下幾個方面對學生進行教學：
1、增強音樂學習興趣，能主動快樂的學習音樂知識。
2、抓好課堂常規教學，養成良好的音樂習慣。（即安靜聆聽音樂，輕聲高位歌唱、復習歌曲的習慣。）
本學期學生學習現狀，考試情況以及不足和措施：通過這個學期幾個月的學習，孩子們養成了上音樂課的習慣，也逐漸適應了老師的教學方式。培養孩子的興趣讓她們快樂輕松學習是我的宗旨，偶爾遇上孩子調皮時我給予更多的是提醒和改正的機會。這學期我在每一節課學新歌之前都讓孩子們對上節課歌曲進行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。音樂考試時每個孩子都能自信得背唱每一首歌。但是存在以下不足之處：
1、大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。
2、缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。
3、個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節奏掌握也不是很好，不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。
今后的改善措施為：
1、在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的'藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。
2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。
3、加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。
綜合上述方面，在下學年還要提高自己在教學方面的不足，發現問題就及時解決問題，使自己的教學工作能夠做的更好。
教學計劃 篇8
本課程共計51課時
課程目的
裝飾畫是為適應一定的實用目的而生產的，大多適用于客觀環境和某種客觀對象，如裝飾壁畫、點綴器皿等，并在長期的歷史發展過程中形成了一套完整的藝術程式和表現手法——裝飾性。要形成裝飾性的形象，就必須進行一定的藝術加工與處理，把大自然中的形象加以抽象、夸張、簡化或寓意等，使之成為美術設計所需要的藝術形象。
前提課程
學習本課的前提條件是：
1、學生必須熱愛藝術。
2、在學習此課之前必須經過圖案、構成及繪畫基礎訓練。
授課內容提要
本課在理論課教授部分向同學講授以下內容。
1、裝飾畫的概念及特點
2、裝飾畫與純繪畫的區別
3、裝飾畫的構思方法
教學步驟
導入
本課共 學時分為八個單元 學生需要了解并實踐體驗如下內容
1裝飾畫的概念及特點
2裝飾畫與純繪畫的區別
3教學目的和要求
4教學中要遵循的原則
5裝飾畫的構思方法
6裝飾畫構圖的基本特點和要求
7裝飾畫的表現技法
8裝飾畫材料應用技法
課后評價
1、
2、
3、 評估標準：學生必須在課程時間內完成作業 按作品的質量等級 分為優、良、中、及格、不及格。
4、評估方法：根據學生作業的質量給予適當的鼓勵分。
召開畫面藝術效果的講評會并接受系教學專家組的驗收。
教學方式手段
學生準備條件：
學生完成此門課程應準備以下學習材料、工具。
水粉紙、水粉筆、鉛筆、畫板、水粉色、小水桶、及各種材料
教學條件應用
教室：理論課與繪畫課均在本班教室
教學過程描述
1、 在講解裝飾畫原理時以板書配合色彩圖表
2、 在分析世界名作裝飾畫以世界名畫及畫冊為范本
3、 在學生作業過程中進行應機輔導并結合名畫畫冊臨摹
4、 對典型問題對全體同學講解示范
參考書目
學生所需參考的書目如下
【參考書目】(補充出版日期)
1、王亞非,韓曉曼.現代設計表現技法.遼寧美術出版社.
2、遠宏.裝飾畫.高等教育出版社
教學評估成果
一、 教學成果
學生在三周必須完成兩張作業
二、評估標準
1、 要求學生畫出較具整體性、生動性、色彩感的畫面
2、 具有色彩關系美感的感性體驗和理性認識。對所學的裝飾畫理論有相當程度的消化了解。
3、 構圖較完整，畫面裝飾味強。
三、評估方法
1、 課中講評課中選擇有代表性，有啟發性的學生進行批評，啟發學生的悟性。
課后講評
課后對學生完成作業的總體情況進行講評，學習中所遇到的重點問題并指出解決
問題的方法。指出今后學習中注意的方法與目標。
根據學生對問題的理解程度和作業情況給予打分。
學生自述學習體會
裝飾畫作為一種藝術形式，早在原始時代就已經出現了。如原始洞窟壁畫、巖畫，新石器時代的彩陶、黑陶和印紋陶上的人物造型，奴隸社會的器皿上的紋樣等，都具有很強的裝飾性。盡管人類早期藝術作品并不是為了美而創作，起裝飾性也顯得很稚樸，但這足以表明了人類審美意識的覺醒和對美的追求。在我國，裝飾造型更具特色：從商周的.青銅器、戰國的漆器、秦瓦當、漢銅鏡、唐三彩、宋瓷到明錦、清金銀器等，都顯示出裝飾藝術的成就，凝聚著東方人獨特的審美觀。如今，裝飾藝術在藝術領域中已占有相當重要的地位，已不僅僅是獨立的藝術門類。它與現代設計所涉及的廣泛領域組成了一貫不可分的視覺設計系統，在社會生活中有著十分廣泛的應用。
今天的裝飾畫已經形成了一個獨立的畫種，有其獨特的觀賞價值，它運用獨特的藝術表現語言和手法，反映人們的生活理想，傳達人們的審美情感，在繼承傳統的基礎上，以現代人的思維和觀念，去引導和陶冶人們的心靈。
1裝飾畫的概念及特點
要開展裝飾畫教學，首先要了解什么是裝飾畫。雖然現在對裝飾畫的概念的界定尚存爭議，但大致上我們可以這樣理解：它不同與一般的繪畫，是通過各種裝飾的特殊手段來創作，以達到特定的裝飾美感。它是一種受圖案規律影響的獨特繪畫形式，或者說是一種介乎繪畫和圖案之間的邊緣藝術。它具有不同與一般繪畫的獨特的藝術魅力，可以大大提高審美情趣。
廣義的裝飾畫泛指屬于裝飾方面的一切繪畫，狹義的裝飾畫是指裝飾壁畫、商業美術中的廣告等。它雖然偏重于其表現形式，但一般都具有實用功能。
裝飾畫的特點是單純化、平面化、秩序化，它追求的是形式美、單純美和秩序美。
裝飾畫在藝術領域中存在著個體和群體、主觀和客觀、物質和精神等一系列的對立統一關系，同時反映時代精神，并且以不同的裝飾方式豐富其內容，還隨時代的變化而變化。因此，裝飾畫因時代、地理環境、經濟條件、文化水平、民族風尚和審美觀點的不同，表現出不同的風格。裝飾畫不僅僅是對日常生活的美化，更是一種創造性的活動，是一種傳達創作的藝術語言，也是體現作者思想情感和藝術風格的手段。
2裝飾畫與純繪畫的區別
裝飾畫是從繪畫中派生出來的，它與繪畫有難以割舍的親緣關系。但他現在已經形成了獨立的個體，我們將他們進行比較，可以更清晰的認識裝飾畫。
2．1 純繪畫從主觀表現來說鼓勵并欣賞實現畫家個人的意志，而裝飾畫則以一個時代的大眾意識為歸依。
2．2 純繪畫是肯定原則性的藝術，而裝飾畫則比較贊成非極端個人化的原則性。
2．3 純繪畫蔑視重復的藝術，而裝飾畫則不反對復制。
2．4 純繪畫不具備實用性，而裝飾畫則比較兼顧應用目的。
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