提高課堂教學效率的論文

時間：2023-04-27 11:13:57 論文范文

提高課堂教學效率的論文

　　一、創設有效的教學情境

提高課堂教學效率的論文

　　創設有效的教學情境是提高課堂教學有效性的關鍵。在數學教學中，教師要根據知識的結構，不失時機地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，使學生在預設的情境中產生學習的欲望，感悟到數學的樂趣，從而有效地參與學習。如何創設有效的教學情境？一要選取現實生活的情境。可直接教材中學生熟悉的生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的以學生生活素材為內容的情境。二要對課內知識進行延伸與拓展。將抽象知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，引導學生發現問題，鼓勵學生大膽猜想、探究、驗證，不斷積累拓展新的數學知識，形成生活經驗。三要通過對學生生活及興趣的了解，對教學內容進行二次加工和整合，再次創設生活情境，真正讓文本化“靜態”數學課堂，變成生活化“動態”數學課堂。

　　二、挖掘有效的教學內容

　　挖掘有效的教學內容是提高數學課堂教學有效性的重要因素。知識的有效性是保證課堂教學的一個十分重要的條件。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效的知識量。學生的發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。第三，學生的思想提高取決于有效的知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效的知識量。只有通過知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。因此，在數學教學中，教師要充分挖掘有效的教學內容，讓學生通過有效的教學內容，在認知和情感上均有所發展。

　　三、追求有效的動態課堂

　　動態生成是教學改革的核心理念之一。課堂教學是一個生成性的動態過程，有著我們無法預見的教學因素和教學資源，在課堂上，都是要能從千變萬化的信息中，及時捕捉開發動態、生成有效的教學資源，使之更接近理想的課堂。在關注學生活動，學生發展的同時，教師要活用在課堂教學中捕捉的具有教學價值的信息和教學資源。

　　學生在自主發現的數學規律、探究學習方法的過程中難免會遇到困難、遭受挫折，甚至出錯，教師要善于巧用學生的“出錯”作為教學資源，為學生創設經歷知識形成的“動態課堂”。我們的課堂應該是“動態課堂”，允許學生“出錯”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失敗了，也是一種財富。要用“動態生成”的觀點組織課堂教學，善于抓住課堂上的種種“意外”，引導學生觀察、比較、發現、選擇，使學生課堂精彩紛呈，效果顯而易見。

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