備課是課堂教學優化的關鍵
在基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的實施要通過各學科來實現，課堂教學是實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的主渠道。緊緊抓住課堂教學這一中心環節，結合素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）之精神，開展優化教學過程的實踐和研究，是素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實施的必由之路和關鍵所在。為了使教學職能得到發揮，落實"教和學"的功能，使教與學相輔相承，并在特定條件下獲得教與學最滿意的效果。為此，做為教師的我們就應該在日常教學工作中進行教學優化的探討、注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。
課堂教學過程是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程，是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識形成能力的過程。可見，優化課堂教學，對于提高教學效率是何等的重要。而要提高教學效率，就必須在優化教學目標、優化教學結構和優化教學過程、方法上下功夫。在從事計算機教學這十多年工作中，我深深體會到，教學成敗的關鍵是如何整體優化課堂教學。要使課堂教學整體優化，其中優化備課環節則是關鍵之所在。
一、 注重分析教材、處理教材――優化教學教程內容
由于我國對職業學校各種專業課程沒有統一的教材，我校微機應用專業的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主，這就要求我們教師要有分析教材，處理教材的能力。從宏觀上要體現以實踐能力為本位的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀和新時期職業教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）培養目標。從微觀上，注重基礎知識和通用能力的教學，有利于學生的深造和發展；注重實際應用能力的培養。如在我擔任高三年級的VISUAL BASIC程序設計語言、VISUAL FOXPROR這兩門課程，學校所選的教材均為大學教材，對我們職業中專的學生及不實用。為此，我在教材處理上下了些功夫。采取了"淺"、"用"、"新"方法，即淺――通俗、內容淺顯，適合學生的特點和接受能力；用――符合實際知識夠用，能滿足社會對學生的知識結構需要和技能素質要求；新――跟蹤發展，技術較新，可為學生再學習和再提高打下基礎。教材是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的基本依據，是結連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發展的紐帶。教材是一節一節編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽視對知識整體的把握，會看不到知識背景的發展變化，以及各部分知識的聯系的結果。必須從目標決定結構，結構決定功能，而功能又影響目標這一系統理論出發，并從知識結構的相對穩定性中，把握好知識的層次分析，為整體教學過程中的每一節課，設計一個彼此相互呼應的教學實施整體方案。
教師不能將教材內容原封不動地硬"塞"給學生，而是要具備現代教材觀，學習現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學理論，充分運用自己的聰明才智，調動自己知識的積累，帶著自己的文化積淀，結合學生的發展水平，注意學生的個體差異，把握教材，使用教材，優化教學內容。挖掘教材中內涵，使教材中蘊含著豐富情感、深刻哲理和美學等都得以充分表現，以此陶冶學生情操，激發學生情感，啟迪學生智慧。故注重分析教材、處理教材是優化課堂教學的最要一環。
二、了解學生、設計教法――優化教學程序和方法
教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認知結構，通過啟發誘導，促進學生頭腦中的同化、順應過程，也是把教材的知識結構、認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程。可見從備課環節的具體內容來看，研究學生實際，分析學生基礎知識和基本技能的現狀，知識目的、態度、習慣、方法以及興趣、愛好、情感、意志等是十分必要。
素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）就需要教師在教學
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