玩中學,讓我們的體育課更精彩論文
摘要：要上好一堂小學體育課，就要合理的安排教學內容，游戲是小學生的最愛，是真正的“樂中學、學中樂”。它能激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位，使每一個學生收益。
關鍵詞：體育游戲教學
好動、愛玩是小學生的天性，怎樣在體育教學中，使學生“樂中學、學中樂”呢？那么合理的安排教學內容是關鍵。游戲是學生最喜歡的活動，所以，在課堂中運用游戲教學是小學體育課的首選內容。游戲可以起到調動興趣從而更好的開展教學的作用。所以在學習體育技術的同時配合一些游戲教學，就很容易調動學生的積極性，達到很好的教學效果。
一、在游戲教學中培養學生的創新能力
1.激發自主參與意識在體育游戲時，學生能在對游戲方法和規則理解的基礎上，我們的教學才能獲得預訂的教學效果。所以在游戲教學中，要讓學生了解游戲方法是什么，其目的是什么？規則是如何根據游戲方法來實施的？從而明確游戲方法和規則的作用。還要讓學生了解游戲方法和規則制訂的原則，對場地和器材的要求等等。在學生理解游戲方法和規則上，學生才對會游戲感興趣，才會在游戲中有目的地了解方法和規則，并在游戲中對方法和規則提出疑問，才能在老師的引導下，修改完善游戲方法個規則。
2.修改游戲的規則對游戲規則進行適當的修改，這不僅能提高學生對規則的理解和掌握，還能激發學生參與游戲的積極性，培養其思維能力，從而養成自主參與的良好習慣。例如：在學習《丟手娟》游戲時，就發現有的同學，游戲時圍繞圓圈跑了很多回，但是不肯丟手娟，其他同學很著急。于是決定對游戲的規則進行修改：規定只能跑一圈就一定要丟給別人，否則就被淘汰。大家非常同意這個規定，于是按這規則繼續游戲，大家發現游戲緊湊了，輪換的次數就增加了，積極性高漲。同樣在《老鷹捉小雞》和《大家樂》等游戲中也作了修改規則的嘗試，取得了很好的教學效果。在以后的游戲中，學生還能主動去比較、發現、修改等，使游戲更有趣。
3.質疑游戲的規則學生可以對游戲的嘗試來完善游戲的方法和規則，從而使游戲更精彩。例如：運球接力游戲，如果掉了球不撿，讓球一直往前滾，然后追上去把求撿起來直接傳給對方，這樣他的速度就會更快，其他同學也就會跟著仿效。借此機會引導學生討論交流，我們怎樣處理游戲中出現這種情況，學生都能提出自己的看法。
教師要集中多數學生的看法：球掉后還是把球先撿回來，從掉球處接著運球，否則無效。按照這個規定再進行比賽，效果好多了。但新的問題又出現了：運球者離其他同學還很遠就把球傳了過去，這樣許多同學的不高興，于是再對規則進行修改。還是出現了新問題：有的同學在運球時，把球往前一拍，跑好幾步再去拍一下，又明顯快了。于是又對規則再作修改。最后游戲規終于在練習中得到了完善，游戲在公平、合理中進行了。
4.創編游戲規則和方法教師有意識地引導學生，創造性地設計、創編一些有趣的游戲。在教學中，通過理模仿和修改等，讓學生掌握游戲方法的構思：從參加人數——活動形式——規則——場地、器材、時間——裁判安排等。接著引導學生嘗試性的自編各種游戲。
（1）不用器材創編。學生能根據要求創編出冰凍人、背對蹲跳、爭位置等很多游戲。
（2）用器材創編游戲。用一塊墊子、幾個足球，一個呼拉圈，自己創編一個游戲。可以是一人編，也可以三人或一個小組編。學生通過思考、討論，編出了許多不同組合練習的游戲方法。
（3）選擇器材創編。提供給學生幾種器材，如籃球、足球、跳繩、接力棒、實心球等。學生根據自己的設計，任意選擇一些器材，自定游戲的規則，然后組織游戲。
二、在玩中學體育實現了應有的教學目標
1.培養學生的認知能力個體認知的過程是大腦對外界信號的接受過程，大腦對外界信號接收的效果如何，決定了認識的深度。收集信息量的多少，在于學生是否有興趣。體育項目來源于現實生活，能激發學生探求美好生活的向往。在游戲的情節中扮演某個角色，就能更好的體會生活、認識生活。例如：在《大魚網》游戲中，同學們在扮演圍網捕撈的漁民，還有的扮演活蹦亂跳的魚兒。在游戲設計的情節中，體會了捕魚的辛勞，掌握了漁民作業的基本技能。
2.提高孩子的公德素質教育的根本宗旨是育人，如果忽視了對其品德的教育，就失去了教育的意義。孩子的可塑性較強，所以用品德教育貫穿于體育活動之中。用特定的角色來規范學生的言行，學會有責任感和正義感。例如:在《老鷹捉小雞》游戲中，有群雞搏斗老鷹的一場戰爭，大家集體合作后，共同打敗了老鷹。這種游戲中可以讓學生學會認識兇殘的敵人，感悟到集體的力量是大的，還懂得團結互助的好處。內容健康的體育項目，能在潛移默化中熏陶學生，培養學生的高尚情操。
3.激發孩子的學習熱情新課程理念要求充分認識學生是教育的主體。老師要關心、體貼、幫助、關愛學生。孩子們的想法可能有很多是奇思妙想，只要調動他們的積極性，體育課堂就會充滿生機與活力。體育教學更應創造一個和諧氛圍，充分引導學生，與學生公同參與，教師潛移默化地的感染學生，學生的熱情才會被激發，教學效果才會提高。
參考文獻：
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