創造，從問題開始
創造，從問題開始 東城區花園小學 李敏君 21世紀的競爭是人才的競爭，是綜合國力的競爭，迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是要堅持創新，勇于創新，我們只有不斷地創造新的東西才能爭取到新的制高點。我們大力提倡素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），最根本的一條就是為了培養出能獨立思考、具有創新能力的一代新人。所以，學會創造性地發揮自己的能力是新時代學習過程中不可缺少的一個學習要素。著名教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”學生能在學習過程中大膽地提出問題就是邁開了創新思維的第一步，即使這些問題是膚淺的或是有失偏頗的，教師也應積極鼓勵。因為我們注重的是學習過程中學生所具有獨創的精神和獨到的見解。 （一）為什么說創造性思維從問題開始 1、什么是問題 問題是大家非常熟悉的概念，在每天的生活中，我們都要碰到許多不了解的事情，或沒有辦法立即解決的事情。這樣一些不清楚、不理解、不能立即解決的事情，我們就稱之為問題。問題的科學定義是什么呢？心理學家鄧克爾是這樣定義的：“當有機體具有一個目標但并不知道怎樣達到這一目標的時候，就產生了問題。” 美國創造心理學家吉爾福特說得更明白：每當你碰到不進一步作心理上的努力就不能有效地應付的情況時，你就遇到了問題。 我們說，當人們在做某件事時產生了障礙，必須經過努力用新的辦法來解決時，就產生了問題。 2、問題與創造 創造性思維是人類思維的最高表現。學校教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）不僅要使學生掌握前人已有的知識，更應重視培養學生的創造性思維，加強創造教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。學生在認知活動中經常會遇到；一些難以解決、疑惑的問題，并產生一種懷疑、困惑、探究的心理狀態，這種狀態又驅使學生產生積極思維，不斷提出疑問，進行再思考、探索、研究，從而來解決疑問，這就給學生提供了發散思維的機會。使思維在原來的基礎上有了新的擴展，使得原來的事物得到新的發展，問題有了發散，對培養學生的創造精神大有益處。 亞里斯多德曾經說：思維是從疑問和驚訝開始的。通過質疑問難可以有效地誘導和調動學生的創造性思維。創造性地思考問題，能使思維更深入，理解更透徹，運用更靈活。因此，我們說，創造性思維是從問題開始的。 （二）培養學生發現問題、提出問題的能力 教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學家認為創造性思維是一個發現問題、解決問題，提出假設、驗證假設的過程。分析問題、解決問題首先要發現問題、提出問題，如果只培養分析和解決問題的能力，那么問題是誰來發現和提出呢？馬克思、列寧或是哥白尼、牛頓、愛因斯坦等偉大的革命家和科學家，就是不僅因為他們在分析問題和解決問題上具有高超水平，而且更在于他們發現和提出了一般人難以想到的問題。提出新的問題，不僅需要卓越的見識，它閃耀著新的思想火花，還要有足夠的勇氣，敢于擔一定的風險，即平時說的有大智大勇的人才。所以我們不僅要培養學生分析和解決問題的能力，更需要培養學生發現和提出問題的能力。問題的發現能幫助克服思維定勢，使人振奮，努力去尋找創新之路。 要培養學生的創造性思維，培養學生發現和提出問題的能力，就必須積極鼓勵他們敢于和善于質疑，增強他們的問題意識。課堂教學中教師應把握以下幾點： 1、鼓勵學生敢于提問 傳統的教學總是著眼于讓學生[1] [2]
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