致力于全面培養學生的語文素質
——學習語文課程標準的體會
教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）部制訂的《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準（實驗稿）》已經頒布。這個課程標準是在２０００年頒布的《全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》和《全日制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）在某些方面已經取得突破性的進展的基礎上，又以鮮明的理念、明晰的目標、全新的框架和有效的指導大大前進了一步，使人感到面目一新。
一、課程標準對語文課程的性質和地位作了新的表述
課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這代表了現階段對語文課程性質的最新認識。
２０世紀９０年代，對語文課程性質基本上有三種看法：堅持工具性，堅持人文性，堅持科學人文相融。三者沒有完全達成共識，但觀點已經相當接近。堅持工具性者，不排斥人文性；堅持人文性者，不排斥工具性。2000年修訂的語文教學大綱就已經明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”于漪老師認為，大綱對語文性質的闡述有突破性的進展，但也有同志認為這一表述不盡理想。現在課程標準又加上“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這一句，應該說對語文課程性質的表述是至今為止最為恰當的，也是語文教學界絕大多數同行所認同的。
課程標準還指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）階段的重要地位。”在這里，課程標準把語文課程的地位提到了前所未有的高度。
“語文素養是學生學好其他課程的基礎”，過去教學大綱已經提出了。“是全面發展和終身發展的基礎”，卻是這個課程標準新提出來的。課程標準強調語文課程的“多重功能和奠基作用”，語文課程不僅發展學生的語文能力，而且在學習過程和方法、情感態度和價值觀方面也能使學生得到發展，不僅為學生的語文能力奠基，而且為一輩子做人打下了基礎。
課程標準所指出的語文學科的多重功能，反映了許多學者和教師的意見。有的同志指出：“學會語言就是學會思考，不僅因為語言是思維的物質外殼，而且因為像許多語言大師所相信的那樣——學會一種語言就是學會一種世界觀。語言與思維的關系是互為依存的。語言模塑思維模式，思維反構語言模式。”“中學語文教學，正是要進一步磨礪中華少年對中華語言音形義尤其是語法形態的敏感
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