論專科院校新任數學教師的教學發展
隨著三年制普通專科學校和高等職業學院迅速發展,許多未經過教師職業培訓的新任數學教師進入各專科院校執教.由于職業認識理想化與教學現實之間的巨大差距使得心理和教學方面準備不充分的新任數學教師在其教學發展"初始期"遇到許多困難和挑戰,并直接影響了他們的職業發展.關注專科院校的新任數學教師的教學發展,分析影響他們在"初始期"教學發展的主觀和客觀因素,幫助新任數學教師在教學發展"初始期"成功轉型,具有重要的意義.
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