小學數學青年教師素質大賽的試題
無論在學習或是工作中，我們經常跟試題打交道，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？下面是小編收集整理的小學數學青年教師素質大賽的試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、填空題 (每空一分，共21分)
1、 國慶節掛彩燈，學校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個燈泡是__________色的，第37個__________色的。
2、在小學階段學過的四邊形中，既為軸對稱圖形，又為中心對稱圖形的有__________。
3、有8個千萬，9個萬，9個千和5個百組成的數寫作__________，讀作__________，改寫成以“萬”作單位，保留一位小數約是——萬。
4、4、用5個棱長是1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是——平方厘米， 體積是——立方厘米。
5、兩個非連續自然數的和乘以它們的差，積是57，這兩個自然數是__________和__________。
6、在一個比例式中，兩個比的比值等于2，而這個比例的兩個外項是10以內相鄰的兩個 合數。這個比例式是__________。
7、做一個圓柱形的無蓋水桶，底面直徑為6分米，高8分米，至少要用__________平方米的鐵皮， 這個水桶的容積是__________升。
8、新的教學模式要求教師的角色做出相應的改變，《數學課程標準》指出__________是數學學習的 主人，教師是數學學習的 和 。
9、《數學課程標準》指出，評價要關注學生的__________，更要關注他們學習的__________。
10、在評價中，應建立評價目標__________，評價方法__________的評價體系。
二、快樂選擇（每題3分，共15分）
1、一個長方體和一個圓錐體的底面積和高分別相等，長方體體積是圓錐體體積的（ ）。
�。痢�3倍 Ｂ、2／3 Ｃ、2倍 Ｄ、無法確定
2、一個比的前項是4，當它增加8時，要使比值不變，后項必須（ ）。
Ａ、增加8 Ｂ、擴大2倍 Ｃ、乘以3 Ｄ、擴大8倍
3、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有多少種分法。
（ ） Ａ、2種 Ｂ、4種 Ｃ、8種 Ｄ、無數種
4、下面四個數都是六位數，Ｎ是比10小的自然數，Ｓ是零，一定能被3 和5整除的數是（ ）。
�。痢ⅲ危危危樱危� Ｂ、ＮＳＮＳＮＳ Ｃ、ＮＳＳＮＳＳ Ｄ、ＮＳＳＮＳＮ
5、甲乙兩人同時騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時（ ）千米。
Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16
三、計算，能簡算的要簡算（每題4分，共8分）
8.97÷1／3＋8.97×97 5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%
四、解方程（每題4分，共8分）
500х×3／4＝60×25 3.2－4×3＝52
五、簡答題（每題4分，共12分）
如何測量一個土豆的體積？
六、解答下面各題（每題6分，共18分）
1、 一張長6.28米，寬1.2米的鐵皮，加工成一個圓柱后，它的體積是多少？
2、 有兩組書，第一組數的平均數是12.8，第二組數的平均數是10.2，而這兩組數總的平均數是12.02，那么第一組數的個數與第二組數的個數比是多少？
3、 希望小學要買60個足球，現有甲、乙、丙三個商店可以選擇， 三個商店足球的價格都是25元，但各個商店的優惠辦法不同。
甲店：買10個足球免費贈送兩個，不足10個不贈送。
乙店：每個足球優惠5元。
丙店：購物每滿200元，返還現金30元。 為了節省費用，希望小學應到哪個商店購買？
七、教學案例分析（12分）
小學數學第十一冊第116頁有這樣一題：例4 ，街心花園中圓形畫壇的周長18.84米，花壇的面積是多少平方米？
一位教師在出示例題時，漏抄了“圓形”二字，結果，學生試做時，出現下面情景：
生：（小聲地）老師，這道題不能做，缺少條件，沒說什么形狀。
師：（一時語塞沉思后）請同學們停一下筆，會做這道題的舉手。 這時，大多數學生舉起了手。
師：（指一名沒有舉手的）你不會做嗎？
生：我覺得這道題差一個條件，補上“圓形”條件就能做了。
師：對，確實差一個條件。其實，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。還好，幾個細心的同學及時發現并提了出來。這里我要說一聲“謝謝！”，老師不是完人，老師也有缺點和錯誤，希望同學們以后多提意見。 這時，已舉了手的又慢慢放下了，目光注視著老師。
師：現在，我看這樣，不加“圓形”二字，這街心花壇的形狀您將如何設計呢？要求周長還是18.84米，先設計圖形，再求花壇的面積，行嗎？
生：行！ 師：小組合作設計，比一比，哪一組設計的圖形多。
小組匯報： 設計方案 算 理
生1： ○ （18.84÷3.14÷2）2×3.14
生2： □ （18.84÷4）2
生3： （18.84÷3.14÷2）2×3.14×2
生4： 先設一直段邊為ⅹ米，2ⅹ＋3.14ⅹ＝18.84
生5： （18.84÷6）2×2
生6： （18.84÷3÷3.14÷2）2×3×3.14
生7： （18.84÷8）2×3
師：同學們設計的真漂亮，祝賀你們——未來的設計師。請你們把自己設計的最漂亮、最合理的花壇面積算出來，好嗎？
生：好！
請您結合課標和新的教學模式，對本案例加以分析、評價。
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