作業檢查小結精華[15篇]
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，相信你會領悟到不少東西，一起好好小結過去這段努力的時間吧。你所見過的小結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的作業檢查小結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作業檢查小結1
10月15日，教導處對全學科的學生作業和教師批改情況進行了細致檢查，通過本次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照學校要求布置和批改作業,學生的作業本整潔、干凈。作業批改質量總體較好，現將檢查結果反饋如下:
一、優點
1.多數教師能按教學進度布置和批改作業，作業次數足,作業量適中,作業本統一，各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范、細致、及時。
2.絕大多數教師做到全批全改。注重鼓勵性的評價，有激勵符號，有的'老師還通過師評和學生自評進行交流，語言親切自然，能培養學生的自信。作文的批改好于以往，批改細致，正確使用批改符號，對優美句子用嘉許號畫出，總評批語富有鼓勵性，針對性，指導性。
3.語文學科于麗靜、郝希俊、王薇、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業批改次數足，質量高;數學學科張國華、張海玲、李崇財、張欣欣等數學作業批改較好。
4.大部分教師對學科教輔同步冊布置和批改的比較好，英語學科能根據教學實際有選擇的進行布置作業并及時批改。
二、不足
1.個別教師的學科作業次數嚴重不足，沒有及時跟上進度。還有極個別教師批改不及時，連續幾次作業只做不批。還有漏批、學生改后沒有及時復批的現象。
2.同一班級的作業質量差別有的較大,希望老師多關注那些作業差的學生,多關心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學生。
3.個別作文批語沒有指導性,如:你的作文真不錯、你的作文很感人之類,批語不夠明確、不具體、沒有針對性和指導性。學生看后不知道哪些方面寫的好，哪些方面還需要繼續努力。
4.個別學科作業本的保管不夠規范，有的出現卷頁現象，本面也不夠整潔。
作業檢查小結2
本次對教師作業批改的檢查發現有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現做如下小結：
一、優點方面。
1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現象。
2、學生作業本比較整潔。
3、大部分班級能夠按照學校的要求，按統一規格去購買本子作為作業本。
4、學生作業有層次。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業總量過大，不符合留家庭作業的標準。
2、個別學生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調。
4、個別學生的作業沒有寫作業日期。
5、沒有杜絕學生作業本兩個訂在一起的現象。
6、教師對學生作文的.訓練不夠到位。個別教師對作文的批改次數沒達到了學校的要求。
7、作業的評判應重視過程性和激勵性。
作業檢查小結3
本月4月29日、4月30日，根據教導處的要求，我對全校教師的備課、學生作業進行了細致的檢查。總體情況良好，任課教師都能超前撰寫教案，及時批改作業，按時按質按量完成教學任務。現就檢查的情況反饋如下：
一、備課方面：
（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度認真，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師上個星期，我校對每位老師的備課、作業進行了檢查。看著辦公桌上那堆得高高的一套套的作業本，我想對老師們說：大家辛苦了！現將檢查情況總結如下：
1、優點
（1）各位教師的備課課時量足，格式正確，教案完整，能體現新的教學理念，均能在使用前后進行修改教案，教后撰寫課后反思，有部分教師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。數學組陳毅、廖偉元、范亞麗、李亮等手寫備課，部分年長的老師書寫詳細，既寫出了教學要點，也補充了適當的習題。
（2）多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。
2、不足
在檢查的過程中發現不少教師的課后反思只有幾句話且缺乏理性的思考，達不到反思悟課、提升自我的目的。二次備課的痕跡太少，對原教案的修改缺少新意，缺少創新。
3、建議
教師要加強工作的使命感，要把備課放在教學的首要位置，認真踏實鉆研教材，對每節課的教學重點、教學方法要胸有成竹，杜絕敷衍塞責，馬虎了事，銅匠膽子挑到哪兒響到哪兒。
二、作業
1、作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點有：
（1）作業次數足，作業量適中，作業本統一。
（2）注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、用筆統一、格式正確。
（3）不少教師在認真批閱作業的同時，注重激勵性的評價。有的老師能給學生的作業寫一些鼓勵性的評語，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的'不足，幫助學生找到解決的方法。陳曉燕、朱向宏等給學生的評語總是充滿了溫情，充滿了詩意，充滿了鼓勵，我想學生讀了這樣的批語，心靈一定會受到震動，從而改正缺點向好的方面發展。
2、存在問題
（1）學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大。
（2）有些教師作業批改不規范。書寫潦草，寫的優良龍飛鳳舞，不能起表率引領作用；
有的作業沒有批改日期；錯批、漏批現象依然存在；有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會。
（3）作文教學研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。
（4）《補充習題》上應該讓學生獨立思考完成的題目有的班級學生答案單調，有的班級學生選做的題目量太少，達不到訓練要求。
3、建議
我們工作的疏忽是對學生的不負責任。說小一些，學生的某些錯誤（特別是錯別字）會因為小學階段老師的粗心而伴隨他一生。說大一些，由于老師的不負責任，對學生沒有嚴格的要求，學生養成了做事拖拉、馬虎的習慣，得過且過，將影響他的整個人生。在這個意義上，做作業，也是學做人。
（1）各學科老師要認真把好學生的作業關。督促學生完成好各項作業。針對不同學生采取不同措施。對待學習態度不夠認真的學生，要有恒心，要緊盯不放。對待學習有困難的學生，要有耐心，不厭其煩。
（2）教育學生愛護作業本，認真書寫作業，不使用改正紙、改正液。
（3）給學生訂正的機會。做錯的訂正在訂正欄，沒有訂正欄的訂正在當次作業后面。
（4）作業批改結束后要數一數作業本，檢查一下有沒有學生沒交，如有，及時督促學生補做。
以上是對本次作業檢查的總結。有不到之處，真誠的希望老師與我們溝通。
作業檢查小結4
本次對教師作業批改的檢查發現：教師對作業的批改有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現做如下小結：
一、優點方面。
1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現象。
2、高年級學生作業本比較整潔，很好。
3、大部分班級能夠按照學校的要求，按統一規格去購買本子作為作業本。
4、教師對作文的批改次數基本達到了學校的要求。
二、存在的不足。
1、個別班級留的作業總量過大，不符合留家庭作業的'標準。
2、個別學生沒有寫班級、姓名。
3、對于作業的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調。
4、個別學生的作業沒有寫作業日期。
5、低年級作業本不整潔。
6、作業留的沒有層次性，有的過于單一。
7、作業的形式應體現新穎性和多樣性。
作業檢查小結5
根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。
按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。
主要優點：
1、總體檢查情況良好，兩所完全小學各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足
2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。
3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據
不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。
4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。
5、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的六年級數學教案最能體現。
存在問題：
1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全
1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。
根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：
隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。
作業：
總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。
（一）優點：
1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。
2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。
3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。
4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，
便于學生改正。課外作業――讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的`閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。
7、 大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。
（二）缺點：
沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：
1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。
2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。
3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。
4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。
(三)建議、整改措施：
1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。
2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。
3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。
4、 盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
作業檢查小結6
為規范教學管理，全面促進學校的教學工作規范，本周星期二上午，教導處對全校語文老師的教案進行了較細致、全面的檢查。現總結如下：
一、優點
1、絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，教學準備充分，過程清晰，重難點突出，有的還體現了學習方法多樣性、課后練習實效性的特點。
2、大部分老師的教案內容規范、書寫認真、嚴格按照實驗小學的備課要求進行備課，教齡是五年以內的新老師備的詳案很詳細；新調入老師能認真按照創新備課方案進行備課；原來的老教師則能按照本學期的方案嚴格執行。較好的有：謝玉、陳芳、黃玉娟、謝茂秀、劉愛梅、胡芳、劉春艷老師等老師，能嚴格對照學校的備課要求備課，注意到各方面的細節要求，真可謂無可挑剔。
3、大多數教師的備課教案詳實、整潔、美觀，試卷分析大部分教師能做到分析得失，查找不足，為學生學習成績的提高做好了準備。部分老師的板書設計新穎，圖文并茂，色彩鮮明。有的老師教學反思寫得很詳細，如鄭立敏老師、肖紅英老師、劉漢琳老師、王芙蓉老師等，希望繼續保持。
4、從書頭備課中看出教師對教材的鉆研力度是很深的'，書上圈圈點點的東西很多，詳細實用，較好的有：xx。
二、存在的問題
1、個別教師板書設計不規范，太簡單或個別課時缺少板書設計；
2、反思有時寫得比較簡單，應多寫點教學所得，教學所悟。或記錄課堂中的某個亮點就更完美。
3、有一些老師的語文園地、試卷分析時有時無；
4、試卷分析中，大部分教師沒有成績對照表，沒有改進措施；有的老師單元考試成績登記不全；
5、文字的書寫不算規范，有的老師的字龍飛鳳舞，叫人很難認識。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。
作業檢查小結7
為了促進教學質量，了解教學情況，學校在6月初組織了各學科作業檢查活動。6月27日，英語組進行了作業檢查。本次作業檢查一共查了三個年級的三位教師。檢查的英語作業類型有：抄寫本、軟皮抄、特色作業、《活動手冊》。
優點：本次作業檢查明顯好于以前，不少老師都有進步。從檢查的情況看，三位教師都能按規定布置作業，部分教師在統一規定的'作業基礎上還有所增加。本組老師的作業都能做到及時批改、師改。作業上交率也比較高，大部分班級的上交率能達到95%。老師們對作業的批改也比較認真，并能督促學生及時訂正，評價方式采用等級制。在檢查中發現，不同老師的作業批改有不同的特色值得學習，教師對學生作業的書寫格式要求明確。對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，不論是高年級還是中低年級，學生都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，書寫提高較大。
不足：本次作業檢查也發現了一些不夠理想的地方，主要有以下幾個方面：
1、個別班級未上交特色作業。
2、少數學生作業存在拖拉現象，導致批改次數較少。
3、部分學生未及時訂正。
4、個別差生未能完成作業。
建議：中低年級可結合所學內容設計一些寫的練習，從而提高學生寫句的能力。希望本組老師認真對待學生作業，互相學習，取長補短，從而提高教學質量。
作業檢查小結8
根據上級主管部門的要求和學校教學計劃安排，我校在20xx年10月23-25日對全體語文、數學教師的作業批改和單元質量監測進行了一次檢查，現將檢查情況作如下小結：
一、主要優點
1、教師的作業布置較科學合理，有梯度，有較強的針對性，能結合本班實際情況布置相應的作業；
2、學生作業總體書寫比較認真，教師的批閱比較及時，基本無錯批、漏批的現象，個別教師能結合學生的個性特點和完成的作業情況給予簡單的鼓勵；
3、部分老師引導學生保持作業本的整潔較好，有些學生的書寫非常工整，正確率高。
二、不足之處及建議
1、部分學生書寫字跡潦草，老師要進一步規范學生的書寫，加強寫字練習；
2、個別教師在批改作業時，采用的是一頁一個大鉤，沒有批閱到每一道題上去，也沒有寫批改時間。建議老師們在批改作業時盡量細致一些，批改到每一小題去，爭取做到精批細改。
3、部分學生的錯題沒有及時改正，一直錯在那兒。建議老師們以后在批改了作業后要求學生及時批改，對錯得較多的地方要統一糾錯，錯得較少的`地方可以個別糾正。爭取錯誤的知識能在當天糾正過來；
4、部分教師沒有批語。建議老師們在批改作業后能給學生一些激勵性的評語；
5、要注重基礎知識的落實，注重知識的獲取過程，傳授一些答題技巧和策略，讓每個學生都學有所得。
作業檢查小結9
為了全面掌握教學動態，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高，學校在第5月初對各班數學作業批改情況及教師教案進行了全面檢查。現將檢查的具體情況小結如下：
一、作業情況 優點：
1、學生作業書寫規范，格式符合要求，頁面整潔，作業量適中，形式多樣。
2、批改及時，符號統一，有統一的等級評定，如“優、良、中、差”或印章圖案或百分制等。
3、學生作業中的錯誤，能及時訂正，教師及時復批。
4、部分作業教師有批閱評語，學生作業每日有家長簽字或評價或學生完成作業的時間記錄，方便老師和家長的交流。
5、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁都有作業情況的評定符號，如批改時作業全對還是有錯誤用“☆”或“○”表示，學生作業訂正之后統一畫“☆”，作業批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業，書寫規范整潔，正確率高，每個學生的作業首頁都有每次作業情況等級的統計及本組同學作業情況的記錄；三年級作業書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業上方，學生訂正后用對號標記。
需改進之處：
1、學生作業中錯誤的訂正格式不統一，多數學生在原題上只訂正錯誤的得數，老師既打對號又打錯號，建議做統一的訂錯要求。
2、個別學生練習冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。
3、有個別學生書寫不認真，作業本欠整潔。
4、建議年級評價符號盡量統一，批改后寫明批改日期。
二、教案情況 優點：
備課完整，及時，利用率高，每課均有練習內容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內容有拓展練習、思維體操、數學游戲、個性練習、實踐應用等，形式多樣，教學反思內容具體，有教學收獲，教法指導，教學中應注意或強調的地方、單元測評小結等。
缺點：
部分教師的教案，利用率低，只有少數的補充練習，教學反思等內容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應積極改進。
附學習文章：關于課后反思的書寫建議。
教學反思的反思
葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學反思之利的。
我的做法是這樣的。
一、內容上求實。
寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。
1、 記成功的教學方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時整理下來，形成經驗的積累。我在教學《黔之驢》時，采用了讀譯、寫話、聯想、繪畫、表演的教學思路，學生學得實，學得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學提供了一種可行的思路。
2、 記教學中的失誤。再好的教案有時也不適應隨機性很強的課堂教學，何況我們的教學設計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學不再出現類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現
這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。
3、記教學中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環節的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當的內容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調整而臨時改變的方法和環節記在教案上，并寫明原因，做到心中有數。
4、記教學中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節課的啟發，將平時理論學習中的一些收獲激發出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學文言文《趙普》時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學生閱讀后解釋那些詞語，學生覺得非常有趣，在快樂的`學習中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學也可以充滿趣味，于是就聯想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結出文言文教學增趣的方法。
二、形式上求活。
寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。
1、寫在教材中。這類反思常常與教材內容密切相關，例如課文中某句話的理解，課后練習的補充等，記在課文相關的地方，便于以后使用教材時參考。
2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學方法、教學環節、作業布置等相關，也就是與課前的教學設計關系密切。具體做法又有兩種。
一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或對某個環節做補充，說明得失及原因。例如新課導語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設想一個更好的導語。啟發提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據課堂實況重新擬定恰當的問題。
一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定。可以說，重新修改的教案是在實踐的基礎上得出來的，最實用，也最有效。
3、 寫在教學筆記中。
這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學藝術的總結，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學中的一些做法，形成比較系統的見解。可以說，這樣的反思文章已經具備了教學論文的性質，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學素質很有幫助。我在多年的教學中養成了記教學筆記的習慣，至今已寫下了二十幾本，它們成了我的珍寶，我發表的許多文章都是從這里面獲得靈感和素材的。
古語說，勤能補拙。只要我們平時善于做教學上的有心人，勤反思，勤動筆，我們就不難成為教學上的行家里手。那些成名的教師，哪一個不是從長期的實踐和思考中走過來的呢？
作業檢查小結10
這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫的`教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。
4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。
二、存在的問題
1、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。
3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
4、學生的書寫普遍較差。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
xxxx小學語文科組
20xx年xx月xx日
作業檢查小結11
上周五下午，根據教導處的安排，我們語文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進行了一至六年級語文作業進行了常規普查。現將檢查情況通報如下：
（一）優點：
1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點。
2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。特別要表揚一年級，作業本干凈整潔。
3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的'。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。
（二）缺點：
在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：
1、教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。
2、少數部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。
3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。
4、有少數學生大面積使用修改液和改正貼，記得這學期開畢業班總結會時，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學生用修改液和改正貼，如果畢業考試卷上出現的話是要扣卷面分的。
沒有最好，只有更好。希望各位語文老師繼續加強學生的書寫，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。
作業檢查小結12
從作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，這次檢查在作業布置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優點從作業批改來說，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業本保管等方面予以了關注。
1、有漏批漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明作業批改還不夠細致。
2、有些作業本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的作業折角、少頁的現象比較嚴重，部分作業潦草，各年級學生都出現使用涂改液、涂改帶涂改作業。
3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規范，教師未能給學生指出修改方向。
1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當的總評，適當具體的'眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。
2、作業漏改現象，對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。
3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力。
4、教育學生保管并愛護本子，讓作業本更加整潔。
教研組長：xxx
20xx年10月19日
作業檢查小結13
優質課堂練習與回家作業設計，不僅能夠強化學習重點，提高學生的記憶，更能夠反饋課堂學習效果，便于教師對教學作出適當調整。所以，作業的布置、完成、批改是教學不可缺少的一個環節。
在本學期期中考試后，對全校教學班的語文的書面作業進行了檢查，現我將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。
1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規范。
此次檢查發現，老師注重學生書寫習慣的養成，學生書寫質量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習本還是高年級的作文本和默寫本，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱。
2.具有良好的.學習習慣，作業本干凈整潔。
此次檢查還發現，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養成了良好的學習習慣，作業本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業有分層，批改作業有規范
1．教師布置作業有分層。
由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業上，準確地把握了學生年齡特征和最近發展區，依據學科訓練的重難點設計作業。
2．教師批改作業有規范。
在此次檢查中發現，每一位教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業批改上。
可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點建議：
1.高年級同學的作業量要注意數量的控制，避免學生做重復訓練。
2．中年級的作業還停留在抄寫上，應該適當加入練習題，便于學生思維能力的提高。
作業檢查小結14
新莊小學自建校以來，一向重視對教師教育教學的管理和監督，力爭從教案的檢查中及時了解教師教學動態，發現問題，及時解決。3月5日，教務處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素質教育的目標靠攏。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。
5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次撒謊那個可更加完美。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
二、具體情況
1、上交教案的教師及本數：趙有霞（1本），王舉文（1本），王廷娥（1本），蘇昌莉（1本），羅書彥（1本），羅立鵬（1本），黃麗麗（2本）。都做到了認真備課、提前備課的要求，為了博采眾長，各位教師充分利用網絡，每人一個單元，分組商討修改，完成集體備課。在此基礎上，每個教師結合自己對教材的理解，結合自己的教學風格，多數教師制作教案詳細，書寫工整，環節齊全，部分教師設計思想獨特，體現校園教育的特點，有些教師能充分利用教學資源，使教學更加生動形象。
高語組：
1、上交教案的教師及本數：李宏榮（1本），常有文（1本），柴莉莉（2本），楊喜洲（1本），陳小霞（3本），武祖周（1本），趙燕勇（1本），李增田（1本），李克勤（2本），武勝（本）柴文娟（1本），張克剛（2本），趙鳳偉（1本），蔡邦聰（1本）。
2、高語組的老師備課情況良好，備課認真仔細，書寫規范。大部分老師都是備的祥案，教學目標明確、重難點清晰。李金錦、趙麗、翟蘭玉老師的教案做到了教學環節緊湊，注重了教學思想的滲透；部分老師還都寫課后反思，如馬志麗、翟蘭玉、寧喜平、任雪瑩等幾位老師。另外，張志猛、吳騫、魏瑞霞、王春玲幾位老師還都對自己的教案內容進行了詳細的批注。
數學組：
1、上交教案的教師及本數：李景璞（2本），常立鋼（1本），李冬冬（2本），陳紅（2），楊文娟（1本），田娜（1本），王俊明（2本數學、1本品德），李偉博（1本），米曉莉（2本），師明月（2本數學、1本品德），羅建青（1本），徐輝（1本），胡瑩（1本）。
2、數學組的老師備課情況良好，教案書寫認真、仔細，各教學環節分布合理，對教學中的關鍵知識有詳細的說明，有周計劃、單元教學目標、教材分析，如李景璞、李冬冬、楊文娟、徐輝、羅建青、胡瑩。還有幾位老師做到了課課有反思，如常立鋼、陳紅、田娜、王俊明、李偉博、米曉麗、師明月。最值得提一下的是王俊明和師明月老師，所教的數學教案不僅工整詳細，而且品德教案也做到了書寫認真、教學目標明確，并伴有反思。
課任組：
1、上交教案的教師及本數：海彩麗（2本），張瑞雪（3本），楊月（1本），秦海燕（2本），武瑞卿（2本），姜瑜（1本），李蘭香（1本），吳惠茹（1本），白雪（2本），蘭婷（1本），殷亮（4本）。
2、課任組教師教案基本上都按照教案的格式書寫，字跡工整，教學內容詳細，學法具體，教法靈活多樣。課后及時反思教學，對教學工作有很大的促進作用。尤其是英語老師（蘭婷、白雪）的全英教案，展示出自己扎實的基本功，為課堂日常用語做了預設。有的老師寫了兩三本，甚至四本教案，如海彩麗、秦海燕、吳瑞卿、白雪。另外，張瑞雪和殷亮老師分別寫了3本和4本不同年級的科學、品德教案，其中教學目標明確，教學準備充分，教學重難點突出，教學方法新穎。但還是有一些不足之處，個別老師個別課時重難點沒有突出出來，有些課后反思深度不夠深等，這些都有待于提高。
體音美組：
1、上交教案的教師及本數：周婷（3本），張欣（1本），劉婷（2本），麻白娟（3本），席季孌（1本），朱迎坤（2本），程海（1本），薛靜（2本），陰開端（1本），趙水成（1本）。
2、體音美組的各位老師，都能按照要求上交教案，并做到認真備課、書寫工整、環節緊湊、過程完整具體。每位老師能很好的根據各年級特點，結合課程內容準確把握教學目標、教學重難點，還能從得和失兩個方面進行反思，達到了教學反思的效果，逐步提高教學質量，如趙水成、薛靜、朱迎坤、席季孌、麻白娟、劉婷、張欣、周婷等幾位老師。
三、存在的問題
1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的.重視。
2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。
4、堅持寫教學反思的教師不多，大多數的課后反思過于簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。
四、改進措施
1、組織教師學習如何寫好電子備課的教案。
2、教研組要加大檢查的力度，教務處要增加抽查的次數。
3、必要時，對個別教師進行個別指導。
4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。
作業檢查小結15
依據學校教學工作計劃，我校英語科組于20xx年10月25日上午對全校三至六年級的英語作業進行了常規檢查，檢查的內容有抄寫本、聽寫本、小練筆等。本次檢查主要是對教師的批改，學生的書寫和作業的格式等進行進一步的.規范，發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。通過檢查和記錄，本次作業檢查情況如下：
1、主要優點：
（1）批改細致：對學生解題錯誤之處用紅筆標出并指正，以利學生迅速查明錯誤原因。
（2）注重反饋性：作業批改及時，做到：題題有批改；錯題有訂正；訂正有反饋。
（3）整潔美觀，抄寫單詞要求為：單詞折四格、詞組折兩格。
2、存在不足：
（1）作業本不夠整潔，有些班的作業本封面不干凈，有亂涂亂畫現象。
（2）作業不規范，用多種顏色筆做作業；
（3）訂正不統一：有些班級的學生訂正在正面，有些訂正在反面，比較混亂。
（4）學生未按要求及時訂正
（4）三年級書寫字母不夠規范。
3、努力方向：
本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍一些細節需要我們不斷
地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。應善于運用激勵性評語：通過Good，OK，Super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案印章，激發學生的學習熱情，只有“親其師”，才能“信其道”。
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