信息技術與政治課教學的整合

時間：2024-10-03 08:43:03 教育

信息技術與政治課教學的整合

隨著現代科技的飛速發展計算機的應用越來越普遍,并沖擊著各行各業,教育領域當然也不會例外。陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上提出：“要重視在開設信息技術課程的同時加強信息技術教育與其他課程的整合”，“要從傳統的課件制作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術與學習信息技術”。那政治課堂當然也要具有信息技術，我對“整合”這個概念的理解就是教師如何　　將信息技術科學合理的應用在政治課的教學中，讓學生從傳統中的教師語言，文字和圖象的組合的學習中過渡到多媒體展示的學習中，讓學生學會自主的研究成為研究型的學生。

　　　　在政治課堂上應用信息技術，我認為，值得我們教師注意的是，無論在什么時候，我們都要認真鉆研教材，把握教材實質，抓住本質特征，然后在利用豐富的網絡資源充實我們的教學，使學生從視覺、感覺和聽覺多方位的了解政治，也體驗一下政治學科的特點。在政治課教學中應用信息技術，其實質并不是要求教師怎樣有水平而是要讓學生學會進行數字化學習。所以作為政治教師，在進行信息技術與政治課教學的整合中首先要改變教育思想和觀念，盡快的轉變角色，從傳統的傳播者，權威者轉換為學生學習的輔導者，支持者，使信息技術成為教師輔助學生的工具。那究竟如何利用這種工具，我有以下幾種觀點：

信息技術與政治課教學的整合

　　1、利用信息技術激發學生學習政治學科的興趣

　　　　政治課不同于其他課，學科特點決定了他的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度，如果加進更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產生興趣。而現代信息技術正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學生的注意，激發起內心的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動的學習。如：在講述《公民有依法納稅的義務》一課中，用攝象機將美麗的校園各處的景色收入到課堂中，配以適當的音樂和解說詞。隨著鏡頭的推進學生的注意力被吸引，教師就可以抓住這一時刻，導入財政收入的形式主要是稅收收入，而我們美麗的校園建設就是財政支出的一部分，財政能夠得以支出主要就是稅收的功勞，然后進入對公民納稅義務的講解。

　　2、利用信息技術為學生寬松愉悅的學習氛圍

　　　　由于政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，教師在備課的過程中利用信息技術就能解決這個問題。例如：在講違反稅法的行為時，可以利用學生追星的心態，在網絡中搜集名人的偷稅資料和正當納稅的資料，將名人的圖象也搜集進來。讓學生從直觀中就能記住違反稅法的行為，并不失時機的教育學生應當遵紀守法。

　　3、利用信息技術幫助學生提高思維能力

　　　　我們都知道政治學科的目標之一是培養學生的思維創新能力�，F代信息技術在教育中的直觀性這個優點，起到幫助學生理解的作用。例如，學生利用網絡技術從不同資源中查找、評價、收集信息；學生利用數據處理技術分析實驗數據、繪制圖表以及匯報研究成果；學生利用虛擬技術模擬研究現實問題，提出解決策略和方案等。充分挖掘學生在實踐生活中體驗，對開闊視野，培養發散性思維有較大的幫助。

　　4、利用信息技術幫助學生于實現學生的協作式學習。

　　　　學生通過網絡通信技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品并進行交流。利用網絡技術的BBS和電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習平臺。

　　需要我們注意的是,隨著時代的發展，對信息技術的應用不再限于是政治課堂板書的組合中，應該有它自己的特點：

　　1、強調開放式學習環境的創設。

　　　　該模式基于建構的思想，積極主張創設開放式的學習環境，以學生為中心進行學習。

　　　　開放式的學習環境具有如下特征：通過允許學習者自主決定什么信息是其所需要的以及應該運用何種方法來解決一種問題；每一種開放的學習環境在教師所能提供的結構和指導上也有所不同。教師主要提供特定的學習資源以及幫助學生學習如何鑒別所需要的信息；開放式學習環境同樣要求教師采用新的方法。教師主要是促進者和指導者，幫助學生理解材料并提供必須的支持。其重點在于學生通過與信息的直接接觸，通過數據的收集和管理來形成對于材料的理解，然后產生假設、測試假設，并決定最好的解決方式。

　　2、十分強調小組合作學習的重要性。

　　　　學習是具有社會性的，而且當前社會也需要培養具有團隊合作精神的人。盡管這種模式并沒有必要一定要求學生分組學習，但是，學會承擔一個有效的小組成員的角色卻是每一個學生都應掌握的必要技能。通過小組合作學習，培養與他人有效地合作與交流的能力。

　　3、把計算機作為一種工具整合于課堂教學過程，強調在計算機的基本功能與學生的學習之間建立起必然聯系。

　　我們在利用信息技術的過程中還應該注意：

　　1、信息技術只有真正同學校的政治學科教學目標、教師的教學過程及學生的學習過程緊密聯系在一起時，它才會發揮出巨大的教育價值。

　　　　教師掌握信息技術的多寡及水平的高低，并不意味著他就能實現將信息技術與課程的成功整合。教師必須首先從改變教育觀念入手，研究新型教學模式，將信息技術與本學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來，才能充分發揮信息技術的教育價值，推動信息技術與課程整合的進程。

　　2、目前，信息技術與思想政治課教學的整合，主要還處在計算機輔教的階段。因此我們在應用信息技術的同時更應該注意下列原則:

　　目的性原則。應根據教學實際，有目的地恰當地選擇和使用媒體教學手段，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，忽視實際效果。

　　最優化原則。應根據教學目標、教學內容和教學對象的實際情況，選擇最能取得實際效果的教學手段，力爭獲得最佳效果。

　　服務性原則。要明確教學軟件在教學中處于從屬地位，為教學目的和教學內容服務，不可主次顛倒，將師生變為教學軟件的仆人。

　　啟發性原則。通過情境設置，引發學生思考和討論，洞察知識之間的內在聯系，培養獨立思考和自學能力。

　　適度性原則。使用教學軟件的時機和數量要適當，切忌盲目追求形式、追求使用的次數和軟件的數量。