剪八角形
在教學過程中，幼兒教師對幼兒的發展起著指導的作用。但教師的指導必須與幼兒的主動行相結合，這是因為幼兒的發展是其自身內部進行的，需要他們動員自身的力量主動地發展。
讓幼兒學習剪八角形是為做降落傘打好基礎的一次教學活動，這看似簡單的操作在實際教學中卻不那么簡單。當我出示范例后，幼兒異口同聲地說：“這就是我們要做的傘面嗎？”“對呀，你們仔細看一看吧。”看著他們一看范例就拿起紙折呀，剪呀不由得笑了起來：“這些孩子還真聰明。”“朱老師，我剪壞了。”隨著這叫聲引來了一片呼應，竟有一半幼兒剪壞了，怎么辦？再剪吧！但我提出要求：仔細觀察。
但仍有許多幼兒剪壞這下我可真想告訴他們折紙的方法了。“現在已經到了關鍵時刻了怎么能告訴他們呢？”另一種想法涌上心頭，我按耐下急于出口的話，有耐下心來和他們一起觀察正確的折疊方法。劉穎對著我問；“我和何玟心一樣折，一樣剪怎么他對我錯？”這是我們就一起研究制作方法經過反復試驗終于幼兒剪出了正八邊形我和孩子們看著作品高興地歡呼起來。
“探索制作方法不是簡單的一句話，要教師隨時讓幼兒動手，千萬不要替代他們的探索過程，急于讓他們知道方法。因此，在教育過程中，教師應尊重幼兒的意愿，采用適當的方法，充分調動他們的主動性、積極性、實現教師的指導作用。
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