幼兒園大班上學期教研工作總結范文（精選12篇）
忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的幼兒園大班上學期教研工作總結范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班上學期教研工作總結 1
本學期來，我們在全體教師齊心協力，團結一致下，在幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動提供基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作？”等問題，在討論中教師自恃自己的觀點各抒己見，爭論不休，通過《綱要》的學習，教師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。
在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的`濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班第二學期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經驗與意圖設想問題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課。爭選“紅領巾”活動；大班組老師與小學老師面對面的座談。以及聽小學校長作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了教師“研”的積極性、主動性。
四、家園合作，嘗試對大班幼兒進行任務意識的培養。
目前，越來越多的孩子依賴性強，由于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活，各班與家長及時取得聯系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進行一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發現我們的教育活動收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。
幼兒園大班上學期教研工作總結 2
隨著暑假的來臨，我們又迎來一個學期的結束。回顧一學期的工作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時候對本學期的教研組進行總結了。
本學期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業務計劃為依據，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組本學期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。
一、同商共討，認真制定計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業務計劃，明確本學期的研究重點，并認真總結上學期工作得失，認為上學期的計劃內容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內容挖得不夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細化，將研究的點縮小，精簡，每月研討有側重，每個教師有任務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從而使研究重點指向性更強，操作性也更強。
二、輪流主持，激發教師的主人翁態度。
教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。
三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。
一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐才能最終實現。在本學期我們采用多種形式進行研討。活動形式的多樣性在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的`積極性。本學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃的開展各項活動。
（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
（二）互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃并，每月安排教師進行實踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，并能以案例的形式有針對性地對活動進行評析。
幼兒園大班上學期教研工作總結 3
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中實際存在的問題，制定了教研組計劃，并將工作重點落在大班混班美術區域實踐活動研究上。由于對混班美區的開展大家存在很多疑惑，大家在不斷的摸索中前進，雖然在這一學期中我們的工作非常忙碌，但獲得的經驗和體會是頗深的。在日常的教育教學工作中，堅持以兒童發展為本的教育理念更加明確，對教育精神的貫徹更加徹底，大大地提升了對“新課程”的應用效率。
以下即是我們大班教研組在本學期中所做工作的回顧。
一、通過共同努力，竭力打造一支工作求實的魅力教師團隊。
1、進一步加強理論的學習
由于組內青年教師新教師較多，理論經驗必不可少，在教研活動中，我經常組織大家學習有關“課程指南”的內容和精神，進一步熟悉生活教材的具體內容。分析了大班幼兒的年齡特點、階段目標、以及教育的策略，讓各位教師在熟悉理論知識的基礎上，提高實施教材的能力。
2、創造機會，鼓勵教師積極進取，加強專業水平。
（1）積極爭取外出聽課學習的機會，開闊眼界，并把學到的知識做好反饋。
（2）利用網絡、書刊等資源，豐富學識。
（3）積極使用新版教材，參與園內教師考核。
（4）督促教師勤于反思，樂于總結，提高教師對新教材的運用能力。
二、聚焦實踐，不斷提高教研水平。
1、在教研活動中，組織教師們展開討論
今年我們大班教研組的教研重點是：大班混班美術區域活動有效開展的實踐研究。我們圍繞研究重點，通過開展自學理論《大班區角活動的組織要點》、集體解讀大班幼兒美術活動年齡特點、以及案例分析等內容提升了組員將理論運用于實踐的水平，通過一學期的教研活動，大家不斷學習、認真思考、大膽探索、重視積累，已經形成了良好的研討氛圍，尤其是我們的年輕教師專業素質提高很快。所以，我覺得這種相互討論、相互解析的方式是不錯的。它一方面提升了教師的專業素養，另一方面又促進了教師在活動中主動發言的積極性，真可謂是一舉兩得。
2、多形式開設教研實踐活動
本學期，我們依照教研計劃中制定的`定期開展教研實踐活動的形式，實踐活動實施到班實施到人，圍繞主題和各階段重點，如大一班大四班圍繞美區內容的挖掘、大二大三班圍繞美區形式開展、分部大一班圍繞美區活動推動策略的開展。組員們在實踐過程中，能夠運用課改的理念，深入地挖掘和設計出適合本年齡段幼兒年齡特點的材料。通過集體討論、實踐觀摩、互聽互評幾個環節，大家暢所欲言，談出各自的想法，從別人的教育行為中找到存在的問題，并能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己的教育行為。為找到了今后在有效地開展生活活動中指明了方向。
三、抓好日常工作，提高保教質量
1、做好資料的積累，促進資源共享
現在我們的組員在開展活動的過程中，都能自覺地做好資料的積累和撰寫。它一方面節省了教師在主題結束時做總結的時間，使教師有的放矢做好總結和活動的反思，另一方面還讓教師之間可以做到資源共享，提高教師的工作效率，無形中提高了教研的質量。
2、各班創特色，班級環境顯著
新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們在積極開展教研實踐活動的同時，也在為幼兒創設良好的學習、生活環境。我們大班組成員經常聚在一起交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設推進美區發展的環境；如何發揮環境的教育價值等問題，在個別化學習中創設富有教育意義的環境。各班確定主色調，根據美區特色，創建了豐富多彩的環境。在本學期的環境評比中，我們大班組都取得了不錯的成績，對我們一學期辛苦的耕耘做出了最好的肯定。
3、完善家園共育工作，努力構建三位一體的教育網絡。
本學期我們開展了一次家長半日活動，把家長請進班級，展現出大班幼兒的學習情況，為幼小銜接做好準備。然后，我們通過組織“科技館親子游”、“親子運動會”等，注重家長資源的挖掘，以此拓展幼兒園的活動空間，獲取家長對教師工作的理解與支持。
4、加強對新教師的帶教工作
本學期教研組的10位老師中有2位是0年新教師，所以我們平日的一日活動中積極做好師徒帶教工作，鼓勵新教師多去師父或者組內有經驗的老師觀摩現場活動，也督促老教師們能將自己的教育教學經驗傳授給新教師，并為提供機遇，讓新教師積極承擔展示課，鼓勵新教師主動參與活動討論，使帶教工作更具實效性。
5、做好每月的考評工作
園內的考評是十分煩瑣的，所以對待考評時，我們都要做到平等、真實。發現問題，及時地與組員交流，使組內形成了一股和諧共進的氛圍。有了這樣一個好的工作環境，工作質量當然也就提高了。
四、問題與思考
1、教師對美區材料設計的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。
2、教研實踐活動次數很多，但有的實踐活動質量卻不高，有待進一步加強。
2、我組的工作熱情和學習積極性較高，但普遍缺乏主動學習的能力。我想下學期，應促進日常觀摩的形式，鼓勵大家觀摩其他班老師的環境及個別化活動，大家共同探討以促進教師業務水平的提高，變教師被動學習為主動學習。
3、在教研組管理中，組長進班檢查與指導的幾率并不高，造成組內各班的班級工作之間有落差，下學期也應加強“進班的檢查與指導”，并結合日常資料的檢查與反饋制度，共同促進我們日常教育教學工作。
4、在下學期的幼小銜接工作中，了解一年級的學生的薄弱點，并在下學期可以就這些薄弱點開展幼小銜接系列活動。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。但我相信，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展和成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，我們將不斷努力，認清不足之處和努力的方向，繼續不斷摸索，爭創佳績！
幼兒園大班上學期教研工作總結 4
一學期以來大班年級組根據計劃展開了一系列深入細致的研究，在共同學習、相互交流、觀摩討論的過程中教師們對主題核心經驗的理解和把握有了顯著提高，以下就本學期的工作進行回顧：
一、重點工作
1、采用自學、互學、集體學相結合的學習形式，認真學習《課程指南》、《幼兒發展評價指標》，貫徹規范使用教師參考用書的上級思想，使每位教師規范教學，認真學習與使用《學習活動》、《游戲活動》、《生活活動》、《運動》四本教參。
2、圍繞《“玩樂陶陶”游戲環境中培養大班幼兒創造意識的實踐研究》這一專題進行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動教研，提高教師科研探索能力。
3、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創設大班“玩樂陶陶”游戲環境。
二、具體做法
（一）讓教師成為教研活動的主人。
教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好她們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓她們成為活動的主人。
首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。
其次，針對在實施新課程的過程中教師對《教學活動目標的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了《追求有意義的教學》、《讓素材點轉化為有效地集體教學活動》、《新課程背景下集體教學活動目標的思考》等理論文章，在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最后在主題活動結束后，大家都寫好了對《教學活動目標制定的適切性》的研討體會，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
第三，在研討活動中采用“問題大家談”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材有更進一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。
（二）實踐活動促進教師成長。
學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設計一次主題背景下的個別化學習活動，最后確定方案，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見，然后再實踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質量的個別化學習活動。如此實踐活動使教師的互評能力有了提高，同時，也提高了個別化學習活動的環境創設的能力及活動中師幼互動的質量。同時，針對活動中由于每個區域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。
（三）加強教研組建設，提高教研質量。
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們并沒有將理念較好地在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的教研組公約，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體
地位主要表現在教師在組織個別化學習活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動的教師向組內教師及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。
（四）讓家長工作更顯人性。
二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的'親密合作伙伴。為了能與家長之間建立良好合作關系，我們在本學期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對原先的活動方案進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還根據主題活動的需要，與個別家長進行交流，讓他們來園參與我們的教學活動。利用軟陶節、親子活動，我們邀請家長來園觀摩半日活動，在外出活動中與家長進行交談，讓家長對孩子在園的表現有進一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。
三、今后努力的方向
在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力如：教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，所以，下學期的教研組活動要改變以往研討的點太過寬泛的情況，將教研的點抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性的教研內容，對教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內容和形式上下功夫。教師環境創設能力的提高，對“主題環境的創設”可以更加體現創新意識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的現代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業做出貢獻。
幼兒園大班上學期教研工作總結 5
一、本期教研工作基本情況。
本學年大班共有三個班級。根據本學期幼兒園教研工作重點，依據園務計劃，以《指南》為指導精神，根據本年級組的實際情況，認真學習與課程相關的理論，堅持理論與實際相結合，定期開展主題教研活動、集體備課、奧爾夫教研活動的學習，促進大班年級組教師業務水平和專業技能。以奧爾夫音樂理論為依據，結合本園，本班的特點開展活動，打造“奧爾夫音樂整合課程”。立足幼兒園實際開展園本教研，不斷摸索與研發具有本園特色的課程。
二、教研工作實施效果。
1、在三月份時我們集體對藝術領域中的音樂進行了集體的教研研討。我們以《小妞妞勾勾手》這一節課對藝術領域進行了研討。在次研討《小妞妞勾勾手》這一節課的教案時，大家都激烈的研討，在討論中教師各抒已見，爭論不休，通過討論、爭論和與《指南》對照，大家對《指南》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀，同時讓老師對《指南》中的藝術領域的核心目標有了更好的理解。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個話題更加深入，也使組內的教師得到很大的收獲。
2、在四月份時，我們研討了國學的`教學方式，國學是一門比較難組織的活動，由于是剛接觸的課程，為了讓孩子能更好的接受，我們老師在教學方式中需要不挺的去研討和探索，我們組織了大班組的老師去聽中班老師們上的課，同時也參與他們的研討和評課，在教學中應利用新穎的圖片或借助其它的視頻小故事，老師要準備充分，以多種的教學方式去吸引孩子，不要只是老師在講，孩子也聽不進去，老師也累。同時，還組織黃老師進行了試教。雖然我們的國學課程上的還不是很好，但我們會一點一點的去學習，不斷提高自己的教學能力。在本月中我們還組織了老師進行了《指南》的學習和考試，讓老師們不斷的創新教育理念，加強老師們對指南的理解，讓老師們不斷的學習新教育理念。
3、五月份時，主要是組織教師研討奧爾夫音樂與園本教育的結合，把奧爾音樂融合到我們的主題教學中。我們組織了大班組的老師一起研討《牧童短笛》這節課，這是一節主題中的音樂課，我們把主題音樂和奧爾夫音樂相結合。我們根據目標的、活動準備、重難點和活動過程都稍作了改變，加入了奧爾夫的元素，把主題和奧爾夫整合在一起。在六份時，我園還組織教師進行了奧爾夫中級培訓。
4、資源共享，各盡所長。
在教研活動中，努力挖掘每個老師的長處，實現優勢互補、資源共享。有些老師的音樂能力較強我們就找她學，有些老師的想法比較新穎，我們就像她學習，有些老師的電腦比較好，我們就一起向她學習電腦操作。
三、教研工作取得成績的原因分析。
1、領導重視。園領導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動的時間、
設備、場地、經費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問題及時給予指導和協調。
2、教研計劃的內容從老師中來到老師中去。
學期初，教研組長根據本期幼兒園教研工作重點以及老師們的建議制定切實可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動的主體，而不是被動的執行者。
3、發揮團隊精神，集體攻關。
雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學習的機會，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長了”的理念，發揮團隊精神，每顆心緊緊連在一起，各盡所長，取長補短，將幼兒園布置的每一項任務圓滿完成。
幼兒園大班上學期教研工作總結 6
保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。隨著幼教法規的不斷完善和規范，幼兒園的管理更加規范化、法制化。教科研管理也應該形成一個規范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結我園這一學期開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規范科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。將全體保教人員組成一個大的課題研究組，下面分成保育員組和教師組，由園長總體負責，教學組長具體指導，課題組長組織實施。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作更加規范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規范的科研工作常規，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間。我們學習研討時，后勤人員照看幼兒，為一線教師創造了良好的學習環境，保證科研課題按計劃開展。每次活動前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結，教學組長每月檢查教師學習筆記，并將學習質量與效益掛鉤。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責，將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
三、嚴格管理程序
（一）加強教研計劃管理
科研計劃是在科學管理過程中，為確保科研規劃所設定的目標得以實現，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環節。研究計劃所確定的.內容，研究重點，是否符合幼兒園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質量的關鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業務園長和教研組長根據當前幼教改革發展的趨勢和目標，結合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業務副園長制定主要研究內容，并對教科研工作提出具體要求。課題組長負責制定具體計劃，布置常規工作開展研究活動。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。各班組結合全園課題計劃制定子課題的方案和實施計劃，這樣就保證了科研課題計劃的層層落實，為提高教科研質量奠定了良好的基礎。
（二）加強科研過程管理
1、加強學習提高保教人員的理論素養
教育理論是我們實施教育的依據，也是使教師由經驗型向科研型轉化的橋梁。對于我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發保教人員參加教研活動的內在動力，這是確保教研活動目標得以實現的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。使大家確實感到教研活動研究的問題，是大家在工作感到困惑，又亟待需解決的問題，讓大家對教研活動內容、目標做到心里認同，激發大家參加教研活動的內部動力，主動參加教研活動。學習中重點突出對教育理論的深化理解，除了必要的外請專家專題報告外，更多的是根據本園教師的能力、水平、保教工作中反映出來的問題，以及本園課題的需要，自定專題抓住重點學習、討論、輔導。業務園長和教研組長時常查閱各種資料，提供給教師，保證保教人員參加學習討論活動，這樣做使學習的針對性更強。教師們都很重視集體學習的機會，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，教師們還經常放棄休息時間，到市、縣聽專家講座，上網獲取教改的信息。園領導也積極的創造條件，組織教師外出學習參觀，回來后召集教師進行專題的學習，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，教育觀念也慢慢的變化。
2、重視觀摩研討，提高研的力度
對難點和共性問題，先弄清問題的內在聯系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自的經驗。如：怎樣從幼兒的實際出發，實現師幼共創活動區的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案，分班在一個月的時間內三次觀察一個區域建立發展的過程，觀摩教師是如何組織幼兒討論、確定區域名稱、地點，與孩子一起準備布置游戲環境的。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由本班教師介紹幼兒年齡特點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然后大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉變。
3、運用評價手段對教研活動質量進行調控。
首先，督促教研組按計劃內容開展教研活動。園長、業務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。參加活動時領導是參與者，不是監督者，觀摩活動時是學習者和支持者，不是挑刺者，研討時是觀察者和傾聽者，不是指揮者，使教師在沒有任何壓力的情況下，積極主動的參與活動，保證教研活動質量。活動形式豐富多彩，專題和外出學習、現場觀摩、中心議題、研討交流交叉進行，尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。
隨著集體研究式教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。我們將集體研究式活動溶入年級組活動中，老師們充分發表自己的看法，求同存異，互相促進，交流使大家不斷從他人的思想中汲取到對自己有益的東西，從而得以不斷地解決教學中的實際問題。
四、深化教育研究，彰顯辦園特色。
我園確立了以“唱歌謠、玩游戲”為幼兒園特色文化品牌創建，并以此進行園本課程建設，通過開展一系列豐富多彩的活動，促進幼兒園和諧健康發展。
“唱歌謠、玩游戲”的特色建設過程中，我們注重歌謠與游戲的相互促進的作用，將歌謠與游戲有機結合，讓幼兒在愉快的游戲中唱歌謠，在快樂的唱歌謠中進行游戲。讓歌謠與游戲有機結合、相互促進，使幼兒的社會能力、語言能力、交往能力、動手操作能力以及幼兒的情感、認知都在唱歌謠、做游戲的過程中得到良好發展。
“唱歌謠、玩游戲”活動的組織。為進一步優化幼兒一日生活，由生活管理轉變為生活教育，強調生活、學習、游戲的三位一體，使幼兒在快樂的活動中德智體美各方面得到全面的發展，是我園特色教育的最終歸宿。
在組織幼兒進行“唱歌謠、做游戲”的過程中，注重歌謠的選擇，歌謠要有教育性、實用性，要能在游戲中起輔助作用，促進游戲的發展；可以將幼兒日常的一些常規、自然知識、禮貌用語、甚至抽象的數學理論都可以編入兒歌中，再通過歌謠創編游戲，使幼兒在游戲中進行唱歌謠、幼兒在唱歌謠做游戲的過程中幼兒的各種能力輕松地得到鍛煉、快速掌握；歌謠還能能增強游戲的趣味性和對游戲的理解能力，使幼兒能更快熟練游戲，投入游戲。還可以通過游戲創編一些歌謠，增強游戲的趣味性，使游戲充滿了樂感、美感，從而使幼兒的審美能力、創造美的能力得到提高。總之，在組織幼兒進行唱歌謠做游戲的活動中，歌謠與游戲要很好的有機結合，相互滲透，將幼兒的體智德美等各方面的教育的內容滲透到歌謠、游戲中去，從而使幼兒各方面得到全面的發展。
另外，我們在這一學期進行了“幼兒自主教育”的課題研究活動，我們將這一課題內容與課程相結合，分解為三個方面：即自主生活、自主學習、自主做人。在自主生活方面，我們又與我們一直以來進行的“角色管理活動”結合起來，讓孩子們通過自主管理來學會自主生活；在自主學習方面，我們與“區域化學習活動”相結合，對孩子們在區域活動中的行為進行記錄及評價，為自主學習的研究提供科學具體的量化依據；在自主做人方面，我們讓孩子們通過對自我行為的記錄（以繪畫的方式進行記錄）及評價來培養孩子的美好道德情操，學期中，我們分別進行了以“我是有禮貌的好娃娃”、“團結友愛手拉手”、“我是班級小主人”等為主題的自主做人系列活動，孩子們不僅在活動中建立了良好的道德品質，也培養了他們繪畫、講述等能力。
我們在工作也出現了許多困惑，如：課題研究的科學、規范、深入及與課程的整合、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科教興園的奮斗目標。
幼兒園大班上學期教研工作總結 7
20xx年的11月轉眼就過去了。在這個月里，我們大班組在學區及幼兒園的關心指導下，認真落實學期工作計劃安排，組織開展了多項教育教研活動，對于我們組的老師來說可謂是體會頗多，成績多多。下面就我們大班組11月工作開展情況小結如下：
1、彈唱考核，提高老師教學技能。11月3日中午，在我園園長、副園長及兩位主任的帶領下，我們組里組織對全體教師進行了彈唱技能考核。希望通過考核活動，一為發現老師們在彈唱方面的閃光點、查找不足，二為督促提醒老師們不斷提高練習提高，進而提升老師的整體素質。此次考核，全組班主任都考核過關，個別副班還需要勤奮練習。
2、提倡環保，培養幼兒環保意識。11月是環保月，為了培養幼兒的環保意識，我組精心安排各班級制作了環保方面的課件向孩子們進行宣教，并組織開展了環保服裝秀活動。孩子們或在老師的配合下或在家長的幫助下，將身邊的手提袋、報紙及廢舊材料等制作成精致漂亮的環保服裝，并且孩子們穿著自己制作的服裝，親自上陣，在臺上進行展示，博得了家長們、老師們的的陣陣掌聲和稱贊。
3、認真做好教育教學工作。我組不定時的走班抽查各班教師的上課情況，其中大二班毛老師、大四班王xx老師課前準備工作做得非常到位，教具充分、內容新穎、充滿童趣，深得孩子們喜歡。每周四我們照常進行每周一次的教研活動，老師們對各班保教工作中遇到的問題進行了詳細的.分析，并就如何更好的突破難題提出建設性意見。
4、認真做好家幼配合工作。本月大班組的老師們都利用幼兒來園時間和離園時間對家長進行了細致深入的溝通，及時將幼兒在園情況反映給了家長，家長也及時將幼兒在家的表現告訴了老師們，這一舉措不僅能讓老師們更加深入的了解孩子身心發展規律，還拉近了幼兒園與家長們的距離。
11月，對于我們大班組的老師來說，是奮斗的一個月，她們不斷努力不斷追求，提升了自我價值；也是收獲的一個月，看著她們精心制作的環保服裝，看著幼兒在園里不斷學習進步，我們也感到非常高興。希望我們組里的老師們能夠繼續努力，爭取全都成為幼兒園最優秀的人才。
幼兒園大班上學期教研工作總結 8
在園內和中心教研組的指導下，本著“讓教師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學期中，我們大班教研組開展了系列的學習、實踐和研究活動。
一、主動學習，自我提高，在研討中感悟學習的真諦
21世紀是知識與信息的時代已成為共識，教育信息的接受，決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變，而只有不斷地、主動地學習才是接受信息的最佳途徑。
在本學期的教研活動中，我們組新增了“向你推薦”的活動內容，旨在改變以往由組長一人來選擇、決定學習的內容，而是由每一位組員通過自身的學習、理解，然后將有所感悟的文章推薦給同伴。這樣不僅促使教師主動地去查找信息、自學理論，而且也大大減少了小教研中理論學習所占的比例，讓老師們能有更多的時間去探討、解決一些教學中存在的實際性的問題。一學期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進幼兒社會性的發展》、《如何恰當的組織小組討論》、《大班幼兒社會性能力的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推薦、交流、分享的過程中提高了學習的自主性，也體驗到了學習所帶來的快樂。
二、大膽嘗試、自我挑戰，在實踐中落實教育的理念
正如前面所說的，學習決定著教師思維的靈活和教育觀念的轉變，而觀念的更新、思想的解放必然會帶來行為的創新，可一旦到了具體實施的時候又難免會“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實踐來發現問題、分析問題，從而解決問題。
應該說我們的組員參與實踐的積極性還是很高的，本學期中有三人五次進行教研組和園內外的實踐活動。其中，xx老師為了多給自己一些實踐、鍛煉的機會，還在期末主動請纓，對全園教師開放了教學活動。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動后同伴們的評析中獲得了許多寶貴的意見，對進一步提高自己教育實踐的能力起到了很大的幫助。
此外，我們組結合“促進幼兒的社會性發展”這一重點，策劃、組織了“重陽節知多少”、“小小送報員”、“‘迎新年·獻愛心’小小拍賣會”等幼兒社會實踐活動，帶領著孩子們走出幼兒園，走向社會。這些實踐活動不僅促進了孩子們的健康發展，我們老師也從中開拓了視野，增長了知識，更把幼兒園、家庭、社會三位一體的'大教育觀落到的實處。
三、合作研究、相互質疑，在反思中提高評析的能力
教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解，強化教師的合作意識，發展教師的反思能力。
每次教研活動的時間，我鼓勵教師將自己在工作中遇到的問題或一些有價值的內容提出來，作為研究討論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他教師的看法。當然，有時意見會有分歧，但就是在這種沖突與爭論中，在溝通、互助、分享中，老師們有了更多的新的認識。
同時，“今天我來當組長”的活動形式為每一位教師提供了組織評析的機會，使大家能夠運用已有的理論知識，從各自不同的角度來看待、分析教師在實踐中的教育行為。然后通過研討、質疑提高反思和評析的能力。在這樣一個合作研討的氛圍中，有一位教師針對教研重點，制定了《大班幼兒任務意識及完成任務能力的調查研究計劃》，希望自己能以科學的方式來促進教學質量的持續提升。
當然，回顧一學期的教研活動，有收獲也有缺憾的地方：
1、教師對課改理念的理解深度不夠，雖在設計活動時能注意運用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉化成自己的教育行為。
2、對探索型主題活動中如何尋找適宜的探索切入點、如何將教師的預設和幼兒的生成有機地結合存有一定的困惑。
3、通過學習、實踐，對“社會性發展”有了初步的認識，但同時也發現了對“社會性發展”、“社會性適應能力”、“幼兒的社會化”、“親社會行為”等幾個概念的界定不是很清楚。
針對以上的問題，我們將在下學期制定相應的教研計劃，共同探討研究，解決困惑，切實提高教研、教學的質量。
幼兒園大班上學期教研工作總結 9
這學期，大家推薦我為大班級的教研組長，我憑著自身的經驗，盡自己的能力，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學活動。
一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂。
在學期初，我們三個大班的教師利用課余時間，根據大班的年齡特點，共同編出了一套體能操，并根據需要，錄制了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經過實踐，這套體能操，能達到鍛煉的要求及力度，能促進幼兒體質的增強。
二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍
大班幼兒到了第二學期，自然會有一段時間的燥動期，這與他們向往小學的意愿有關。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進行了常規培養：讓幼兒清楚了解一日生活各環節的次序、課堂紀律、游戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問題的能力、關心集體&hellip；&hellip；。常規的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學習生活各環節中，讓幼兒每時每刻都能主動要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環境中學習和成長。
三、組織大班級各成員學習主題教學活動的形式。
學期初，組織了大班級的全體老師學習了"活動區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學習、去思考，并根據本班活動室的結構，提出自己的設想，經過大家的討論、思考和提議，各班創設了：語言區、科學區、美工區、表演區、建構區，并根據校外輔導老師——齊老師的指導以及《活動中的幼兒》一書中的要求，科學地擺設了各活動區域，相應投放了各類材料，同時注重材料的可操作性、反復使用及安全性，還引導幼兒繪制了相應的標記。教師們充分發動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來，活動區域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動的范圍大大得到擴展。六月份，又組織教師學習了"如何寫幼兒活動觀察記錄"，通過這次學習，教師學習了科學實踐活動、談話活動、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對幼兒的各活動進行觀察、記錄，為下學期的記錄工作打好基礎。
四、教改路上共同進步這學期，我們嘗試著：
提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯系與合作。盡快、認真做好教學改革的工作，各班互相推廣各班的成功經驗。這樣下來，三個大班的老師交流的機會比以前多了，大家有空時就坐在一起交流自己的教學心得及經驗，有空就到鄰班看看主題活動的開展情況，同時提出自己的見解及建議。大家對主題教學活動都不是很有經驗，但把12個人的智慧集在一起，經驗也就集少成多，集精華于一體了。
五、各班認真、積極按上級指示，落實、貫徹預防"非典"的各項工作。
預防"非典"工作成為這學期的工作重點，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實處，思想覺悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經歷三個月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學能正確開展。
六、做好幼小衍接工作。
為了讓幼兒進入小學后，盡快地適應小學生活，我們三個大班共同地有計劃開展了最后一個主題——我要上小學了。在這個主題中，我們三個大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網絡到提出問題，由制定教育活動內容到探索活動的開展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽&hellip；&hellip；"模擬小學"的創設到活動結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。
七、工作中遇到的'困難，今后工作的設想。
在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關主題探索活動的書刊數量有限，很少有機會走出園外去看看其他幼兒園的主題教學活動的開展情況；年青老師的經驗還有待學習和積累；大部分老師的教學觀念仍停留在以老師為主體的教學模式中。雖然老師們對主題教學活動有了初步的了解，但這只是起步，我們仍需努力去學習相關的知識、吸取好的經驗，凝聚大家的智慧及經驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學活動的新路，我們為這一天的到來將做出最大努力，將教改工作推上一個嶄新的臺階。
幼兒園大班上學期教研工作總結 10
本學期忙碌的工作已結束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團隊協作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態度，以及由此構成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。因此，注重團隊精神，協同組員一起進步是我們大班教研組本學期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學期的工作進行一個總結，積累經驗，也為后續工作的開展打好基礎：
一、我們面臨的問題：
開學時，我們迎來了市一級一類幼兒園復驗工作，大班組面臨著更多的任務和挑戰，在積極接受的同時，我們也發現了我們需要面對：新教材集體活動設計的有效性；個別化學習活動材料的豐富性和層次性；混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平；區域運動中材料的多樣性和挑戰性等等。
組員教師們普遍存在著共性問題大，個性問題多，很多現象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構思負擔重，活動后大家抓著細節狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。
二、我們采取的做法：
于是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結合。由于組內教師專業水平發展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發放給大家，讓大家以理論聯系實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可說。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個回應策略。
每次活動以組長開頭炮的現場實踐，組員再結合小步遞進的方式如先開放一個游戲內容、討論一個活動環節的設計加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發現問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。但是我們發現借鑒、模仿，以及組長比較相對的強勢，讓教師們產生依賴，有想法不敢說。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我們以新教材為依托，關注集體教學點把握的準確性，及活動環節設計的巧妙性。我們不斷調整有益于幼兒發展的教育教學行為。教師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發展區，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學習環境，活動環節是否能激發幼兒參與活動的主動性、積極性、創造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。
三、我們看到的效果：
在教研組活動展開的初始階段，我們發現了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的工作，組內教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任著班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據組內教師的特長，進行有側重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。建立教研組長輪流主持制，讓教研組成員根據自選的專題輪流主持活動，具體的活動內容、方式由這輪主持人決定，教研組長予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長輪流主持制使老師們從以往教研活動的“旁聽者”轉變成“參與者”、“領導者”，教師們不得不對所研究的專題進行思考，教師們主動去收集資料，構思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪流主持，教師們被推到了臺前。我們發現，許多以往默默無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本事，而是沒機會把本事展示出來，現在說的'機會多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調動了大家參與活動的熱情，每個人都成了教研活動的主人，當老師們建立了主人翁意識之后，引導教師相互學習、互換角色，漸漸從教師中出現了擔當教研活動主持人的人選，即分擔了組長的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結點不斷發散。通過師徒結對、教師制作教玩具比賽、研討活動展示、教學活動比武、區域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺，鼓勵并支持組員積極承擔各項工作與任務。我們就這樣形成協作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實際研究能力的梯隊。我們試圖在教師群體智慧碰撞下，共同建構教師學習研討的場所——教研組建設。
出色完成了驗收工作，成為我們積累自信，不斷前進的動力。要形成一支優秀的班組隊伍，我們還需要不斷的努力，教研創新，協作前進，使我們組在精神文明、業務能力上更上一個臺階。我們相信付出就會有回報，努力定會有收獲！
幼兒園大班上學期教研工作總結 11
在園領導的關心下，在老師們的共同努力下，本學期我們教研組的各項工作已接近尾聲。現將工作做以下總結：
一、加強理論學習，提高教師理論水平
強化理論學習，刷新教育理念。我們通過教研組小組學習，教師自學精讀等不同的方式，并結合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，使教師的理論水平和專業素質有了很大的提高。
二、加強教研組建設，提高教研質量
在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認真學習有關發展體能發展的文章，豐富教師自身素質，提高教學組織能力。通過教師輪流上課、聽課、記錄、評課，促動教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學活動。要求每位教師認真構思設計教學活動，在小組觀摩活動后，結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識。
三、各項教育教學活動圓滿完成
1、結合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教育活動；并結合活動，每月能根據教材內容、季節變化、節假日等開展相應的實踐活動。例如11月9日開展參觀消防隊活動，12月開展迎元旦親子體育游園活動。
2、為了更好的發展幼兒體育能力，各班開展了豐富多彩的晨間大體能活動。
3、幼兒園博客也在不斷的更新和完善，極好的發揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時更新內容。
4、大班幼兒不僅要以培養良好的學習習慣為主，常規教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點滴抓起。安全教育也是我們的教育重點，無論是教學活動還是出操，都能教育幼兒行走要規范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說話，養成良好的行為習慣。
四、做好家長工作
家園共育促教育開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長園地、家長開放日工作，每天和家長溝通交流，加強家園共育，家長對班級工作大力支持和配合。
五、反思不足，以待不斷改進和提高
1、本學期對于大班年齡段的'教學實踐方面的互聽互評機會比較少，對于提高教師在大班教學方面的能力和經驗的積累上較欠缺。
2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
3、專題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實踐課的質量還要提升等等。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內容，運用科學的方法去認識問題，解決問題爭取更大的轉變和進步。
幼兒園大班上學期教研工作總結 12
社會領域是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的人格發展具有重大意義，實行幼兒園社會領域教育有利于加快幼兒社會化進程，激發幼兒內在動力，促進幼兒人格全面發展，提高幼兒自身的人格素質，因此，只有改變現有的幼兒園社會領域教育方式，提高教師對社會領域教育的程度，提高教師的專業素養，才能使幼兒真正的得到全面發展，成為獨立、自主的社會人。
本學期我們重點關注幼兒關愛他人品質的培養，古語說人之初，性本善。孩子心中存有愛的天性，我們一定要正確去引導和誘發孩子的愛心和同情心，使孩子從小就養成給予、分享、接納等情感和善解人意、關心他人、助人為樂的品質。如：當父母親人生病了，教育幼兒要體貼關心父母；小朋友有難處，引導幼兒積極主動地幫助他。
一、開展學習雷鋒好榜樣活動，傳播關愛的的訊息
3月5日是雷鋒紀念日，利用這個有意義的節日，我們組織大班和托班小朋友開展關愛弟弟妹妹的活動，大班小朋友幫助托班弟弟妹妹整理床鋪、照顧他們吃點西，感受到了作為哥哥姐姐的.自豪感，也體驗到關心小弟弟小妹妹的快樂。
二、寓關心他人教育于各種教學活動中
在幼兒園教學活動中，對幼兒早期行為習慣的養成，早期思想、感情和品德的培養是很重要的。根據這一原則，應把關心他人融在各科教學活動中。如語言教學結合講解詩歌《媽媽的心》、故事《狐貍和葡萄》、《小羊過橋》等，突出為他人著想的情感教育。歌曲《我的好媽媽》、《大頭兒子小頭爸爸》等，突出表達愛的方式。美工活動我的好朋友、幼兒園里朋友多等，突出關心同伴的教育。大班社會《愛的傳遞》就是一節開展關愛家人和同伴的教學互動，在杜云云老師的巧妙設計、細致提問中，幼兒用多種方式深入淺出地體會到了關愛這一情感元素。
關愛他人的能力不是一朝一夕可以形成的，因此，在教育教學工作中，我們教師需有計劃地、循序漸進地讓幼兒在多種活動中體會、實踐。
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