初中、高中英語課題開題報告

時間：2024-08-26 20:14:55 學人智庫

初中、高中英語課題開題報告

立項號 2011XKT-ZXWY048 課題名稱初中、高中英語教學銜接研究負責人王文娟所在單位西安交大二附中課題研究的背景和意義

1.《高中英語新課程標準》中明確指出高中英語教學要以提高學生的英語的“聽、說、讀、寫”綜合運用能力為目標。在新課改這個大環境下，對學生的各項的能力要求隨之提高，但目前英語初、高中教育的銜接一直處于置后狀態，有很大一部分學生進入高中階段后難以適應其課堂節奏以及廣泛的知識要求，迅速對英語學習失去了信心，初中的八、九十分不再有，而多數是六、七十分，或不及格。

初中、高中英語課題開題報告

2.本研究以對學生存在的兩大問題為研究對象：

(1)知識和能力鏈接不上，導致課堂效率底下。

(2)沒有合適科學的學習方法，一部分學生仍在沿襲初中較為死板局限的學習方法，沒有以閱讀為主，反而以抄寫、死板地記憶單詞、對話為主的方法，不適應高中大容量閱讀的教學模式，導致學習效率低下，成績提高緩慢，最終對英語學習失去了興趣。

3.本研究對學生在初中到高中銜接為兩大目的：

（1）針對學生的知識銜接的問題。以初、高中階段的基礎詞匯表和語法基礎知識為基礎，讓學生在接觸大量的閱讀之前有良好的詞匯和語法基礎，為學生盡快適應高中學習夯實基礎。

（2）針對學生的學習方法問題。本研究旨在幫助學生探索和總結學習方法，以大量的實踐為依據，不斷進行改進，以找對適合各自的科學的有效的學習方法為最終目的。

4.本研究將通過大量的實踐和探索，幫助學生解決從初中到高中銜接過程中的兩大問題，掃清學生學習障礙，以學生實際問題為出發點，從而為初高中的英語教學提供有效的方法，在教學實踐和教學研究上都有重大的價值和意義。課題名稱的界定和解讀 1.本研究的研究類型屬于定性和定量的結合，英語教學的范圍比較廣泛，本研究界定于初、高中英語銜接階段，可以使得研究更加有實效性，有價值，能夠提出更多有效的解決方法和呈現多樣化的研究成果。

2.教學研究是教法和學法的統一，因此本研究大致可以分為兩大部分：一是學生的學，以學生的實際問題為出發點，解決學生的學習的問題；二是以學生學習過程中遇到的問題研究來指導教師的教學，不斷從學生的學習的問題中研究出新的教學方法。

課題研究的步驟和舉措

本研究分為三個階段：資料搜集階段，試驗和數據分析階段，總結和成果展示階段。

第一階段：資料搜集階段：（1）主要通過研究初、高中英語教材從編排的體系、詞匯、語法、文章難度方面入手，對學生進行測試，搜集整理出初、高中英語在詞匯、語法等方面的知識銜接的缺口和不足，作為初高中英語學習的銜接點，作為幫助學生夯實基礎的素材。（2）主要搜集學生現有的學法和教師的教法，結合初高、中教材編排體系、難度要求、教學重點的差異，隨之而改變的教法和學法的改變的搜集，資料搜集和整理由黃麗和袁丹兩位教師負責。

第二階段：試驗和數據分析階段，通過對第一階段所搜集的資料進行分析，將學生分為對比組和實驗組，對兩組學生進行測試，然后對實驗組學生提出明確的學習方法的指導，即學習側重點：聽說讀寫訓練，擴大詞匯量，以及培養學生自主學習的能力，而對比組學生沿用舊辦法，在經過一個學期的學習后，在對兩組進行測試對比，分析，得出有效的方法和訓練成果，這個階段，王文娟老師負責實驗組的學生的學法指導，黃麗和袁丹兩位老師協助王老師分析數據，歸納測試資料。

第三階段：總結和呈現階段。此階段以總結、呈現為主，將第二階段中有效的資料整理，以論文和校本教材的方式呈現。

課題成果的預期和呈現 1.本研究預期結果：（1）提出有效地學習方法指導學生學習，幫助學生順利渡過初高中的銜接階段。（2）幫助教師提出更加合理、科學的教學方法，使高中英語教學更加高效。

2.成果呈現方式：（1）論文：將從不同角度呈現整個研究過程和成果，包括整個實驗背景、過程和結論。（2）校本教材，這個部分將可以成為更多學生的第一手學習資料，幫助學生高效學習。

完成預期目標，基本解決開題報告中所預設的問題。

　　注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內。

【初中、高中英語課題開題報告】相關文章：