法律事務畢業論文開題報告

時間：2024-08-22 19:59:56 學人智庫

法律事務畢業論文開題報告范文

　　一、課題提出的背景、目的和意義

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　　培養什么類型的人才是法學教育的核心問題。高職法律教育的學歷層次主要是專科層次，既然是開辦高等職業教育，就必須嚴格的按照高等職業教育的培養人才的目標，主要是以培養應用性技術人才為目標，以就業為導向。作為高職法律教育，就必須分析當前的法律需求的市場，以及高職法律畢業生的去向，也就是說要解決好關于“進出口”問題。適應法律職業部門內部崗位結構和人才結構的合理調整,培養一批與律師、法官、檢察官等職業相配套的從事法律輔助性工作的高等技術應用法律職業類人才和基層法律實務人才是調整法學教育結構的當務之急。

　　高職法律教育的內涵應該確定為以培養具有一定法學理論基礎,能夠適應基層司法實踐需要的應用性法律人才的高等職業教育。高職法律教育所培養的畢業生將走向鄉鎮司法所、人民法庭,在縣市區法院、檢察院擔任書記員等法律職務,在法律事務所協助有實力的大律師辦理律師業務和承擔較小規模的律師業務,在基層政權機關和中小企業擔任法律顧問工作,等等。因此，高職法學人才的重點應放在培養為行業和企事業單位提供法律服務的人才，而不必一定要培養做法官、檢察官或律師這樣的法律專門人才。

　　本項目研究的中心問題是——適應社會需求的高職法律事務專業人才培養途徑。一個人所受教育的廣度與深度直接影響著其人力資本專用性的程度。接受教育獲得的知識面愈寬(在一定深度的基礎上),人力資本專用性愈低;接受教育獲得的知識面愈窄(即只有深度,沒有廣度),人力資本專用性愈高。而人力資本的專用性愈低,愈容易在市場上進行交易,也容易重新選擇新的工作崗位。根據這一理論,高職法學教育對學習者適應性程度的提高,也就為其將來就業降低了成本。因此，專業可以和職業相銜接,但不可與崗位相對應,專業教育應以某一類職業共同崗位的共同要求和需要為目標和依據。高職法律事務專業既要能夠適應法律類工作的一般要求,又要考慮非法律類崗位的工作需要。高職法學教育應以各種法律工作的共同要求和基本素質為目標,此外,還應為學生能夠適應多元性發展留有余地。因此，本課題具有重要的實踐意義和現實意義。

　　二、課題研究的主要內容

　　(一)高職法學教育人才培養目標

　　教育部教高[2006]16號文指出，高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進現代化建設進程中具有不可替代的作用。教育部教高[2000]2號文指出，高職教育培養模式的基本特征是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。國家需要眾多法學研究型人才的同時，更需要大量法學應用型的操作人才，這使得高等職業法學教育肩負著為國家培養實用型人才的艱巨職責。高職法學教育，應該以法律職業為目標面向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養成為重點的法律素質教育。

　　(二)高職法律事務專業人才培養面臨的問題

　　1、高職法學教育培養目標與法學職業共同體的實際需要脫節。目前,很多高職院校的法律事務專業培養目標沒有切實針對法學職業共同體的實際需要,定位模糊,對法律應用性人才闡述不夠清晰,沒有充分突出高職的特色。

　　2、課程內容設計因過分強調理論內容而缺乏特色。教育部教高[2000]2號文件指出,三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業的實踐教學一般不低于30%。目前,高職法學教育的實踐教學的比例大多數低于此比例。

　　3、將高職法律教育理解成了“就業教育”，學生的綜合素質不高。就業的高低直接決定著下一年招生的指標，在這樣的氛圍的下，學校忽視培養和訓練學生的職業責任心，使很多的學生學生素質普遍不高、沒有任何責任心，法學基礎薄弱，根本無法勝任將來的工作，一度出現了學生無法適應社會，不會和人交往，沒有愛心等不良的反映。

　　4、簡單的課程縮減，缺少一些技能訓練方面的課程，法學實踐教學和邊緣學科的內容少。教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學的效果，沒有實施校本課程。

　　(三)高職法律事務專業人才培養目標的重新定位

　　高職教育是一種職業特征明顯的“應用型”教育。高職法學教育應當是可持續發展觀為指導下的以素質教育為中心的多元化的人才培養模式，其培養目標應具有以下特征：

　　1、人才培養的復合性

　　能適應市場需求的高職法學人才,其能力應具有復合性,主要包括四個層次,首先是專業方面的一般能力,它包括法學基礎理論、法律條文、文獻檢索、資料查詢、應用寫作、社會調查能力等;其次是運用專業知識解決實際問題的能力;再次是具備嚴謹的邏輯思維、敏銳的判斷能力和較強的語言表達能力。最后是培養學生運用法律知識分析案例、司法文書寫作、電腦速記、現代辦公技能、公關等技能,成為切實適應社會特定崗位群需要的復合型人才。

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