《童年的朋友》教案教學設計

時間：2024-11-04 14:10:26 學人智庫

《童年的朋友》教案教學設計（蘇教版）

如何讓學生通過學習《童年的朋友》領會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色?以下是PINCAI小編收集的《童年的朋友教案》，僅供大家閱讀參考!

《童年的朋友》教案教學設計（蘇教版）

童年的朋友教案一：

教學目標：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學重點、難點：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會聯想句的作用。

教學方法：讀寫結合。

教學準備：小黑板，圖片。

教學過程：

一、談話導入

1、讓學生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導學生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學生喜愛的玩具的圖片，激發學生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的'童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發生了怎樣的故事。

二、檢查預習

1、學習生字。認讀字音，理解字義。

2、學習詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學生開火車領讀詞語。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰?

3、學生默讀課文，思考我和小熊之間發生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開始要當(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(練拳)，但是“我”后來想到(小熊曾經帶給我的快樂)，于是“我”改變主意，永遠不想當(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學習完這篇文章談談自己的感受。

總結：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

六、體會聯想句的作用(聯想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。)

七、布置作業

1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學，告訴大家發生在你們之間的故事。

八、板書：

童年的幻想　　豐富多彩、而且多變

童年的朋友　相當拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

童年的朋友教案二：

教學目標：

1.學習抓住特征刻畫人物的方法。

2.學習作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。

教學重點：

學習抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。

設計思路：

教這篇文章時，讓學生整體把握文章的內容，明確文中刻畫得主要人物及其特點，然后進一步品味作者的語言特點，這讓學生朗讀品味后與學生進行交流合作完成。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1.童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰?他為什么會讓你如此難以忘懷?請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題)

2.作者介紹(可學生來介紹)

高爾基(1868—1936)，蘇聯作家。生于木匠家庭，當過學徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

二、自主學習，整體把握文章。

1.快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

2.文中外祖母具有怎樣的性格特點?

(慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀)

3.劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學的情況：

給下列字注音：

噗(pū) 脯(pú) 果脯(fǔ) 綹(liǔ)懲罰(chéng) 頰(jiá) 皺紋(zhòu) 兜(dōu)鬃(zōng) 辮子(biàn) 咕噥(gū nong)詛咒(zǔ zhòu) 顫抖(chàn) 顫栗(zhàn)

四、整體感知：

朗讀課文，思考：

1.讀完課文，你認為哪句話可以概括全文的中心內容呢?

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

五、賞析課文

1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的'句子畫出來。體會這些描寫表現人物怎樣的內心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

3.本文以塑造人物為中心，向我們展現了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢?

明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現了人物的內心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2.因為她不僅善良，又愛心。還把我領到光明的地方，給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量。

3.外貌描寫;動作描寫;語言描寫。

六、品味文章的語言

1.為了更好的表現人物，文章還使用了極富表現力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

2.同時文章還使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達效果。

明確：1.“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。

2.①描寫聲音和動作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進我的記憶里。”把語音比作鮮花，這個比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現出“我”和外祖母的“朋友關系”。

七、課后作業：

眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習寫一段話。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容 “我”

尊重

觀察細節描寫細膩感情真摯

教后感：

童年的朋友教案三：

【教學目標】

1.知識與能力：領會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法：朗讀并仔細品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細膩而飽含深情的語言。

3.情感態度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠影響。

【教學重難點】

1.教學重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊。

2.教學難點：文中對祖母眼神的描寫，學習本文細膩又飽含深情的語言。

【課時安排】二課時

【預習導學】

1.先標出小節序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解(音形義)。

2.給下列加點字注音。

咕噥( )噗噗( )發綹( )顫動( )胸脯( )兜起來( )

兩頰( ) 馬鬃( )詛咒( )兩頰( )鑲銀( )嗅煙草( )

豐潤(　)

3.用下列形似字分別組詞。

綹(　　　)　　鬃(　　　)　　詛(　　　)　鑲(　　　)

咎(　　　)　　鬢(　　　)　　沮(　　　)　攘(　　　)

4.文學常識：本文作者　　，　　作家，其自傳體三部曲是　　　、　　　　、　　　　。

5.理解文章結構(分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內容)。

6.思考：再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。

【教學流程】

第一課時

一、導入

“海內存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味;“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳的歌詞，朋友之情促人奮發。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，作者一步步走向光明。現在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤

1. 走近作者。

高爾基(1868—1936)，無產階級作家，蘇聯文學的創始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學教育，之后便輟學作童工和學徒謀生，后自學成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等，列寧稱高爾基為“無產階級藝術的最杰出的代表”。

2. 了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧;大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

三、交流反饋

(由同學根據預習情況進行交流)

1.文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰?為什么把她稱為“童年的朋友”?

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

這是一個的外祖母(健康、慈愛、樂觀、堅毅)。

3.請問課文運用了哪些描寫方法?具體描寫了外祖母的哪些方面?

運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫描寫了她的頭發、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章結構層次。

全文七小節，可分為三部分。

第一部分(1)：描寫外祖母的外貌。

第二部分(2-6)：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點。

第三部分(7)：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅強的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。請從課文中篩選相關信息，并作出評價。(師生通過討論、探究共同完成)

閱讀信息卡

作者對人物的描寫(人物的外貌——“形”) 你的評價(人物的性格——“神”)

外貌描寫

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的) 小

臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：

溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。

健康慈愛樂觀堅毅

對話的內容有關頭發、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關愛(朋友)。

動作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草

神態描寫

快活反襯她眼睛的明亮。

體現“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

2.外祖母和“我”的關系已經超越了一般的血緣關系，那么是什么關系呢?用文中的話來概括。

明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

3.如何理解“朋友”關系?

閱讀信息卡

文中哪些地方體現了這種“朋友”關系(同學小組討論)(羅列)

“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時卻要求“我”“小聲點說”，表現外祖母對“我”的慈愛。

外祖母心情不好的時候對“我”說話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現在“我”幼小的心里烙下印記。

外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。

“太陽睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點說!”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓斥孩子，體現了外祖母對“我”的關心，顯出了她對“我”朋友般的關懷。

第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現出來，體現她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

文中一些語句，如“你睡吧!還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現了外祖母對“我”的朋友般的關心和體貼?

把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是因為外祖母在孩子的眼中是親切可愛的.，讓孩子樂意親近，這也體現了外祖母和“我”的朋友關系。

對此我們應該從哪幾個角度來理解“朋友”關系?(歸納)

外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應該從哪幾個角度來理解?(同學小組討論)

明確：

(1)因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

(2)外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

(3)外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流。

(4)說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

4.通讀全文，你認為外祖母給了“我”哪些有益的影響?

明確：(1)把“我”從黑暗中喚醒，領“我”到光明的地方。

(2)她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。(反復朗讀，體會作者飽含深情的語言表述。)

5.作業。

(1)抄寫有關生字。

(2)背誦課文最后一小節。

(3)對課文進一步質疑探究。

第二課時

一、深入探究

1.復習上節課主要內容。

2.對課文進行深入探究。

(1)課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現的內容?

第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。

第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現出外祖母的寬容和快樂。

第三次，“從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現出外祖母的堅強和樂觀。

(2)作者善于通過生動細膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會。(以此為基點，進行思維發散，學生只要能說出一兩點就可以了。)

明確：例如，“她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說。”她樣子很兇是因為長而厚的頭發使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。

例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達了聽的人的一種感受。“唱歌”總是和“愉快”、“動聽”之類字眼聯系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息。“像鮮花那樣”調動了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。

例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這一比喻句，生動形象地表現了外祖母可親可敬的個性，也表達出了“我”對外祖母的愛戴之情。

例如，文章在描寫外祖母全貌時，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

3.對有關句子的理解：

(1)“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊。”

明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。

(2)文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現人物精神風貌的好處嗎?

明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯想的途徑就多了。

(3)你能用這種“通感”手法造一個比喻句嗎?

例：母親慈愛的笑容像春風拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。

二、延伸拓展

以下是可供選題(選題超市，學生可根據自己的喜好任選一至兩題，讓學生的思維體操進一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍)。

1.在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人?要求寫出兩位人物和相應的書名。

提示：祁老人　老舍《四世同堂》　　冉阿讓　雨果《悲慘世界》

2.聯想我們學過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點?描寫方法有什么不同?

提示：兩個外祖母的共同點是慈愛。《社戲》中的外祖母是略寫，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過她的外貌和語言描寫表現人物的性格和品質的。

3.在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎?如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

4.模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”拓展成一段具體的祖孫對話。(口頭表述)要求：(1)對話符合人物性格。(2)說明你這樣設計的理由。(3)對話內容在100字以內。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!” 外祖母問。

“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我 !”我央求道。

“你呀!真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關進黑屋子里!”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌頭。

例二：

外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!

我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

外祖母：你有沒有受傷?

我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。

外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

三、鞏固所學(課外作業)

1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發，這里寫出了她頭發的什么特點?文章中第1—6段文字通過對外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點。

2.第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調說”進行，表現外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調?” ___ ___ ____

3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思?

4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現力。結合全文想一想：外祖母為什么要這樣關照“我”?這對表現全文主題有什么作用?

5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?”“怎么”一詞外祖母在說的時候應該________。

A .生硬 B. 重讀 C.輕柔 D.急促

6.外祖母叮囑要“你小點聲說”，你認為有哪些原因?

___________________________________________________________________________

7.“一下子就牢牢地打進我的記憶里”中的“打”用得好不好?為什么?

___________________________________________________________________________

8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。”這句話，運用比喻的方式把下面的話補充完整。

________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?

________________________________________________________________

10.“她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方”，這個“光明的地方”該怎樣理解呢?

________________________________________________________________

11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊”這句話運用了什么樣的修辭方法?結合句意，說說這種修辭方法起到什么作用?

________________________________________________________________

12.作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。《童年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實記錄，這部書也是教育部推薦給中學生必讀的，請你結合小說中的一些具體情節，說說經歷了哪些困苦的生活。

_________________________________________________________________

13.在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人?要求寫出兩位人物和以及相應的書名。

(答案：1.寫出了多、密、長、黑、厚等特點。外貌語言慈愛2.“皺著眉頭” “黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒” 對比對“我”深厚的愛雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調給孩子一些安慰與慈愛。3.一是關于外祖母的頭發，二是關于“我”睡覺的事，三是關于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我” 打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關系。5.C 6.母親正在睡覺，不要打擾她;不想使孩子過于緊張、擔心。7.“打”用得好。因為突出了外祖母的話語所表達出的那份關愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9. 在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧,體現著勞動人民的優秀品質。她把勞動看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護窮人和弱者, 給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。)

四、小練筆

外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學習，試借鑒一點來進行一段描寫人物的小練筆(題目自擬，字數200字左右)。

提示：

1.生動傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對外祖母進行外貌描寫，而且寫得相當地生動形象，通過外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。

2.對人物主要特征的描寫：都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內心世界。

3. 個性化的語言：外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨特的個性，這是通過從外祖母個性化的語言表現的。

4.對人物形神兼備的塑造：作者在描寫外祖母時，既通過她的外形來表現，更重要的是通過人物的性格特征來體現人物的“神采”，寫人就要形神兼備才能豐滿。

五、結束語

山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念;距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼;時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友!生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發出絢麗的光輝，愿我們永遠擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情!

六、板書設計

[《童年的朋友》教案教學設計（蘇教版）]

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