人教版晏子使楚教案設計
導語：《晏子使楚》是一篇歷史故事，行文簡潔，語言巧妙，邏輯嚴密，充滿藝術的魅力。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
第一課時
一、簡介背景，揭題
1、師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。
2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。
3、師：誰來說一說你對課題的理解?
4、指名回答。
(晏子原名"晏嬰"，"子"是古代對男人的一種尊稱。使：出使。)
二、掃清生字。
1、開火車組詞。
2、由生提問比較難寫或要注意的生字。
三、初讀課文，理清脈絡。
1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?
2、生自讀課文。
3、指名回答。
4、師：課文講了幾個小故事?(3個)請同學們選擇其中一個故事來談談晏子到了楚國以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復述的形式把它介紹給你的組員。
5、四人小組交流。
6、全班交流，指名回答。
第二課時
一、復習導入：
1、師：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在四人小組內交流。
2、四人小組合作學習。
3、全班交流，引導：
(1)師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學大聲讀出來?
(2)指名回答。
(從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。)
4、從這句話你明白了什么?
二、抓中心句，理解脈絡：
1、師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么?
a、在這之前，楚王(不斷地侮辱晏子)。
b、后來晏子(用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱)。
c、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
2、指名回答。
4、師：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
5、師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。
(1)師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎?
(2)指名回答。
(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)
2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎?”
(1)師：該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。
(2)指名讀，全班讀。
(3)師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態度?
(輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”
(1)師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么?聯系上下文解釋。
(2)指名回答。
(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。)
過渡：
楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測)，處心(積慮)，用心(不良)，同學們積累的詞匯還真多!面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?
四、學習晏子反擊
1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子?
2、指名回答。
3、師：晏子為什么這么回答?他這么說的結果如何呢?
4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。
5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。
6、小結
是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。
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