教師招聘必背100題簡答題
親愛的教師招聘考生們，這里為大家精心準備了教師招聘必背 100 題簡答題。涵蓋教育基礎理論、教學方法等重要考點，助力大家高效備考。認真記憶這些題目，為你的教師夢想添磚加瓦，讓我們一起在教師招聘的道路上穩步前行。
一級簡答題
1.簡述小學教育的基本特點。
（1）教育對象的特殊性
（2）小學教育的基礎性
（3）小學教育的義務性
（4）小學教育的全面性
口訣：意面特饑渴
2.（各種研究方式和研究方法）的實施步驟通用答案。
（1）課題選擇；
（2）查找文獻資料；
（3）設計研究，制定研究計劃；
（4）實施研究，收集資料；
（5）分析、處理收集到的資料；
（6）撰寫研究報告。
口訣：可找設施分賺錢
3. 簡述20世紀以后教育的特征。
（1）教育的終身化
（2）教育的全民化
（3）教育的民主化
（4）教育的多元化
（5）教育技術的現代化
口訣：全民多現身
4. 簡述研究報告的結構。
（1）題目
（2）摘要與關鍵詞
（3）引言
（4）正文
（5）結果與討論
（6）結論
（7）參考文獻與附錄
口訣：提要得炎癥，討論慘
5.簡述教育文獻檢索的主要方法。
（1）順查法；
（2）逆查法；
（3）引文查找法；
（4）綜合查找法。
口訣：順逆查文綜
6.簡述課題選擇的依據。
（1）教育性原則
（2）實踐性原則
（3）可行性原則
（4）適宜性原則
（5）倫理性原則
口訣：可教輪椅踐行
7. 簡述教育的文化功能。
（1）教育的文化傳遞/保存功能；
（2）教育的文化選擇/整理功能；
（3）教育的文化交流/傳播功能；
（4）教育的文化更新/創造功能
口訣：包拯傳新人
8. 簡述影響人身心發展的因素。
（1）遺傳。遺傳素質是個體發展的生理前提和物質基礎。
（2）環境。環境是個體發展的外部影響因素。
（3）學校教育。它在人的身心發展中起主導作用。
（4）個體的主觀能動性。它是促進個體發展的決定性因素
口訣：一環學歌
9.學校教育為什么在人的發展起主導作用？
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。
(2)學校教育是在受經過專門訓練和有經驗的教師指導下進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效的控制和協調影響學生發展的各種因素。
口訣：教師計劃有效
10.簡述學校教育的獨特功能。
（1）學校教育對個體發展做出社會性規范；
（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；
（3）學校教育對個體發展的影響具有延時和即時的價值；
（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
口訣：歸家寄腌菜
11. 簡述全面發展教育的組成部分及其關系。
（1）德育：德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各育提供了
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了
知識基礎和能力基礎。
（3）體育：體育在全面發展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎。
（4）美育：美育在全面發展教育中起著動力作用。
（5）勞動技術教育：勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來記
12.簡述教師的勞動特點
(1)教師勞動的示范性
(2)教師勞動的創造性
(3)教師勞動的復雜性
(4)教師勞動空間的廣延性和時間的連續性
(5)教師勞動的隱含性
口訣：光復喊造反
13.簡述 《小學教師專業標準 （試行） 》 所提出的基本內容。
（1）專業理念與師德
（2）專業知識
（3）專業能力
口訣：理念很智能
14.簡述《小學生教師專業標準（試行）》中的“師德為先”的內容。
（1）熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。
（2）關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；
（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
口訣：兩愛三人
15.簡述《小學生教師專業標準（試行）》中的“能力為重”內容。
（1）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；
（2）研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；
（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（反思能力）
口訣：反思實踐規律
16.簡述《小學生教師專業標準（試行）》中的“專業理念與師德”內容。
（1）職業理解與認知
（2）對于小學生的態度與行為
（3）教育教學的態度與行為
（4）個人修養與行為
口訣：個人對待職業要有兩個態度
17.簡述教師的職業素養
（1）思想道德素養
（2）知識素養
（3）能力素養
（4）心理素養
（5）身體素養
口訣：身心能知道
18.簡述教師專業成長的歷程。
（1）關注生存：這階段主要關注的是生存適應性。
（2）關注情境：這階段主要關注與教學有關的問題。
（3）關注學生：這階段主要關注學生的個別差異，根據學生的差異因材施教。
19.簡述綜合實踐活動課程內容。
（1）信息技術；
（2）社區服務與社會實踐；
（3）研究性學習；
（4）勞動技術教育
口訣：信社研勞
20. 簡述建立學制的依據。
（1）取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展狀況
（2）受社會政治經濟制度的制約，反映一個國家教育方針的要求
（3）考慮人口狀況
（4）要依據學生身心發展規律
（5）要吸取本國學制傳統，參照外國學制的經驗
口訣：社會+人+學制三個維度來答
21.簡述引起無意注意的條件有哪些？
容易引起無意注意的條件包括：
①客觀條件，即刺激物本身的特點。包括：刺激物的強度；刺激物之間的對比關系；刺激物的變化；刺激物的新異性等。
②主觀條件，即人本身的狀態。包括：當時的需要和興趣；當時的情緒狀態；當時的直接興趣等。
記憶口訣：槍隊變異需情智
22.簡述注意的品質有哪些？
（1）注意的廣度
（2）注意的穩定性
（3）注意的分配
（4）注意的轉移
記憶口訣：注意移光分文
23.影響遺忘進程的因素有哪些？
（1）識記材料的性質
（2）識記材料的數量
（3）識記者的學習程度
（4）識記任務的長久性與重要性
（5）識記方法
（6）時間因素
（7）識記者的情緒和動機
記憶口訣：學數學中的長方形，需要時間和動機
24.簡述提高記憶效果的方法。
（1）明確記憶目的，增強學習的主動性
（2）理解學習材料的意義
（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解
（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料
（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工的質量
（6）重視復習方法，防止遺忘
記憶口訣：木椅加工，快變法
25.簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。
（1）口腔期
（2）肛門期
（3）性器期
（4）潛伏期
（5）生殖期
記憶技巧：摳門只信錢
26.簡述意志培養的方法
（1）加強目的性教育
（2）組織實踐活動，在活動中培養意志力
（3）充分發揮班集體和榜樣的教育作用
（4）啟發學生加強自我鍛煉
（5）根據個體差異，采取有針對性的措施
27.簡述氣質類型學說
（1）膽汁質
（2）多血質
（3）粘液質
（4）抑郁質
28.如何培養創造性思維？
（１）創設有利于創造性產生的適宜環境。
（２）注重創造性個性的塑造。
（３）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。
29.如何培養和激發學生的內部學習動機？
（1）學生歸因信念的訓練
（2）學生成就動機的培養
（3）學生成就目標的引導
（4）學生學習自主性的支持
（5）學生學習中自我價值的維護
（6）學生自我效能的增強
記憶口訣：一歸二成三自
30.簡述如何培養和激發學生的外部學習動機？
（1）表達明確的期望
（2）提供明確，及時且經常性的反饋
（3）合理運用外部獎勵
（4）有效運用表揚
記憶口訣：外表漂亮期待反復看
31. 簡述韋納歸因理論。
美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；
又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結 為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態、外界環境。
32.簡述促進學習遷移的教學措施。
（1）精選教材 ；
（2）合理編排教材內容；
（3）合理安排教學程序 ；
（4）教授學習策略，提高遷移意識性
記憶口訣：教材編成冊
33.簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件
（1）學習材料的邏輯意義；
（2）有意義學習的心向；
（3）學習者原有的認知結構與新知識進行聯系。
記憶口訣：認知聯系邏輯心向
34.簡述建構主義學習理論的基本觀點
（1）知識觀：強調知識的動態性
（2）學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性
（3）學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性
（4）教學觀：強調情境式學習、合作學習
記憶技巧：東府查監護，兩靜合作
35.簡述班杜拉的社會觀察學習理論
社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。
參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。
替代性學習：也叫觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習。
觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。
①直接強化：直接體驗到自己行為后果
②替代性強化：觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。
③自我強化：對自己進行強化
36.簡述皮亞杰的道德發展階段理論
（1）自我中心階段
（2）權威階段
（3）可逆階段
（4）公正階段
記憶口訣：紫薇可正
37.簡述科爾伯格的道德發段理論
（1）懲罰與服從取向階段
（2）相對功利取向階段
（3）尋求認可定向階段
（4）遵守法規和秩序定向階段
（5）社會契約取向階段
（6）普遍倫理取向階段
記憶口訣：福利可發樂理
38.簡述說服教育法的貫徹要求
（1）明確目的；
（2）富有知識性、趣味性；
（3）注意時機；
（4）以誠待人。
記憶口訣：木有誠意
39.簡述情感陶冶法的貫徹要求
（1）創設良好的教育情境
（2）組織學生積極參與情境創設
（3）與啟發說服相結合
記憶口訣：說服學生創設情境
40.簡述德育過程基本規律
（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。
（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育的統一過程。
（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。
（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。
記憶口訣：多反思往常
41.簡述了解和研究學生的方法
（1）觀察法——基本方法
（2）書面材料分析法
（3）調查訪問法
（4）問卷法
（5）談話法
口訣：觀叔掉花卷
42.簡述培養良好班集體的策略
（1）制定共同的奮斗目標
（2）選拔和培養學生干部
（3）建立嚴明的班級紀律
（4）組織形式多樣的教育活動
（5）形成正確的集體輿論和良好的班風
口訣：積木風干活動
43.簡述家校聯系的基本要求
（1）地位平等
（2）目的一致
（3）方法多樣
（4）形成合力
口訣：目的多合力
44.簡述后進生的教育轉化方法
①關心愛護后進生，尊重他們的人格。
②培養和激發后進生的學習動機。
③利用積極因素克服消極因素。
④為后進生創造成功的機會。
⑤要正確認識后進生的培養是長期性、反復性的。
45.簡述班主任工作的主要內容
（1）了解和研究學生
（2）組織和培養班集體
（3）協調校內外各種教育力量
（4）班級日常管理
（5）做好個別教育工作
（6）做好班主任計劃和總結
46.簡述課堂問題行為的應對策略
（１）忽略細微且轉瞬即逝的問題行為。
（２）非言語警示或停頓。
（３）適時表揚正確行為。
（４）言語提醒、反復提醒。
（５）直接提問。
（６）執行結果，注意慎用批評與懲罰。
記憶口訣：忽然延時，注意反復提問。
二級簡答題
第一章 教育與教育學
1.簡述原始社會教育的特點
（1）教育與生產勞動相結合；
（2）教育的目的是為了生產生活；
（3）沒有專門的教師、固定的學生，沒有專門的教育內容和場所
（4）沒有形成獨立的形態
（5）沒有階級性
記憶口訣：兩生三沒
2.簡述學校產生的條件
（1）出現剩余產品，有專門從事教育的老師和學生
（2）經驗的積累，為學校教育提供內容
（3）文字的出現
記憶口訣：學生問老師經驗
3.簡述古代教育的特點。
（1）強烈的階級性和等級性
（2）教育與生產勞動相脫離
（3）教育內容形式單一
（4）身份地位的象征性
（5）教學方法是崇尚書本，要求學生死記硬背
（6）教學組織形式是個別教學
記憶口訣：等升內地房租
4. 簡述近現代社會教育特點。
（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起
（2）初等義務教育的普遍實施
（3）教育的世俗化
（4）重視教育立法，以法治教
記憶口訣：公義世法
5.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求。
（1）進行內部評論與外部評論
（2）全面、準確的檢索教育文獻
（3）以分析、概括為基礎，撰寫教育文獻綜述報告
記憶口訣：內外全面賺
6.行動研究的特征
（1）目的是為了改進實踐；
（2）研究的內容是教育教學中的問題；
（3）教學與研究合一；
（4）研究的循環性
記憶口訣：一起遵循內幕
第二章 教育與社會發展
7.簡述生產力對教育的決定作用。
（1）生產力的發展制約著教育事業發展的規模和速度
（2）生產力的發展水平影響教育結構
（3）生產力的發展促進著教育內容、教學手段
記憶口訣：段容摸狗肚
8. 簡述政治經濟制度對教育的制約作用。
（1）社會政治經濟制度制約教育的宗旨和目的
（2）社會政治經濟制度制約教育的領導權
（3）社會政治經濟制度制約著受教育權
記憶口訣：零售木頭
9.簡述文化對教育的制約。
（1）文化知識制約教育的內容與水平
（2）文化模式制約教育環境與模式
（3）文化傳統制約教育傳統與變革
記憶口訣：文化傳喚入內
10.簡述教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面/簡述教育的政治功能。
（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；
（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量；
（3）教育可以促進民主。
記憶口訣：人才+輿論=民主
第三章 教育與人的發展
11.簡述遺傳對人的發展的作用。
（1）遺傳為人類發展提供了生理前提、可能性；
（2）遺傳成熟程度制約身心發展的過程及年齡特征；
（3）遺傳素質的差異對人的發展有一定的影響。
記憶口訣：差生成
12.簡述環境對人的發展的作用。
（1）環境為個體發展提供了多種可能性；
（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分；
（3）人在接受環境影響和作用時有主觀能動性 。
記憶口訣：科技小豬
第四章 教育目的
13.簡述確立小學教育目的的基本依據。
（1）社會的政治、經濟、文化
（2）人的身心發展特點與需要
（3）教育目的制定者的教育理想與價值觀
記憶技巧：社會+人+教育目的制定者
14.簡述我國教育目的的基本特征。
（1）強調為社會主義建設事業服務
（2）要求使學生在德智體美勞等方面全面發展
（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本途徑。
口訣：射箭全進（徑）
15.簡述勞動技術教育的意義。
（1）勞動技術教育是促進學生全面發展的不可或缺的重要組成部分；
（2）勞動技術教育促進學生優良品德的發展；
（3）勞動技術教育有利于掌握知識，形成技能，發展智力；
（4）勞動技術教育有利于增強學生體質；
（5）勞動技術教育有利于增強學生美感，培養學生審美能力；
（6）勞動技術教育有利于完成升學和就業的雙重任務，適應社會主義現代化建設的需要。
記憶口訣：德智體美對于升學和就業很重要
16.簡述勞動技術教育的實施途徑。
（1）通過綜合實踐活動基地的勞動進行勞動技術教育；
（2）通過參加社區的工廠、農村的勞動進行勞動技術教育；
（3）通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。
記憶口訣：去工廠、農村公益基地勞動
附錄 學校教育制度
17.簡述現代教育制度的發展趨勢。
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限；
（3）普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展 ；
（4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；
（6）教育制度有利于國際交流；
（7）終身教育體系的建構。
記憶技巧：按照學齡階段記憶
第五章 教師專業發展
18.簡述小學教師角色的構成。
（1）傳道者角色；
（2）授業解惑者角色；
（3）管理者角色；
（4）示范者角色；
（5）朋友角色；
（6）研究者角色。
記憶口訣：舊友傳授試管
19.簡述新課改下教師的角色轉變
（1）學生學習的促進者
（2）教育教學的研究者
（3）課程的開發者和研究者
（4）社區型的開放教師
記憶口訣：三者一開放
20.簡述教師職業成長的途徑。
職前：師范教育
職后：加強理論學習；
學習他人經驗；
參與行動研究；
反思自己教學經驗
記憶口訣：參與學習他人經驗
21.良好師生關系建立方法
①了解和研究學生
②樹立正確的學生觀
③提高教師自身的素質
④發揚教育民主
⑤正確處理師生矛盾
記憶口訣：言官教豬毛
第六章 課程
22.簡述制約課程的因素
（1）社會需求
（2）學科知識水平
（3）學習者身心發展特點
記憶技巧：按照總結的維度記憶
23.簡述課程內容的選擇依據。
（1）課程目標
（2）學生的需要、興趣和身心發展水平
（3）社會發展
（4）科學文化知識
記憶技巧：按照總結的維度記憶
24. 簡述課程實施的結構。
（1）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；
（2）分析教學任務；
（3）研究學生的學習特點；
（4）選擇并確定教學模式；
（5）規劃教學單元和課；
（6）組織并開展教學活動；
（7）評價教學活動的過程與結果
記憶口訣：安分嚴選貴族瓶
第七章 學習心理基礎
25.簡述艾賓浩斯的遺忘規律？
（1）遺忘在學習之后立即開始
（2）最初遺忘速度很快，后來逐漸變慢（24小時最快）
忘的內容先多后少
（3）啟示：在大規模遺忘開始前進行復習（24h內）
記憶技巧：按照總結的維度記憶
26.有效組織復習的方法：
（1）及時復習。
（2）合理分配時間。
（3）分散與集中復習結合。
（4）復習方法多樣。
（5）多感官參與。
（6）嘗試回憶與反復識記結合。
記憶口訣：姬佩中分，方感回家
27.簡述皮亞杰理論中7—12歲小學生思維發展的特征。
（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉；
（2）獲得了守恒關系；
（3）去自我中心，能從其他人的角度看問題；
（4）具備了具體邏輯思維。
記憶口訣：邏輯可逆守恒，去自我
28.簡述學校教育促進學生良好性格塑造的主要途徑。
（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；（三觀）
（2）及時強化學生的積極行為；
（3）充分利用榜樣人物的示范作用；
（4）利用集體的教育力量；
（5）依據性格傾向因材施教；
（6）提高學生的自我教育能力；
記憶口訣：用集體中榜樣三觀，強化自我因材施教
第八章 學習動機
29.簡述耶克斯—多德森定律/學習動機與學習效果的關系。
（1）一般來說，中等強度的動機學習效果最好。
（2）任務難度越高，最佳動機水平越低；任務難度越低，最佳動機水平越高。
（3）動機水平和學習效果之間呈倒U形關系。
記憶技巧：按照維度總結記憶
30.簡述自我效能感的影響因素。
（1）直接經驗（成敗經驗）；
（2）替代性學習經驗；
（3）言語勸說；
（4）情緒喚醒
記憶口訣：肢體言情
第十章 學習與學習理論
31.加涅關于學習結果的分類。
（1）言語信息的學習
（2）智慧技能的學習
（3）認知策略的學習
（4）動作技能的學習
（5）態度的學習
記憶口訣：顏值太動人
32.簡述程序教學的步驟
（1）將教材分成若干小步子；
（2）學生自定步調，循序漸進；
（3）對學生的積極反應，及時給予強化反饋；
（4）高效快速降低錯誤率
記憶口訣：小子極低
33.簡述掌握學科基本結構的教學原則。
（1）動機原則
（2）結構原則
（3）程序原則
（4）強化原則
記憶口訣：凍結城墻
第十一章 知識與技能的學習
34.簡述知識有效概括的方法。
（1）配合運用正例和反例；
（2）正確使用變式；
（3）科學地進行比較；
（4）啟發學生進行自覺概括。
記憶口訣：正反比變闊
35.簡述操作技能的培養要求。
（1）準確講解與示范；
（2）合理安排練習；
（3）充分而有效地反饋；
（4）建立穩定清晰的動覺。
記憶口訣：稀飯（喜歡）反動
第十二章學習策略
36.簡述學習策略訓練的原則。
（1）主動性原則
（2）內化性原則
（3）生成性原則
（4）特定性原則
（5）監控性原則
（6）個人效能感原則
記憶口訣：煮花生，特見效
第十三章態度與品德的學習
37.簡述影響態度與品德的條件
（1）外部條件
①家庭教養方式；②社會風氣；③學校教育 ④同伴群體
（2）內部條件
④認知失調；⑤態度定勢；⑥道德認知
記憶口訣：假設同學杜德知
38.良好態度與品德的培養
（1）有效地說服
（2）樹立良好的榜樣
（3）利用群體約定
（4）價值辨析
（5）給予恰當的獎勵與懲罰
記憶口訣：辨析說綁定獎懲
第十四章 德育
39.長善救失原則貫徹要求
（1）要一分為二地看待學生
（2）發揚積極因素，克服消極因素
（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育
記憶口訣：一分為二，兩基教育
40.簡述疏導原則貫徹要求
（1）講明道理，疏導思想
（2）因勢利導，循循善誘
（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育
記憶口訣：因勢疏導，正面表揚激勵
第十五章 心理健康教育
41.簡述學校心理輔導的途徑。
（1）開設心理健康教育有關課程；
（2）開設心理輔導活動課；
（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容；
（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育；
（5）個別心理輔導或咨詢；
（6）小組輔導。
口訣：小個力挺學科康復活動
42.心理健康的標準
（1）對現實的有效知覺
（2）自知自尊與自我接納
（3）自我調控能力
（4）與人建立親密關系的能力
（5）人格結構穩定與完整
（6）生活熱情與工作高效率
口訣：調親哥做接線工
第十八章 班級管理
43.班集體的四個基本特征。
（1）明確的共同目標
（2）健全的組織機構
（3）共同的生活和活動準則
（4）班級成員之間平等、心理相容的氣氛
口訣：積木準氣
44.班級管理的原則。
（1）方向性原則
（2）全面管理原則
（3）自主參與原則
（4）教管結合原則
（5）全員激勵原則
（6）平行管理原則
記憶口訣：主觀方面全行
45.簡述課外活動的特點
（1）自愿性——選擇的權利
（2）靈活性——內容、形式上的靈活
（3）實踐性——學生動手操作
（4）自主性——學生是主體
記憶口訣：愿生活有主見
46.簡述維持課堂紀律的策略
（1）建立積極有效的課堂規則
（2）合理組織課堂教學
（3）做好課堂監控
（4）培養學生的自律品質
記憶口訣：組織規則，監控品質
47.建立積極有效的課堂規則的策略。
（1）教師和學生充分討論，共同制定
（2）內容少而精，多正面引導
（3）及時制定、引導與調整課堂規則
記憶口訣：制定多少及時調整
48.班級突發事件的處理原則
（1）有效性原則
（2）客觀性原則
（3）教育性原則
（4）可接受性原則
（5）冷處理原則
記憶口訣：有位客人叫可冷
49.簡述建立良好班風的基本措施。
（1）制定共同的奮斗目標
（2）選拔和培養學生干部
（3）建立嚴明的班級紀律
（4）形成正確的集體輿論和良好的班風
（5）組織形式多樣的教育活動
記憶口訣：積木風干活動
50.教師在撰寫操行評語時應注意以下細節
（1）針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性等特點
（2）全面性。要對德、智、體等各個方面來評價
（3）發展性。以動態的眼光來看待學生
（4）鼓勵性。要滿腔熱情地反映學生的優點(期望效應)
（5）可接受性。真實可靠，評語用詞貼近學生的年齡和文化水平
記憶口訣：面發鼓了可真瘦
51.中等生教育轉化的做法
（1）進行個別教育
（2）給中等生創造展示機會，增強自信
（3）重視對中等生的教育
教學實施（不考簡答，但考材料，需要識記）
52.啟發性原則貫徹要求
（1）教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間
（2）調動學生學習的主動性
（3）設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態
（4）培養學生良好的思維方法，使學生學會思考
記憶口訣：思維少發出動靜
53.上一堂好課的基本要求
（1）目標明確
（2）重點突出
（3）內容正確
（4）方法得當
（5）表達清晰
（6）組織嚴密
（7）氣氛熱烈
記憶口訣：標點內方，表演熱烈
54.簡述如何發揮教師主導作用
（1）恰當而精心的組織教學過程
（2）充分調動學生學習的主動性和積極性
（3）培養學生自學能力
（4）建立和諧、民主融洽的師生關系
記憶口訣：成績能生
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