小學年級作文

時間：2024-11-18 23:59:23 單元作文

【精選】小學年級作文八篇

　　在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的小學年級作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】小學年級作文八篇

小學年級作文篇1

　　在這城市密集的惡鬼國，剛走兩三步又遇到了一座城市。瞧！這座壞巫城巍然屹立在神豬們眼前。只聽一句“四分五裂”，城門被一隊騎著“光輪20xx”的巫師給炸開了。他們氣勢洶洶地飛到天上舉著魔杖準備發動攻擊。

　　神豬們只覺一陣強風吹過，抬頭之時發現巫師豬挺身而出。巫師豬拿出透視球一照，便悠閑地騎著升級版的“烈焰飛輪”無所事事地飛來飛去。邪巫師忍不住使用了阿瓦索達斯奪命咒，只見一道綠光閃過，惡魔乘著地域之車飛馳而來。巫師豬惱羞成怒，它發出的旋轉咒更為出色，綠光惡魔轉了個彎直撲邪巫師。這么快就搞定一個，巫師豬有些沾沾自喜。自大總會帶來霉運，一道紅光把它的巫師袍穿了一個大洞。巫師豬喊了聲：“真倒霉。”又向敵人發射了好幾道飛速閃電咒。望著敵人掉下掃帚，巫師豬趁機把魔杖對準壞巫城城主，念了一句：“發瘋引爆。”不料光線射偏了，把旁邊的一個護衛給弄瘋了，他沖到人群中自我引爆了。城主的法力也不小，他手中的魔杖發出強烈的光芒，變出一個巨大的`圓球，罩住了巫師豬。巫師豬的眼睛急速發光，圓球不攻自破，炸成了碎片。功夫豬幾次向上去幫忙，不過它不懂咒語，幾次上去都被打下來。巫師豬的魔杖自動鎖定目標，一道紅光與城主的綠光在對持著。終于，紅光漸漸占了上風，邪不敵正，城主敗下陣來。

　　壞巫城解放了，城名也改了，從此不再有壞巫城，巫師城接替它原來的位置。

小學年級作文篇2

　　落葉無處不在，普普通通的落葉，卻用自己的方式表達著對母親的感恩之情。一個深秋的周末，我和媽媽去爬山。山間的小路上滿是落葉，像鋪著厚厚的一層紅地毯一樣，走在上面軟軟的很舒服。一陣秋風吹來，樹上的黃葉也紛紛落下，像一只只蝴蝶。落在小溪中，黃葉像一條迷失方向的小船兒在河中打轉兒，繼而又順著溪流飄了山腳下。走著走著，我和媽媽看見一棵樹，樹上只有一片樹葉，我疑惑不解地問：“媽媽，其他樹葉都飄落了，為什么它沒有落下來呢？”“它是大樹媽媽的最后一個孩子，它不想離開媽媽，想和媽媽多待一會兒。”

　　媽媽望著那片葉子深情地說。我似懂非懂地點點頭。不久，一陣狂風吹來，它終于抵擋不住狂風的力量，也飄落了下來，但它奮力掙扎，落到了媽媽腳下。我想：等幾場春雨過后，它就會變成沃土，來滋潤自己的母親吧。此刻，我被那片小樹葉感動了，也理解了媽媽剛才的話，我也是媽媽的孩子，媽媽用一生的精力來照顧我，不求任何回報，但我有時卻不聽媽媽的話，和媽媽頂嘴。我以后一定要好好學習，長大后來報答自己的母親不讓母親的辛苦白費。在和媽媽返回的時候，我再也不忍心踩踏那滿地的落葉了，因為它們值得我敬佩。

　　葉子的一生非常短暫，但卻不忘生它養它的母親，我也要做一個有葉子精神的.人。評語：付興宇的這篇文章寫得很感人，而且文章的構思巧妙，意境也很美。文中先寫媽媽去爬山看到了秋天落葉飄散的美景，再由媽媽的話引出落葉報恩的精神，最后談出“我”的感悟，使文章中心得到深化，語言優美、自然！

小學年級作文篇3

　　今天我們學習了課文《春天來了》。老師讓我們看了一幅美麗的圖畫。

　　春天來了，嫩綠的小草從濕潤的泥土里鉆出來了，給大地穿上了一件綠衣服。河邊的柳樹抽出了綠芽，在風中跳舞。粉紅色的'桃花也開了。一群小鴨子在河里游來游去。小朋友們在草地上放風箏……

　　春天來了，到處是新的景象。春天太美了！我愛你春天！

小學年級作文篇4

　　我的家鄉在濟源，是在王屋腳下，我們是愚公的后代。

　　我的家鄉越來越美，一座座樓房越來越高，我們村的'變化也越來越大。門前的土路變成了水泥路村東邊原來非常亂，現在變成了游樂園，籃球場、健身器材，村西邊原來有許多垃圾，現在到了春天，綠樹成蔭，是我們小孩子游玩的寶地，村里家家戶戶都用上的自來水、煤氣。

　　瞧！我們村多美。

小學年級作文篇5

　　從奶奶家到學校一段短短的路，但只要留點神，每天都可以看到幸福的插片：

　　你看，小男孩不安分地站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉；路邊賣菜的阿姨一邊愛伶地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。

　　驕陽下，一位老爺爺踩著特制的三輪車兒，車座后扎著花傘，花傘下坐著他的老伴。兩人還有說有笑，沒牙的嘴一直合不攏。

　　傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田間散步，滿臉的.歡樂。

　　田間，一位老人半蹲著，深情地看著那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不時得用手犘挲幾下，好像撫摸心愛的孩子。

　　小書店到了，進去了許多人，可靜了，只聽見沙沙的翻書聲。瞧，那個少女捧著書，臉上揚起微微的紅暈，是天熱還是為書中情節所激動？

　　美容院里剛走出一位姑娘，撩一撩劉海，甩一甩頭發，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清楚她的臉，但能感覺到她心中漲滿了生活的希冀。

　　美容院對面的幼兒園里，那只可愛的小狗總是會用兩條后腿站起，以博的娃娃們咯咯的笑聲。這笑聲是那樣天真無邪，似乎能融化一切憂愁、煩惱。

　　超市前一對賣鞋的年輕夫婦，正忙得不亦樂乎。他們是一對下崗工人，有誰知道他們曾經歷過怎樣的人生坎坷？但他們又用堅強撐起一片天地。

　　生活是平靜的。平靜的生活就像一杯清茗，沒有醇酒的濃郁，沒有咖啡的刺激，沒有牛奶的醇厚，但它能讓人品出一種淡淡的清香，回味無窮。

　　品味幸福，讓我感到生命的可貴；品味幸福，讓我感到生活的充實；品味幸福，讓我感到人生的快樂。

小學年級作文篇6

　　一、研究的現實背景

　　因為傳統的作文存在以下弊端：一是學生討厭作文，缺乏寫作的興趣；二是沒有主動性，在教師的指導中被動地去寫，從而內容空乏；三是沒有教材，寫作的指導出現“天馬行空”的局面；四是教師的批改不及時，或一天兩本，或兩天三四本，時間上的拖沓，不能使學生的作文得到及時的評價，從而使學生失去習作的興趣；五是學生養成對教師和作文書的依賴。但限時作文從形式上看，是對學生的作文時間做出了限定，實際上它是在教師的指導下，涉及如何進行寫作積累，如何調整寫作心態，如何提高寫作效率等一系列問題。因此，快速限時作文之“快”的實現不在于約束，不在于規范，而在于“放”。“工夫在詩外”，想要能在限時寫出優秀篇章來，就必須長期地多讀、常悟、勤寫，“腹有詩書氣自華”……這都是前人的經驗之談，是指導我們學習的金玉良言。

　　二、研究的意義

　　作文教學牽扯學生成長的方方面面：可以培養學生健康的情感、積極的人生態度和正確的價值觀；提高學生書面表達的能力；發展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發創造潛能。限時作文它是一定時間內學生語文綜合能力的訓練，寫作過程中它既從語言文章方面訓練學生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，發展學生的語言，提高學生的局面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加深對社會生活的理解、感受，培養健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，樹立良好的文風。

　　三、研究的理論依據

　　1.科學的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說：“學而時習之，不亦說乎。”心理學家表明：學習本來是一個伴隨終身的自娛過程，生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官，不斷吸取生命成長的營養。

　　2.學生身心發展的規律。心理學告訴我們，興趣是獲取知識和能力重要的因素。學生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，限時作文教學就會取得顯著的效果。

　　四、研究的目標

　　1.通過課堂上精心設計的限時作文訓練，增加學生寫作訓練次數，降低學生寫作訓練難度，激發學生寫作訓練興趣，提高學生寫作的水平，實現學生寫作易寫、樂寫、善寫的目標。

　　2.沖破封閉、僵化的寫作教學模式，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學習的學習空間，增加學生語文實踐機會，實現寫作教學的內容創新、方法創新，為培養學生的寫作能力創設寬松、和諧的環境，為提高學生的道德素養和審美情趣、發展個性特長、形成健康的人格提供正確的引導和有效的幫助。

　　五、課題研究的.內容

　　1.激發學生寫作的興趣。使學生在訓練過程中做到樂寫，把寫作當作一件快樂的事去體驗。

　　2.精心設計，正確引導，積極參與。以課堂訓練為主，充分體現教師的主導，學生的主體性。

　　3.訓練過程做到由淺入深，逐步提高。一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，使學生在習作訓練中，寫作能力、情感發展、認知水平得到提高。

　　4.運用先進的思想，靈活的方法去訓練。傳統的作文教學中，學生處于被動接受的地位，習作氛圍呆板，沉悶，拖沓。學生討厭作文，兩節作文課，只開個頭，于是愁眉苦臉利用課下時間繼續寫，把娛樂、休息、課外閱讀的時間都擠占而去，造成孩子學習負擔過重。

　　而快樂的限時作文，要求教師必須調整教學思路，改變傳統的教學理念，在靈活多樣的訓練過程中，促使孩子自主地擴大閱讀量，去體驗生活，在習作中使自己的情感得以釋放，達到提高語文素養的效果。

　　六、課題研究的過程及方法

　　課題研究過程：本課題的研究，擬定為一年。

　　第一階段：20xx 年 3 月，課題準備階段。確定課題，制訂方案，認證研究方案。

　　第二階段：20xx 年 4 月～20xx 年 4 月，課題實施階段。根據方案實施、探索、研究，并對方案進行修改、補充，及時調整，閱讀相關文獻，進行相關教學實踐和調查研究，確保課題研究順利進行。

　　第三階段：20xx 年 5 月，課題驗證和結題階段。總結課題研究的經驗，整理課題研究成果，撰寫結題報告，并請有關專家給予鑒定。

　　課題研究方法：

　　（1）文獻研究法。通過學習《義務教育語文課程標準》《小學語文新課程教材教法》等相關文獻及與本課題相關的基礎理論，為此課題奠定理論基礎，同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎，為課題提供理論依據和研究方法。

　　（2）調查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學方法，收集研究素材，整理分析、修改后實踐，反饋研究的成效。

　　（3）行動研究法。根據課題的設計，對研究對象進行觀察、記錄和分析，收集有關資料，定期進行整理、分析。

　　（4）個案研究法。確定研究對象進行跟蹤調查，記錄備案，在理論指導下開展教學實踐活動。

　　在不同階段，根據研究情況使用適當方法，使多種科學研究方法靈活合理應用，以達到最佳的研究結果。

小學年級作文篇7

　　午后的陽光靜靜的流淌著，翻開相冊，輕撫著畢業照，捕捉每一份感動，每一件小事，每一個畫面都浮現在我的腦海，又都匆匆閃過，卻有一件事，像一只小鈴，輕輕卻分外清晰的在記憶中搖響。

　　記得那時，我們都剛轉來，分到了一個班，我覺得這就是緣分。可我和L卻是水火不相容。

　　在學習上，我們倆的成績不分上下，常常暗中較勁。在交友上，我卻不如她。因為她活潑愛笑，愛說話，而我卻正好相反。

　　那天，老師下了一道命令，每個人必須報興趣班，我就胡亂報了一個鋼琴班。到了音樂教室，我看到一個熟悉的身影。心想：真是不是冤家不聚頭。她以前學過鋼琴，而我根本沒接觸過。當我正和一首簡單的樂譜斗爭時，她邁著輕盈的步伐，帶著她那標準式的.微笑向我走來，說：“讓我來教你吧。”我看著那抹笑，愣了一下。隨即，興奮的說：“好呀，太謝謝你了。”那時，我覺得我們的關系一下子拉近了許多。

　　此后，我們在學習上互幫互助，都誠心誠意的和對方交流學習經驗、技巧和方法。并且成了有難同當的朋友。

　　有一次測試，我們全組都通過了，只有我沒過，心里很難過。可老師卻絲毫不顧我的感受，狠狠地批評了我。我眼含著淚水一遍遍練習，慢慢地，淚水模糊了雙眼，譜子早已看不清了。突然，一只手拍了拍我的肩膀。我慌忙的扭過頭，原來是L。我趕緊用衣袖擦了擦淚水，不想讓她看見我狼狽的模樣。她笑嘻嘻地說：“別擦了，我都看見了。還是讓我這個大師來教你吧。”說著，便坐到位上，認真地彈了起來。

　　不知過了多久，夜幕已經降臨，我終于學會了。聽著我流暢地彈奏完這首曲子，L會心的笑了，卻又立刻板起臉，故作嚴肅的說：“以后不會，一定要問我，知道不？”我立刻點了點頭，又向她敬禮說：“是，長官。”說罷，我倆便大笑起來。我將那抹笑捕捉下來，永遠存在記憶的最深處。

　　“小悅，快過來一下。”媽媽的叫聲把我拉入了現實。

　　但那抹笑，我卻永遠也忘不了……