小學(xué)年級(jí)作文

時(shí)間：2026-02-15 11:11:59 單元作文

【精品】小學(xué)年級(jí)作文匯編6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)年級(jí)作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精品】小學(xué)年級(jí)作文匯編6篇

小學(xué)年級(jí)作文篇1

　　盼望，盼望是什么呢？盼望，就是你最渴望的東西。我渴望的是“愛(ài)”。——題記

　　我盼望，這個(gè)世界可以充滿愛(ài)。

　　早晨，鬧鐘將我從睡夢(mèng)中叫醒。我睡眼朦朧，不情愿地睜開(kāi)眼，便發(fā)現(xiàn)母親的臉出現(xiàn)在我眼前。只見(jiàn)母親的嘴一張一合，說(shuō)了三個(gè)字：“去醫(yī)院。”我連忙起床，洗漱完畢后，便跟著母親來(lái)到了醫(yī)院。

　　我們坐在就診醫(yī)師的房間門口的座椅上，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)爭(zhēng)吵聲，通過(guò)詢問(wèn)才知道，事情是真樣的：一個(gè)老人在家做飯時(shí)，心臟病突發(fā)，暈倒在地上。她的兒子聽(tīng)到動(dòng)靜后趕忙將她送往醫(yī)院。經(jīng)過(guò)一系列的搶救后，老人的命保住了，可還要用一些藥物來(lái)調(diào)節(jié)，兒子當(dāng)初沒(méi)有那么多錢，便和醫(yī)生說(shuō)等他湊夠了錢再還，可那醫(yī)生的態(tài)度很惡劣，嚴(yán)肅地說(shuō)，“不給錢就沒(méi)有藥。“”

　　我的心沉了下來(lái)，不是說(shuō)醫(yī)生是白衣天使嗎？不是救人于生死之間的`安琪兒?jiǎn)幔瑸槭裁唇裉煳铱吹搅伺c之相反的事情呢？我的心中出現(xiàn)了很多問(wèn)號(hào)。

　　回家的路上，我在馬路上看到了另一件事。一位老婆婆剛從菜市場(chǎng)買完菜準(zhǔn)備回家，過(guò)馬路時(shí)，滑了一跤，跌在地上昏倒了，圍觀的人在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，卻沒(méi)有一個(gè)人將老太太扶起來(lái)叫救護(hù)車。

　　世界已經(jīng)成了這個(gè)樣子？人與人之間何時(shí)多了這么多疏離？同為人類，同為中國(guó)人，不應(yīng)該互相關(guān)心，互相照顧嗎？

　　我記得有一首歌，是這樣的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”

小學(xué)年級(jí)作文篇2

　　一天，小明正在自己房間玩，他隱約聽(tīng)見(jiàn)廁所里有滴滴答答的響聲，小明就走過(guò)去，他發(fā)現(xiàn)了水龍頭在滴水，小明想，是誰(shuí)洗完手，沒(méi)有關(guān)水龍頭呢？小明說(shuō)：不想了。

　　小明快步走到水龍頭那里，嚴(yán)肅地伸出右手，握住水龍頭，用力的擰水龍頭，不滴水了，小明把水龍頭擰得緊緊的。

　　小明的`媽媽回家后，知道這件事，媽媽對(duì)小明說(shuō)：你真是個(gè)節(jié)約的好孩子啊！

小學(xué)年級(jí)作文篇3

　　文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀，所以我們應(yīng)該講文明。文明行為只是每個(gè)人的一小步，但如果每一個(gè)人都能夠講文明，那就能讓我們的國(guó)家，我們的民族邁出一大步。

　　今年就要舉辦亞運(yùn)會(huì)了，廣州的創(chuàng)文工作起了很大的作用，使廣州人民都意識(shí)到了講文明的重要性，如何講文明？這段時(shí)間的創(chuàng)文工作給家庭、社會(huì)帶來(lái)了很大的變化。

　　記得最近我們?nèi)胰巳ヂ糜巍?lái)到景點(diǎn)區(qū)，終于看到了一個(gè)垃圾桶，弟弟馬上把剛才吃完的零食袋拿了出來(lái)，準(zhǔn)備扔進(jìn)垃圾桶。可是現(xiàn)在是夏天，垃圾桶里發(fā)出了難聞的氣味。弟弟搖了搖頭，表示不愿意走近垃圾桶。說(shuō)完便擺出了一個(gè)投籃的姿勢(shì)，瞄準(zhǔn)垃圾桶，把垃圾扔了出去。但這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，把垃圾吹到了垃圾桶的旁邊。這下就更糟了，垃圾桶旁邊又一灘臟水。弟弟做出一個(gè)嘔吐的動(dòng)作。暫時(shí)不能說(shuō)服弟弟去撿的了，那就我去撿吧！換了以前，我一定不會(huì)去撿。可是創(chuàng)文工作讓我懂得了要講文明。但是這么臟，怎么撿？如果不撿，就會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，我也做不到一個(gè)文明的小學(xué)生了。最后，我還是捏著鼻子，把垃圾往垃圾桶里扔去。弟弟看到我這樣做，也不好意思再說(shuō)什么了，其實(shí)他也想做一名好學(xué)生。文明，就是這樣，從我做起！

　　文明禮儀，除了要講衛(wèi)生，還要講禮貌，樂(lè)于助人。路上相遇時(shí)要打招呼；得到別人的.幫助時(shí)說(shuō)聲“謝謝”；同學(xué)有困難時(shí)要熱情幫助；不小心撞到對(duì)方時(shí)說(shuō)聲對(duì)不起；見(jiàn)到客人和老師要用普通話主動(dòng)問(wèn)好。在公共場(chǎng)所要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)朩、公共設(shè)施……幫助身邊有困難的人。

　　我曾在早晨晨練的時(shí)候，看到過(guò)一個(gè)晨練的阿姨。她一邊跑步鍛煉身體，一邊把路邊的垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。當(dāng)經(jīng)過(guò)體育館前的馬路時(shí)，看見(jiàn)了一個(gè)老奶奶正要過(guò)馬路。望著來(lái)來(lái)往往的車流，阿姨拉起的老奶奶的手一起走過(guò)了馬路，老奶奶十分感謝，阿姨微微笑了，揚(yáng)起手和老奶奶再見(jiàn)后又開(kāi)始小跑了。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)也跟阿姨跑了有一段路了，原來(lái)，文明的事就在我們身邊；原來(lái)，文明是可以從小事做起；原來(lái)，文明的事是可以人人做得到的。

　　讓我們都做文明人，齊心協(xié)力打造我們美麗的城市，以嶄新的面貌迎接亞運(yùn)會(huì)的到來(lái)吧。

小學(xué)年級(jí)作文篇4

　　我，是一塊不起眼的泥土。在百花齊放的花園里，我和她們形成對(duì)比，一個(gè)所有人愛(ài)，一個(gè)所有人嫌。

　　春天，百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，五彩繽紛，可誰(shuí)會(huì)注意到我呢？這里的花兒無(wú)一不嘲笑我丑陋的外貌，可這世界上的植物那個(gè)不是我們泥土提供營(yíng)養(yǎng)？他們還嘲笑我的外貌？瞧這郁郁蔥蔥的大樹(shù)，生機(jī)勃勃的小草，五顏六色的花朵，哪個(gè)沒(méi)有我們泥土的功勞啊？“瞧那幾朵花兒開(kāi)得多艷啊！”一個(gè)姑娘贊嘆道。可是她們?yōu)槭裁醋⒁獠坏轿野。克齻優(yōu)槭裁纯炊疾豢次乙谎勰兀克懔耍疫€是繼續(xù)我的工作吧！

　　這時(shí)，從門口走來(lái)一對(duì)父女，你女兒贊嘆著美麗的花朵。可那位父親卻低頭看著我，他要干嘛？父親輕輕“摸”了“摸”我的頭，“女兒，你知道這些花朵的營(yíng)養(yǎng)從哪來(lái)嗎？”“從泥土里來(lái)呀！”女兒看著父親。她的`父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊！可是，有人贊賞過(guò)這些默默奉獻(xiàn)的泥土嗎？我要告訴你，女兒，你以后一定要做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，知道嗎？不要因?yàn)樗麄兣K而討厭他們，他們默默奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)啊！”

　　我細(xì)細(xì)品讀著這位父親的話。是啊，像遠(yuǎn)近聞名的雷鋒，像那些出現(xiàn)在《感動(dòng)中國(guó)》里的人物，還有那些在地震中不顧危險(xiǎn)的勇士，還有平時(shí)為我們服務(wù)的警察，他們不都是在默默奉獻(xiàn)著嗎？

　　那位父親的話很對(duì)，我一定會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地繼續(xù)做一塊默默奉獻(xiàn)的泥土！

小學(xué)年級(jí)作文篇5

　　又下雨了，我又見(jiàn)到那個(gè)小男孩了。今天，他也是一蹦一跳的。

　　他手里提著個(gè)蛋糕盒子，踏著落下的雨滴，一蹦一跳的從商場(chǎng)這邊跑到商場(chǎng)那邊。我站在商場(chǎng)的門前，默默地看著他——期待他又會(huì)做些什么事情。我悄悄跟在他后面，戴著帽子，與他一起淋雨。

　　他停下了腳步。停在了商場(chǎng)的角落。他的眼鏡盯著那個(gè)角落——一位衣衫襤褸、殘疾疲憊的老爺爺。老爺爺滿臉皺紋，皮膚非常黑，身上有許多泥，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了窮苦。因?yàn)闅埣玻荒苷酒饋?lái)。他的腿下只有一個(gè)板子，一張被子。老爺爺伸出了他黑乎乎手，掌心朝上，用著乞求的眼神望著他，眼里充滿了期待。小男孩只是盯著他，不動(dòng)聲色。老爺爺微微開(kāi)口，想說(shuō)話，但是不能說(shuō)。

　　良久，那雙黑乎乎的手，慢慢的落下去。眼里的期待、希望也漸漸消失。小男孩望著他，又望了望自己手里新買的`蛋糕——用精致的包裝盒包裝起來(lái)的蛋糕。他低下了頭。用他那小小的手將蛋糕盒伸到了老爺爺面前。老爺爺?shù)氖诸澏读似饋?lái)，眼里閃著光。老爺爺?shù)拖铝祟^，手托著蛋糕，像托著一件寶貝。

　　小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身去，又一蹦一跳地踏著雨滴離開(kāi)了商場(chǎng)。

　　一路上留下了快樂(lè)的歌聲。

小學(xué)年級(jí)作文篇6

　　一、提出問(wèn)題

　　培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：一是形成重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體的訓(xùn)練序列，增強(qiáng)作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計(jì)劃性，鋪好提高作文水平的臺(tái)階；二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累，使之儲(chǔ)備大量的寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容；三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項(xiàng)訓(xùn)練系列，解決作文基本功問(wèn)題；四是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動(dòng)筆寫文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問(wèn)題。

　　1987年我校開(kāi)始了"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的專題實(shí)驗(yàn)。在縣教研室的幫助下，通過(guò)招聘，自愿報(bào)名，領(lǐng)導(dǎo)考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班老師，并制定了《試驗(yàn)方案》，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，跟班實(shí)驗(yàn)到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實(shí)驗(yàn)周期。

　　二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與方法

　　"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"是一項(xiàng)整體系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)，要達(dá)到的具體目標(biāo)是：

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨(dú)立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力，努力達(dá)到"能說(shuō)會(huì)道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法，使學(xué)生視野開(kāi)闊。在觀察中，有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細(xì)微性，以及觀察的敏銳性。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見(jiàn)。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門徑，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高寫作水平。

　　（五）重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中，通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。

　　三、實(shí)施措施

　　（一）縱向貫徹

　　縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級(jí)到六年級(jí)，形成縱向的作文訓(xùn)練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列，和每學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)成語(yǔ)言文字、知識(shí)技能、智力活動(dòng)和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列，縱向組成訓(xùn)練臺(tái)階。

　　小學(xué)中高年級(jí)作文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目共有26個(gè)，按訓(xùn)練內(nèi)容，我們把這些項(xiàng)目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達(dá)"。然后根據(jù)各年級(jí)同一類不同要求的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓(xùn)練，三年級(jí)第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點(diǎn)的訓(xùn)練"，第二學(xué)期"抓特點(diǎn)，進(jìn)行描述"，四年級(jí)第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點(diǎn)"；五年級(jí)第二學(xué)期"描寫事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)"，使文章更加生動(dòng)；六年級(jí)第一學(xué)期"寫出人物的特點(diǎn)，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時(shí)，充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫人，三年級(jí)要求寫人物的外貌；四年級(jí)要求寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)；五年級(jí)全面要求寫出人物的性格特點(diǎn)；六年級(jí)還要求展開(kāi)合理想象，寫人物的心理活動(dòng)，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢(shì)，逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。

　　（二）橫向滲透

　　橫向滲透就是從作文訓(xùn)練的整體改革出發(fā)，打破學(xué)科界限，與各學(xué)科建立橫向聯(lián)系，請(qǐng)科任老師協(xié)助指導(dǎo)，讓各學(xué)科為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供條件，又使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科，達(dá)到互相滲透，相得益彰，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，從中捕捉值得寫作的材料。如思想品德課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)、擺觀點(diǎn)、講小故事、學(xué)習(xí)名人名言寫心得。數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生講清算理，分析解題思路，相機(jī)自編應(yīng)用題，鼓勵(lì)一些數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓他們寫出今天數(shù)學(xué)課是什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪一點(diǎn)沒(méi)有弄清楚，對(duì)于沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)用什么方法來(lái)解決等。這樣既練了筆，又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。自然課介紹有趣的自然現(xiàn)象，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的；觀察植物的向光性，觀察種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程，把觀察到的現(xiàn)象和自己的想法用自然日記的形式寫下來(lái)。美術(shù)課指導(dǎo)觀察、欣賞圖畫的方法和構(gòu)圖的方法，訓(xùn)練突出重點(diǎn)、選好背景、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)作畫配詩(shī)。還可以引導(dǎo)學(xué)生寫音樂(lè)日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學(xué)生作文的"營(yíng)養(yǎng)"，也促進(jìn)了學(xué)生邏輯推理、想象、聯(lián)想等思維能力的發(fā)展。

　　(三)同步穿插

　　同步穿插就是對(duì)照整體訓(xùn)練序列，搞好讀寫結(jié)合，編排大小作文同步訓(xùn)練和各種單項(xiàng)的作文基本功同步訓(xùn)練內(nèi)容，形成與重點(diǎn)訓(xùn)練系列配套的同步訓(xùn)練系列。其中安排的一次次的單項(xiàng)訓(xùn)練為每次的'綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，這些單項(xiàng)訓(xùn)練，有的是為突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目而安排的；有的在命題作文前安排一個(gè)或幾個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，為命題作文做好準(zhǔn)備；有的單項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的弱點(diǎn)或缺陷而安排的。在安排方法上，盡量注意到口述與筆述同步穿插練習(xí)；語(yǔ)文課堂作業(yè)與作文小練習(xí)同步穿插練習(xí)；小作文與大作文同步穿插練習(xí)。這樣既鞏固閱讀教學(xué)中所學(xué)到的寫作方法，又為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)，放緩了坡度，起到了鋪墊和搭橋的作用。

　　（四）內(nèi)外交流

　　內(nèi)外交流就是把學(xué)生的各種習(xí)作在班內(nèi)或校內(nèi)外進(jìn)行交流，讓他們看到自己在習(xí)作中的進(jìn)步和不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而指導(dǎo)他們多觀察生活，像蜜蜂采蜜一樣從生活中捕捉寫作素材，自覺(jué)進(jìn)行練筆活動(dòng)。在這方面我們主要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記來(lái)引導(dǎo)。開(kāi)始先發(fā)動(dòng)學(xué)生寫個(gè)人觀察日記，小組日記。為了使學(xué)生寫好日記，我們總結(jié)了提示學(xué)生打開(kāi)思路的《日記練筆20題》，并將學(xué)生每天的日記掛在教室兩側(cè)，讓全班學(xué)生交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在此基礎(chǔ)上，我們又搞了優(yōu)秀日記接力賽，評(píng)選最佳日記，在全校師生中傳閱交流。學(xué)生最佳日記和大小作文中的優(yōu)秀作品選登在學(xué)校板報(bào)和由學(xué)生主辦的《萌芽》手抄報(bào)上，并鼓勵(lì)學(xué)生和省內(nèi)外小朋友進(jìn)行通信聯(lián)系，建立通信對(duì)子，交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。全國(guó)已有19個(gè)省市、自治區(qū)的小朋友和我校實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)有書信往來(lái)，"大崔小學(xué)"的校名已經(jīng)傳到大半個(gè)中國(guó)。

　　我們通過(guò)各種方式開(kāi)源辟流，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，動(dòng)筆寫文章成了他們生活中的需要。三年來(lái)，試驗(yàn)班學(xué)生共寫個(gè)人日記15080篇，人均660篇，《小組日記》1570篇，人均41篇，《優(yōu)秀日記》280篇，人均7篇，《本班學(xué)生優(yōu)秀作文》126篇，《萌芽》手抄報(bào)20期，文章212篇。

　　小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練，是一項(xiàng)整體性的改革試驗(yàn)。按照大綱、依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，編排訓(xùn)練系列，發(fā)揮了整體系列功能，對(duì)學(xué)生作文實(shí)施全程指導(dǎo)，優(yōu)化了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)探索，證明這是一條大面積提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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