三年級語文作文

時間：2026-03-08 15:29:35 單元作文

【精品】三年級語文作文匯編5篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的三年級語文作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】三年級語文作文匯編5篇

三年級語文作文篇1

　　三年級是一個承上啟下的過渡階段，剛接觸三年級語文一年的時間，我感觸良多，發現作文入門是三年級一個關鍵的轉折點，教師在教學中應根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。

　　一、多種形式并用，培養學生寫作興趣

　　１、集體作文。首先確定一個主題，然后圍繞這個主題有順序地提出若干問題，讓學生發言，接著將學生發言的內容篩選后逐一寫在黑板上，學生邊讀邊看，完整地了解作文的全過程，其目的是讓學生確立言之有序的寫作思想。

　　２、填空作文。教師可根據需要寫出范文，并留有適當部分，要求學生填空作文，達到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據訓練的需要設計。如：我選擇了學生很熟悉的小白兔寫了一篇范文：我家養了一只（）的小白兔。我每天放學回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團（）一樣。一對長長的耳朵（）著，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的.（）。它吃草時，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動，真是可愛極了！

　　二、通過課堂教學培養學生的觀察能力

　　學生作文無話可寫的根本原因是不會觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導培養觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學語文教材中的看圖學文、看圖說話、看圖作文，對培養學生觀察事物的能力，發展學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，都起著重要作用。如：在講《翠鳥》一文時，首先指導學生抓住翠鳥的外形特點，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點突出翠鳥的外形。接著指導學生抓住顏色特點觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖學習本課的具體寫法。這樣，通過引導學生認真觀察，圖文結合，使學生印象深刻。學了本課后，可以引導并指導學生寫一個小動物，要求他們學習《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序寫清楚。

　　三、通過課外活動培養學生的觀察能力

　　教學大綱指出：對小學生來說，課內與課外，以課內為主，必須加強課堂教學，切實上好每一堂課，同時還必須重視課外學習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學掛圖培養學生的觀察能力外，教師還應引導學生通過觀察周圍事物，培養學生的觀察能力，開拓學生的寫作思路，豐富學生的寫作內容。比如，組織學生參觀身邊的建筑物——橋梁，指導學生按從下到上、由遠及近的順序觀察，然后再讓學生按一定順序寫下來并展開豐富的想象。通過這樣多次訓練，就能使學生逐步做到言之有序、言之有物。

　　四、模仿寫作

　　模仿寫作是三年級作文訓練的明顯特點，也是小學生練習作文的常法，而且是較為重要的方法。教學大綱指出作文教學應該從說到寫、由易到難循序漸進。比如，講了《吹泡泡》一課后，指導學生按照吹泡泡的寫法寫一篇自己最喜歡的游戲，先理清玩游戲的過程，然后再動筆寫下來。學生通過多次模仿寫作訓練，加深了對寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時也為高年級的作文打下了良好的基礎。

　　寫作能力是語文素養的一部分,作文教學應從提高學生語文素養的角度出發,貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,讓學生關注現實,熱愛生活,樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務,需要教師不斷探索、實踐、創新。

三年級語文作文篇2

　　馬小虎很聰明，但是他也很馬虎，我們就拿他考語文來說吧。

　　考試剛開始，他就向我打手勢，干什么呀？是借鉛筆，他的`鉛筆呢？忘家里了唄！我剛把鉛筆借給他，他又給我打手勢，又借橡皮，他的橡皮呢？被他弄丟了，我只好把我的橡皮借給他用。

　　這下總該做卷子了吧，第一題是聽寫，老師說：“紅花。”他寫成了“青蛙”。老師又說：“小樹。”他寫成了“小兔”。第一題做完該做第二題了，題目是造句。馬小虎一看“嘿嘿！”樂了，原來，是讓用“馬虎”造句。馬小虎是最熟悉“馬虎”這個詞了，他本來想寫：馬小虎決心消滅馬虎這個毛病。誰知他寫成了：馬虎決心消滅馬小虎。該寫最后一道題了，馬小虎一看又樂了，這也太簡單了，是連接詞語，不就是：“魚――在水中游，鳥――在天上飛，老虎――關在籠子里，我――在教室里學習。”馬小虎大筆一揮做完，也不檢查一下，就交給了老師。剛要走出教室，就被老師叫住了：“回來，回來，回來，你看看你的最后一道題。”原來他寫成了：“鳥――在水中游，魚――在天上飛，我――被關在籠子里，老虎――在教室里學習。”

　　寫到這兒讓我明白了一個道理，做人不要太馬虎，要認真對待生活中的每一件事情。

三年級語文作文篇3

　　大家好，我是一本語文書。我原來很漂亮，封面上有五顏六色的插畫，打開書本，你會看到一篇篇文筆優美、又有教育意義的課文和漂亮的圖畫。這些課文有的是寫景的，有的是寫事的……一共有24篇呢！

　　雖然我這么漂亮，有知識，但有人對我非常不好，她就是我的小主人。記得我剛剛和這位小主人接觸的時候，我是那樣天真，我很信任她，以為她會對我很好，上課時，讓我靜靜地陪她上課；作業時，在我幫助下快速、正確地完成任務；休息時，讓我安靜、平整地睡在書包里，舒舒服服地睡個好覺……

　　可是，我完全想錯了，沒過多久，她常常在我“身上”亂涂亂畫，把我原本漂亮的臉弄的都不成樣子了。她還常常傷害我，有的'時候疊成一個小角，有的時候還會做一些小動作。最可怕的是有一次，小主人把我當武器和同桌打架，把我的“骨頭”都弄斷了，幸好小主人的媽媽給我穿了一件小衣服。要不然我就真的殘廢了……

　　現在我每天回“家”睡覺的時候，也只能和同樣命運的課本一起哀嘆了，它們和我一樣慘不忍睹，真是同命相連啊！

三年級語文作文篇4

　　我覺得我的語文老師是十分完美的。

　　首先得說老師才華橫溢，講課有自己獨特的魅力。她總是有辦法使同學們踴躍發言，課堂活躍，而不像復讀機一樣：老是板著臉嘮叨重復。

　　老師每次面帶迷人的微笑走進教室，給人的第一印象就是“可愛的`大女孩”。上課，老師投入講讀，仿佛她也是課文里的某個角色，抑揚頓挫，聲情并茂，甚至爽朗大笑或者淚光閃閃。每次我們都能被她的專心感染，我們認真聽，仔細記，響亮地回答，有感情地讀。老師一會兒用笑意贊許我們的積極，一會兒豎起大拇指夸獎我們的正確，最后大家多半是喜氣洋洋地下課。

　　同學當中也有開小差做小動作的。批評，絕對批評。不過，沒有“狂風暴雨摧折枝”，只有“和風細雨無聲潤”。耐心開導是老師的強項。教育你知識的重要，讓你明白時間的可貴，你要知道父母的艱辛不易，你要曉得自己的未來責任……這些道理的“殺傷力”可比大聲訓斥還要大，再加上她的若干個古今中外的名人勵志故事，和她那不說服你不打動你決不罷休的勁兒，足以催人淚下，令人痛改前非呀。

　　啊，有了這樣的好老師，我們的學習生活才會多姿多彩，有滋有味！

三年級語文作文篇5

　　今天我和爸爸進行語文考試。爸爸先考我背課文，我第一個背的只錯了兩個字，后來一個錯了一個字，一共錯了三個。后來把所有的課文都背完，一個都沒有錯。我考爸爸的`是背詩，爸爸有很多都不會。《古朗月行》的下一段他都不會，我又考爸爸別的詩，爸爸有些還是不會，這就說明我比爸爸強很多，很多。寫日志的時候，爸爸笑了一頓，現在都還在笑。上午考完背課文一會，我們還考了生字。我只錯了兩個“為”和“金”兩個。現在我已經熟了。因為我在爸爸送我上貝樂的路上已經練熟了。爸爸還聽寫了我平時卷子上的錯詞。還有一個是對的，老師好像是判錯了，就是“晴”的反義詞，我寫的就是“陰”。可是老師給我判錯了，不知道是不是因為我寫得不清楚呢。

　　一會數學考試，我肯定不怕數學，簡直就是小菜一碟。爸爸買的磁力小棒里面還贈送數字粘貼，太棒了，這樣我就能夠考數學了。期末考試一定要雙百啊！

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