關于日記一則作文4篇
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，今天我們都做了什么了呢?是時候抽出時間寫寫日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的日記一則作文4篇，歡迎大家分享。
日記一則作文 篇1
你昨晚上過夜班，回到家里倒頭就睡。大概下午5點多鐘的時候醒來了，推門出去看見外面有過下雨的痕跡，太陽很好，曬場邊的槐樹綠葉上映照出慈祥般的太陽斜輝。最近工作很忙，忽憶起今日該是大多數人的國慶假期，聯想自身是應該出去走走了。于是，我到了我比較陌生的一個地方——那是我兩年前去過的地方，說是去過不過是與那里擦肩而過，遠遠地望見過而已，直覺告訴我那個地方應該不錯。
到了目的地，眼前所見的是周圍的居民沒有了，由于要搞開發房子全都被拆了只剩下破磚爛瓦。但這并不影響我的心情，相反反而更加清凈了，余得專而視焉。
向著公路里面向后面的小山走去，地面多石頭，上面長著綠油油的小草和某些苔蘚類植物，浸著些許水分看上去格地舒心。清新的空氣混雜著芳草的清香沁人心脾。閉上眼深深的迷醉……到了后山頂前面是斷崖，如深深的“峽谷”，風獵獵地吹，余獨佇立在懸崖上看著遠方的山與云爭相攀高想要占領天上宮闕。周圍很寧靜，只有瘋長的茅草和裸露的巖石，從遠處的天邊傳來了鳥叫聲，腳下的石頭很干凈。輕輕躺下，靜靜地享受這下午美好時光。我在想如果能就這樣靜靜地一直下去該多好，憶起云無心以出岫，鳥倦飛而知還竟然有了些向往隱士的生活。可現實……
收回思緒，太陽快下山了，帶著這里的記憶和著清風，余暉伴我回家。
自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現出鮮明的傾向性。
在寫景的文章中，情是景的靈魂，景是情的依托，情與景自然交融，才能寫出好文章來。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達到美好的頂峰”這一文題，文章就應突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峰后“一覽眾山小”的`豪情。
如果是為了抒發對祖國山川的熱愛之情，則應重點描繪景色之美，抒寫感情之真。對文章中情與景的關系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著作者的深情，這叫做寓情于景。日本散文家德富蘆花先生的《晨霜》屬于第一種情況，文中不僅描繪了晨霜清凜、潔凈的特征，而且在開頭和結尾直接抒發了愛霜之情。朱自清先生的《春》則不同，作者在文中并沒有直抒胸臆，但字里行間處處洋溢著對春天、對生活的熱愛和珍惜春光、積極進取的思想感情。
日記一則作文 篇2
我今天讀了《背影》這篇文章，我覺得作者把他父親的動作、神態描寫得非常細，他用很簡單的語言寫出了深刻的感情。
我現時也想到了自己的`父母是多么地為自己操勞，我第一次有了這樣的感受，以前我根本沒有這么想過。父母幫我講題我卻滿不在乎，父母生氣我卻幸災樂禍，今天我為此事觸動很深。突然，我想到一件事：遠在外地的爸爸在做什么？
日記一則作文 篇3
今天是20xx年的最后一天，在這辭舊迎新的日子里，我們全家為了迎接新年的到來，決定到秦龍溫泉酒店去泡溫泉。我好期待呀！我興奮的都睡不著覺。
一路上，我和兩個哥哥聊著各種有趣的話題，我們還觀賞著兩邊美麗的風景，不一會兒，我們就到了目的地。我們下了車迫不及待的去買票，然后我們去領取鑰匙，到了換鑰匙的地方，我們傻眼了，滿滿一排的人，什么時候才到我們呀？
終于到了泡溫泉的'地方，里面好大呀！有各種大人和孩子游樂的設施，有室內溫泉游泳、室外園林浴、水上樂園、水上沖浪浴、石板浴、大喇叭、瑪雅水寨、巨獸碗、漂流、生態泡湯等。我最喜歡的當然是兒童主題樂園了，里面有蹺蹺板、滑滑梯、手搖船、蘑菇噴泉……
我在泡溫泉的時候發生了一個驚險的事情，我想玩那個手搖船，但是小朋友都已經沾滿了，我排了好長時間的隊伍，終于輪到我了，可是我上了手搖船，因為沒有坐好，我掉到了水里，我在水里手忙腳亂，還喝了好大一口海水，海水這得好咸呀！這時，媽媽一把把我拽了起來，今天真是快樂、驚險有道理的一天。
日記一則作文 篇4
20xx年2月27日 星期一 大雪
今天是星期一，天下著鵝毛大雪。這是年后的第二場大雪，整個城市好像都成了雪的世界。今天是這個星期的第一天，經過兩天休息，理應是人心情最好的一天，可是由于我們的過錯，班主任汪老師心情真是糟透了，我們也感到萬分的愧疚。
今天早上早讀時，汪老師抽查周六、周日的背誦情況，叫了五個同學，卻沒有一個背過的。汪老師很吃驚，就讓這幾個同學站到了教室后面。汪老師讓我背誦，幸虧我背熟了，要不然可能就和他們一樣了。汪老師批評這幾個同學說：“好好地反思一下，為什么沒有背過呢？是因為沒時間、作業多嗎？可有的同學為什么背會了，而且背得滾瓜爛熟？”我在暗暗的慶幸自己，因為周六、周日兩天，我都在奧數班學習，由于時間緊，差點忘記了背誦，還是媽媽提醒了我。其實這次的“積累運用”是很好背的，是幾幅對聯和古詩，只要你理解了它的意思，背起來非常上口，只要十幾分鐘就可以搞定。這還要真要感謝我的'爸爸，是他將這些對聯和古詩的內容，一句一句地講給我聽，使我在理解的基礎上，很快完成了背誦。嗨，這幾個家伙可真夠倒霉的，誰叫他們貪玩，不好好背誦呢？
今天的雪真大，整個校園都成了冰天雪地的世界。早讀剛完，同學們就一窩蜂似的涌向操場，打起了雪仗。他們有的在操場上對打，有的把雪球拿到樓上朝下扔。我們班那幾個雪仗打得最厲害的家伙，渾身上下都是雪，衣服都濕透了。第一節數學課剛下，同學們又一窩蜂地往外沖，上課時就沒有認真聽講，心里老想著下課時怎么玩。由于大家亂沖亂打，把雪球捏得硬硬的，有幾個同學被撞倒了，有的被打壞了眼鏡，有的頭上起了大包。我正在一旁觀戰，一個雪球飛來，正好打中我的鼻子，眼鏡也掉在地上，幸好鏡片沒被打碎，可鏡架卻變了形。
今天的第二節課是作文課，可同學們還沉浸在課間打雪仗的情景之中，教室里亂哄哄的。幾個被打壞眼鏡的同學，在找人算賬，說回家沒辦法向爸爸、媽媽交待，要他們賠眼鏡；頭上被打得起包的同學，正在調查這到底是誰干的；我拿著被打得變形的眼鏡，左看看，右看看，就是不知道是誰打的。我正在思考著回家怎么向爸爸、媽媽交待時，汪老師走了進來。他臉色鐵青，心情顯然是糟透了，雖然他一句話也沒有講，可同學們已經預感到一場暴風雨的來臨。
正當大家屏聲靜氣地等著老師發作時，汪老師一聲：“全體起立！”全班同學神經質地從座位上蹦了起來。汪老師沉默了足足有五分鐘，全班沒有一個人再敢講話，大家端端正正地站著，教室里靜得出奇，就連地上掉根針也能聽得見。大約五分鐘后，汪老師終于打破沉默，不緊不慢的說：“同學們，我們今天的作文題目是，‘大雪后的校園’，要求同學們把自己今天到校后的心情、行為和所見所聞，如實地記錄下來，做一分析，提出自己的看法和見解，下課以前交給老師。”于是，我就寫下了這篇日記。
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