小學小學生優秀作文(錦集8篇)
在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學小學生優秀作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學小學生優秀作文 篇1
春，無意間又回到了我們身邊，萬物復蘇，鳥語花香。各種各樣的小花開了，有粉色的桃花、金黃色的迎春花、還有雪白的梨花……小河歡快地流著，好像在唱：“春天來了，春天來了！”燕子從南方飛回來了。在一片美麗的森林里住了下來。
淅淅瀝瀝的小雨下個不停，仿佛是調皮的風娃娃惹怒了老天，使她一天到晚沉著臉。小雨時而無聲無息，時而淅淅瀝瀝，下得大地潮潮的，濕濕的`。在春一開始便沖刷出一個干干凈凈的世界。
田野里，金燦燦的油菜花迎面撲來，散發出濃郁的香氣。遠遠望去，就好像鋪了一地的金子，又好像一圈圈金黃色的波浪。樹木格外茂盛，春雨把它們淋得更加青翠了，一粒粒晶瑩透亮的水珠像珍珠一般。
我愛春天的田野。
小學小學生優秀作文 篇2
星期日，晴空萬里，太陽公公把一切都鍍上了一層金色。一群可愛的小鳥在樹上歡蹦亂跳、嘰嘰喳喳的唱著歌。
一大早我和弟弟就穿上了運動服到小區的草坪上去打羽毛球。比賽開始了，我先拿了一個羽毛球拍，弟弟也拿了一個羽毛球拍，開始了，我一拍，它像個淘氣包，它就掉到了草地上， 好像再對我說：“來呀、來呀，拍不著。”然后我繼續努力，我終于把球拍到了弟弟那里。兩旁的人也慢慢圍了過來，她們邊看邊鼓掌。過了一會兒，爸爸、媽媽也來了。爸爸說：“我們比賽吧�！蔽� 說：“好吧！那你和弟弟一隊，我和媽媽一隊�！北荣愓介_始了，我們兩隊打的'都非常激烈。最后爸爸和弟弟他們贏了。
很快到了中午，媽媽說：“走吧，熱死了，回去吧！”我們一起高高興興的回家了。
小學小學生優秀作文 篇3
春天，當大家享受讓光送來的溫暖，有一種人卻在這鳥語花香的日子里不辭辛勞地清潔著城市。
夏天，當大家在炎炎夏日下享受涼爽時，有一種人卻在烈日下汗流浹背地打掃著大家的城市。
秋天，當大家享受大自然帶給大家的饋贈時，有一種人卻在這個瓜果飄香的季節里默默無聞地掃著早已枯敗的落葉。
冬天，當大家在暖爐旁烘烤著凍得通紅的`手時，有一種人卻在這飄雪的日子里無怨無悔地掃著潔白的雪。
他們365天，只有最令人向往和期待的春節，他們也只放短短的幾天假期。他們就是盡職盡責的“環衛工人”！
昨天，我去上學時，看到了一位環衛工人，他的背有一些駝，顴骨深深的凹進去，他有一雙長滿繭子的手，手里握著一把掃帚正在低著頭掃著地，他一抬頭，我看見他那飽經滄桑的臉上有許多道皺紋，他的鬢發早已發白，他穿著一條棕色的褲子，穿著環衛工人的工作上衣。可他如今已不再干這一行了。但是，他那令人無法忘記的眼神，我至今還十分懷念！
小學小學生優秀作文 篇4
新的一學期又開始了！今天的第一節課是語文課。
楊老師一進教室門，就對我們說：“同學們，今天老師給全班同學都帶了一件禮物，你們猜一猜，看老師給你們的禮物是什么�！庇械耐瑢W猜是無窮無盡的知識，有的同學猜是一本好書……直到同學們猜不出來了，楊老師才拿起粉筆，在黑板上寫出幾個字“未來作家的照片”�？吹竭@個題目，我的腦海里涌現出幾個問題：未來作家長什么樣，老師手里怎么會有未來作家的.照片呢？
老師看我們想得這么為難，就叫我們一個個地上臺看那張照片。有的同學看完后呆呆地笑，好像不相信那張照片；有的同學看完后驚喜地笑，就好像發現了什么；有的同學興奮地笑，就像有好運降臨在他的身上；有的同學看完后偷偷地笑，生怕被別人發現；有的同學看完后用手捂著嘴巴笑，不敢笑出聲……當我走上講臺，往老師手中的課本看去，竟看到了我自己的樣子。原來老師的書中藏著一面小鏡子。這時我才明白未來的作家就是我們自己。老師這樣做是為了增強我們寫作文的信心，告訴我們每一個人都可以成為一名小作家。
以后我一定要多讀課外書，搜集好詞好句，爭取把作文寫得更好。
小學小學生優秀作文 篇5
我的故鄉在泉子街，那是我舅舅家，那里山青水秀，是一個美麗的地方。我小的時候經常去那里玩，我舅舅中了好多好多杏子樹，那杏子樹一年四季都有變化。
春季到了，那些杏子樹都全部拙出了嫩綠的小芽，遠遠看去，像一只只毛毛蟲，爬在樹枝上，走近一看毛毛蟲下面藏著含苞欲放的花骨朵兒，那些花骨朵害羞的向我點點頭，好像在說，春季到了，我又回來了。
沒過幾季，那含苞欲放的花骨朵兒變成了一朵朵雪白的杏子花，好像給杏穿上了一件白衣，漸漸的杏子樹脫掉了那件白大衣，穿上了一套綠色的軍裝，好像在說，等著吧再過一個多月，我就會為你帶來香甜可口的杏子了。
夏季來了，杏子樹上掉滿了金色的杏子，我和姐姐在杏子樹下鋪了一塊紅色的毯子，躺在上面，一邊吃杏子，一邊乘涼，那種感覺真是無法用詞來形容。
一陣微風把炎熱的夏季吹走了，秋姑娘卻害羞的來到這里，沒有季，樹上的葉子黃了，隨著微風翩翩起舞的飄落下來，我和姐姐采集了好多，作為書簽，哪一層厚厚的葉子踩在腳下，會發出吱——吱——的聲音，好像一首快樂的樂曲。
冬季來了，外面下起了鵝毛大雪，我透過窗子，看見杏子樹穿上了一件銀白色的'外衣，顯得格外漂亮。
我愛我的故鄉，尤其是家鄉的杏子樹給我帶來了不少快樂，今季，我長大了，想起了那小的時候，在家鄉和姐姐玩的時候，就覺得特別開心但讓我最開心的是小時候能在美麗的家鄉和可愛的杏子樹度過每一季。
小學小學生優秀作文 篇6
那時我還小，我家剛搬到這里，這院子里光禿禿的，周圍樹木很少。密茨刮風時，沙子總是飄到我眼睛里。我的爸爸邊給我揉眼睛，邊埋怨道：“這里真應該種一些樹了”
幾天后，我看見我的爸爸手里拿著什么東西。我的爸爸神神秘秘地對我說：“你猜猜看，我的爸爸給你帶什么回來了”
“恩……洋娃娃！”
“不對！”
“那就是一棵小樹苗！”
“對了，就是樹苗，而且是石榴樹的樹苗呢！”
我高興極了，連忙從我的爸爸手中奪過樹苗，對我的爸爸說：“我的爸爸，快來種吧！”
說干就干！我力氣小，只能拿小鏟子一點一點地挖土，樹坑主要由我的爸爸挖。我剛挖了一小會兒，就累的氣喘吁吁，我的'爸爸讓我休息一會兒。我抬頭一看，我的爸爸也累的汗流浹背，我從屋里拿出毛巾給我的爸爸檫汗。
就這樣，我們竭盡全力，樹坑終于挖好了。
我的爸爸把樹苗放進坑里，叫我扶著，我們倆再用土把樹根埋在坑里，小樹苗就種好了。
從此，我天天盼望著小樹苗長大，經常給它澆水、除草、施肥。如今，這棵石榴樹已經長大了。春天它開著花而，小院里生機盎然：夏天它為我們遮陽；秋天它又結出又酸又甜的石榴，可好吃啦！
我每次看見石榴樹，就會想起種樹的情景。種樹既美化了城市，我們大家也勞動了。
小學小學生優秀作文 篇7
我們學了《兩只小獅子》的課文，有一只小獅子很勤快，有一只小獅子很懶惰。
通過學這篇課文，我知道了，要用自己的`雙手才能得到想要的東西。我們要向勤獅子一樣，整天練習滾、撲、撕、咬，不要學另外一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干。
勤獅子不想依靠爸爸媽媽。懶獅子很依靠爸爸媽媽。我們要從小學會生活的本領，長大以后做一個對社會有用的人！
小學小學生優秀作文 篇8
秋風起，秋雨落……
臨近放學時，天公似乎發怒了！天地間掛起了一個巨大的雨簾，伴隨著秋風，肆無忌憚地拋灑著，加上空中時不時傳來幾聲驚雷，讓你的心中多了幾分恐懼，幾絲悲涼。
看著黑漆漆的天，聽著轟隆隆的雷，孩子們被嚇到了，偶爾發出幾聲驚叫，釋放內心的不安，教室中縈繞著揮之不去的沉悶。安慰、鼓勵，讓孩子們慢慢平靜下來。他們望眼欲穿，想回家的心格外迫切。
望著校園中一個個飄動的傘花，看著穿梭在雨中一個個匆匆的身影，孩子們等啊，盼啊。終于，瀟涵的爸爸出現在教室門口，如茵的爸爸披著雨衣在窗外等候，吳憂的媽媽也撐著雨傘來了，孩子們一個個被領走。
“冷嗎？趕緊穿上！”“披上雨衣，外面雨大！”……關切的眼神，溫暖的話語，細微的動作，洋溢著濃濃的愛意。孩子們呢，乖乖地穿上衣服，接過雨具，牽著大人的手，一起走向雨中。那一把把傾斜的雨傘，在雨中顯得那樣普通，那樣讓人感動。
沒有家長接的孩子，臉上多了幾分落寞。雨還在下著，絲毫沒有停。
“老師，媽媽有事，不能來接我。我去小姨店里！”任斌說。
“你有傘嗎？”我問。
“沒有，我跑著去，很近！”
“老師，我有傘，我和他一塊吧，正好順道送他！”站在一旁的史京京熱心地說。
“行嗎？”我有點擔心。
“沒問題。”他倆異口同聲地說。
兩個孩子撐著一把傘，一高一低，一胖一瘦，緊緊依偎著，一同消失在雨幕中。
此刻，班里還剩下一個孩子，孤獨地坐在位子上，眼睛直直地望著門口，等待著媽媽來接他。我撥通了他媽媽的電話，那頭傳來了焦急的聲音，“車堵在路上了，讓孩子別急，再等一會兒！”
“好的，我會在這兒陪著孩子等你來！放心吧�！狈畔码娫�，我坐在孩子身邊。
“浩林，媽媽在路上，把你的作文拿出來，咱們利用這個時間改改作文吧�！蔽覍⒆诱f。
他掏出本子，翻到了那一頁，我和他一起看著，商量著，修改著……
四十分鐘過去了，他媽媽終于趕過來了，帶著滿臉的歉意。
“不好意思，來晚了，讓你陪孩子這么長時間�！�
“不要緊，趕緊帶孩子回去吧�！�
送走了班里的最后一個孩子，我如釋重負。
回味著今天的`一幕幕，那一幅幅感人的畫面浮現在我的眼前。這不就是孩子們苦苦尋找，卻視而不見的感動嗎？一個糟糕的天氣，給了孩子們一個近距離感受真情的契機。我要幫助孩子們擦亮眼睛，感受生活中普通而又真摯的親情、同學情、師生情……
又一個周一的早晨，我們在教室了談論著那天發生的事情。
那一件件平凡的小事，一句句溫暖的話語，一個個細微的動作……孩子們瞪大了眼睛，分享、聆聽、感動著……
“感動無處不在，只要你用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去感受，就一定能發現生活中的愛與美�！蔽艺f。
我和孩子們約定，把自己最深的“感動”寫下來，下節課一起交流。
“生活中不缺少美，缺少發現的眼睛。”很多孩子畏懼作文，是因為他們認為無事可寫。我要抓住生活中的每一個契機，幫助孩子打開生活這扇門，為孩子的習作注入“源頭活水”。
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