以上作業(yè)都是假的_中學(xué)生作文
今天下午上完作文課，程老師一臉嚴(yán)肅地望著大家，同學(xué)們見此情景，都乖乖閉上小嘴兒，等待著一場暴風(fēng)雨的來臨。誰知程老師不但沒大發(fā)雷霆，反而和藹可親地說：“請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)本子記一下雙休日作業(yè)。”
奇怪！奇怪！不奇才怪。程老師一反常態(tài)，莫非太陽從西邊升起來了？程老師從來沒有讓大家在本子上記過作業(yè)，平時(shí)作業(yè)屈指可數(shù)，就算稍微多一些，也會(huì)用校信通給家長發(fā)信息，這次怎么會(huì)與往日不同？難道是想讓我們雙休日在題海中“快樂”地遨游？
“準(zhǔn)備好了嗎？”程老師樂呵呵地說。“準(zhǔn)備好了。”同學(xué)們無精打采地異口同聲地說。
程老師趁大家沒注意，狡黠地笑了笑，迅速地恢復(fù)成一臉平靜的樣子，從容不迫地打開一個(gè)課件，抬起頭，緩緩地說：“請(qǐng)看投影上的第一項(xiàng)作業(yè)。”大家聽了，立刻目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，一行黑體字呈現(xiàn)出來：1.把第五課的三首詩詞和意思默寫一遍。沒搞錯(cuò)吧？昨天剛默寫過，大家都寫得不錯(cuò)呢，好幾組都是全組滿分，干嗎還要再默寫一遍？真是太無語了。更令人費(fèi)解的是，今天老師還把作業(yè)精心制作成課件，干什么呀？原來老師不是寫在黑板上，就是口頭上說說，這次這樣鄭重其事，該不會(huì)是另有所圖吧？怪！
程老師伸出兩根手指：“第二項(xiàng)。”“2.預(yù)習(xí)《梅花魂》和《桂花雨》兩篇課文并抄寫。”我小聲念了出來。啊！老師這招太那個(gè)了！真不愧是 “老油條”。前幾天老師還說給大家多布置些作業(yè)，說因?yàn)樽鳂I(yè)少，大家寫時(shí)不認(rèn)真。這是什么理由？別的班經(jīng)常抄課文，我們班從來不抄，特清閑，老師看來是說到做到，君子一言，駟馬難追呀。唉，接下來一定是個(gè)不眠的黑暗雙休日。可憐天下學(xué)子心哪！同學(xué)們都小聲地嘀咕起來：“老師太狠心了，要上一天特長班，剩下的時(shí)間咋寫得完？”唉，又是默寫又是抄，煩不煩哪？再說了，讓我們抄課文也不過渡一下，一下子這么多，肯定吃不消，誰來救救我吧，不然會(huì)“撐死”的！
“第三項(xiàng)比較簡單一些，繼續(xù)讀11篇《同步閱讀》上的美文，再寫3篇讀書筆記。”程老師依舊笑意盈盈。簡單？老師真是說的比唱的好聽。對(duì)我們503班的同學(xué)期望值太高了！比珠穆朗瑪峰還要高！怎么可能寫得完？如果晚上寫完1、2項(xiàng)，星期六下午上完特長班寫3篇讀書筆記。星期天寫數(shù)學(xué)、讀英語，時(shí)間還算勉強(qiáng)夠。我安排好時(shí)間，長長地吁了口氣，同學(xué)們也都停下來，合上本子。
“哎，別停筆呀！”我總感覺程老師笑里藏刀，只聽他又說：“我可沒說就這么一點(diǎn)兒作業(yè)，第四項(xiàng)是讀一本課外書寫讀后感。”天哪，還有第四項(xiàng)！這哪是老師給學(xué)生布置作業(yè)？分明是舊社會(huì)的地主在欺壓窮苦的勞動(dòng)人民！要是把大家逼急了，大家就成立一個(gè)學(xué)生起義軍，聯(lián)合搞一個(gè)反作業(yè)協(xié)會(huì)，“嚴(yán)厲打擊”布置海量作業(yè)的老師！大家又不是 “容天下難容之事”的彌勒佛，也不是“肚里能撐船”的宰相。同學(xué)們都垂頭喪氣地緬懷著以前快樂的時(shí)光。
最后，程老師的一句話差點(diǎn)把大家從苦海拉入更苦的海——“第五項(xiàng)作業(yè)是——”老師突然停下來，沒有說下去。會(huì)是什么呀？千萬不要是一篇作文或抄寫什么的了，阿門。Miss程手按了一下鼠標(biāo)，大屏幕緩緩出現(xiàn)了一行字，看罷，有的同學(xué)無奈地苦笑著，有的同學(xué)捂著臉裝哭，有的同學(xué)嘴張成“O”形，有的同學(xué)氣得直捶桌子……這句字字令人哭笑不得、氣恨交加的話是——“以上作業(yè)都是假的。”
“老師騙人！”
“我恨老師！”
“老師害人不利己！”
……
民怨沸騰啊，同學(xué)們氣得又拍桌子又跺腳。真是的，老師干嗎要捉弄我們呀！上次“美人痣風(fēng)波”整得大家“花枝亂顫”，這次“作業(yè)是假”事件又弄得大家稀里嘩啦、欲哭無淚，下次還不知要用什么花招整大家呢。再看程老師，在那兒哈哈地壞笑，正為自己的計(jì)劃成功而揚(yáng)揚(yáng)得意呢。呃……
哼哼，作為程老師的高徒，我們一定會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的，等著我們“以其人之道還治其人之身”吧。
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