（通用）六年級年的作文4篇
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的六年級年的作文4篇，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
媽媽，是我們最最愛的人，也是最最愛我們的人。可媽媽到底為我們付出了多少？在我們心里也一直是個謎。但，如今的我卻解開了這個謎，而且就只是因為一雙不起眼的粗糙的卻溫暖的手告訴了我答案。
這雙手，曾經是美麗的。在我們降臨這個未知世界前，它是那么的光滑，它是那么的白皙，它是那么令人著迷。但，為了讓我們在這個未知世界美好地生存下去，慢慢地，這雙手開始漸漸變得粗糙，漸漸變得浮腫，漸漸變得傷痕累累，它不再美麗，仿佛失去了往日所有的光澤。
這雙手，曾經是溫暖的。在我們上學的時候，我們沒完沒了的換衣服，當然，母親的手也在為我們爭分奪秒地洗刷。當這雙溫暖的手伸進冰冷的水時，白皙頓時消失，映入眼簾的卻是紅通通的一片，浮腫的如肥胖的紅蘿卜，再也沒了先前的溫度。許多人可能認為在這個電器發達的年代媽媽不會這么做，但她們卻偏偏這么做了，而且是毫無怨言地做了。
這雙手，曾經是安全的。經過歲月的洗禮，如今我們已長大了，不愿再牽媽媽的手一起走，更愿意和自己的朋友同學一起走。但以往媽媽的這雙手牽著我們走過了多少路？在我們要摔到的時候多少次及時的`抱住了我們？她即便讓自己摔在地上，也要讓我們少一點痛苦，多一點美好的童年，她自己卻沒發出一聲呻吟。
這雙手曾無數次的保護著我們。那時的我們不懂愛，現在我們長大了，媽媽也快忘記我們曾經的愛了，那就讓現在懂愛的我們，讓母親也回憶一下曾經的“愛”，用我們的雙手給她呵護，給她溫暖，給她保護。
六年級年的作文 篇2
到了日照，導游把我們帶到了劉家灣。那里有著美麗的大海，還有著迷人的沙灘，多美呀！不過那里退潮了，只能去挖小蟹了。我們帶上小鏟子、網、扒子，提上小桶，出發！我一邊鏟著一邊唱道：“小蟹，小蟹在哪里？為何不見你蹤影。”“咦”？我怎么看見一個沙子在動？我仔細一看，原來是一只小蟹。“被我捉到了吧。”這時，媽媽說：“我們來合作一下吧，我扒，扒松了你挖，怎么樣？”“好啊。”就這樣我們挖到了許多貝殼。“漲潮了，漲潮了。”我正準備上岸時，我發現了一個粉紅色的貝殼，美極了。于是，我就像發現了新大陸似地喊媽媽過來，把它帶回去了。那里還有一個小海洋館，那里有許多化石呢……接下來我們去了高爾夫球場，每人領 10 個球，有 50 米、 100 米、 150 米、 200 米，可惜我連 50 米也沒打到，不過媽媽也沒打到。我們又去了金沙海灘，海面上波濤洶涌，潔白的浪花沖向我，一陣陣襲來。
我們走過了全亞洲最長的跨海大橋，來到了青島。青島有兩大怪第一，青島只分一個人行道，一個非機動車輛和機動車輛的一個路，自行車、電瓶車、摩托車、汽車走同一條路，所以大街上全是汽車。第二那里的路一上一下，不平。我們第一站是極地海洋館，那里有各種各樣的海底生物，你愿意和它們做朋友嗎？最好看的還是表演。一開始，一只海豚出來了，訓獸師還騎在它背上，那速度可是驚人。又出來了一只海獅，它身高 1 米 83 ，體重一百六十多斤，還和主人比身高呢，又出來了一群海豚它們表演轉圈，高空嬉球，五花八門，贏得了觀眾一陣陣掌聲，最后，海豚還把尾巴露來左右搖，好像在和我們說再見呢，第二站，游輪船，坐在上面搖搖晃晃的，感覺稍有不慎就會掉下來似的。上面還有海鷗這個活潑可愛的'小生靈。
要走了，我忘不了這曾經讓我開心過的地方，這是我最開心的兩天！海邊，我忘不了你們。
六年級年的作文 篇3
一、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
5次習作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。
第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。)
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、教學目標：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學寫讀書筆記和畢業贈言。
5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7.課內習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。
三.具體措施
1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯系作者是怎樣表達的'，使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5. 加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語。
六年級年的作文 篇4
“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”橋，是一種跨越障礙的特殊建筑物。遍布在神州大地的橋，編織成四通八達的交通網絡，連接著祖國的四面八方。同長城一樣，我國古代橋梁的建筑藝術，有不少是世界橋梁史上的創舉，充分顯示了我國古代勞動人民的非凡智慧。
家鄉的小橋，雖沒有趙州橋的奇特構造，也沒有盧溝橋的歷史偉績，但它們就著眼于那與房屋，小溪和花草樹木的映襯美。如果煞它風景，將石橋拆掉，雖綠水依舊繞人家，但心中總會落下莫名的空虛感。
家鄉的橋大多是鋼筋混泥土的橋，一條條簡單而不失情調。在昔日里匆匆走過的.橋，又何嘗能體會到那橋之美的感受？如若駐足欣賞，便能發現一橋扣一橋，一溪通一溪的美感。“凌虛千尺架飛橋，勢控長虹掛碧霄。”橋下涓涓細流，拍打著沿岸的石縫傳出一陣陣交響曲，再配上岸邊樹上小鳥的合唱可謂是賞心悅目。
橋一般可分為上部和下部，上部構造即為我們通常看到的橋身，常說的造型優美，曲線圓潤，形如玉帶，態似彩虹，富有動感就是對它的上部構造的贊美，一般而言拱橋橋身造型主要由上下兩條弧線決定，這類橋看上去更具曲線美。不過很可惜，大多數地方的人為了節省時間和精力，幾乎到處都是平板橋了。
橋梁的下部結構主要包括梁基，橋墩等，它們的作用是為了支承橋跨結構，奉承古橋等。保存至今，這和它有堅實的地基，合理建造的橋墩和牢固的橋臺密切相關。
我國橋梁事業正在飛躍發展，這些橋表明了我國社會主義制度的無比優越！
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