學習作文(匯編6篇)
無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學習作文7篇，歡迎大家分享。
學習作文 篇1
我有 一位博覽群書的爺爺，我們爺孫倆的關系十分親密，常常談天說地，無所不言。爺爺的許多觀點一直影響著我，記得爺爺曾對我說：“無論做什么事，都要記住享受過程，學習也如此，不要太看重結果，要注重學習的過程，享受學習過程中所帶給你喜悅和精神上的充實，這樣會使你對學習更有興趣。”
于是我開始享受學習的過程，數學和語文以及其他學科中遇到的相關問題不再只注重解題的方法和答案，而是再去查閱相關的資料及涉及到的課外知識，這樣的學習方式，雖然耗費了更多的時間和精力，但是我的知識面開拓了不少，也使我對更多的學科產生了濃厚的興趣。
一方面在享受過程中積累了不少新知識，常常能在課堂中回答出一些其他同學都無法解答的問題，使自己更加自信;另一方面由于知識面廣，對一些邊緣科學也有所了解，報名參加市、區的'金鑰匙科技競賽，連續兩年獲獎。換種方式看待學習，我享受到學習帶來的快樂，我發現學習充滿了樂趣。
初二階段，新的班主任要求我們連續一年每天寫一篇作文。老師還朗誦了一首歌德的短詩以激勵學生：“當我不能忍耐時/就會想起地球的堅強耐力/地球每天一刻也不停地運轉/每天更要繞著太陽做更大的運轉/我現在還想做什么呢？”
老師還讓同學每人去買一本硬本抄，真有點寫不完明年別來見我的意思，我當時還真被她這個氣勢嚇住了，心想：“每天要以篇400字左右的文章。那一年下來豈不要寫上10多萬字啊！我哪寫得到啊！”沒辦法，師命難違，只能硬著頭皮寫了，每天晚上，我都要面對本子冥思苦想，構思我那篇400字的作文。一開始，每次寫時都花上一個小時，而且寫得非常無聊，字數也往往不夠。然而時間長了，我覺得自己有了進步，字數漸漸多了起來。每天注意觀察生活，內容開始豐富了，寫的時間也漸漸縮短了，最重要的是，我從以前的覺得沒什么好寫，開始轉變到可以寫較多，1000字的文章也能較為輕松地寫下來。
一年以來，我把那本寫得滿滿的硬面抄交給老師時，老師什么也沒說，只是意味深長地一笑。我想，老師讓我們寫作文，這是一種積累，若不動搖，不放棄，最終，一定能夠做到更好。每天的寫作過程，不斷磨練我們在生活中取材，提高寫作的能力。每天寫一點，長久下來，就像聚沙成塔，收獲就在眼前。
學習作文 篇2
《多元智能與學習風格》是由教育科學出版社出版的闡述多元智能新觀點的一本理論著作，該著作以跨理論的視野簡介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學習風格理論，闡發了把多元智能理論和學習風格理論有機整合的背景、策略與方法，并大力倡導教學生學習多元智能與學習風格。在認真地閱讀了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學習風格理論來思考教育追求，我們就會認同康德所說的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會懂得教育的根本目的就在于使學生發展更為全面、特長更加突出，我們就會主動追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會主動尊重教育的公平性，尊重學生的多元智能和多元學習風格，努力構建民主、開放的教育體系，創設寬松、公平、多元的教育環境，讓來自不同環境的不同文化水平的學生都能找到自己認同的文化和適合自己的發展條件，獲得發展自己智力和特長的機會，從而使每個學生更有尊嚴和自信地去學習，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學習風格理論來審視教育理念，我們就會信奉孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教育箴言，我們就能意識到我們沒有理由要求所有學生都是“全才”或精英，也沒有理由要求所有學生按照同樣的'方式學習同樣的課程、追求同步的發展，更沒有理由要求所有學生只培養社會主流文化所強調的語言智能和數理邏輯智能，我們就會真正實施“因材施教”“揚長補短”的素質教育。為此，我們就會樹立正確的智能觀、學生觀、教學觀和評價觀，努力地去了解、理解學生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學生智力的差異性和不同展現方式，敏銳地發現學生的智力潛力和智力特長，盡最大努力創設適應個體發展的教育情境，為每個學生提供發展的時空和表現的舞臺，切實做到針對有差異的學生實施有差異的教育，在注重全面發展的基礎上，開發學生的潛能優勢，培養學生的個性特長。
如果用多元智能理論和學習風格理論來優化教育行為，我們就會理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這個道理，我們就能自覺地借鑒多元智能理論和學習風格理論，多元地認識、理解和研究學生的智力和學習特點，我們就會積極運用最優化的教學策略和不同的教學風格，實施最有針對性的有效教育。為此，在教育教學過程中，我們就會明確多元目標，創新教學設計，創設問題情境，讓學生帶著一臉輕松、快樂，充滿好奇地走進學習殿堂；我們就會激發學習興趣，創新教學手段，讓學生帶著一臉鮮活、燦爛，生動活潑地參與學習過程；我們就會開發學生的學習潛能，提高學生的弱勢智能，提升學生的強勢智能，在發展特長和個體的基礎上引領所有學生全面發展、共同進步，使教育教學過程真正成為師生共同探究、相互尊重、動態生成、教學相長的生命歷程。
如果用多元智能理論和學習風格理論來引領教育反思，我們就會發現我們現行的教育模式是多么的狹隘與單調，我們并沒有主動發現學生更多的優點、特長與潛能，我們也沒有盡最大可能幫助學生認識到自己的特點、潛能和特長，我們也沒有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開發每個學生的潛能，去最大程度地提高學生的弱勢智能和提升學生的強勢智能；我們也會發現我們組織的課堂并不是滿足不同學生發展所需要的高效課堂，我們沒有用心啟迪學生的多元智慧，真正發展學生的多元智能，更沒有真正培養學生的創造性思維能力；我們也會發現我們對學生的評價常常是單調而又片面的，我們喜歡表揚考試成績突出的學生，卻往往忽視了那些有巨大發展潛能的某一領域的有用之才，我們很容易籠統地評價哪一個學生更聰明，卻不能科學地評價哪一個學生在哪一個領域里更聰明，我們還不能換只眼睛看學生，我們還不能辯證地看待每一個學生的成長；我們還會發現我們對日常的教育教學現象還缺少足夠的有價值的反思，我們對學生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們并沒有真正以多元智能理論和學習風格理論為指導去徹底改善教育教學行為。
生命因獨特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智能理論和學習風格理論思考教育追求，審視教育理念，優化教育行為，引領教育反思，就是實施了精彩的素質教育；用多元智能理論和學習風格理論捍衛學生的尊嚴，激發學生的潛能，生成學生的智慧，發展學生的智力，提升學生的素質，就是實施了成功的素質教育。
學習作文 篇3
六年的時光悄然而去，然而，這六年里包含著許多悲歡離合。無數次遨游在書的王國，無非是想好好學習，將來報效祖國。
黃春三月，我在學習中“春眠”，在學習中“品味”，慢慢地克服種種困難，熬過關關艱辛。學習不過是一杯咖啡，品嘗它的苦，卻從心里分析它的甜。它更是一首歌謠，使你濃入它的世界。
它是甜甜蜜蜜的，它是索然無味的。
喝過白開水嗎？有人說它甜，有人說它苦，更有人說它沒有味道。原因由何而來？不錯，因為它枯燥乏味，不能像汽水。果汁那樣，五顏六色。可這又何妨，只要明白它的心意，必定可明白它對我們的`益處。白開水一樣，學習也便如此。
你學累了，停了下來，它便耽擱在這兒了；但你若有學無止境的態度，它必將邀你同人美好時光。我看見大部分同學正在花費時光去玩游戲，不顧眼前的學習。即使滿頭大汗，也心甘情愿。我不得不佩服他們，如此不畏往后，但同時也為他們惋惜，浪費這等千金時光。
我曾經問過一位同學：“假如一直這樣?下去的話，你的畢業考怎么辦？”
她卻這樣回答：“我畢業考一定會考好的，用不著你管！”
聽見她的回答，我慢慢覺得玩是一種惡魔，不僅沒能幫助人們放松心情，還抓著人們的欲望不放硬生生地磨練成一個個無血無肉的傀儡！
學習，學習，學習！把學到的一切，都用在世界上……
學習作文 篇4
我不僅知道學習，還知道環保。現在全球變暖，企鵝生活的家園——冰川正在縮小，所以我決定做些什么。
上次看到一個的報道說，全球變暖是因為二氧化碳的排放太大，形成溫室效應，導致了南北極的冰川在縮小。看到這兒，我仿佛看到了南極的情景，那高高的冰山變低了，那巨型的冰塊分開了，冰到了海里，化了。企鵝們的眼神很憂傷，因為它們眼看著自己生活的冰川越來越少，小企鵝好像對我說：“瞧瞧你們人類做的事情，二氧化碳的排放造成了全球變暖，我們的家都要融化了。”面對企鵝哀怨的眼神，我的心在顫動，我決定第二天爬香山不做車去，改騎自行車。
第二天，我對媽媽說：“咱們騎自行車去爬山吧。”媽媽說：“得了吧，那么遠，我都累，你不累呀！”
我不以為然地說：“咱們也為環保出點力，要不企鵝就沒地方住了。”媽媽 “咱們一輛車能有什么影響？”“人人這樣做，不就會好了嗎？”我說。媽媽笑著摸摸我的頭，說：“兒子，你說得對，聽你的，我們騎自行車去。”然后，我們高高興興地騎車出了家門。
自那以后，在我不斷的提醒下，我們家做什么事情都想著環保，飯店吃完飯后打包用自帶的飯盒，出行盡量騎自行車或坐公交車，節約每一度電、每一滴水……就說上次，爸爸出了衛生間沒關燈，我馬上提醒他：“爸，你上衛生間后怎么不關燈？不是說要節約每一度電嗎？”爸爸說：“得了吧，沒有一毛錢的事兒，你管什么？”“一毛錢？”我說：“別小看這一毛錢，人人都這樣想，就不是千的事兒了，那時浪費！”爸爸說：“你小小年紀，知道的還真多。”我說：“是呀，別以為我們小學生只知道學習，我們人小心大。”
你別看我說的好，就以為我們家全都百分之百做得好，幾個月后，媽媽也犯了“不環保”的毛病。
一天，我下學回家，在樓道里碰見媽媽，她正要去到垃圾。我看見垃圾袋里有可樂瓶，就馬上說：“媽媽，你怎么把可回收的可樂瓶丟進廢物桶了呢？”媽媽說：“賣費品也賣不了幾個錢。”我立即說：“媽媽，這不是錢的事，可樂瓶是可回收的'，是石油做的，你忘了現在石油緊缺嗎？”“一個瓶子才有多少石油做呀。”媽媽滿不在乎地說。我急了：“每個人都這樣想，可就壞了！要知道，石油是不可再生的，用一點少一點，報紙電視上都說我們地球上的石油只夠用幾十年了，現在我們不節約，以后我們的子孫后代該怎么生活呀！”媽媽被我這連珠炮似的一通話逗樂了，笑著說：“你可真厲害，把媽媽都說服了！”我說：“那是，別以為小學生就知道學奧數。”
以后，我們家越來越節約，這也讓我養成了良好的生活習慣。
學習作文 篇5
從我記事起，家中的一隅便安置著一架陳舊的古箏。閑來無事，我便學著電視上彈古箏的人彈琴，綁上一副和琴同樣陳舊的玳瑁指甲，隨意撥彈。抓劃勾撥，毫無章法，根本談不上音律曲調，只是好玩罷了。
六歲那年，媽媽連哄帶騙送我進了古箏班。如舞蹈一樣，練琴也是要學基本功的。厚厚的一本《古箏指序練習曲》發到我們手中，老師先教我們認音階，接著學習指法，然后就開始練指序了。指序不難，三下五除二就可以看著譜彈下來了，可媽媽要求我把譜子背下來，還說不會背琴譜就不算會彈，必須會背才行。我只得心不甘情不愿地繼續彈，直到把譜子完全記下來。那時正是好玩好動的年齡，長時間坐在古箏前不停地練琴莫過于受刑。樓下不時傳來同齡人歡悅的笑聲使我難受極了，真想化作一只小鳥，飛出去與他們一起玩耍。可是瞥了一眼媽媽毫無商量余地的目光，我只好又靜下心來練琴了。漸漸的我的琴聲變得流暢了、悅耳了，我也沒那么坐不住了。
后來，我開始學習一些簡單的曲子。那可比彈指序難上了許多，搖指、掄指、掃搖、雙搖這些技巧我自然是花了大量功夫才能掌握。更難的是對曲子音色強弱的處理了，琴譜也變得長了許多。這些都是無法投機取巧的'，每次上課我都要認真地將老師講的要點一一記下來，回到家里再一小時，兩小時地坐在古箏前練琴，只有這樣才能完成老師的作業。每當把一首曲子練熟，完整流暢地把它彈完，即使沒有人聽，自己也會覺得很開心。
現在，我正在學習高級的曲目。有了幾年的基礎，現在學起這些更難的曲子反而沒有那么吃力了，但仍是一不用功就會落下。曲子的處理也變得更加復雜、講究了。記得學《幻想曲》的時候，有一個片段，為了讓音色更飽滿，老師要求我們用沒有綁指甲的小指去勾弦，偏偏那個片段的旋律是比較激昂的，寒冬臘月，本就快脫皮的手指再這么一用力，弦割得我的手指火辣辣的疼。沒練多久，小指就全紅了，皮都破了一處，難受極了。可是想著如果同學們都堅持下來了，只有我沒有完成，不就輸給同學們了嗎？憑著一股不服輸的勁，我愣是撐了下來，久而久之竟在小指上磨出了一層繭來。
漸漸的，練琴成了我生活中的一個重要內容。我也逐漸愛上了古箏，愛上了練琴。
在學習古箏的同時，我也學會了堅持、忍耐、專注、堅強……琴聲伴隨著我，陪著我成長。
學習作文 篇6
轉眼間已有半個學期過去了，你有按照計劃做了嗎？你的課堂聽課情況怎么樣？作業情況怎么樣？讓我們根據自己的情況做一小結吧！
1. 課堂聽講情況
我認為我上課聽講情況良好。以前上課總愛摳摳摸摸，有時還會和同桌說話或思想開小差。這些錯誤我一直在控制，現在還可以。上課能集中精神聽講，說小話也明顯少了，我希望以后我能精神更集中，不說小話。
2. 作業質量
上小學一年級的時候，我寫的字不好，作業總得良，而且還被老師罰寫過，我也非常想寫得一手好字，可每次都寫得歪歪扭扭很不好看。于是我就報了一個書法班，經過一段時間的苦練，我的字終于有了進步，不像以前那樣，每個字都想一個個打敗仗的士兵一樣歪歪扭扭，沒有力氣。老師也開始夸我的字漂亮，我很高興。
3. 計劃完成情況
新學期，新計劃。我覺得我制定的計劃完成的`還不錯。但跑步這一項完成得不太好，總想偷懶不想起床。有時也會起來跑幾圈。
我這半學期過的還行，有優點也有缺點，我會努力改正缺點，堅持優點的。希望下半學期我能天天向上，加油！
【學習作文】相關文章：
學習的作文07-11
學習的作文10-11
學習的作文11-04
[經典]學習的作文11-13
學習的作文06-24
[經典]學習的作文09-12
學習的作文(經典)04-02
學習的作文（精選）08-26
學習的作文06-24
【經典】學習的作文01-23