我的春節英語作文100字【精品15篇】
在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的我的春節英語作文100字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的春節英語作文100字1
教學目標
（一）教學知識點
使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
（二）能力訓練要求
使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
（三）情感與價值觀要求
體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點
自主探索十幾減8的方法。
教學難點
掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。
教學方法
引導啟發法、談話法、練習法。
●教學過程
一、創設情境，導入新課
1、搶答游戲
17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9=
指名說說“14－9”的計算過程。
2、談話導入新課
[師]上節課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法，今天我們繼續用這種方法來學習十幾減8的退位減法。（板書課題）
（設計意圖：通過復習，突出新舊知識間的聯系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創造了條件。）
二、合作探究，建立模型
（課件出示情境圖）
[師]從圖中你獲得了什么數學信息？
[學生]一共有12個風車，賣了8個，還剩幾個？
[師]還剩幾個風車？用什么方法計算？
隨著學生的回答，板書：12-8=□
[師]如何計算呢？用小圓片代替風車擺一擺，然后把你的方法和小組同學說一說。
（學生獨立完成后小組交流算法）
交流反饋：
（1）因為8+4=12，所以12－8=4。
（2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結果。
師小結：剛才大家想的方法都很好，在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數。
例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的'時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）
三、拓展應用，內化新知
1、完成做一做第1小題
讓學生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。
2、送信
學生獨自算一算，然后集體訂正。
3、猜一猜盒子里有幾個？
學生獨自列出算式解答，然后集體訂正。
4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
11－8 =
12－8 =
13－8 =
14－8 =
15－8 =
16－8 =
17－9 =
觀察這些算式，你有什么發現？
5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
（設計意圖：通過練習，幫助學生理解掌握計算方法，感悟方法的本質，發現計算的規律。）
四、回顧反思，總結概括
談談這節課你的收獲是什么？
（設計意圖：通過對本節課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養組學生的綜合概括能力。）
我的春節英語作文100字2
教學目標：
[認知目標]
1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關系及他人身體上的左右位置關系。2、認識以自我為參照中心的左右位置關系。
[能力目標]培養學生判斷和觀察的能力，滲透初步的數學思想方法。
[情感目標]學習有用的生活數學，體驗獲得成功的愉悅感。
教學重點和難點：
重點：依據照片說出物體所處的左右位置。
教學難點：說出面向學生的物體的左右位置關系。
教學媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。
課前學生準備：
1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。
2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。
教學流程：
一、創設情境，初步體驗自身的左與右。
1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區分左手和右手。
左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？
小游戲：聽口令做動作。
伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片認語文字：左、右，你是怎樣區分這兩個字的？
2、擺擺說說、理解左邊與右邊。
（1）教師說學生操作：拿出橡皮、學具盒、數學書、文具盒、鉛筆。
把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、
把學具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……
（2）學生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數學書和文具盒的位置關系。
（3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時交流。
3、聯系教室真實場景，強化對左右位置的認識。
（1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？
（2）指定某個學生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？
4、今天我們來繼續學習這個本領。出示課題。
二、實踐活動，體驗“相對”，加深理解。
1、判斷實物的左右
（1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？
（出示實物）
生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的`手放上去試試，哪只手放得對就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個方向的，就是這只手。
師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）
（2）師：剛才同學們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們該怎么判斷呢？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區分腳的左和右嗎？
2、判斷圖上的左右
（1）與觀察者是同方向的類型
①看書P8/兩幅圖，說說左和右
（2）與觀察者不是同方向的類型
②看書P8/3兩幅圖
師：請你說說你是怎樣看的？
生：先把自己當作圖中的人，再判斷。
③游戲：
師：同桌面向同一個放向（向左轉）
剛才的游戲中你和你的同桌動作的方向是一致的嗎？
同桌面對面，做同樣的游戲，你發現了什么？
生：我們的動作正好相反
師：對了，就像照鏡子，面對面觀察到的結果是相反的。
3、理解以不同參照物為標準，觀察的結果也不同
（1）游戲：請五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。
師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？
師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？
師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？
生1：面對面
師：大家說得對！因為我們看的時候是以自己為出發點的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發點的，所以我們看到的結果不同。
三、鞏固深化，運用所學知識解決實際的問題。
1、聯系實際，上下樓梯情景。
（1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進行表演體驗，進行思想教育。
（2）引導感悟與體驗：方向不同，位置也不同。
2、看照片小組談論，完成教材相關習題。
小組合作--動手演示--觀察自身--得出結論
四、總結下課、20以內口算的訓練與強化練習。
板書設計：
教學反思：
我的春節英語作文100字3
目的要求
1、讓學生認識1元及1 元以下的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及它們之間的進率，1元=10角，1角=10分。2 、讓學生初步認識商品的價格，在活動中感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗。3、培養合作交流的意識，養成愛護人民幣的良好習慣。
重點難點
重點：認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：人民幣單位間的進率及互換。
一、 導入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家的錢叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。
二、 新授。
1.認識1元以內的人民幣。
（1）出示書66頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面的人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學生自己辨認，再指名回答。
b.教育學生人民幣是我們國家印制的`，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。
（3）出示教材第66頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：
a.圖中的學生說了什么？營業員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）
b.從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）
c.完成書第66頁填空，學生回答老師板書：
1元=10角 1角=10分
學生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第67頁第一幅圖）
（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據學生回答小結：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
三、換一換
1）1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？幾枚5分硬幣可以換成1枚1元的？同桌兩人換一換。
學生活動，老師巡視，了解活動情況。
2）指名說說換的結果以及為什么這樣換？
四、練習：
1、第1 題。
連一連，看誰都能連對。
2、算一算。第2、4題。
得出元和元加得幾元，角和角加得幾角，分和分加得幾分。10角=1元
3、付一付。第3題。
五、全課總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
我的春節英語作文100字4
教學目標：
1、讓學生經歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。
3、進一步培養學生的探究意識與合作交流的意識。
教學重點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法。
教學重難點：
理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。
教學過程：
一、課堂導入
問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預設：學生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數學信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。
設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要性。
2、探究十幾減7、6的計算方法。
（1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數呢？
學生獨立計算，匯報算法：
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗證：
（2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預設：
方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
（即：13－6＝10－6＋3）。
驗證：
設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養學生自由探索和合作的數學意識。
3、探索規律。
師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學生快速計算。
師：仔細觀察這些算式，你發現了什么？
學生匯報，教師總結：十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4。
設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規律，培養了學生對知識的初步概括、總結的能力。
4、微課講解，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的'計算方法，加深學生對算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續體會想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
（2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養學生的探究意識。
5、交互習題。
設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結
這節課學習了十幾減7、6的計算方法：
1、運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4”。
設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養學生歸納總結的思維能力。
我的春節英語作文100字5
教學目標：會比較100以內兩個數的大小。
教學重點和難點：會比較100以內兩個數的大小。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經認識了解百以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
二、游戲中學習新知。
1．第一次游戲。
（1）師介紹道具：從材料袋中幾張數字卡片，師準備“個、十”的卡片。
（2）游戲規則。
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②第一次抽到的同學把數放在個位，第二次抽到同學把數放在十位上。
③哪一隊抽到的數字組成的兩位數大，哪一隊就贏；
④能確定勝負時，本輪比賽結束。
（3）師把學生分成男隊和女隊，各隊派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數的`學生：“你高興嗎？”再問另一個學生：“你呢？”也可以讓下面的學生談談。摸百位上的數時可賣賣關子：還要摸嗎？誰先摸？
（4 記錄結果，填上符號。（師也板書）
2．第二次游戲。
（1）還想繼續來嗎？好，不過，這回可要改一下游戲規則。
（2）出示游戲規則。
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②第一次抽到的同學數放在十位，第二次抽到的數放在個位。
③哪一隊抽到的數字組成的兩位數大，哪一隊就贏；
④能確定勝負時，本輪比賽結束。
（3）學生游戲。
學生摸一次后問：還要摸嗎？為什么？
出示魔術牌，和第一個孩子十位上的相同，繼續摸……
3．第三次游戲。
（1）還要玩嗎？再玩還要改規則，猜猜會是怎樣的規則呢？
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②每次抽到的數由抽簽者自己決定放在哪一位；
③哪一隊抽到的數字組成的兩位數大，哪一隊就贏；
④能確定勝負時，本輪比賽結束。
（2）各隊選派代表，師問代表：你準備怎樣放？
（3）生游戲，師有選擇的提問學生。
（4）假如現在三個數字還允許他們重新排列，會有什么結果？（學生重排，記錄結果并比較大小）
4．小結。
剛才，同學們表現的非常積極，也表現出充分的集體榮譽感。好，看幾次比賽的結果，該回答我一個問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說說。
指名交流。（板書： 看十位 看個位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出：一位數＜二位數＜三位數
（繼續完成板書：看數位）
三、鞏固應用
比一比生活中的數
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學校有100米。女孩家到學校有70米。誰應該要上學早點出發？
3．王明家57度，李軍家75度，誰家要節約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊。
你們已經抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個數組成最大的兩位數是多少？
（猜猜，老師會問個什么問題？）組成的第二大的數是多少？
讓學生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書設計：
比較百以內數的大小
看數位
一位數 ＜ 二位數 ＜三位數
看十位
看個位
我的春節英語作文100字6
教學目標：
1、引導學生理解掌握兩位數加一位數的進位加法的算理和算法。
2、培養學生互相協作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過程，激發學生的學習興趣。
3、體驗數學知識與日常生活的緊密聯系。
重點難點：
1、理解兩位數加一位數進位加法的`算理。
2、掌握兩位數加一位數進位加法的算法。
教學過程：
（一）基本練習
1、口算。
2、計算下面各題，說一說怎么算。
（二）探究新知
1、教學例2
（1）用課件演示聯歡會場景。
老師提示：大家根據畫面估計一下，夠不夠每人一瓶。
學生猜測。
老師再指出：怎樣找一個科學的方法，解決這個問題呢？
（2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個問題。
讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9
板書：24+9
分小組討論怎樣計算24+9
組織交流計算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學生獨立計算后，讓學生說一說計算的方法。
根據學生回答的情況，老師板書。
3、練習十一第4題
比一比，找聯系。
（三）課堂作業新設計
1、練習十一第5~6題。
（四）思維訓練
（五）課堂小結
這節課你學了什么知識？
我的春節英語作文100字7
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。
學情分析
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
教學目標
1、引導同學們對20以內退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內退位減法表的排列規律。
3、鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發現，培養同學們思維的發散性、深刻性。
重點掌握20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
難點發現規律、表達規律、應用規律的過程。
教具課件、20以內退位減法算式卡片等
教學過程
一、創設情境，導入復習。
師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）
師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內的'退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內的退位減法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網絡。
（一）談話導入，激發興趣。
師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實物投影儀出示20以內的退位減法不完整表格。
20以內退位減表
1、引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
學生自由發言，想填哪格，就填哪格。
請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發現哪些規律？
豎看：
（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
（2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
（3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
（3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通過對比，溝通聯系。
1、老師出示“20以內進位加法表”。（共36道題）
引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯系。
2、根據7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。
三、重點復習，強化提高。
（一）分層練習，重點突破。
1、
（1）、說一說你知道了哪些信息？
學生：……
（2）、這個問題怎么想？
（3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
（二）拓展延伸，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。
請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
（1）、讀一讀，你知道了什么？
（2）、要解決這個問題，得知道什么？
（3）、能列個算式嗎？
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
（6）、根據信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業布置
課本25頁第1題、第5題。
教學反思
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
我的春節英語作文100字8
教學目標：
1、認識時間單位：日（天）、小時。
2、認識鐘面，正確讀出鐘面上的時刻（幾時、幾時半，12時計時、24時計時）。
3、根據時刻在鐘面上畫出長針和短針的位置。
教學重點和難點：
重點：正確讀出幾時和幾時半。
難點：24時計時法。
教學媒體：課件、教具鐘。
課前學生準備：學具鐘
教學過程：
課前學生準備：
聽算：
15-9= 28+2= 7+5=
8+3= 15-7= 15-8=
20-10= 18-9= 13+6= 100-20=
一、復習引入
1、師：小朋友，上節課我們認識了一個新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、師：關于鐘表你們已經認識了什么？數字（12對面是6，3對面是9）分針，時針；給出3時，你是怎么看的？（時針指著3，分針指著12.）
二、自主探究
（一）認識幾時：
1、學具鐘演示：從3時到4時；從4時到5時
學生觀察，并交流。
2、師：從5時到6時的時候鐘面會發生什么變化？
學具鐘演示。（4時、5時、6時有什么共同的地方？7時、10時怎么看的？
6時，分針和時針怎么樣？12時，分針和時針怎么樣？
小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時（出示課題）。
3、搶答鞏固
（二）認識幾時半
1、學具鐘演示：8時到8時半；1時到1時半。那么從3時到3時半的時候鐘面又會發生什么變化呢？
（1）學生觀察交流。
師：分針指著6，時針過了幾，就是幾時半。
（2）出示課題：幾時半
2、撥一撥
（三）認識標準計時法
（1）、設疑
（2）、有沒有辦法把2個10區別開來？
（3）、介紹24時計時法
（4）、口頭練習（又叫標準計時法）下午1時，表示13時，13怎么得到的`？
下午3時，表示15時，15怎么得到的？
下午5時？17怎么來的？
凌晨3時，表示3時，為什么不加12？
20時是晚上8時？
20-12=8
22時是晚上10時
22-12=10
搶答：下午2時就是？，19時就是晚上？，上午6時就是？
三、綜合應用
小胖的一天
四、延伸練習
安排自己的雙休日
五、課堂總結
檢測目標達成練習：
看鐘面填時間
_____時_____分
看時間在鐘面上畫時針和分針
22時
12時記時下午1時晚上7時下午4時24時記時15時22時
板書設計：
幾時和幾時半
一天=24小時
表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。
表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。
教學反思：
我的春節英語作文100字9
教學目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的過程，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生的創造性思維。
3.讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
學習目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的.過程，進一步體會解決問題的多樣化。
教學重點：
比較物體數量，說出誰多，多幾。
教學難點：
進一步體驗計算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導法
學法：
小組合作探究
教學準備：
彩筆
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問題
1.提出問題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍色的傘。你能提出哪些數學問題?紅色傘比黃色傘多幾個?
2.解決問題
(1)嘗試解答：請同學們根據自己剛才提出的數學問題，列出相關算式，寫在本子上。
學生匯報：14-6=8(個)
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導學生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個。
(3)你還能提出什么數學問題?
藍色傘比紅色傘少幾個?怎樣解決這個問題呢?學生小組合作完成。
三、理解運用，鞏固練習
1.今天比昨天少生了幾個蛋?(課本11頁“試一試”第1題)
引導學生看圖，說數學信息。
2.算一算，你發現了什么?(課本11頁“試一試”第2題)
3.誰摘得多?多幾個?指名說一說。
四、全課總結
今天這節課你有什么收獲?
第二課時練習課
教學過程：
一、完成練一練第1題。
1、誰摘得多?
2、多幾個?
二、完成練一練第2題。
1、獨立完成。
2、說一說你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結。
四、完成練一練第4題。
1、提問題：有幾個?
2、列式計算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設計：
跳傘表演
14-6=8(個)
我的春節英語作文100字10
教學目標
1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識、
3、使學生進一步體會生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。
教學重點
會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學難點
會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學準備
花生米，計數器
教學過程
活動一：估豆子
1、同學們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家帶來了一些花生米（教師出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜這個杯子里有多少粒花生米嗎？比一比看誰猜得最準。
2、老師帶著學生一起數出10粒花生米，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）。
現在你能比較準確的估計一下這個杯子中一共有多少粒花生米？說一說你為什么這樣估計。
3、請同學們一起來數一數，看看誰估的數最接近花生米的數量。
4、兩個同學一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數量，再數一數。
活動二
1、還請同學們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的`計數器上撥一撥、再請同學在老師的大計數器上撥出來。
2、小組同學說一說計數器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？
活動三
1、計數器上撥出下數（出示圖片：說一說）。
2、請同學根據計數器上表示的意思，寫出數來。
3、教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？
十位的2表示2個十，個位的2表示2個一。
活動四
請同學們兩人一組，聽老師讀數，一人在計數器上撥數，一人在本上寫出這個數、（老師在大計數器上同時撥數）
1、出示圖片：寫一寫1
2、出示圖片：寫一寫2
3、出示圖片：寫一寫3
教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？
教師板書：從右邊起第三位是百位、表示一個百。
4、請兩個同學一組，一人寫一個數，另一人在計數器上表示這個數，說說這個數表示什么？一人在計數器上撥一個數，另一人寫出這個數，說說這個數表示什么？
我的春節英語作文100字11
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
（二）過程與方法
引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
（三）情感態度和價值觀
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
二、教學重難點
教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。
三、教學準備
學具：書籍封面的圖片紙。
四、教學過程
（一）創設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學生2：突出“正好”。
教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？
（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。
學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。
（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的.意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。
（三）回顧總結
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。
我的春節英語作文100字12
教學目標：
1 、結合實際進行估計，初步感知數位、數序及數量多少的含義。
2、經歷運用數的知識進行達和交流的過程，進一步發展數感。
3、初步體驗數與生活實際的密切聯系，培養合作探索的意識。
教學重點：
引導學生通過比較，估計豆子的數量。
教學難點：
1 、數位、基數 、序數概念的滲透。
2、對100以內的數進行估計，發 展估計意識。
教學過程：
一、活動一：
數出規定數目的豆子，初步體驗估數。
創設情境，引入新課。（給每組發一袋豆子）
今天的數學課就是在數豆子的過程中學習數學，看誰會觀察、會思考。在數豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數出30粒豆子。
活動規則：
①請你數出30粒豆子，你打算怎么數？
②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的.中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數一數是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評。
剛才大家在數豆子的時候，都數得非常開 心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規則，非常好！經過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動二：
在師生互動的活動中，進一步體驗估數。
（1）師生互動。
你們數得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數一數有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。
（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數 。
教師巡視，學生小組活動。
（3）在計數器上撥數并寫數。
請在計數器上撥出你們小組數出 的數，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進行監督 ，不一樣的就調整一下。
學生 在計數器上撥數，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數。
怎么寫這個數呢？請你試著寫一寫。
學生在紙上寫數，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數。
教師給予評價。
練習撥數、寫數。
我們一起來看22這個數，誰來撥出這個數？誰來試著解釋一下這個數？
學生匯報：
左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。
寫一 寫“22”。
問：計數器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習：
完成課本第27頁的“練一練”。
（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學生獨立完成。
（2）根據計數器寫數。 （“練一練”第3題）
學生獨立完成，集體訂正。
（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學生在小組內合作完成，集體交流。
（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學生說一說。
四、小結：
今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
我的春節英語作文100字13
教學目標：
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關系。
教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
（4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
（1）兩位數比一位數大。
（2）按順序從1-20，后面的數比前面的數大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
（1）討論、匯報：42＞37
（2）質疑：為什么？
①擺一擺：
②數的`組成：42里面有（4）個十和（2）個一。
37里面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數高？
（1）請兩位同學在計數器上拔珠
（2）兩個計數器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。
3、再現百數表
（1）豎著往下看，你發現了什么？（十位上的數越來越大）
（2）橫著往右看，你發現了什么？（個位上的數越來越大）
（3）你還知道了什么？（百數表里100最大，因為它是三位數）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數字對對碰，數字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
五、布置作業：P44 、P45
我的春節英語作文100字14
教學目標：
讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
重點難點：
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的`情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。]
教學反思：
通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。
我的春節英語作文100字15
教學目標:
1. 讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能夠比較出角的大小。
3. 讓學生感受到生活中處處都有角;在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
教學重點: 初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學難點: 知道角有大有小，并會比較角的大小。
教學流程:
一、創設情境，引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經學過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認識角
1.摸一摸，直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的，這兒有一個點。
那我們從這一點往這邊摸，什么感受?(直直的)
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經用手摸到了角，現在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?
生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。
(3)同學們通過觀察發現了角的特點，下面老師就依據你們的發現把屏幕上的角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數學上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標記。
2.學一學，角的各部分名稱
很早以前，數學家們就給角的'各個部分起了好聽的名字，我們一起到數學書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學生匯報，教師板書：頂點、邊、邊)
師：角有幾個頂點、幾條邊?
師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢?
4.數一數，圖形中的角
師：下面我們來變個魔術，請大家盯住第一個圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個角呢?我已經知道其中一個，另外兩個角在哪里?
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數學課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數一數。
師：三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個角)。
5.找一找，生活中的角
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學生活動，小組匯報)
(二)比較角的大小
1.感知角的大小
老師也用小棒擺了兩個角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個大，一個小。)為什么角2大?
師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)
小結：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)
老師又做了一個角(出示)，請拿出你的活動角，做出一個比它大的角。你確信你這個角比它大嗎?為什么?
做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎?為什么?
引導學生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數學上經常用到。
3.比較角的大小(重疊法)
做好一個角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個角)。哪個更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎?
師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)
這兒還有兩個角(出示紅、黃角)，哪個角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實只和什么有關系?
5.比較角的大小(捉迷藏)
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學生猜測哪個角大，并交流想法。
三、欣賞總結，走進生活
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關于角的奧秘還有很多，只要你們能用數學的眼光觀察生活，那生活中處處都有數學。
板書設計：
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