[優選]八年級地理下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的八年級地理下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[優選]八年級地理下冊教案](/uploads/00/b5d8c0ed09_5fbf7f3169654.jpg)
八年級地理下冊教案1
教學目標
知識與技能
1.能利用長江三角洲地區地圖評價長江三角洲地理位置的優越性。
2.掌握河流在長江三角洲地區發展中的作用，并能遷移運用到其他區域。
3.能夠舉例說明長江三角洲地區經濟發展對人們生活方式和生活質量的影響。
4.了解長江三角洲地區獨特的地方文化特色以及對當地旅游業發展的影響。
過程與方法
1.通過閱讀地圖，培養學生對地圖信息的認定、獲取、分析及評價能力。
2.閱讀長江三角洲旅游資源分布圖以及長江上、下游景觀圖，對比分析和歸納本區內的.區域差異，初步培養學生對比分析能力。
3.通過教材活動，引導學生合作探究學習，培養學生分析和歸納的地理思維能力;
情感態度與價值觀
通過本節內容學習，使學生初步樹立區域內協作、共同發展和區際公平的可持續發展的觀念。
教學重難點
1.評價長江三角洲地區地理位置的優越性。
2.分析長江三角洲地區經濟發展對生活的影響。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
請一名同學朗讀教材49頁第一段的文字，將學生帶入長江三角洲這一地區的學習中，然后提問學生，說出對長江三角洲地區的印象。學生自由分享，教師總結并板書。
板書：第二節“魚米之鄉”--長江三角洲地區
[講授新課]
一、江海交匯之地(板書)
1.教師引導學生讀教材圖7.13,指出長江三角洲地區的大致范圍(板書)，并引導學生結合前面學過的知識，讀圖思考：長江三角洲地區的發展有哪些得天獨厚的自然條件。
板書：(一)地理范圍：上海、江蘇省南部、浙江省北部
學生：小組合作學習并發表小組看法教師給予指導：
氣候：長江三角洲的氣候類型為亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨，年降水量在800毫米以上。
地形：長江三角洲以平原為主，地勢平坦
河湖：河網密集、湖泊眾多。
教師在學生發言的基礎上板書并總結：結合地圖以及以往學習過的知識，我們知道長江三角洲地區地形以平原為主，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，是我國傳統的糧食產區;同時河網密集、湖泊眾多，又是我國重要的淡水魚產區。因此這里自古就是我獲著名的“魚米之鄉”.
2.結合教材圖7.13,引導學生讀圖找出“江”、“海”,從而進一步理解標題中的“江海交匯之地”的含義，知道長江三角洲地區地理位置的優越性。
教師總結并板書：
(三)江海交匯之地：
3.課堂活動：引導學生完成教材51頁活動題第1.第2題。教師通過學生的反饋及時引導。
課堂小結：本節課我們主要學習了長江三角洲地地理范圍以及自然環境，包括：氣候、地形、河流、土壤等，地理位置非常優越;此外我們需要分析長江對長江三角洲地區發展的影響，了解河流上、中、下游對區域的影響作用。
作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習
八年級地理下冊教案2
教學目標
1.了解塔里木盆地油氣資源狀況。
2.了解西氣東輸工程概況及意義。
3.深刻領會人類在利用自然資源的同時更應保護資源、愛護環境,做到人與自然的和諧發展,培養學生可持續發展的觀念。
教學重難點
重點:西氣東輸工程的概況、意義。
難點:明確我國西部大開發與環境保護之間的關系,逐步樹立可持續發展的觀念。
教學過程
新課導入
(課件展示)塔里木盆地中的沙漠圖片。
(師)同學們猜猜這是我國的什么地方。
(生)塔里木盆地。
(師)塔里木盆地中氣候干旱,沙漠廣布,但我們卻稱贊它為干旱的寶地,這是為什么呢?
(生)因為塔里木盆地中石油、天然氣資源豐富。
(師)這節課我們就來學習塔里木盆地中油氣資源的開發。
(板書課題)干旱的寶地——塔里木盆地。
講授新課:
(課件展示)塔里木盆地中油氣資源的分布圖。
(師)塔里木盆地中油氣資源的儲量是否豐富。
(生)塔里木盆地油氣資源儲量豐富,尤其是天然氣儲量占全國陸上儲量的1/4左右。
(轉折)塔里木盆地中油氣資源豐富,為什么長期得不到開發呢?
(課件展示)塔里木盆地城鎮、交通線的分布圖及塔克拉瑪干沙漠中的公路圖片。
(師)為什么人們在人跡罕至的塔克拉瑪干沙漠的腹地修建了兩條公路?
(生)長期以來,塔里木盆地氣候嚴酷,交通不便,豐富的油氣資源一直沉睡在地下。隨著我國的西部大開發,萬古荒原開始煥發勃勃生機。塔克拉瑪干兩條公路的陸續建成,為開發塔里木盆地的油氣資源創造了良好的條件。
(師)油氣開發了,我們怎樣能將這些油氣資源從沙漠里快速地運送到我國資源短缺的東部沿海地區呢?
(課件展示)西氣東輸工程圖片。
(生)通過管道運輸。
(師)這個工程叫什么名稱。
(生)西氣東輸工程。
(課件展示)西氣東輸工程線路圖。
(師)找一找西氣東輸一線和二線工程的起點和終點,并找出一、二線工程各經過了我國的哪些省級行政區?
(生)略。
(師)在圖上再找一找西氣東輸主干管道穿過了哪些地形區和水系?
(生)略。
(師)討論:西氣東輸工程為我國東、西部地區經濟發展各起到了什么作用?
(生)帶動了西部地區的經濟發展;緩解了東部地區的能源短缺;使東部地區的`環境得到了改善。
(轉折)西氣東輸工程是不是有百利而無一害?
(課件展示)西氣東輸工程施工圖。
(師)我國西北地區氣候干旱,生態環境極其脆弱,在油氣開發和運輸中,我們怎樣才能做到“經濟效益和生態效益雙贏”呢?
(生)塔里木盆地環境脆弱,在開發利用油氣資源的同時,需要采取多種措施避免破壞環境,并加強綠洲的環境保護。工程嚴格規定沿線28米的施工區域,工程施工決不允許超出此范圍,廢棄物全部回收處理,土石方全部回填,并在施工結束后恢復自然面貌。
(師)對,發展經濟不能忘記保護環境,在西部大開發的過程中,我們要注意保護環境,做到人地和諧,實現人類的可持續發展。
課堂小結
(師)這節課我們學習了哪些主要的內容?
(生)各抒已見。
(課件展示)知識結構圖。
布置作業:
課本第81、82頁第1、2活動題。
板書
第二節干旱的寶地——塔里木盆地
油氣資源的開發
油氣儲量:豐富
西氣東輸工程
(1)起止點:
一線:輪南油氣田——上海
二線:霍爾果斯口岸—-廣州
(2)意義:帶動了西部地區的經濟發展;緩解了東部地區的能源短缺;使東部地區的環境得到了改善。
(3)發展與保護:實現經濟效益與生態效益雙贏
八年級地理下冊教案3
教學方法：談話法、自學法。
教學媒體：有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。
課時安排：本節計劃授課1課時
教學過程
(引入新課)復習上一節我國氣候的特征及其對農業生產的影響。
(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優越，但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區和東北地區的特大洪水給任命的生命財產和工農業帶來數千億元的損失。而華北地區則出現了持續干旱的天氣。
(板書)第五節寒潮、臺風和水旱災害
我國每年總有一些地區發生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國的氣候災害。現在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。
(投影片)1998年我國還有哪些地區發生了洪澇災害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災害的防治你有什么建議?你能為災區人民做些什么?
(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據上面的問題一起討論，希望每個同學都能發表意見，然后每個小組由一名代表發言。現在給大家10分鐘討論。
六個代表發言之后，由全班一起進行評議。
(教師歸納)
(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。
(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。
(3)使人感動的是1998年全體軍民團結誓死保衛常見大堤的感人事跡。
(4)常見上游應植樹造林，中游應退耕還湖、疏通河道。
(板書)一、水旱災害
1、原因和危害
2、措施
(過渡)可見我國是一個水旱災害較多的國家，除了水旱災害以外，我國還受哪些災害性天氣的影響呢?
我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：
(1)寒潮是一種什么樣的天氣現象?你親身經歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?
(2)觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據地圖說出強冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運動?思考從那里來的是冷干的?
(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區?冷空氣到達時，當地的天氣將會有怎樣的變化?
(4)從圖中觀察，我國有那些地區不易受漢朝的.侵襲，你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)
(5)為了保護農田，我們應當采取哪些防災措施?
(學生活動)小組經過討論，互相啟發，加深了學生對寒潮的了解。通過小組代表發言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。
(教師小結)同學們發表了很多的見解，通過小組學習、代表發言的形式使意見統一起來，可以概括為：
寒潮造成范圍廣大的地區大幅度降溫的強冷空氣。一般出現在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數日之內就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區東部、華北、東北地區的大部分、黃淮、江淮、江南等地區都受其影響,會出現大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風力大于山區.我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區都受其影響.強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農村地區在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮。
(板書)二.寒潮
1.寒潮及其運行路徑
2.寒潮的危害及其防治
(過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外，我國東南地區還常受到臺風的侵襲。
(學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。
請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：
(1)參看課文標記了解什么是臺風?它發生在什么時間?
(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區?
(3)臺風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?
經過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
(教師歸納)
(1)影響我國的臺風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區，我國東南沿海的其他地區有時也受其害。
(2)臺風經過的地區常出現大風、暴雨天氣。
(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發洪水，形成洪澇災害等，但也可緩解當地的旱情，如緩解長江地區的伏旱天氣。
(板書)三、臺風
1、臺風的形成及其運動路徑
2、臺風對生產和生活的影響
(教師總結)本節課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯合國將20世紀的最后10年，定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅，我們要研究這些災害性天氣發生的規律，防御和戰勝災害，采取有利的措施，加強預報災害的研究，使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。
板書設計
八年級地理下冊教案4
教學目標
1.知識與技能
使學生發解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
2.過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。
3.情感態度與價值觀
通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。
教學重點、難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學時間 1課時
教學過程
[提問] 在中國分區地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區？誰能概括各分區的區域特征？（從位置、自然條件、經濟特點等角度引導。）
[展示圖片] 西北地區景觀圖。
[提問] 你知道這是我國哪個地區的景象嗎？和我們學過的幾個分區一樣嗎？
為什么有這樣的景象呢？今天，我們來學習西北地區。
[展示地圖] 西北地區圖。
[提問] 誰能指圖說出本區的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區和相鄰的國家，然后概括出本區的位置特點？（從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。）
[歸納] 西北地區位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區，跟海較遠，越往西跟海越遠。
[教師提問] 本區深居內陸，距離海洋遠，這對本區的降水有何影響？
[學生回答] 降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
[讀圖指導] 指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區降水量的分布：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區的主要自然環境特征。
[提問] 除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內陸呢？（地形）本區有哪些主要地形區？
[讀圖] 請同學們在圖中找出：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主？
[講述] 本區主要地形區有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等；塔里森盆地中部有我國面積最大的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區地形主要是以高原、山地為主。
[提問] 請同學們在地形圖上找找新疆境內的主要山脈、盆地，說說新疆地形的顯著特征是什么？
[板圖] 新疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫）。
[指圖講解] 新疆的地形就像“疆”的右半部分——“?”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。
[出示投影片] 西北地區的草原和荒漠分布圖。
[提問] 本區地表植被，由東向西有什么變化？為什么？
[回答] 由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
[指圖講述] 內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、新疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的'牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
[讀圖] 在“西北地區的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區河湖有什么特點？為什么？
[講述] 本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。
[提問] 有人說，在西北地區水貴于金子，你同意嗎？為什么？
[講述] 因為本區氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業來說，水源就成為制約農業發展的首要因素。
[提問] 請問西北地區主要適宜發展什么農業呢？（畜牧業）
[板書] 農業以畜牧業為主
[提問] 假如你是內蒙古自治區的一位農場主，要建個畜牧業基地，你覺得建在哪里比較合適呢？能在圖上畫出來嗎？
還有什么地方可建畜牧業基地呢？
[展示投影] 由山麓到山頂植被有什么變化？如何利用這里的草場資源呢？山上是冬季牧場還是夏季牧場？為什么？
這就是新疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
[提問] 除了發展畜牧業，在西北地區還可適當發展什么農業？（種植業）
水是農業發展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來呢？請你幫助找水，并設想一下種植農業區可能分布在哪兒？為什么？
[學生] 略
[講述] 對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
[提問] 還有哪兒可發展農業？怎樣解決水的問題？
[講述] 夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
[提問] 那么，怎樣利用地下水呢？
[展示投影] 介紹坎兒井原理。
[講述] 坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一處好方式。
[小結] 在西北地區發展農業，必須要有水灌溉，那么這種農業，我們叫做“灌溉農業”。
[承轉] 西北地區流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢？
[講述] 要想發展西北就必須有世界眼光，而世界發展的出路無非是工業化問題，怎樣才能邁上工業化的道路呢？讓我們找找西北地區發展的優勢。
[展示] 西北地區礦產資源、主要城市、交通分布圖，請完成課本P.17活動1.
[提問] 西北地區要發展經濟，靠的是什么？工業分布有什么特點？西北的交通情況怎么樣呢？
[學生回答] 略
[小結] 西北地區礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區資源和特有的地理環境特點，大力發展相關工業，交通運輸條件也得到了較大的改善。
[展示圖片] 有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
[承轉] 但是，西北地區氣候干旱，沙漠廣布，生態環境比較脆弱。所以，在資源開發中必須要注意什么問題？
[學生] 生態環境的保護。
[小知識] 了解歷史古城——樓蘭古城消失的原因，并且完成書本JP.17活動2。
[板書] 生態環境脆弱。
板書設計
八年級地理下冊教案5
第五章認識大洲
第一節亞洲的自然環境
教學目標
1、了解學習區域的方式
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置3、運用地形圖和相關數據，分析歸納亞洲的地形特征4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然環境特征?教學重點與難點
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征教學難點：亞洲的氣候特征?教學方法
為了完成教學任務，培養學生學習區域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當的穿插活動，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。?教學設計
[新課導入]
展示圖片：珠穆朗瑪峰，青藏高原，吐魯番盆地。圖表：世界七大洲面積，七大洲人口，俄羅斯奧依米婭康的氣溫曲線，印度乞拉朋齊的降水量柱狀圖。
提問這些圖表和圖片，分別反映了什么？學生看圖回答
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。提問知道亞洲還有哪些世界第一？學生回答
敘述洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
[新課教學]
提問樣開始認識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？學生回答
小結認識一個大洲，和認識別人的.家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界；然后再了解這個地區有“什么”，包括自然環境和人文環境；再分析“為什么”這個大洲有這些“什么”？
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教，歸納一下亞洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
小結亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區！拓展請同學們閱讀，請你描述非洲的地理位置。學生讀圖、討論回答
轉承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內的自然環境也有很大的差別。人們為了便于研究和認識，通常把大洲分幾個較小的區。比如亞洲，通常分為六個區。
【活動】
“眼明手快”：讀圖亞洲地理分區，舉手搶答。1、這個國家屬于亞洲的哪一個區？2、這個國家與中國接壤嗎？
我們基本上認識了亞洲的位置與范圍，就像看到一個人的輪廓，接著，就要走近，看看這個人的相貌，也就是了解亞洲有“什么”。請同學們聽一首歌，你能從歌聲中了解到亞洲的“什么”？
活動放音樂《亞洲雄風》學生回答
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。板書二、地形與河流
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？學生讀圖回答
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？學生讀圖回答
提問現在，你來歸納一下，亞洲的地形分布特征是什么？也就是，在亞洲的范圍內，哪一部分地勢高，哪一部分地勢低？河流的分布特征呢？學生讀圖，討論回答
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖D六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國20xx年測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀，看看死海有什么特色！
亞洲范圍廣大，南北跨緯度90多度，是七大洲中跨緯度最多的大洲，東西距離也是七大洲中最長的；地形復雜，有世界最高的山峰，也有世界最低的陸地。那么亞洲的氣候呢？生活在亞洲的居民，他們一年四季穿的衣服都一樣嗎？
展示圖片：熾熱的印度，寒冷的北極，青藏高原的藏民，新疆的綠洲
為什么這三個地方的氣候不一樣？回憶一下，上學期我們學習了世界的氣候，什么因素影響了氣候的形成和分布？學生討論回答
請同學們閱讀亞洲氣候類型圖，數一數亞洲的氣候類型有幾種？對比背投上，世界氣候類型分布圖，數一數世界的氣候類型有幾種？亞洲沒有的氣候類型是什么？學生讀圖回答
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？學生討論回答
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學生讀圖回答
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖
小結亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖
如果某一年，夏季風很強，帶來了大量的降水，那季風氣候區會怎樣？如果夏季風很弱，帶來的降水很少，那又會怎樣？學生討論回答
季風區洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內陸呢？學生讀圖回答
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。分析非洲氣候的特點。學生讀圖，討論回答
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？提示：從日常生活、起居、飲食等
●教學目標知識目標
?讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
?讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置，知道其中哪些國家屬于亞洲。?讀圖比較各洲人口數大小和人口增長快慢。能力目標
?根據人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數。
?通過閱讀材料，分析亞洲眾多人口對資源和環境產生的沉重壓力，搜集材料，歸納整理，撰寫以此為主題的小論文。
情感、態度、價值觀目標
?初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
?通過對人口問題的分析，使學生初步形成正確的人口觀。●重點難點
亞洲人口的數量和增長；亞洲眾多人口對資源和環境的壓力。
●教學設計
一、導入新課
教師出示：《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小，說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉：亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢？指導學生讀圖，問：這幅圖說明了什么？
師生共同得出結論：我們亞洲，不但是世界上面積最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
二、新課講授
指導學生讀圖，教師提示從三個方面分析：
①人口過億的國家中，按人口數從大到小依次是哪些。②各大洲有哪些國家人口超過一億。
③亞洲人口過億的國家有哪幾個，各屬于哪一分區。
學生可能分析不全或不知道各國的大體方位，教師要做出必要的提示。出示《亞洲地理分區圖》
八年級地理下冊教案6
教學目標：
1、自我介紹，使學生產生對教師的信任感
2、以趣味知識激發學生對地理的學習興趣
3、全面介紹地理的內容、學習方法
學情分析：
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節課的主要目的。教學流程：
一、自我介紹
二、視頻播放
三、圖片展示獲取信息
四、趣味激發：猜猜看，這你會嗎？
1、中國的面積有多大？
2、泰坦尼克沉沒在哪里？
3、五岳中的南岳指哪座？
4、我國最大的淡水湖是？
5、《西游記》中的火焰山是今天的？
6、太陽系八大行星中最大的行星是？
7、誰是第一個登上月球的人？
8、地球的自轉方向是？
9、北京和東京相差幾小時？
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？
11、如何在野外判斷自己的方位？
方法1：使用羅盤，即指北針；
方法2：房屋坐北朝南；
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開
蝎子洞口：朝北開
挑戰諸葛亮，你行嗎？
1、借東風與季風
赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢？因為赤壁古戰場在我國東部季風區。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反常現象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的.地理：
想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）
（一）地理與日常生活
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？
（二）地理與生產建設
主要從農業生產、工業生產等入手，重點列舉了歐洲發達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環境對荷蘭農牧業的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址？
（三）地理與風土人情
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環境的關系。學生對千姿百態的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
（1）會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
（2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養成“一手書一手圖”的習慣
（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業。
八年級地理下冊教案7
教學目標
知識目標
1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。
3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。
能力目標
著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標
1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。
2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。
3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。
4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。
教學重點
促進區域的可持續發展;
在世界中求發展。
教學難點
在世界中求發展
教學方法
小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。
教具準備
投影片、有關錄像片或VCD光盤。
課時安排
一課時
教學過程
[導入新課]
前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?
板書：一、促進區域的可持續發展
[講授新課]
1.區域差異很大
出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)
教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)
2.區域發展不同
過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。
東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。
提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。
提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)
過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?
小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。
評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。
提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。
過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)
教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。(教師及時板書)
板書：3.區域合作
教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。
播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。
投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?
“三北”防護林的分布
“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。
播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。
教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的'環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。
過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢?
板書：在世界中發展
投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)
中國加入世貿組織簽字儀式
播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。
提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在20xx年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?
評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展;其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。
某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證
[課堂小結]
兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。
知識要點與檢測
答案：差異不同(或不平衡)合作世貿競爭和平生態環境進步
[反饋練習]
填空
(1)國土，區域大，發展是我國的一個基本國情。一個區域要實現可持續發展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發展經濟。同時還要注意加強區域之間的和，做到互補。
(2)中國是中的大國。人口，人均國民生產總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。
(3)21世紀的世界，是一個經濟走向化的世界。另一方面人類又面臨著、 、等問題，需要世界各國共同努力來解決。
答案：(1)遼闊差異不平衡揚長避短因地制宜聯系合作優勢
(2)發展眾多較低發展
(3)全球人口資源環境
板書設計
活動與探究
1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：
(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區?
(2)工程主要解決哪些問題?
2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。
(1)從我家看祖國的發展。
(2)WTO與我們的生活。
(3)經濟發展與我身邊環境的變化。
3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區域可持續發展，如何在世界中求發展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。
八年級地理下冊教案8
【教學目標】
1、了解世界人口的增長規律和分布特點，理解人口自然增長率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區。
2、了解世界主要語言的分布地區，知道世界三大宗教的特點和分布。
3、了解人類的居住地——聚落和自然環境的關系。
【教學重點】
世界人種和語言宗教的分布地區
【教學用具】
教學掛圖和多媒體課件
【教學過程】
1、人口和人種。
世界人口增長的特點：先慢后快。人口自然增長率的計算各洲人口增長的快慢。對于各洲來說，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區人口稀疏。
人口問題：使人口的增長和社會、經濟發展相適應，與環境資源相協調。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲
補充：結合地圖掌握三大人種的分布地區，特別是人種比較復雜的亞洲和非洲地區。
2、世界的語言和宗教
世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語（使用人數最多的是漢語，范圍最廣的是英語）。
世界三大宗教：xx，佛教。
名稱
發源
分布
典型建筑
亞洲的西部
歐洲，北美洲，大洋洲
教堂
xx
阿拉伯半島
亞洲西部，非洲的.北部和東部
清真寺
佛教
古印度
亞洲的東部和東南部
寺廟（佛塔）
補充：我國的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰xx。
3、人類的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉村聚落和城市聚落。分類標準：勞動方式的差異。
聚落的發展和環境的關系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應當地的自然環境的特點。
總結：本章講述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發展規律。重點是人種、語言、宗教的分布地區，這是一個考試的重點內容，要熟練掌握。
【作業設計】
列表比較世界人種、語言和宗教的分布地區。
八年級地理下冊教案9
教學目標：
知識與能力
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區域的劃分
過程與方法
（1）通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力
（2）通過小組活動培養學生團結合作的能力。
（3）通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主。
（4）通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。
情感態度和價值觀
通過教學培養學生互助合作的思想意識
教學重點：
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區域劃分的依據
教學時間：1課時
教學方法：啟發式教學法、讀圖法、談話法、分組活動法
教學過程：
引入
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的.各種自然景觀，表現出顯著的區域地理差異。中國各地區的經濟社會發展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！
秦嶺—淮河線
1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異
秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南
1月平均氣溫＜0℃＞0℃
河流封凍狀況封凍不封凍
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主
耕地類型旱地為主水田為主
主要糧食作物小麥、玉米水稻
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟
主要經濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運
2、閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料
3、活動
（1）讀圖5—1，完成下列任務。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？
找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區域單位。
（2）1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20。6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。
三、四大地理區域
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
2、閱讀：400毫米年等降水量線
3、活動:
(1)結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區與北方地區有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。
（2）議一議，確定西北地區與北方地區界線的主導因素是什么？確定青藏地區與其他三大地理區域界線的主導因素又是什么？
教學后記:
八年級地理下冊教案10
教學目標
一、知識與技能
1、讀圖分析北京的地理位置。
2、讀圖分析北京的自然環境。
3、讀圖分析北京的城市職能。
4、了解現代北京的建設與發展情況。
5、體會北京是世界的國際化大都市之一。
6、了解、分析北京的城市建設。
7、讀圖分析北京四通八達的交通。
二、過程與方法
讀圖分析，自主學習、合作探究來完成對本節課的學習。
三、情感態度和價值觀
培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
培養學生的讀圖分析能力。
教學難點
培養學生的讀圖分析能力。
教學方法
自主學習、合作學習。
課前準備
教師：制作相關課件。
學生：預習本節課內容。
課時安排
一課時
教學過程
1、海陸位置優越：雖居內陸，但距海較近，交通發達；
2、戰略位置優越：戰爭年代，三面環山，易守難攻；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展，城市建設；
3、經濟區位優越：南有華北平原，能源、原材料、食物等供應豐盈；西有黃土高原，北有內蒙古牧區
北京建都的優勢
北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤區，干濕適中。海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。戰略位置優越，戰爭年代，三面環山，易守難攻；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有華北平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
北京的城市職能
你知道北京主要的城市職能是什么？分別體現在哪些方面？
政治中心：
全國人大常委會、中共中央、中央軍委、國務院、全國政協、中央各部委所在地。
文化中心：
科研院所170多個；高等院校120多所；眾多的體育場館，08年奧運會；各類博物館120多個；國家級文藝團體；國家級新聞出版單位等。
國際交往中心：
130多個外國大使館；17個國際組織和地區代表機構；約7000家外國機構、企業和跨國公司代表機構；約200個外國新聞機構駐京記者站。
歷史悠久的古城
你了解北京的名勝古跡嗎？你能說出哪些？
北京城市榮譽
2012年中國特色休閑城市—文化休閑之都稱號
中國大陸創新能力最強城市；
2012年中國特色魅力城市
2012年度城市科學發展指數排名，北京居第二。中國“首善之城”
讀圖，簡單先了解北京的發展。
北京城市發展變化（1978—2010）
北京市經濟結構的變化（1980—2010）
北京的發展變化還表現在經濟結構的變化上。信息產業、文化創意產業、金融業、現代服務業、物流業等第三產業發展迅速。目前第三產業產值已占全部產業的四分之三。
歷史為北京留下了一筆寶貴的財富，我們應該珍惜它，使之能夠持續地利用下去，請閱讀有關北京城市建設的實例，是否合理？
北京的未來發展方向
1、閱讀課文，回答下列問題
（1）北京城市現代化表現在哪些方面？
（2）北京未來的發展方向是什么？建設和發展過程中應注意什么？
（3）為加快北京的發展速度，應采取哪些措施？
北京城市現代化表現在方方面面：城市范圍擴大、人口增多、交通便捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進等等，北京的.發展和城市的建設已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協調發展的國際性現代化大都市，不斷增強國際競爭力和服務功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎設施的建設，另一方面調整經濟結構，把污染大、耗能、耗電的從業轉產和轉移，積極發展高新技術產業和第三產業。
中關村科技園
我國科技力量最雄厚的地區，被稱為“中國的硅谷”
北京的交通
1、過去的交通：北京是東北、西北、南方之間往來的交通要道在華北的交匯處
2、現代的交通：全國最大的鐵路樞紐。中國最大的航空港之一，公路密度是全國最大的，東距大海只有150千米。
中國最大的交通樞紐
主要鐵路線有：京承、京包、京滬、京九、京廣、大秦線等鐵路干線。
交通格局（特點）：環狀和放射狀
當我們漫步在北京街頭時，入目的有古樸典雅的四合院，又有具有厚重歷史感的皇家園林、宮廷別院，也有創造了許多科技奇跡的中關村。縱橫交錯的立交橋，繁華的商業街，高聳入云的建筑群將古城北京與現代化完美結合在一起，成為享譽世界的現代化國際大都市。
說一說你眼中北京的變化？
討論：北京發展中的問題有哪些？
北京的水資源問題：
1、密云水庫是北京最主要的水源，多年來其水位在不斷下降。
2、北京的地下水水位在不斷下降。
3、北京人均水資源約為全國的1/10。
北京的古建筑保護問題：
1、北京有很多具有歷史價值的古建筑。
2、在城市規劃和城市改造過程中，許多古建筑都面臨或拆或留的兩難選擇。
1、這組材料反映了北京在城市現代化過程中遇到的哪些問題？
2、針對這些問題談談你的想法。
三、結論總結
（1）地理位置：
海陸位置經緯度位置相對位置
（2）自然環境：
氣候河流地形
（3）交通
四、城市職能：
全國政治中心全國文化中心國際交往中心
發展中的北京
北京是世界的國際化大都市之一。
北京的城市建設
交通四通八達。
五、課堂練習
1、北京位于______平原的北部邊緣，背靠群山，面向______海。
2、北京屬______帶______氣候。
3、北京的氣候特點是：冬季______，夏季______。
4、北京是全國的______、______中心和國際交往城市。
5、我國第一個國家級高新技術產業開發區是（）
A、北京中關村B、臺灣新竹區
C、廣東深圳特區D、上海浦東區
6、北京是世界上發展變化最快的城市之一。下列描述不正確的是（）
A、北京具有人才、信息、科技、能源、資源優勢
B、因北京的城市職能對環境保護有很高要求，主要工業正有計劃遷往郊區
C、北京的經濟結構發生了深刻變化：大力發展第三產業
D、工業部門中，電子、汽車等科技含量高、污染少、耗能少的工業蓬勃發展
六、作業布置
1、完成對應習題。
2、預習陜西省。
七、板書設計
（1）地理位置：
海陸位置經緯度位置相對位置
（2）自然環境：
氣候河流地形
（3）交通
（4）城市職能：
全國政治中心全國文化中心國際交往中心現代北京的建設與發展
北京是世界的國際化大都市之一。北京的城市建設。交通四通八達。
八年級地理下冊教案11
一、教學目標
（一）知識目標
１、黃土高原的地理位置。
２、黃土高原上黃土物質的形成原因。
３、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
４、黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
（二）能力目標
１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、分析圖的能力。
２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
（三）德育目標
通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。
二、教學重點與難點
（一）教學重點
１、黃土高原水土流失嚴重的原因。
２、黃土高原脆弱的生態環境及成因。
（二）教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
三、教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
四、教具準備
１、有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
２、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
五、課時安排
二課時
六、教學過程
（一）第一課時
[導入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區一一黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界最大的黃土堆積區
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”(教師可給學生作簡要介紹，詳見備課資料)。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的.，而不是流水沖來的。
2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
（一）黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15以上，有的達30坡長一般100米一200米，甚至更長。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內水量多少；③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2．人為因素
讓學生閱讀圖８．７的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到泛支持。因黃土多為風積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。
八年級地理下冊教案12
【教學目標】
1、了解山東的地形特點，能夠在圖上找出山東主要的地形區。
2、了解山東礦產的分布，知道自己家鄉主要的礦產資源。
3、知道山東的氣候類型，了解山東主要的氣息災害。
4、結合自己的實際體會說說環境污染和治理。
【教學重點，難點】
1、教學重點：山東的地形區和主要礦產自已。
2、教學難點：山東發展工業過程中的環境污染和治理措施
【教學準備】
多媒體課件
【教學方法】
結合體會發言，教師補充加深
【教學過程】
新課導入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產，探討發展經濟的過程中產生的環境污染和治理措施。
展示山地地形圖
學生活動：
(1)根據分層設色地形區的顏色判斷山東地勢特征。
(2)分組討論，確定山東主要的地形區。
講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內陸地區中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。
板書：
一、地形與礦產
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
展示山地礦產和工業分布圖
分析講解：指點圖上各種礦產，山東礦產資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產量居全國第一位，主要在煙臺的招遠，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產，為工業的發展提供了原料和燃料。主要的工業城市有青島，煙臺，濟南和淄博等。
學生活動：
(1)閱讀97頁圖表，了解山東主要的礦產種類。
(2)討論山東礦產分布和工業發展的關系。
總結板書：
2、礦產：黃金(第一位)，石油(第二位)
展示山地氣溫和降水分布圖
學生活動：
(1)回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點。
(2)找出山東主要的氣象災害，根據自己的'體會說出他們的危害。
講述：山東屬于暖溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內陸遞減。主要災害是旱澇和干熱風等，對于農業有較大的影響。
板書：
二、氣候與氣象災害
1、氣候類型：暖溫帶季風氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風，寒潮，冰雹。
學生活動：閱讀99頁材料，談談自己對于氣象災害的認識。
分組討論：閱讀99頁圖表，說說自己家鄉的環境污染情況，討論治理措施。
總結：隨著工農業的快速發展，山東的環境污染日益嚴重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問題，都嚴重制約著經濟的發展和人民生活的改善。因此我們要治療環境污染，改善耕種習慣。
板書設計
一、地形與礦產
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
2、礦產：黃金(第一位)，石油(第二位)
二、氣候與氣象災害
1、氣候類型：暖溫帶季風氣候
2、氣象災害：旱澇，干熱風，寒潮，冰雹。
三、環境問題及防治
教學反思：
八年級地理下冊教案13
目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態度與價值觀
激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。
重點
北方地區的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學時間 1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的`暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結] 正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動] 完成書本P.3活動。
[過渡] 首先我們學習了解的是北方地區。
[課件展示] 北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。
[提問] 根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：
北方地區
自然環境經濟特點
位置范圍主要地形區農業工業
秦嶺—淮河以北東北三省
兩河、兩山
京津
陜甘寧
(蘇、皖、內蒙古)東北平原
華北平原
黃土高原
(2個丘陵)平原廣，耕地以旱地為主，機械化程度高，是我國重要糧食產區煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達、工業城市密集，資源消耗量大
重要農業區：二大商品糧基地(三江平原、松嫩平原)、華北平原重要工業區：京津唐工業基地、遼中南工業基地
[過渡] 同學們，土地是人類生存發展的基地，人類對土地有著天然的感情，請問，以下兩幅圖（課前準備兩幅黑土地和黃土地的照片）各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
[教師] 對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析）
[總結歸納] 略
[播放視頻] 《黃土高原》
[提問] 壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
[學生回答] 千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問] 黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動] 一起閱讀書本P.6活動2的案例。
[學生回答] 建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動] 完成書本P.6活動。
[小結] 同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結] 北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記住：發展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。
板書設計
1.自然環境和經濟特點（見投影表格）
山區寒冷——針葉林
黑土地——東北平原
2.地區差異 地廣、機械化耕作；一年一熟
黃土地——華北平原、黃土高原：缺水，水土配合不佳；兩年三熟
特點：結構疏松，易水土流失 千溝萬壑，支離破碎
3.黃土高原
治理措施：建於堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等
4.氣候對人類活動的影響
八年級地理下冊教案14
教學目標：
1、知識和技能
①青藏地區的地理位置和范圍；高寒氣候；農牧業生產特點及成因；能源和礦產資源及其開發利用。
②學會區域空間定位方法以及從圖中提取信息的能力；學會利用地理要素的相互關系分析和歸納區域地理特征。培養學生綜合思考、綜合分析的能力以及語言的概括、表達能力。
2、過程與方法
①學生通過看圖，析圖，討論等方式識記相關結論。
②教師采用圖導圖講圖練的教法及聯系現實熱點，引導學生獲取知識培養情感。
3、情感態度與價值觀
①使學生認識到青藏地區脆弱的生態環境，培養環保意識及滲透可持續發展的觀念。
②以“人地關系”作為教學的線索，讓學生了解、認識和青藏高原自然環境特征和人類關系。
六、教學重點：“高”“寒”自然地理特征對自然景觀、農牧業及自然資源的影響。
七、教學難點：“高”“寒”環境對農牧業生產的影響。
八、教學用具：多媒體電腦
九、教學方法：多媒體輔助教學、圖導圖講圖練法
十、課時安排：一課時
十一、教學過程：
課前知識準備：（課前讓學生自行復習本課可能用到的高中地理必修3的第一章知識，完成教學案上會做的基礎題。）
導入新課：播放李娜的《青藏高原》，營造上課的氛圍，鈴響后點鼠標引入課題，再點鼠標呈現本課的三個復習目標，繼續點鼠標呈現：復習目標1。
1、位置和范圍（5分鐘）
（屏幕顯示）一級階梯圖（標明青藏地區面積）、青藏地區周邊省區圖，主要山脈圖
要求： 學生看圖，識別區域及討論，并回答：
①青藏地區方位，在哪一階梯，面積？
②周邊有哪些省份？
③提問青藏地區的范圍是什么？
學生討論的結論：
然后讓學生自畫草圖，標明青藏高原、柴達木盆地、昆侖山、祁連山、阿爾金山、喜馬拉雅山、橫斷山，雅魯藏布江等地理事物，進行鞏固。
（承轉：區域都有明顯的.區域特征，那青藏地區的區域特征是什么呢？）
2、區域地理特征（1分鐘）
處理本目標，對中上等學生來說，教師提問學生直接回答就可以了。對落后生則仍需要：點鼠標呈現青藏地區的三級階梯圖，青藏地區與長江中下游地區氣溫差異圖，青藏地區降水圖
提問：
①青藏地區地形的最大特點是什么？-學生回答
②青藏地區氣溫與降水的最大特點是什么？-學生回答
（承轉：高與寒是青藏地區的明顯的區域特征，這一特征會產生怎樣的影響呢？）
3﹑區域地理特征影響（25分鐘）
播放韓紅的《天路》視頻，學生觀看，教師以該視頻為主線，不斷點停畫面，進而引出目標講解。
呈現本目標的知識結構圖并板書，然后依據此結構展開講解。（見課件）
點鼠標呈現青藏地區地形圖，冰川景觀圖，學生看圖。
提問：①地勢的高低與河流水文、水系特征有何關系？
（學生討論后回答，最后老師三江源頭、黃河，雅魯藏布江、怒江，瀾滄江及流向等，講清三江源與三江并流的差異。）
②高寒的特征對植被有何影響呢？
點鼠標呈現青藏地區2幅植被景觀圖，學生看圖回答：植被類型有哪些？
③對農業地影響？
點鼠標呈現農作物景觀圖，分布圖，農作物種類圖，我國四大牧區圖和短片青藏牧區簡介，學生看圖討論。
讓學生自己設問：農作物的分布特點是什么？-學生討論回答
農作物的特性有哪些？-學生討論回答
畜牧業的分布特點是什么？-學生討論回答
主要牲畜的特性有哪些？-學生討論回答
④對居民風俗習慣影響？
點鼠標呈現藏民的服飾圖，舞蹈圖，學生看圖討論其特點及原因
⑤對聚落影響？
點鼠標呈現一住宅景觀圖，一聚落分布圖，學生看圖討論其特點及分析原因。
⑥地形地勢對交通建設有何影響？（交通不便）
（屏幕顯示鏈接青藏鐵路建設的相關視頻、圖等資料）
為什么選擇青藏鐵路線？有那三大難題?為什么現在才建？建設鐵路有何意義？
（學生討論后回答）（后老師并歸納分析：山區自然條件對陸路建設的影響，如何分析鐵路線建設的意義及區位，
教會學生回答此類問題一般性方法
⑦對資源的影響？
（屏幕顯示）太陽能灶、地熱發電站、雅魯藏布江拐彎處森林、察爾汗鹽湖等圖、
旅游風光等圖片和介紹。
提問：青藏地區蘊藏著哪些自然資源？為什么這里水能、太陽能、地熱能資源豐富？
（生看圖回答，并分析原因，提示學生用某些知識）
最后呈現資源分布圖，讓學生找出以上主要資源的位置。
高寒畜牧業
十二、課堂：（4分鐘）
八年級地理下冊教案15
教學要求
1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區和南方地區的界線。
2.通過閱讀北方地區和南方地區的比較圖，明確區域主要的自然特征和人文特征。
3.通過對北方地區和南方地區的自然和人文特點的比較，了解北方地區和南方地區的自然地理差異，以及受自然地理環境的影響，人類生產、生活的差異。
4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區域地理。
結構分析
教材的第二節和第三節是在第一節教學內容的基礎上，進一步明確四大地區的區域特征。本節運用比較的方法，分析南方地區和北方地區的區域特征，內容涉及“總論”中的基礎知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農業生產等知識。
1.本節教學內容所涉及的北方地區和南方地區同屬我國的東部季風區，與西部地區有明顯的差異，在教學內容的選擇上，對于區域內的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區和南方地區的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節教材對應《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；運用地圖指出北方地區和南方地區的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區和南方地區自然環境對生產、生活的影響。
教學建議
【課時安排】
建議本節安排2課時。
【引入新課】
1.中國區域地理知識是在中國總論的基礎上講述的，因此，所涉及的內容中很多都是學生已經學過的。教師在開展教學活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發方式，幫助學生形成對區域知識的構建。
2.可以從學生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區和北方地區的差異。我國地域遼闊，區域差異明顯，在教學中要突出區域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區域的圖片資料，讓學生直觀了解北方地區和南方地區的自然差異。有條件的學校可以播放錄像資料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養。
3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的.氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。
4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區的降水量比北方地區多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發現，河流流量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區夏季會出現洪澇災害，明確災害的形成原因，樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。
5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學生明確不同區域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區別，然后繼續分析區域內部植被的區別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。
6.總結歸納，繼續完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發揮想象力，進一步比較北方地區和南方地區的差異。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養一方人”，北方地區和南方地區的自然差異，會影響到人們的生活和生產方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區和南方地區的差異，并通過列表格的方式對比體現出來。這實際上是八年級上冊有關我國農業部分的知識的再現，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖的比較體現出來。
北方地區 南方地區
農耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟
傳統運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學生探究北方農村生活景觀觀和南方農村景觀差異的原因，完成活動1：
主要形成原因
農耕制度 土地利用類型 地形、氣候
主要農作物 氣候
作物熟制 氣候
傳統運輸方式 地形
傳統民居 氣候
其他不同
4.通過區域比較研究歸納區域特征。教材中只是分別通過比較北方地區和南方地區的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區域的不同，教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區域的特征，對于理解區域內人地關系協調發展意義重大。完成活動1之后，教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區的區域特色和南方地區的區域特色。尤其是突出自然環境、自然資源、人類活動的關系，使學生受到生動的人地關系的教育.
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