《比較大小》一年級數學教案

時間：2026-01-17 14:57:13 數學教案

《比較大小》一年級數學教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《比較大小》一年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。

《比較大小》一年級數學教案

《比較大小》一年級數學教案1

　　學習目標：

　　1、學生依據問題經過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較100以內數的大小。

　　2、學生在比較數的大小的探索活動中，利用數的認識說明比較的方法，發展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進一步發展數感。

　　3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發展主動探索、合作交流的意識，提高數學學習的積極性和主動性。

　　學習重點：

　　掌握100以內數的大小比較方法。

　　學習難點：

　　掌握100以內數的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

　　課前準備：

　　ppt課件、計數器。

　　學習過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　提問：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數的大小。

　　根據學生回答，板書3＜5

　　提問：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　提問：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據學生回答，板書12＞5

　　師總結：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數比一位數大。

　　3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數比大小，十位大就大。

　　（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

　　（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　　（6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數的大小。

　　出示計數器，將這兩個數都在計數器上撥出來。（出示圖片）

　　提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數位上的數字？

　　小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的`做了裁判。

　　①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

　　②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

　　③小羊跳了60個，小貓跳了80個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）

　　指名學生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　　①跳的個數都是兩位數。

　　②小鴨跳的個數十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據學生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個位，個位大就大。

　　談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

　　提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據學生回答，總結：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）

　　談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

　　提問：誰跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

　　根據學的生回答，板書53＜56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

　　4、兩數比大小，數位多就大。

　　談話：經過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

　　提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

　　學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

　　②100在98的后面所以100比98大。

　　③100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

　　根據學生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問：100和8呢？67和5呢？

　　總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

　　5、課堂小結

　　全班齊讀師生共同總結的三個規律。

　　三、組織練習，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　　（1）請學生說說六十幾的數有哪些。

　　（2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　　（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　2、想想做做第2題。

　　請學生先根據計數器寫出數字再比較大小，注意寫數字的時候數位對齊。

　　指名交流，并說說是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　　（1）學生直接填符號。

　　（2）指名回答，說說怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　　（1）小于50的數：

　　（2）大于70的數：

　　（3）大于50小于70的數：

　　5、誰的反應快。

　　（1）說出比60大，比80小的數。

　　（2）說出個位是5的數。

　　（3）說出十位是5的數。

　　6、想想做做第4題。

　　（1）每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數

　　說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

　　（2）每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數

　　比比哪個最大，哪個最小？

　　（3）寫出大于77小于82的數

　　（4）寫出3個十位數字比個位數字多1的兩位數

　　7、想想做做第5題。

　　學生獨立完成，指名交流。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課的學習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。

《比較大小》一年級數學教案2

　　教學目的：

　　1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

　　2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點：

　　熟練進行數的大小比較。

　　教具準備：

　　例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀出下面的數，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？

　　[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用復習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導人新課，揭示課題，交待目標。

　　師：我們已經會比較百以內數的大小，那么怎樣比較萬以內數的大小呢？

　　板書課題：比較數的大小

　　師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　2、教學例11、

　　（1）教學位數不同的數的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問：1230是幾位數？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

　　指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那么1230與965哪個數大？

　　板書：1230 〉965。

　　②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

　　師提問，學生思考后回答：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

　　小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

　　[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯系。教師在教學中把教學的著力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]

　　（2）教學位數相同的數的大小比較。

　　①比較5640和8790的大小。

　　讓學生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發學生思考：5個千與8個千哪個小？

　　板書：5640〈 8790

　　②反饋練習：4005○3989 5798○6010

　　讓學生說一說，位數相同的數怎樣比較數的大小？

　　小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

　　③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據已掌握的.比較數的大小的方法請填寫在書上。

　　④反饋練習：6809○6810 3059○3057

　　師問：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎么比？

　　小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善于抓住學生的這種心理狀態和時機，啟發、提問，激發學生認知沖突，使學生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理發展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

　　三、鞏固練習

　　做練習九第1—5題。

　　第1題

　　師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

　　第2題：

　　指名學生讀題。

　　師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學生說出排列的結果，集體評講。

　　第3題：

　　先讓學生讀出各數。

　　師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習后說一說。

　　第四題：

　　師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？

　　讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便于學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結

　　師問：這節課學了什么內容？

　　師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什么？

　　師述：今天學習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。

　　這節課大家都學得很好，希望繼續努力。

　　[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然后接著數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成為有機聯系的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由于教師的教學抓住了"課眼"，也為學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。