【推薦】小學語文教案模板集合9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、 通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養學生對朱總司令的敬仰之情。
2、 學會寫一類生字10個，認識二類生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點：理解本文最后一句話。
教學時間：三課時
基礎知識;
1、 正音字：濘(ning)陜(shan )
2、 生字：
淅：X xi 左中右結構 查水字旁
組詞：淅淅瀝瀝
瀝：L li 左右結構 查水字旁
組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝
濘：N ning左右結構 查水字旁
組詞：泥濘
袖：X xiu 左右結構 查衣補旁
組詞：袖手旁觀 袖珍 領袖
嗓：S sang 左右結構 查口字旁
組詞：嗓門 嗓音 嗓子
陜：S shan 左右結構 查耳刀旁
組詞：陜西陜北
厚：H hou 半包圍結構 查廠字旁
組詞：得天獨厚天高地厚 厚道
炊：C chui 左右結構 查 火字旁
組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊
伍：W wu 左右結構 查單人旁
組詞：隊伍落伍 羞與為伍
虧：K kui 獨體字
組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣
3、 區別字：
伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )
悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們聽說過我國第一代國家領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)
二、介紹人物，了解時代背景。
師生展示課前收集的有關朱總司令的'資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。
6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?
7、從中你體會到什么?
四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。
作業：書寫本課生字
第二課時
一、導入課題。
上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習課文。
思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?
(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)
朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?
他是怎么想的?從這你能看出什么?
“起肩就走”什么意思?說明什么?
二、組內討論：
“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?
(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)
“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?
四、實踐活動。
課外讀有關朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。
板書設計：
作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學過程：
一、 讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)
二、學習環境描寫
環境描寫指的是文章中人物活動或事情發展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內容，一是社會環境，二是自然環境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯系著人物的思想和行動。如果沒有環境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者則很難準確地把握文章的思想感情。結合課后題，講清楚環境描寫的重要作用。
小學語文教案 篇2
教學目標：
感悟語言 積累語言 表達語言
教學過程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
（1） 找。
（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節寫雷雨前
第3 節寫雷雨時
第4-6 節寫雷雨后
三、 學習雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）
2、 文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
（1） 學生充分說。
（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。
（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。
（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
（4） 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的.世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
（1） 學生充分說。
（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業：《課堂作業》第2和第6題。
小學語文教案 篇3
學習目標：
1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備
1．預習課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結寫（ ）。
4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫出本文的.中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學反思：
小學語文教案 篇4
學習目標
1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
教學過程 第一課時口語交際
談話導入
◆在這段時間里，俺們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自身的感想.
c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學在全班交流.
聽的.同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?
◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.
b．根據同學意見進行修改.
進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：
結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
第1課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
六、指導寫字
第2課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的.性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1. 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標：初步培養學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3. 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學生會出現很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
(一) 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生：默讀文字，談自己的
(二) 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?
生：寫了作者自己家鄉的巷子。
師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經生活過的家鄉的小巷。寫出家鄉的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的.都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢?
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現有必要嗎?
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續夾議的結構，不僅把文章中對家鄉小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學語文教案 篇7
教學目標：
1. 學習10個生字，會認識8個生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。
教學準備：
槐花的圖片
生字卡
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入：
1. 同學們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度：
1. 在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)
2. 請生齊讀課題。
三、初讀課文：
1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?
2. 生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1. 洋槐開花的'時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4. 請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習背誦課文第一段：
1. 小組練習
2. 大組展示
第二課時
一、復習導入：
1. 請生個別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一起背誦第一段。
二、學習課文：
1. 過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。
2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?
3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4. 大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機指導朗讀。
三、總結課文
1. 槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結。
四、練習背誦
五、書寫生字
板書：
3. 美麗的槐鄉
吃槐花
五月是槐鄉孩子滿意的季節
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
小學語文教案 篇8
同課研讀 異構呈彩──我的《滿井游記》教學設計比較談。
我的老同事要參加縣優質課評比，定的課題是八年級下冊第29課《滿井游記》一文。前天來電說此文一課時設計難度較大，叫我出出主意。設計決定質量，細節決定成敗。的確，對于一節課來說，文本的駕馭能力即教學設計乃是決定一節課的質量如何。為此，我在認真研讀了本文后給出了AB兩種教學思路，僅供我的老同事參考。現寫出希望批評斧正。
A種思路
一、設計思路
扣準“讀”字，按讀準字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己四步驟設計思路來組織教學。這樣由淺入深，從音到字到文意把握到重點美句欣賞最后用自己的習得體驗來談談本寫景文的情感內蘊。
二、學習步驟
1、情境引入：
“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在。”這個她是誰呢?
(萬事開頭難。老師用這樣一句話富有詩意的語言讓學生猜猜文中的“她”是誰?以此來親近和激發學生的學習興致和學習沖動，學生的思維很快就走進課堂，并這一情景與本文的刻畫的早春景象吻合，形成很好的文本內容鋪墊。)
2、讀準字音：
出示生字詞：朝輒廿乍妍靧髻鬟鬣茗罍曝蹇浹墮惡，請學生根據工具書和注視下已經提供的拼音快速從文中找到并結合所在語句讀準。
(這個環節的設計在本文是不可忽略的，本古文生字詞較多，如果沒有這一鋪墊，學生是無法順利進入文本正確朗讀的。至于要用什么方式更快速有效的把握還需考慮。)
3、讀懂文意：
播放錄音或范讀文本，學生自由朗讀并完成兩步驟要求：
⑴ 獨立看注釋翻譯，
⑵ 不懂處小組內合作解疑。
(這是文言文學習不可或缺的步驟，疏通文本文意是基礎，是為文本的內容賞析搭好腳手架。)
4、讀賞美景：
從文中找出你認為寫景最美的句子。
⑴ 用自己的語言描述。
⑵ 談談作者的寫景手法。
(這是學習的關鍵點，也是引領學生走進文本的落點。以一個開放性問題入手，讓學生找美句，描美句，賞美句。)
5、讀出自己：
你認為本寫景文想表露一種怎樣的情感愛好?老師再用一問請學生根據自己對文本的深入體驗品賞后談談作者在描寫北國滿井的美麗景象時是本著一種怎樣的情感愛好的。
(其實這一環節的設計重在由文本的內容解讀拔高到作者的情感傾向。這也很好的凸顯本文的主旨，讓本節課推向高潮，學生的喜好自然熱愛大自然的情感得到很好的熏陶和強化。)
補充作者材料，增強認識：袁宏道，不愿意做官，卻酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。在文學創作上反對復古，并努力實踐。他寫文章強調“性靈”，強調自然、天真、趣味，主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。
B種思路
一、設計思路
由于A種思路在教學中學生掌握也比較好，各方面落實也扎實，不過這樣的教學思路比較傳統，在優質課評比中很難以巧妙駕馭文本的特色取勝，為此，我在考慮是不是有一種更新的文本解讀方法來重新設計。我又回歸文本繼續探究。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的`歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光;“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態。然后，分別用兩個長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的北國早春景致。由此，我想到何不用本學期我倡導并嘗試的“專題教學法”來設計呢?
本文新的設計思路由此而生：整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題來進行設計，由回憶寫春詩句導入到“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索把整篇文本解讀下來，既集中又挖深一點學有所得。
二、學習步驟
1、詩歌導入：
讓學生回憶描寫春天的詩句。老師出示早春詩典范之作白居易的《錢塘湖春行》。請學生領會詩中描繪早春的詞句“初”“早”“新”“漸欲”“才能”等。
(這一導入讓學生背熟知的詩歌，一下子就能達成師生互動，學生有了發揮才華的時機，他們喜歡，積極性也來了。)
2、找春：
在聽讀課文錄音或老師范讀時，請學生拿筆劃出描寫滿井春天的詞語句子。
(這是初識文本的行為。)
3、讀春：
讓學生把劃出的描春句子讀出來。這一步驟著重解決生字讀音，疏通寫春句子的意思和正確朗讀個別難度句子的節奏停頓。如：山巒為晴雨所洗/娟然如拭/鮮妍明媚，如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。這些句子的確不易讀順。
(這一環節是下環節“品春”的基礎，只有會讀并懂其意了，才好品出其中美之所在。)
4、品春：
請學生根據找到讀出的寫春美句從作者蘊含的情感和采用的寫法角度進行品賞。
(這一環節是整節課的關鍵。這是語言品讀賞析和作者情感的解讀的著力點環節。我重錘敲擊，從中也探究作者之所以能把早春美景寫得如此之美是因為在寫景時運用了很多寫作手法。如白描的筆法：寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”。這種表現方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。擬人的寫法：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。還有比喻的妙用：在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如寫水寫山的句子;但也有的是寫人的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。在這一環節還可以通過本文的畫龍點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句進一步談及袁宏道其人形象：追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發。)
5、寫春：
要求學生運用文中修辭：比喻和擬人來抒寫自己心中的春天。范例：“她輕步走上草地，玉指玩摸樹木，她把氣息吹給細柳枝、嫩桃樹。雖然我沒見到她的到來，我已感到了她的存在。”
(這一環節我的設置出發點主要是讓學生在學了本文寫景手法后能學而致用。因為現在的課堂過于注重口頭上的“頭頭是道”，反而讓學生在動筆時往往詞不達意的現象而有意安排的。)
以上兩種教學思路殊途同歸，共同達成文本的內容解讀和作者心靈世界的領悟。一是，整節課扣準一個“讀”字，按讀準字音、讀懂文意、讀賞美景、讀出自己等四步驟從字詞句到思想內蘊層層深入、由表及里進行研讀;一是，整堂課圍繞“滿井春韻”這一專題進行設計，以“找春”“讀春”“品春”“寫春”為線索構架本文的教學思路。可見，一篇看似無從下手的文言文，只要緊扣新課標的有關精神，立足文本，深入挖掘文本并對文本進行創造性的設計，那也一定能上出精彩的課!
小學語文教案 篇9
一、學生情況分析
三年級一班共有學生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的`整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學習目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊語文教學進度表教學內容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動16*絕招語文園地四機動單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動24*果園機器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八機動單元檢測復習迎接期末考試
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