音樂教學論文通用（15篇）
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的音樂教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂教學論文1
摘要：
目前，我國教育改革已由應試教育向素質教育轉軌，音樂教育理所當然應走在素質教育的前列，老師必須對教學法進行探索，積極采用研究性教學模式以適應基礎音樂教育發展的需要。
關鍵詞：
初中音樂；教學藝術；教學思考
近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學生長期關注喜歡音樂課，讓學生在音樂課上真正有所學，我認為，提高音樂課堂教學的有效性，不斷激發學生們學習音樂的興趣，是音樂教師應不斷探索的問題，同時是一個長期的課題、艱巨的任務。它需要在實踐中不斷地總結經驗，反思失誤，循序漸進。下面我就談談幾年來在這方面所進行的探索。
1.研讀領會新課標，明確教學目標
音樂教師首先必須應該明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感感染學生，用音樂中豐富的情感陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實現這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。
�。�1）通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。
（2）通過音樂具體內容學唱，激發學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，形成對音樂的.愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調節情緒。
�。�3）在音樂課堂上要引導學生參與，培養實踐能力，通過欣賞我國傳統優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產生熱愛祖國民族文化傳統的情感。
2.培養學生欣賞和創造美的能力
音樂教育的本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。我們應堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感，通過音樂教育陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，激發學生對美的愛好與追求;注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中主動地發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定的基礎上創造音樂;引導學生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展藝術創造才能，切實提高審美能力。
3.關注音樂、突出音樂課堂的音樂主體
隨著音樂課程改革的不斷深入，“提倡學科綜合”的理念已在音樂課中貫徹實施，與此同時，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂課堂上充斥著越來越離題內容的拓展，音樂綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類的拼盤課。有些音樂教師在謀堂上不敢涉及音樂知識，連最基本的識譜、節奏、聽覺練習等也被舍棄。音樂課上學生或聽音樂作畫或隨著音樂舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開心，表演得很盡興，可問他們對歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對這樣的課，不禁要問：這樣的課還像音樂課嗎？難怪有的老師感嘆，語文課用音樂為詩歌散文配樂，渲染情境；美術課用音樂誘發學生的創作靈感，激發繪畫熱情；體育課用音樂讓學生感受韻律，增強肢體協調性，唯獨音樂課不用音樂感染學生。音樂課違背了音樂的本質特征，變成了多種學科和手段的大雜燴。
4.積極使用現代教育技術輔助教學
法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人�！庇纱丝磥�，音樂教學使用現代教育技術輔助教學顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，就不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂形象。
5.多元評價，增強自信
教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒學習。評價的方式多種多樣，包括師生評價、生生評價、學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中達到良好的教育效果。及時發現學生的“閃光點”，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現，隨時隨地發現、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵和評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂學習中。初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創造音樂之美。
參考文獻：
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音樂教學論文2
摘要：隨著社會的不斷發展，多元文化對國家的影響也越來越重要。在小學音樂的教學過程中滲透多元文化有著舉足輕重的作用。音樂課程的教學不僅要培養學生對于音樂有較好的賞析能力，還要培養他們對于音樂的文化認知水平。教師要培養學生對于多元文化的理解和認知，增強學生對于多元文化的了解，加強學生對于音樂背后的多元文化有更深入的探索。
關鍵詞：多元文化；小學；音樂；教學
隨著教育的不斷改革，多元文化已經成為教學過程中一個重要的組成部分，多元文化融入音樂教學的滲透也已經是一種必要和趨勢。音樂本身就是一種藝術性的多元文化，音樂教育不能只是單一的教學生簡單的音樂技術，還要讓學生在學習音樂知識的過程中學習多種類型的音樂文化。通過音樂教學中多元文化的教育，幫助學生建立起正確的價值觀，更加認真的體會音樂中所包含的多元文化。
１小學音樂教學內容中的多元文化
在小學音樂課堂中滲透多元文化教育，首先就要從教學內容中滲透多元文化，教學內容中的多元文化教育是在音樂課程教育中的關鍵環節。教師可以從教學導入的環節滲透多元文化，小學生的性格特征較為開朗活潑，很多學生在課堂上的注意力都比較難以集中，教師在課堂導入環節抓住學生的興趣點，加入多元文化教育，能讓學生更好的理解多元文化，不僅能夠培養學生的音樂情感，還能讓學生更好的`認識多元文化。例如，筆者教《七個小兄弟》時，在導入環節用這個歌曲的伴奏進行導入，引導學生一起跟著節拍拍手，然后問學生還記不記得白雪公主和七個小矮人的故事，學生們回答記得，然后再問學生最喜歡里面的誰，學生們會回答很多不同的答案。在此時滲透進入多元文化的教育，告訴學生我們要學習小矮人們的團結、友愛、真誠、善良的品質，其實在音樂的王國中也有“七個小矮人”，引導同學說出音樂的七個基本音符。教師可以順著學生的思路往下進行教學，告訴學生有一首專門給七個小矮人寫的歌，學生的學習積極性會有很大的提升，會對這首歌產生非常大的興趣。教師也可以在課堂活動中滲透多元文化，像在學習一些有關動物、風景的歌曲時，教師就可以給學生講解一些有關這些動物或風景在不同地區的不同表現，讓學生對世界多元文化產生濃厚的興趣，豐富學生的綜合文化知識，讓學生在潛移默化的過程中增強對于多元文化的認知。
２小學音樂情感體驗中的多元文化
音樂是文化的表現形式也是文化的重要組成部分，情感體驗對于音樂的學習有著舉足輕重的作用。教師可以在讓學生進行情感體驗的過程中滲透多元文化教育，讓學生在體驗音樂中所表現的情感的同時，增強學生的多元文化意識，不斷的讓學生完善自身的人格和素質，陶冶情操。例如，在學習《娃哈哈》、《我愛北京天安門》、《中華人民共和國國歌》時，教師都可以在培養學生感知音樂、體驗音樂的過程中滲透愛國主義教育，讓學生感受到祖國的美好，激發學生對祖國的熱愛之情。教師可以讓學生進行這些歌曲的背景搜索，讓學生了解歌曲的寫作背景，從而更好的理解歌曲所要表達的情感。教師可以讓學生把搜集到的背景知識在課堂上進行溝通、交流，既增加了學生搜索整理資料的能力，又讓學生在搜索的過程中更好的感知歌曲的創作背景。教師可以在播放音樂的過程中運用多媒體設備播放一些相關的圖片或視頻，不斷的深化學生的民族自豪感。教師也可以讓學生通過展現一些自己擅長的樂器，既能讓學生在過程中不斷的展現自我，又能讓學生更好的理解歌曲所要表達的情感。教師在課堂快要結束時，可以鼓勵學生自己進行歌詞的創作，來抒發自己的愛國主義情懷，讓學生的綜合能力得到很好的提高。這樣的課程不僅能讓學生很好的學習了音樂的基礎知識，還能讓學生在學習過程中增強情感體驗，收獲豐富的多元文化知識，讓學生的音樂鑒別和創作能力都能得到更好的提高。
３小學音樂教師素養中的多元文化
教師自身對專業知識的理解、掌握和對跨文化知識的了解程度，對音樂課堂中的多元化教學有決定性的影響�，F實當中，許多小學教師的音樂專業知識底蘊并不豐厚，對各種音樂文化的解讀能力也就參差不齊，這樣一來，一旦課本上出現的知識正好是該教師的短板，那么教師就無法為學生透徹的講解，影響學生的學習質量。這種模棱兩可的教學方式就使得音樂課堂的多元化教學處于落后狀態。所以提升教師的專業素養就是提升多元化教學最直接的手段。教師應加強對各種不同音樂文化，音樂背景的了解，上課時充分利用多媒體，通過視頻，圖片等更直觀的表達形式向學生們展現出一種音樂較為完整的背景。這種方式不僅拓寬豐富了教師的知識面，增強了教師的綜合素質，還發掘了新的教學模式，提高了教學質量，教學效率。教師要不斷的增強自身對于多元文化的理解和認知，通過自身的學習在課堂上感染學生。教師要在備課過程中有意識的將多元文化教育融入在課堂教學過程中，對于講解過程中可能遇到的問題做足準備，要充分認識到學生的學習能力和認知能力，多元文化教育要符合學生的學習特點，不要過難或過易，要恰當的對學生進行多元文化教育，讓學生的理解和認識能力得到最大程度的提高。小學音樂課程是音樂教育也是素質教育的基礎，音樂教育不僅要讓學生對音樂知識有一個基礎性的認知，還要通過音樂教育更多的認識多元文化，為今后的學習做充分的準備。教師要讓學生對多元文化產生濃厚的興趣，激發學生進行自主學習的動力，幫助學生用開闊的心態看待事物，培養學生建立起積極、樂觀的人生觀和價值觀，激發學生對于美好事物的向往和體驗，讓學生在今后的音樂學習中或音樂背景文化的認知中更加懂得如何更好的去欣賞音樂、感受音樂。
參考文獻
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音樂教學論文3
摘要：音樂教學是幼兒園藝術教育的重要分支，也是幼兒教育中不可替代的一部分。通過音樂教學，可以教會幼兒積極、陽光、快樂的看待世界，從音樂的情感體驗中得到美的享受。如何通過有效的音樂教學活動設計，實際提高幼兒園的音樂教學效果，這是一個相當重要的課題。
關鍵詞：幼兒園；幼兒；體會
幼兒園音樂教育的重點是從幼兒角度出發，設計多元化的教學方案，總結先進的教學思路，創建有效的教學模式，通過歌曲教學，歌曲欣賞，充分激發幼兒的好奇心，調動幼兒的學習興趣，培養其認識世界，感悟美好的能力，提高其對音樂的欣賞能力及審美能力。鑒于我國的教育方針與幼兒的年齡特點，如何有效開展幼兒音樂教育，取得幼兒德、智、體、美的全面發展，這是當前幼兒音樂教師面臨的一個重要課題[1]。以下就結合幼兒身心特征，談幾點幼兒園音樂教學的體會。
一、遵循幼兒身心特點展開音樂教學
傳統幼兒音樂教學的主要方式，是通過教唱，讓幼兒記住歌曲旋律和歌詞，音樂教學中不能融入情感，音樂教學表現的較為死板、機械，教師占據了教學中的主導地位，歌曲演唱無論從曲調、節奏、快慢等方面全部聽從教師的要求一字一句的學習，最終使幼兒通順的唱出整個曲子。這樣的教學方式完全沒有遵循幼兒活潑好動、好奇心強身心特點，忽視了幼兒音樂啟蒙教育的重要性。幼兒音樂教育的成敗取決于教師能否結合音樂教育的特點激發幼兒的學習興趣，所以要想提高幼兒音樂教育的效果，就要從源頭出發，緊緊圍繞其身心特點，不斷嘗試，同時要選取生動形象的教學內容，創新傳統的教學方式，激發其主動學習音樂的興趣。
二、選擇適合幼兒認知層次的音樂教材
幼兒音樂教育中教材的選取是提高教育有效性的關鍵，音樂教材的選取既要突出教育意義，又不能忽視趣味性，趣味性是非常重要的一個方面，只有充滿趣味的教材內容，才能吸引幼兒的注意力，激起幼兒學習音樂的興趣。當前的幼兒音樂教材中雖不乏優秀作品，但其中也有一些不適合幼兒認知層次的.曲子，如有些曲子歌詞內容太復雜，太老套，還有些與幼兒的生活沒有關聯性等，這些問題都會導致幼兒難以理解歌曲所要傳遞的情感。適合幼兒認知層次的音樂教材一定是內容健康陽光、讓幼兒感興趣，能令幼兒產生快樂的情感體驗的。幼兒對生活中美好事物的接觸，能提高他們的審美情趣，培養他們發現美，創造美的眼光，幼兒音樂教材的選取除了要有經典歌曲，還應該選取一些幼兒熟知的流行歌曲，如幼兒喜歡看的動畫片或電視節目中的插曲，像《我是一粒沙》、《爸爸去哪兒》等這類歌曲更能激發幼兒的學習興趣，教師在教學中可對這類歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編和簡化，使歌曲更能創造快樂活潑的學習氛圍，這樣幼兒就會在放松快樂的環境中習得了簡單的樂理知識，并能為他們解決難理解的問題，還能促使幼兒形成與時俱進的思維意識。
三、通過音樂欣賞提高幼兒的音樂鑒賞能力
音樂鑒賞能力是通過人類對音樂的欣賞，而后在意識中形成一種形象畫面感的而實現的，是一種豐富的內心活動夾雜情感體驗的心理過程，對幼兒進行音樂鑒賞能力鍛煉，是幼兒音樂教育中比較重要的部分，由于幼兒年齡太小，暫且不具備獨自欣賞音樂的能力，他們對音樂的理解需要依靠教師的講解指導以及歌詞的引導，然后才能完整的完成欣賞。對歌曲內涵的表達方式，歌詞是比較直觀的一種，教師在指導的過程中，可根據歌詞大意為幼兒進行講解，比如《粉刷匠》這首歌，教師可讓幼兒閉目聆聽，在歌曲播放的過程中，根據歌曲進度進行講解，幼兒跟隨教師的講解展開想像，腦海中便形成小粉刷匠衣服上、帽子上、鼻子上全部粘滿了油漆，踩在小梯子上快樂刷墻的畫面，無形之中做到了理解歌詞大意及體會歌曲內涵，不但使幼兒更好的感受到了音樂藝術之美，而且讓幼兒明白勞動最光榮的道理。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒在欣賞歌曲的過程中發揮想象力畫出每個人所理解的歌曲畫面，例如《數鴨子》這首歌，教師可讓幼兒一邊欣賞歌曲，一邊利用筆在紙上畫出歌曲里面都唱了些什么，畫完后教師進行檢查，理解力稍強一些，仔細一些的幼兒會畫出大橋、小河、一群小鴨子等，教師要及時給予這些幼兒鼓勵，還有一部分幼兒可能只畫了幾只鴨子，對于這部分幼兒，教師要稍加引導，讓他們明白歌曲中表現的場景除了鴨子，還有小河、大橋、長胡子的老爺爺等。通過這樣開發想象力的音樂欣賞，提高幼兒的音樂鑒賞能力，展現出藝術的教育意義及影響力。
四、通過游戲化教學模式激發幼兒的學習興趣
幼兒比較活潑好動，對周圍事物充滿好奇，游戲化教學模式恰巧符合幼兒的這一特點，在幼兒音樂教學中融入游戲化教學模式，能讓幼兒在愉快玩耍的過程中掌握音樂知識。例如歌曲《小老鼠》，教師可以充分利用教學資源，讓幼兒動手做老鼠和貓的面具，然后讓幼兒分組扮演貓和老鼠，然后跟著音樂的節奏，讓他們模仿貓和老鼠的動作，以此提高幼兒的興趣，讓幼兒享受到音樂的魅力。需要注意的是，游戲的設計要從幼兒角度出發，要適合幼兒年齡特征和心理特征，否則將會對幼兒音樂教育產生不了任何效果，或許還會適得其反，讓幼兒產生厭學情緒。
五、結語
綜上所述，幼兒園音樂教師在音樂教學的過程中，要遵循幼兒的年齡特點以及身心發展特點，選擇與時俱進的、適合幼兒認知層次的音樂教材，通過有趣的教學游戲設計，結合有效的音樂欣賞輔助手段，使幼兒在快樂輕松的教學氛圍中體會音樂藝術的魅力，確保每一位幼兒都能獲得德、智、體、美的均衡發展。
參考文獻：
[1]吳雯.幼兒園音樂教學體會[J].甘肅科技，20xx，18：93-94.
音樂教學論文4
一、視唱練耳要以學生為主體
新課程改革要求小學課堂上必須以學生為主體，音樂課也不能例外。在音樂課堂上，學生的主觀能動性的發揮很重要，要讓學生主動學習。如果能夠做到這一點，那個課堂可能就是有效的，也可能是高效的。那么在音樂課堂上如何調動學生的學習積極性呢？一是承認和鼓勵是把金鑰匙。在視唱練耳課堂上，哪個學生在音準上表現突出了，在節奏上表現突出了，在強弱上表現突出了，要及時給予肯定。這種肯定對學生來說一定是種莫大的激勵，也是其自主學習的動力。這里所說的肯定，可以是口頭上的，也可以是物質上的。口頭上的鼓勵，當然就是指老師的口頭表揚，嘖嘖贊美之聲。而物質上的鼓勵，可以是一朵小紅花，也可以是支中性筆等。這些東西，雖然不值多少錢，但出自老師之手，學生就會感動。二是視唱練耳的曲子最好首先選擇學生們喜聞樂見的。學生喜聞樂見的曲子無非有這種幾種，比方說當地的民歌、動畫片的片頭或片尾曲子等。這些曲子學生熟悉旋律，更容易接受。這些曲子練習熟悉了，再改換其它陌生的曲子，對學生視唱練耳會很有利。三是進行視唱練耳比賽。沒有競爭就沒有動力。通過競賽活動，使學生強化內驅力，自覺不自覺地對視唱練耳產生興趣。
二、視唱練耳要以教師為主導
在進行視唱練耳過程中，教師的主導作用是不可忽視的。在視唱練耳教學過程中，作為教師，一是要為學生營造良好的學習氛圍。教師要以生動的生活軼事等為學生創造一個有利于學習知識、發現知識的氣氛。二是架設循序漸進的階梯。視唱練耳教學的內容，要由教師不斷加工，找出符合學生認知水平和認知規律的教學方案，讓學生的認知過程循序漸進，使學生不斷獲得成功的喜悅和積極探索的動力。三是教師是視唱練耳教學過程中學生學習的啟發者。這種啟發應當堅持引導性的'原則。應當引導學生多動腦，通過思維主動地理解知識，接受知識。還要堅持關鍵性原則。老師的啟發要啟發在關鍵處，啟發在要害上。老師的啟發還要堅持實效性原則。要考慮學生已有的知識水平、接受能力，要做到啟有發，問有答。經常采用的啟發方法有創設情境法、激發情趣法、設置疑問法等。這種方法有時可以連用。教師在教學過程中，主要是指導學生的思考方向。四是教給學生學習方法。視唱練耳教學中學生學習的方法很重要，教給他們方法了，學生的學習才會主動。這是授漁之舉，是從根本關注學生的學習。
音樂教學論文5
摘要：音樂課是實施美育、陶冶情操的重要渠道，提高音樂課教學質量的有效方法之一是營造活躍的教學氛圍。要想讓教學感動學生，教師就得先感動自己。首先教師是津津樂道、情不自禁的,其次要創設一個“動態”的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到享受。
關鍵詞：小學；音樂教學；興趣；志向；創造性思維
《義務教育音樂課程標準》（20xx年版）中指出：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激發學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。小學音樂教學中，教師不僅要掌握各種教法的基本特征和操作方法，還應具有設計愉快教學情境的能力，更不能忽略志向興趣的培養。志向興趣簡言之，就是教師的教法不能只停留在情境興趣的激發上，而應注意把創設的情境和傳授的知識緊密巧妙地結合起來。筆者認為應從以下幾方面著手。
一、培養動機，激發志向興趣
小學音樂課是一門藝術性很強的學科。許多低年級學生及其家長，認為音樂課只是唱唱歌而已，動機不明確。所以，教師首先應講清音樂課在美育以及陶冶學生情操上的重要功能。同時結合課程目標，制定適合本校的教學方案。用充滿童趣的歌聲和舞姿吸引學生的注意力，活躍校園文化氣氛，培養學生學好音樂的自覺性。應用心理移位法，可使授課得法。作為音樂教師，不但要站在教育的角度觀察學生，而且要進行心理移位，要站在學生的角度去思索理解。這就要求我們在教學中循循善誘、反復引導，耐心幫助學生理解各種動作的含義。比如，“柯爾文手勢”借助七種手的姿勢和在身體前方不同的高低位置代表七個唱名，在空間把所唱音的高低關系體現出來。它是教師和學生之間進行音高、音準的`調整以及交流的身體語言形式。引導學生理解歌詞的意境，使學生充滿信心地面對人生，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、啟蒙訓練中的志向興趣培養
隨著美育在教學中地位的日益提高，童聲合唱越來越受重視。單純的合唱教學，不僅不能達到音樂教育的效果，而且會造成學生無興趣。所以，在合唱教學中，教師不能忽視教材快樂因素的挖掘。教師“樂教”是主要的外部力量。教師實施愉快教學的根本，在于力爭挖掘教材的深度。如何進行合唱啟蒙訓練？如何培養合唱的志向興趣？教師應注意從教材的綜合訓練入手。比如，兩個聲部的發聲練習。教師首先講一點淺顯的和聲知識，在學生能熟唱每一個聲部的旋律時，教師加進二部發聲訓練，教師唱一個聲部，學生唱另一個聲部，經過幾次練習，學生已能較好地與教師配合二部合唱。在此基礎上，要求一半的學生唱教師的聲部，然后由學生交換訓練聲部，自己完成二部發聲訓練。盡管開始的和聲效果不太理想，但在教師耐心的指導下，和聲效果逐步得到改善。教學歌曲《小星星》時，筆者利用“柯爾文手勢”配合練習，小學低年級學生學唱起來非常容易，演唱樂譜也不是一件難事。用這首歌曲的樂譜，把學生分為兩組，一組先唱，二組在聽到一組唱到第二個音“5”的時候進入演唱，在教師的指揮下，學生能夠輕而易舉地唱出來。在合唱教學中，聽覺起著十分重要的作用。要讓學生聽出唱得是否準確，發聲方法是否正確，和聲效果是否和諧，就必須提高學生的聽音能力。所以，每節課教學必須安排一定的時間訓練聽音和旋律。通過一段時間的訓練，學生聽音能力有了很大的提高。教學中還應讓學生弄清“紅花與綠葉”的關系，使和聲效果更加完美。教學中經常碰見這樣的情況，幾個聲部像是在比賽聲音的大小，針對這一情況，教師應及時向學生講清，合唱需要各個聲部互相配合。在多聲部合唱曲中，高聲部應給人明亮清晰的感覺，其他聲部力度上不應強于高聲部。合唱的啟蒙教學，需從低年級抓起，只有這樣才能提高學生的合唱水平。在教學中，把創設的情境和傳授的知識巧妙地結合起來，使教學活動不只停留在形式上的活躍，而是賦予其知識上的意義，以便達到志向興趣高層次的培養。
三、樂理知識教學中的志向興趣的激發
為了使枯燥無味的樂理知識教學變得生動活潑，激發學生學習樂理知識的興趣，筆者采取了寫譜比賽法。在講授常用音符知識時，筆者先對學生說：“今天我們要進行寫譜比賽�！贝藭r，學生們興趣盎然地問：“怎么個比法?”于是筆者把常用的音符和名稱、形狀及時向學生介紹。然后讓他們用這些音符，按自己選定的拍號，任意排列組合成一首短小、流暢的樂曲。結果學生熱情高漲，連平時不愛上音樂課的學生也興致勃勃地寫起來。筆者邊巡視邊指導。等他們寫好后，選出一首具有代表性的抄在黑板上，讓大家視唱、欣賞、討論和評判，最后由老師評出第一名、第二名……通過寫譜比賽，即使學生加深了對拍號含義的理解，又使學生學習樂理知識并能運用它，是一件有趣的事，不覺得枯燥無味。
參考文獻：
趙明江.音樂教學如何培養學生的志向[C].全國創新教育論文集，20xx.
音樂教學論文6
一、農村初中音樂教學的困境
�。ㄒ唬┲匾暥鹊�，師資力量不足
受傳統觀念的影響，大部分學校只會在文化課上投入大量的人力、物力和財力，但是在音樂教育上的投入卻相當少。這也是由于學校方面對于音樂教育的認識不足，造成他們對音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會造成學校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。
�。ǘ├砟顚W習的片面化，學生學習興趣不足
學校在文化課上的教育投入，也給學生注入了一種錯誤的思想觀念，讓學生片面地認為只要學好文化課就可以，音樂的學習算不得重要。在這種錯誤思想的引導下，學生對于音樂課堂會表現出一種興趣缺缺的狀態，甚至會認為音樂課堂的存在是在占用文化課的學習實踐，讓音樂的教學陷入一種尷尬境地。
�。ㄈ┙處煹膶I水平不高，造成教學效率地下
在農村的教育中，由于經濟發展程度的制約，教育的硬件設施和師資力量上會存在很大的不足。因此，很多音樂教師實際上都是語數外教師半途轉業，或者是文化課教師兼職音樂教學。這樣以來，音樂教師的專業水平達不到既定的要求，其教學計劃更不會有什么科學性的計劃。即便文化課教學能夠有一定的計劃，但是在實際的教學中卻也只是墨守成規，無法造就音樂教學為學生提供發展空間的平臺，使得音樂教學的總體效果達不到教學大綱的要求。
（四）教學資源的整合效果差，學生音樂上升空間受限
作為一種開放性的教學，在音樂的課堂中，教師應當注重學生基本音樂素質的培養，同時還要不斷提高教學資源的整合性效果，讓學生在一個積極的環境中進行學習。但是，在農村初中教學中，大部分教師在這一方面上的工作非常不到位，學生在音樂上的興趣愛好和他們專業的發展需求也沒有得到充分的重視，使得學生在音樂上的學習能力受到很大限制。
二、農村初中音樂教學的出路
�。ㄒ唬┺D變理念，加強音樂教學重視
在傳統的教育中，受到傳統觀念的影響，我國的教育多疑文化教授為主，對于音樂、美術等藝術課程的教學卻沒有得到應有的重視。在素質教育改革的不斷深入之下，學校方面應當轉變這種傳統的教學理念。尤其是近些年來我國改革開放的力度不斷擴大，與其他各個國家的音樂交流也在逐步的增強。為了保持我國音樂的競爭力，也是為了讓全世界認識到我國的`音樂形式和內容，我們必須重視音樂的教學。這既是全面提升學生綜合素質的要求，也是滿足我國對于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學必須受到應有的重視，并要將其放在與文化課教學同等重要的位置。
（二）全面的理論學習，激發學生學習興趣
在以往的音樂教學中，音樂的理論教學，大都處在片面化的教學當中。在這種片面性的理論教學中，不僅會讓學生走進音樂學習的一個誤區，同時學生的音樂學習興趣也會大大的減弱。為了保持學生持久的學習興趣，教師必須從根源上讓學生認識到音樂教學的重要意義。這就需要教師將全面而系統的音樂教授給學生。學生在客觀上對音樂有了一個總括的認識之后，其學習態度必然會發生很大的轉變。之后，教師在積極使用現代化的教學方式，增加學生接觸音樂的機會，讓學生在潛移默化中愛上音樂的學習。
�。ㄈ┨嵘處煹膶I素質水平，提高教學效率
教師是音樂教學中非常重要的一個環節，教師的音樂專業素養直接影響到學生的音樂學習水平，并會在一定程度上影響到學生對音樂的學習興趣。然而，在農村音樂教學中，由于經濟條件的限制，教師大都是兼任音樂教師，很少有專門的音樂教師存在。這種現象無疑會使得音樂教師總體的專業水平不高，也會造成學生后續的學習動力不足。為了轉變這一現象，學習必須加強教師隊伍的建設。主要的可以從以下幾個方面入手。第一，任用專門的音樂教師。學校在任用音樂的教學老師時，必須保證其音樂的專業性，這是保證學生音樂學習得到保證的前提基礎。第二，建立音樂知識的定期考核制度。定期的音樂專業知識考核，既是保證教師從自身樹立起音樂素養的保障，也是保證教師的專業音樂知識始終與時代的發展要求相一致，從而為學生的現代化音樂學習提供便利。第三，組織定期的音樂學習。除了教師自主的音樂學習以外，學校方面還應當積極組織教師參加定期的音樂培訓，這也是教師專業素養不斷提升的一個重要的途徑。
�。ㄋ模┱辖逃Y源，拓展學習空間
農村教學的音樂教學資源相對匱乏，這給音樂教學的開展帶來諸多的障礙。但是，這些教學資源若能夠得到充分利用，依然能夠滿足學生在初中階段的音樂需求。因此，教師必須利用自身的專業知識，對學校現有的資源進行整合，并要積極地為學生延伸音樂學習的機會。這樣以來學生的音樂學習需求才能得到滿足，學生的音樂水平上升空間也才能得到保證。另外，教師還應當不斷豐富教學的形式，并要結合學生的性格特點，讓學生在自身感興趣的形式中進入到音樂的學習，這對于培養他們的音樂學習具有重要的意義。音樂是一門藝術，是學生綜合素養提升的一個非常重要的內容。因此，音樂的教學必須得到重視。要想提升音樂教學的水平，就必須認清音樂教學中現存的問題，并要以積極的態度解決這些問題，才能最終實現音樂教學的大發展。
音樂教學論文7
摘要：小學音樂是小學教學的重要學科，也是素質教育的重要內容。音樂可以培養學生的審美能力，可以激發學生良好的思想情操。新課改以來，小學音樂教學取得了很大的進步，但是仍舊存在一些不足，為了彌補這些教育的不足，教師要積極學習，改革創新，提出有效的教學策略，提高學生的音樂水平。
關鍵詞：小學音樂；創新；教學策略
小學音樂教學對學生的發展很重要，它能鍛煉學生的思維能力和創新能力。如何有效地提高小學音樂教學質量，提高學生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結合小學音樂教學的必要性，提出了自己的一些教學見解，與大家共同探討。
一、小學音樂創新教學的必要性
1.小學音樂創新教學符合我國素質教育的發展要求
我國素質教育要求全面培養學生的能力，包括創新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學生只有具備這些能力，才能更好地在社會中生活和發展。
2.目前小學音樂教學沒有得到有效的重視
音樂課程不像數學和語文那樣，是學生和家長重視的學科。很多家長認為音樂課就是老師帶學生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學培養的是學生的美感，可以有效地鍛煉學生的審美能力，使學生全面發展。因此，我們要大力改革創新，改變現在的音樂教學局面，加強學生及其家長對音樂課的認識。
二、小學音樂創新教學的有效策略
1.創造友好、舒適的教學環境
音樂教學與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創造一個輕松、愉悅的.環境，讓學生感到和諧、民主，從而達到心理上的自由和放松。在這樣的環境中，學生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學時，要面帶微笑，語言親切，與學生友好相處，拉近師生關系。
2.培養學生的音樂興趣
俗話說，興趣是最好的老師，只有學生對音樂的學習充滿興趣，學生才會去努力，去進步。在教學中，老師可以適當地加入一些小學生喜愛的“元素”。
3.拓展音樂知識，培養學生音樂信心
小學生對一切都十分好奇，也很喜歡表現自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學習中，學生遇到類似的東西就會在第一時間做出回應。這樣不僅可以加強學生的音樂學習，更有利于學生的信心培養。我們一定要積極學習新的教學方法，加強小學音樂教學，使學生在音樂學習中不斷積累，不斷進步。
參考文獻：
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音樂教學論文8
摘要：在我們抽象的教育心理學中，每個學生的能力，興趣，個性，氣質都有差異，這也往往體現在音樂培養中，對于性格不同的人采取差異化的教學手段，對于學生個性審美教育有很大的促進作用，而現代教育對個性學生的發展提出了音樂教育的新要求。在這篇文章中，我們將重點關注如何注重師生關系和教學風格，以促進學生的個性化音樂教育，希望對于當前的中職音樂教學提供一定的借鑒作用。
關鍵詞：個性養成；中職音樂；教學方式
由于學生個性化的不同，現代心理學普遍認識到，一個人的整體精神面貌是穩定的，但是每個人都具有某種心理傾向，這體現為心理特征的本質。在整個理性的教育和培訓中，學生潛能分為先天性和后生的，由于學生具有個性化的聲音條件、環境因素、人際網絡，以及個性化的培訓，從而形成學生的獨立人格。音樂教育的目的是培養具有創造性的人，更好的促進社會進步。因此，要不斷通過多樣化的音樂手段進行教學，提高學生的綜合素質，挖掘音樂教育的可能性，在職業教育中全面強調音樂教育。
一、音樂教學對個性養成的影響
�。ㄒ唬┡囵B目標導向的人格
為了在社會化過程中逐漸形成自己的個性，個人總是按照自己的想法行動，同時又不斷地被外界改造和強化，在這個過程中個體模仿、評價、觀念共同塑造出一個理想人格，理想人格的形成主要從社會選擇參考標準。教音樂根植于優秀的傳統文化和現代社會，體現了對理想人格的理解，體現了社會的需求，可以說音樂教育處于當代文化消費的最前沿。因此，音樂教育可以有效地引導職業學生形成目標導向的個性。
（二）加深對客觀世界的理解
一般來說，世界上有兩種理解的方式，一種是科學的推理，通過推導和證實來得到準確的數據和客觀的規律。一種是藝術的理解，它是一個明確的、具體的、藝術化的方式，用高度的藝術化思維去概括世界的藝術形象。雖然兩者可以互相補充，但不能代替音樂作為藝術表演。作為一名學生，認識一般是理性的知識，但是藝術的理解能夠有效地鍛煉學生的創造性思維，培養學生音樂素養。
二、個性養成的中職音樂教學途徑
（一）關注學生的審美能力
以審美能力的培養為核心，是音樂教育的一個重要目標。在審美教育中，古希臘哲學家畢達哥拉斯認為音樂有凈化的作用。在音樂教育中，多種旋律和韻律的曲子能夠實現和諧，節奏感強的音樂能夠帶動人的氣質的變化，實現聽眾內心的和諧，通過教育向學生展示音樂的魅力，就能讓學生逐漸形成自己的審美。形成個性化的'審美不是一個短期的過程，需要教師對學生進行長時間的熏陶，并利用獨特的方式，采用豐富的教學手段，培養學生個性化的審美特征。審美態度是創造美學和審美對象的前提，審美能夠引導學生的思維，形成獨立的思維方式，只有教師才能帶動學生的審美能力的提高，才能促進學生理解音樂內涵。
（二）采取多元化手段提高學生表達能力
在教育的新階段，人格自由體現在表達方面，不同領域獨自擁有獨特的特點，我們可以通過音樂教育實現個性化的表達，提高學生表達能力。一般來說，個性具有獨特特征，學生重要性的能力之一就是表達能力。有良好的表達能力，學生的音樂人格才是完整的，學生的人格才不至于成為隱性人格。學生在音樂課中個性化地表達自己的想法，能夠促進學生的表達能力的發展，因此中職音樂教師可以采取多元化的教學方式提高學生的表達能力。表達能力的提升是音樂素養的一個重要表現，只有具備良好的表達能力，學生才能完整準確地將音樂內涵描述出來，通過描述表現自己對音樂的理解。中職院校的教師可以采取小組討論、個人演講等形式對學生的表達能力進行訓練，有意識地培養學生的表達素質。
�。ㄈ┡囵B學生的團體意識
從表面上看，團體意識與個性養成之間的關聯并不大，但是事實并非如此，甚至可以說兩者之間的促進作用是相互的。我們需要把握團體意識的內涵，鼓勵和引導個人能力的發展，最大限度地發揮獨立思考者的個性，壓制個性的團隊不是一個合格的團隊。因此，音樂教育在促進學生個性發展方面發揮了巨大的作用，教師可以以團隊的形式組織音樂活動，促進學生的音樂感受能力的提高。同時團體意識也是音樂表演的一個重要素質，多種樂器的組合以及演奏者與表演者之間的配合，都需要良好的團體意識作為基礎。
三、結語
作為一名音樂教育者，教育改革的關鍵是制定適合廣大師生的音樂教育課程，目前中國的體制變革趨勢是有利于教育的改革的，這有助于國家的經濟建設，培養全面發展的新一代學生的優秀人格。中職音樂院校的教師要認識到政策對教育改革的有利性，制定新型教學方案，探索豐富的教學途徑，培養學生的健全人格，使學生成為具有綜合素質的音樂人才。
[參考文獻]
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音樂教學論文9
近年來，流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞。我們不能否認流行歌曲優越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂！作為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。
我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志、力量和追求。我們56個民族擁有數以萬計的色彩獨特的民歌，它們是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。還有品種繁多的民間歌舞、民族器樂、曲藝及戲曲種類，都具有鮮明的`音樂風格。
那么，我們該如何引導學生認識理解民族音樂呢？我進行了以下幾點嘗試：
一、大唱民歌，擴充教材中民族音樂內容。課前認真備課，選擇合適的歌曲進行練，如江西民歌《八月桂花遍地開》、江蘇民歌《茉莉花》等等，使學生了解不同地區民歌的不同特色，了解民歌中的不同體裁形式、基本特征，這樣學生有興趣，愛學愛唱，樹立了民族自尊心。
二、認真上好音樂欣賞課，提高學生賞析能力。在欣賞教學中，選擇古今的優秀名曲，如《懷古》、《流水》、《蘇武牧羊》、《二泉映月》等。欣賞時，教師要進行引導、提示，介紹一些大音樂家的生平事跡以及歌曲創作背景等。這樣，既拓寬了學生的知識面，又能增強民族自豪感。在欣賞《春江花月夜》這首民樂曲時，啟發學生從優美的音樂中去想象春風和煦、明月當空、山水相連、花月相映的動人畫面，從內心領略祖國的大好河山，從而更加熱愛自己的祖國。
三、在實踐中增長民族音樂知識，陶冶情操。前不久我們李埝鄉文化站搞了一個鄉土文藝演唱會，在全縣引起了很大反響，受到廣大群眾的交口稱贊。我們學校特地請來其中的幾個主要演員給同學們做講座，并且當場表演了極具民族氣息的幾個節目，在學生中產生了很大的影響，激發了學生的民族情，使學生更好地認識鄉土，熱愛鄉土。
結合第二課堂，組織“民族聲樂演唱”、“民族器樂”興趣小組，每周定期活動，為弘揚民族音樂教學工作起了推動作用。另外，還組織部分班級開展“民歌演唱會”、“中華卡拉ok民歌大獎賽”等活動，使學生懂得什么是真正的民族音樂，針對當前的流行歌曲的沖擊，這顯然是一種正確的導向。
在音樂教學中大力弘揚民族音樂，這是我們義不容辭的義務，不僅僅在于向學生傳授知識，而且能使學生認識到它在世界音樂寶庫中的重要地位，增強了民族自豪感。另外，大力弘揚民族音樂，對加強愛國主義教育，培養學生高尚的情操，還能起著潛移默化的作用。
加強民族音樂教育，在我們民族音樂的基礎上發展音樂教育，這是我們音樂教育上的一條燦爛的光輝大道。
音樂教學論文10
［摘要］這篇文章是在三個方面進行闡述的，在最開始描述的是音樂和舞蹈的關系，然后探討的是音樂在舞蹈中所體現的用處，在最后提出舞蹈選擇音樂的時候需要注意哪些問題，對音樂在舞蹈教學的使用實行分析性的探討。
［關鍵詞］舞蹈教學；音樂；合理應用
在最近幾年，伴隨著各種舞蹈的迅速發展，舞蹈主要以獨有藝術氣息與較強生命力的形式展現在人們面前，在人們的生活中開展起來，變成了人們比較喜愛的藝術活動�，F在我們國家許多大專學院都創建了舞蹈選修課或者是必修課，音樂融合到舞蹈教學里面，就是指在學生參與的基礎上，教師使用音樂這種特殊語言對學生實行語言溝通的舞蹈教學活動，這篇文章就是對此進行講解和分析。
一、音樂和舞蹈的聯系
我們國家的某位舞蹈藝術家曾說過“舞蹈不能夠離開音樂”，舞蹈能夠表達出表演者的情感，是在節奏長短、快慢中進行的，這體現了舞蹈和音樂的關系是相輔相成、不可分割的。舞蹈的靈魂就是音樂，舞蹈離不開音樂，需要音樂的伴奏才可以展現出優美的舞姿，音樂用鮮明的旋律、優美的節奏讓舞蹈變得動人。舞蹈附和著音樂，音樂伴隨著舞蹈，兩者之間相輔相成、相互配合。音樂是舞蹈的靈魂，若是沒有音樂的伴奏，舞蹈便失去了獨特的魅力。在優美的節奏里面，完成優雅的舞姿，不只是美的享受也是一種精神享受。并且在探討這個問題的時候，也應該理解音樂所具有的獨特性。
二、音樂在舞蹈中的用處
從上面討論的文章能夠看出，音樂在舞蹈里面有著無可代替的用處。
（一）情感的先導性。練習舞蹈需要在音樂的伴奏下才能夠完成，所以我們應該使用語言對學生進行前期音樂引導，讓學生能夠進入指定的音樂境界里面，通過語言描述，把音樂意境和動作特征相連，讓學生在聽到音樂就能夠想到下個舞蹈動作，使用音樂對舞蹈動作實行思維聯系。優美、舒緩的旋律可以激發出舞者的感情，有利于提升舞者協調能力與肌群控制，加速促進技能的形成。
（二）動作組織和控制性。初學者或者是基礎水平低的人，動作在練習的時機不夠準確，導致動作不能夠完成或者錯誤。因為在最開始練習的時候，練習通常不能夠正確判斷發力，常常會有用力太早、太遲現象，表現出動作不夠穩定。因為音樂和舞蹈有著相同的節奏與韻感，并且是同步展示，兩者應該協調一致。所以適當的音樂能夠幫助練習者獲得最好的發力實際，能夠將舞蹈工作控制好。
（三）音樂節奏性。節奏就是說對不同長短音符進行組織的排序，人通過有節奏的動作去配合音樂，所以每個時期有節奏的集體勞動也有勞動樂曲。舞蹈是一種感情沖動的有節奏的動作體現，更加需要音樂配合。練習者可能最開始沒有關注音樂，主要關注舞蹈動作，可是伴隨著練習時間的增加，音樂節律已經伴隨著動作一起融入大腦。音樂的旋律能夠讓人對其產生喜愛，不但舞者會把自己投進優美旋律里面，也會讓自己用舞蹈美的旋律內容凸顯出來。在舞曲里面，舞曲是由每種類型的固定節奏配合的，是區分舞蹈的重要標志。
�。ㄋ模┮饩车捏w現.意境是兩種情態的結合，就是“意和境”。意境是在情景交融的條件下，構成的藝術體現。在舞蹈表演中，舞者應該深刻而又細致的把音樂從特點、內容進行分割，讓觀眾能夠從其中感受到這種美，在表演的時候才可以激發出靈感。使用聽覺去顯示出激情，借助視覺抒發感情，這樣才可以把觀眾帶入到美妙的境界中去。
三、在舞蹈中選擇音樂需要注意的問題
音樂對于舞蹈有著特別重要的作用，在舞蹈里面的音樂也有著特別重要的作用，在使用時需要注意許多問題。
（一）舞蹈應該選擇音樂。舞蹈作品不僅僅是設計動作之后配上音樂，而是在設計動作之前，應該先選擇音樂。優美的舞蹈需要有音樂進行協調配合，這樣才能夠創造舒緩的氛圍。不是所有音樂都有合適的舞蹈，并且舞蹈編導在編舞的時候可以修改音樂。
�。ǘ﹦幼骱鸵魳返墓澴嘈枰恢隆Ｔ谶x擇音樂的時候應該有所區分，主要以發揮出個人特點作為原則。比如，拉丁舞應該選擇感情豐富并且節奏快的音樂。音樂節奏是用節拍來表現的'，舞蹈與節拍應該溫和，這樣才能夠達到一致。所以，應該根據動作節奏去選擇適應的音樂，而且有機結合，爭取創造出完美的效果。在編輯整套舞蹈之后，需要按照舞蹈風格對樂曲進行加工、剪切，讓動作和音樂能夠達到一致的協調。
�。ㄈ┪枵邞撆囵B有關樂理知識。舞蹈和音樂分別有自己的審美價值和藝術。舞者在舞蹈中需要準確、細致掌握到音樂作品的內容，熟悉區分舞蹈民族、地域等特點，與此同時，舞蹈人員應該掌握樂理知識素養、樂拍節奏。
結束語
舞蹈和音樂有著千絲萬縷的關聯，成功型的舞蹈不僅需要有適當的節拍、巧妙的編排與合適的風格，還需要有著契合的音樂，把舞蹈美的效果凸顯到最大化。在舞蹈的教學里面，選擇音樂和使用音樂特別重要，只有把音樂和舞蹈巧妙的融合在一起，才可以把舞蹈魅力展現出來。因此，教師應該增強學生在音樂知識方面的學習，增強音樂節奏教學，并且應該詳細講解怎樣讓音樂和舞蹈更搭配，讓學生能夠掌握并且喜愛舞蹈和音樂。
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音樂教學論文11
盡管隨著舞蹈教育的發展，教師的學歷已經有了很大的提高，�？茖W歷教師比例在逐年下降。但是碩士和博士比例相比與其他學科而言仍然是非常低的。其次，硬件建設有待提高。舞蹈教學需要有專門的場地作為教學基礎，盡管很多學校都設有專門的舞蹈教室。但是專業的舞蹈教室的設置要遠遠高出普通的教室，這就導致了部分學校為了節省學校建設資金，僅僅將舞蹈教室建設維持在一個低水平的程度上，不能滿足舞蹈教學的需要。再次，由于舞蹈教學發展起步晚，其在教學策略方面還存一些不足。這些問題也和教師的舞蹈教育認識理念有誤有關系。對很多的教師而言，舞蹈等同于跳舞。因此，一些老師就認為在教學中只要示范到位，學生能夠學會跳舞的動作即可。這就造成所謂舞蹈教學就是教師舞蹈動作示范，這樣的結果就是教師累的滿頭大汗，學生學到的只是動作的模范，而沒有學到舞蹈的精髓。
究其原因就是沒有能夠靈活的運用舞蹈專業語言對學生進行講授，同時忽略了舞蹈理論講授的重要性。當然這其中有教師理論欠缺的原因，更多的原因是沒有能夠掌握科學的.舞蹈教學理念。所以從舞蹈教學的整體而言，我國高校舞蹈教學存在很大的不足。但是不可否認近年來，我國舞蹈教學還是取得了很大的進步，這主要體現在課程的設置方面。我們以音樂選修課“音樂與舞蹈”為例，在教學中很好的將音樂和舞蹈結合起來，這可以說是舞蹈教學進步的一個重要體現。音樂和舞蹈有著天然的聯系�！抖Y記樂記》：“言之不足故長言之；長言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈和音樂都是藝術的重要組成部分，舞蹈專業開設之初是附屬于音樂之下的。而我們所見到舞蹈表演，無不是和音樂相伴而進行的。而我們在以往的舞蹈教學中，舞蹈就是單純的舞蹈。音樂與舞蹈課就是要將音樂和舞蹈的配合的方式講授給學生。
音樂和舞蹈盡管有著天然的聯系，但是兩者畢竟是兩種不同的藝術形式。音樂之美在于利用聲樂震撼人們的心靈，展現音樂的美。舞蹈則是通過形體表演演示美，進而震撼人的心靈�；谶@種區別，音樂與舞蹈就是顯得非常的困難了。因為這是一門課程，而不是一個節目。對一個節目而言則是非常簡單，我們只要能夠將音樂和舞蹈恰當的配合起來就可以了。但是作為課程，我要教學生如何將音樂與舞蹈結合起來。要想更好地開設好音樂與舞蹈課程，我們不僅要給學生做好示范，同時要給學生做好理論講解，使其能夠真正認識到音樂和舞蹈結合的精髓。通過調查研究，我們可以看出音樂與舞蹈課的設置本身就是舞蹈教育發展的一個重要體現，但是就現狀而言，這一課程的設置還存在一些問題。針對舞蹈教育中的問題，在舞蹈教育中應該如何做呢？我認為應該從以下幾個方面入手：首先，提高師資力量。舞蹈教育的改進必然是以教師的實力為基礎。
我國舞蹈教育中的很多問題，都是基于教師自身問題造成的。舞蹈教師的一個重要問題就是理論知識的缺乏。所以這就要求我們在舞蹈教師招聘的過程中要注重教師的舞蹈理論修養。對已有的教師而言，要加強教師培訓，提高教師的理論修養。也可以將舞蹈修養的提高和教師的自身待遇結合起來。只有這樣才能更好的促使舞蹈教師提高自身舞蹈修養。再次，要有充足的硬件設施保證。良好的硬件設施是舞蹈教學得以進行和改善的保證。尤其是在音樂和舞蹈的結合中，不僅需要舞蹈的硬件設施也需要配套的音樂設施。基于這種情況，以往的舞蹈室可能就不能滿足教學的需要。所以我們要完善舞蹈室設施，為舞蹈教育的發展提供硬件設施支撐。也只有為舞蹈教育提供了充分的硬件設施保障，我們的高校舞蹈教育才能夠取得更好的發展。
音樂教學論文12
【內容摘要】教學細節，是構成教學行為的最基本單位，是師生互動中的具體分解，往往決定著課堂教學的效率。初中音樂課堂教學中的細節是滲透在課堂教學過程中細小的環節，科學處理細節體現了一個教師的教學水準。本文作者與時俱進，從巧妙設計教學細節、構建融合化的細節、優化課堂提問細節等方面論述了初中音樂教學處理方略。
【關鍵詞】以生為本；學科滲透；課堂提問；初中音樂；高效課堂
教學細節，是構成教學行為的最基本單位，是師生互動中的具體分解，往往決定著課堂教學的效率。初中音樂課堂教學中的細節是滲透在課堂教學過程中細小的環節，科學處理細節體現了一個教師的教學水準。那么，在初中音樂教學到底如何科學處理每一個細節呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：
一、以生為本，巧妙設計教學細節
俗話說：“態度決定高度，細節決定成敗�！奔毠濍m小，但往往被少數教師忽視，他們在教學設計中存在著許多細節的瑕疵，諸如缺乏針對性——教學目標空洞；重點不突出——教學內容蜻蜓點水；遠離教學實際——主觀臆斷；不能體現學生的主體地位——偏重灌輸。作為一名初中音樂教師，應樹立“以生為本”的教學新理念，根據學生的特長和興趣愛好，善于發揮他們的長處，巧妙設計出行之有效的教學細節。例如，我在引導學生學唱江蘇少兒出版的《愛星漫天》時，就如此導入：先講述發生于2008年的“汶川地震中映秀鎮張米亞老師奮不顧身救出兩個小孩子”的故事，然后大聲朗讀張老師的生前博客中的感人肺腑之言：“卸掉我的翅膀，送給你星空中翱翔！”接著，借助現代多媒體播放了體現人間充滿愛的錄像，學生伴隨著《讓世界充滿愛》這一背景音樂哼了起來，他們在潛移默化中受到啟迪，切身感悟到人類最熱烈、最真摯、最普遍的情感——“愛”。最后，要求學生以學習小組為單位討論“從張老師的英雄壯舉中你受到了什么啟發？”同學們普遍感悟到人間確實充滿愛，于是紛紛投入到學唱《愛星滿天》之中，為提高課堂教學效率奠定了基礎。
二、學科滲透，構建融合化的細節
音樂雖然擁有自身的知識體系，但與其它學科也有千絲萬縷的聯系。因此，我們在進行音樂教學過程中可以與其它學科有機結合，逐步構建融合化的細節，從而激發學生的學習興趣，創新視野也同步拓寬。教師既可以把文學藝術引入音樂課堂，也可以把美術融進音樂課堂，甚至將有趣的游戲引入音樂課堂。假如適度借助文學語言，那就有利于學生把握音樂創作的時代背景和作者心聲，特別是一些經典古詩詞的合理滲透，能達到“聲中有詩，詩中有聲”美妙境界。譬如，我在引導學生鑒賞、學習《春江花月夜》這一歌曲時，就把《春江花月夜》的主題旋律作音樂背景，要求學生如此誦讀歌詞：先請語文課代表進行示范性朗讀，再請全體學生齊讀，他們在令人陶醉的主題旋律中朗誦，初步感到意境具有無限魅力；在跌宕起伏、流暢婉轉的旋律下，許多學生的心弦被撥動了，并張開想象的翅膀欣賞春江美麗的景色。英國著名教育家洛克先生指出：把兒童應做的事變成游戲是教育兒童的主要技巧。可見，在初中音樂課堂教學中，我們可以采取游戲化的方法也是明智之舉，不僅豐富學生的想象力，而且體現寓教于樂的新課程改革的靚點。譬如，我在引導學生學唱《唱臉譜》這一戲劇時，就讓他們分角色完成小游戲：有的學生擔任小生，有的學生擔任青衣，有的學生擔任花旦，有的學生擔任老生，這些參與表演的不同角色學生非常認真，從而活躍了課堂教學氛圍，使更多不喜歡戲劇的學生也開始感到此領域有一種新鮮的感覺，課堂教學效率事半功倍。
三、因材施教，優化課堂提問細節
世界級大科學家愛因斯坦曾經坦言：“合理提出一個有趣的問題，往往比解決一個問題更重要�！倍n堂上教師的提問是不可缺少的教學環節，是師生之間進行教學信息交流的平臺；巧妙提出問題，不僅是教師掌握教學內容信息、了解學生的過程，而且是啟迪學生積極參與師生互動的有效途徑。但是，目前初中音樂課堂提問不盡人意，主要存在以下問題：①習慣式提問。有些教師信口開河，“對不對”、“是不是”、“好不好”、“要不要”等詞猶如口頭禪，發問較多，收效甚少。②懲罰式提問。部分教師一旦發現個別學生心不在焉，就突然發問，以達到借機整治的目的，但一定程度上影響了學生的學習積極性。③表面式提問。為了盲目活躍教學氛圍，有些教師草率提問，課堂上即使出現了轟轟烈烈的局面，但其實質空乏無力。④形式型提問。有些教師常常連續提出“節奏怎樣？”“情緒怎樣？”等同一類型的問題，但這樣的'提問流于形式，弊多利少。筆者認為，在課堂教學中應該有效地激發學生創新思維，挖掘學生的潛能，不斷提高學生發現問題和分析問題的能力。諸如史詩《黃河大合唱》是一部代表中華民族偉大英雄氣魄的大型音樂佳作，我在執教這一課時，先簡要闡明作品的時代背景，然后讓學生欣賞電視錄像《黃河大合唱》，并以小組為單位研討以下問題：①《黃河大合唱》的主旨是什么？②該作品一共有多少樂章？③各樂章采用了什么演唱形式？④欣賞完合唱后有什么感想？通過上述四個問題的討論，學生的思維一下子活躍起來，激起了對日本法西斯的無比憎恨，強化了為中華之崛起而讀書的激情。當然，新課程理念下的提問不是教師的“專利”，學生質疑性提問同樣重要，它是學生吸取知識、感受、品味音樂的一種反應，我們應該積極鼓勵學生大膽質疑，真正達到教學相長的愿景。成功的細節給人以啟迪，我們關注教學細節不僅是自身必備的素養，而且是追求課堂教學高品位的必經之路�！吧讲辉诟撸邢蓜t靈；水不在深，有龍則名�！钡复蠹野讼蛇^海，各顯神通，不斷優化教學細節，為提高課堂教學效率群策群力，努力實現師生間的通力合作，充分體現音樂和情感的有機融合，為構建高效課堂的大廈添磚加瓦。
音樂教學論文13
摘要：在對高校大學生進行美育教育過程中，音樂課程的開展是十分關鍵的一部分，做好大學音樂教學能夠很大程度上豐富高校大學生的學習生活，對其審美情趣的養成是十分重要的。隨著互聯網時代的到來，越來越多的影視作品走進到我們的日常生活當中，其中的一些影視歌曲也逐漸為人們所熟知，所以，在高校大學音樂課堂上引入影視音樂是可以作為有效的輔助手段，本文旨在從影視音樂對大學音樂教學所產生的輔助作用進行研究，以求發現其實際應用意義。
關鍵詞：影視音樂；大學音樂課堂；輔助教學
大學學生不同于中小學的學生，他們的世界觀，人生觀和價值觀都已經基本形成，這一階段的學生具有自身的審美意識，他們對美的追求，對審美的要求是相對較高的，因此，在大學音樂課堂上，如果教師只是照本宣科則會使得學生產生抵觸情緒，認為音樂課程的學習是枯燥乏味的。學生需要展示自我能力的平臺，有的學生在進入大學之前就已經有了一定的音樂基礎，老師要幫助學生養成良好的歌唱習慣，鍛煉其歌唱能力。發現學生的特長，挑選適合這一年齡段學生的歌曲，并傳授演唱技巧。教師在教學過程中要將學生作為課堂的中心，培養學生自我表現能力，為學生進入社會，甚至進入職業音樂圈做準備。課程學習應該生動，有活力，讓學生在自我超越中不斷進步和學習，充分調動學生學習音樂課程的積極性和主動性，同時完成教師的教學目標和計劃。
一、影視音樂在大學音樂課堂上的輔助作用
�。ㄒ唬⿲W習經典，體會經典
一些經典的影視劇作品中，蘊涵著一定的文化因素，通過學習歌曲培養對傳統文化的敏感性能夠在學習音樂技能的同時，補充文化底蘊。比如我國四大名著改變的電視劇作品中就有十分值得學習的經典之聲：《西游記》中有敢問路在何方，女兒情等歌曲；三國演義中有滾滾長江東逝水；紅樓夢中有葬花吟。這些歌曲的歌詞要么出自原著中作者之筆，要么是根據故事情節加以改編的，無論是哪種成詞方式，都是十分具有文化意義的。與此同時，這些歌曲的曲風也依附于劇本內容，或者氣勢磅礴，或者溫柔含蓄，無一不讓人受到音樂美的沖擊。
�。ǘ┠捴巳丝�，降低難度
由于影視劇作品會不斷地在電視、媒體以及各視頻播放軟件上播放，因此，學生們聽到這些歌曲的概率很高，甚至有的歌曲大家都信手拈來，這就降低了教師教學的難度，也降低了學生學習的難度，對于一些專業的唱腔，學生們通過一次兩次的學習未必能夠完全學會，但是在一次次聽的過程中，卻能夠有所了解，教師加以幫助，學生就能夠掌握其具體唱法。比如20xx年熱播電視劇《三生三世十里桃花》中的主題曲《涼涼》學生們很多都會唱，但是這首歌的曲調較高，而且轉音比較多，還帶有一些古風的韻味，因此，教師可以幫助學生糾正不到位的地方，學生能夠學會這首歌曲。如果拿出一首同類型的歌曲給同學們唱，很可能收效不佳，這是因為學生并不了解其中隱含的背景，甚至覺得歌詞模棱兩可，不知所云，曲風奇特，無法開口，導致學生失去信心，無法學會。
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影視劇歌曲的引入，使得學生有機會展示自己熟悉的曲目，甚至能夠根據自己的想法進行改編和創作，教師應該鼓勵學生進行改編，可以自己去填詞也可以自己去改曲，學生在擁有影視劇內容作為背景的基礎下，不會為了改而改，反而是在尊重原著的基礎上，進行改動，實現自己的自主意識，這種開放性的改編活動應該由教師進行組織，在教師的指導下進行，但是要明確，改編本身沒有好壞，畢竟一千個人嚴重有一千個哈姆雷特，對于音樂也是一樣，不同的學生對音樂的理解是不同的。教師可以通過優秀影視劇作品的放映，引導學生進入情境，更好的體會其中蘊涵的思想和情緒，并將這種情緒融入到音樂當中，實現音樂和自身的融合，影視背景和音樂的契合。
二、影視劇作品的引入要適度
凡事有利必有弊，在教學方法上也是一樣，教師要明確影視劇音樂作品的引入是作為教學輔助手段的，不能夠作為教學主導手段，如果在音樂課堂上完全使用影視音樂作為素材就會使得教學內容缺乏系統性和正規性，學生可能在課堂學習過程中將注意力完全集中到影視劇的'內容上，而忽略了音樂學習的目的，將音樂課堂變成了影視欣賞課堂，這種情況的出現會打亂教師的教學進度，也不利于學生接受系統的音樂知識，無法實現音樂課堂教學的目的和意義。另一方面，教師在引入影視歌曲時也要進行篩選，對于一些不符合學生氣質，缺乏正能量的歌曲要禁止引入課堂，畢竟課堂應該是一個傳播正確思想意識形態的場合。教師作為課堂的把控者，要充分考慮到課堂的系統性和整體性，加強管理意識，嚴寬相濟，形成具體特色文化的音樂課堂。
三、結語
高校大學生在進行音樂課程的學習時，應該是課堂的“明星”教師要充分關注到學生的自主性和自我表現力，在課堂范圍內給予學生一定的表現機會，并努力幫助學生練習和學習音樂知識。通過影視劇音樂的引入，能夠調動學生的積極性，使學生的音樂學習建立在一定的娛樂基礎上，通過這一輔助手段，實現大學音樂課堂的獨特性、開放性和自主性。
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音樂教學論文14
摘 要：民歌是各族勞動人民在長期的生產和社會實踐中，為適應勞動、生活和表達各種思想感情的需要，集體創造的一種世代相傳的歌唱形式。作為音樂教師，應該具備良好的民歌素養，積累大量的民歌素材，隨時做好示范的準備。然后再用心思去挖掘民歌內涵，找到民歌中最閃亮的“點”，通過多年的教學實踐，發現最閃亮的“點”就是民歌的襯詞。它在民歌中起著抒發情感、烘托氣氛、強化風格、協調節奏、擴充結構的作用，也是能夠激發學生學習民歌興趣的有效方式。
關鍵詞：民歌；興趣；襯詞；民歌演唱
民歌是各族勞動人民在長期的生產和社會實踐中，為適應勞動、生活和表達各種思想感情的需要，集體創造的一種世代相傳的歌唱形式。面對五彩斑斕的民歌世界，經常聽到教師感嘆說：“現在的學生只喜歡聽、唱流行歌曲，不喜歡唱民歌。”本人不太認同這個說法。我認為學生不喜歡唱民歌，社會大環境的影響是原因之一，但關鍵的還是教師沒有示范好、沒有引導好。作為音樂教師，首先，應該具備良好的民歌素養，積累大量的民歌素材，隨時做好示范的準備。然后，再用心思去挖掘民歌內涵，找到歌中最閃亮的“點”，對學生進行合適的引導，這樣學生就不會不喜歡唱民歌了。
中國民歌豐富多彩，源遠流長，如何讓這些陌生的帶著濃郁地域、民族氣息的歌曲深入學生的心靈，讓他們會唱、愛唱、樂唱，本人就幾年來民歌教學實踐談幾點體會。
一、豐富教學手段，激發學生學習民歌的興趣
1.多看多聽，讓學生充分體驗
怎樣讓自己在有限的時間里上出有效的課？這是我一直思考的問題。挖掘有趣的音樂形象，用音樂的形象教學，調動起學生所有的感官，使學生全身心地投入到每段音樂的表現與活動中，用多變的演唱方法激發起學生主動學習的本能。在《劃龍船》的欣賞教學中，我讓學生觀看鑼鼓喧天的河面上眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈的緊張場面，聆聽領唱高亢嘹亮、跌宕起伏的富有號召力的音調和激昂奮發、鏗鏘有力的應和，點燃起學生躍躍欲試的激情。由于欣賞的曲目曲調較高、旋律音域較寬，學生學唱時有些困難，而眾人和唱部分則容易學會，我在眾人和唱部分把多媒體音量關小，讓學生來演唱，烘托畫面氣氛。表演和學唱完畢，詢問學生有什么感受？學生回答：“唱得很痛快、很帶勁、很好玩、還想唱……”
2.做好示范，讓學生樂于接受
俗話說：“給學生一瓢水，自己得有一桶水�！苯處煴仨氉龊贸渥愕氖痉稖蕚�，在擁有大量民歌積累的前提下，應該把教材中的每一首民歌、每一段民樂都深深地印在心里、嘴里、腦海里，好好吸收消化后再完整地呈現出來。通過昂揚頓挫、生動活潑的語言以及豐富多彩的面部表情、形態，恰到好處地創設出教學情景，將情緒傳染給學生，使學生身臨其境。也許我們的聲音不夠動聽，但是我們的演唱應充滿感情，韻味十足而富有魅力。我相信，學生不會拒絕任何動人的東西，教師示范得好，學生就容易接受，再去欣賞和表現民歌，就不會只想笑，就會產生“我們要比平淡的范唱唱得還要好”的愿望。這就是教師示范、演示的魅力所在。
二、讓民歌演唱，成為學生的最愛
1.精彩的`民歌課堂
德國的蒂斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！币皇姿拇ǖ摹短柍鰜硐惭笱蟆�，歌詞那么長，四年級的學生卻唱了一遍又嚷嚷著再來一遍；云南的《放馬山歌》是五年級學生的最愛，雖然他們唱的那幾聲吆喝聽起來還不夠高亢，但是他們喜歡那種揚鞭催馬的得意與豪放；安徽民歌《鳳陽花鼓》的那幾句“得兒鈴鐺瓢一瓢”，令三年級學生特別興奮和喜愛，他們驚奇于教師彈舌頭的功夫，也發誓要學會彈舌這一招，大家課后還互相切磋，甚至找到教師來評判誰唱得好；低年級的學生搖頭晃腦地模仿著唱“喇（啊）叭，嗩（哦）吶”，有的站著吹，有的坐著吹，還有的蹲著、躺著吹；而江蘇那優美的《茉莉花》旋律更是讓許多學生流連忘返，回家還要用自己不同的樂器來演奏……
2.形式多樣的活動
校園是學生學習的園地，充分利用校園環境，讓學生感受民族音樂文化，增加課堂民族音樂教學的信息量。比如，在學校的櫥窗里貼上學生民樂演出的精美圖片，在音樂教室的走廊和教室掛上民族音樂家的圖像和民族樂器的圖片，利用校園廣播站，在課間午后放上一首優雅的民族樂曲，既活躍了緊張的學習氛圍，又增加了學生對民族音樂的了解。還可以組織學生學習民族樂器的演奏，培養他們的民族審美觀。通過演出交流，讓全校學生更直觀地了解接觸民族音樂。
讓音樂教師共同努力，盡職盡責地把教材中“多彩的鄉音”有效地傳遞給學生，讓民歌之聲打動學生心靈，使他們對民歌產生喜愛之情，愛唱、會唱民歌，自覺地去收集其他民歌，將民歌文化傳承下去。只有這樣，我們的文化才能更具有意味和深度，永遠屹立于世界民族之林。
音樂教學論文15
隨著素質教育的不斷推進，在小學音樂教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，注重學生的音樂學習能力和音樂素質的發展。在課堂教學中，教師要注重發展的自主學習能力，引導他們積極主動的參與課堂學習互動，在主動思考和分析的過程中提高對音樂的感知能力，使他們掌握音樂樂理知識的同時，提高音樂的節奏感和賞析能力，使他們的心靈得到凈化，促進他們綜合能力的提高，使新課改下的創新課堂取得實效。
一、創設趣味課堂，激發學生的學習興趣
隨著新課改的教學，教師在小學音樂教學中要采用素質教育，注重培養學生欣賞美、感受美的能力，使他們通過欣賞美妙的音樂提高音樂賞析能力，提高他們的道德情操，使他們在快樂的音樂學習中獲得成長，實現高效的教學。在進行音樂創新教學時，教師不僅要選擇生動有趣的教學環節，還要注重教學模式的新穎性，使課堂教學在一開始就能激發學生的學習興趣，引導他們積極的投入到音樂知識的探究中。例如，在教學《祖國、祖國我愛你》時，教師在教學中可以給學生播放他們熟悉的《五星紅旗》《我們是共產主義接班人》《祖國你好》等歌曲。在濃厚的音樂氛圍中，激發了學生對祖國的熱愛之情，讓他們積極的進行歌曲學唱，促進了課堂教學的高效進行。
二、結合多媒體進行教學，豐富教學內容
在小學音樂教學中運用多媒體可以給學生創設一個趣味、豐富、生動于一體的教學課堂，能充分激發學生的參與積極性，使他們在多媒體課件的展示過程中進行積極的人機互動，有效掌握教材中的內容，提升他們的音樂綜合素質。多媒體具有直觀、生動的特點，在進行教學設計時，運用多媒體不僅能把教材中的文字知識轉化成直觀的圖片讓學生進行學習和探究，還能根據教材內容設計有趣的動畫效果，讓學生在觀看動畫的過程中對學習內容產生興趣，積極的投入到音樂知識的探究中，有效提高他們的學習效率。
三、結合音樂表演進行教學，發揮學生的參與積極性
在小學音樂教學中，教師讓學生進行音樂欣賞時，不僅要讓他們感受音樂的節奏，分析演奏音樂的樂器，還要增強他們的音樂體驗，讓他們感受音樂中蘊含的內容和情感。為了提高學生的音樂感受力，提高他們對音樂的賞析能力，教師在學生進行音樂欣賞之后，讓他們結合表演來表達出自己的感受。在音樂教學中，表演音樂的形式激發了學生的積極性，他們分成小組對音樂內容進行分析和討論，然后進行表演情節的編排。在表演過程中，充分發揮了學生的想象力和創造力，把他們對音樂的獨特感受充分的展現出來。例如，在教學《嘎嘎小鴨子》時，教師在播放音樂之后，讓學生在小組內進行音樂表演的動作編排。通過小組成員的努力，每個小組形象生動的對歌曲內容進行了表演，加深了他們對音樂的理解和感受，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，激發了他們對音樂的學習興趣，使他們的音樂感受力和創造力都獲得了提高。
四、創設生活情境，加深學生對音樂的感受
在小學音樂教學中，教師需要轉變傳統教學過程中對學生進行單純理論知識的灌輸。在進行音樂教學時，可以解決生活情境開展教學活動。在生活化的音樂情境中，學生對學習內容產生了強烈的求知欲，他們能積極的發揮已有的音樂知識，結合想象力和創造力進行探究，使課堂教學在活躍的氛圍中進行。在設計生活情境時，教師要根據教材內容來選擇生活素材，使學生在熟悉的情境中進行探究，提高他們的學習效率。例如，在教學《地球媽媽》時，教師可以給學生播放一些家鄉的風景圖片，讓學生感受到大自然的美，接著，教師給學生展示被人們破壞的自然環境。通過強烈的視覺對比，使學生產生保護環境的意識。然后，讓學生進行音樂欣賞，能讓他們深刻體會到歌曲中的情感，加深對音樂的理解。通過生活素材進行教學，讓學生在音樂的.引導和感染下，樹立了保護環境的意識，使音樂教學和生活有效結合，大大提高了教學效率。
五、注重對學生的評價，增強他們學習的自信心
小學生都具有很強的好勝心，在課堂學習中也是如此，他們渴望自己的付出和努力能受到教師的肯定。針對學生的這種心理，教師要根據學生的學習情況及時進行課堂評價，使評價成為學生進行深入探究的動力，使他們始終積極的參與到課堂學習中，不斷提高自己的音樂綜合能力。在評價時，教師要采用豐富的評價語言。例如，你嗓子真甜，你的豎笛吹得真棒，你的想象力很豐富，你很勇敢等等。在進行評價時，教師要發自真心的進行，讓學生感受到教師的真誠，激發他們的學習信心，使他們積極的參與到教師布置的學習活動中，在探究中不斷提高自己的音樂素養。除了對學生進行課堂即時評價外，教師還要針對學生一段時間內的學習情況進行階段性評價。通過階段性評價，使學生通過對比能看到自己的進步，使他們獲得巨大的激勵，為他們進行積極的音樂學習提供了精神動力。階段性的評價方式可以采用“旋轉舞臺”“新星擂臺”“音樂會”等多種形式進行評價。另外，教師還可以為學生建立“音樂檔案袋”，把學生的成功進步都記錄下來。在綜合全面的評價方式下，學生感受到了音樂學習的樂趣，積極的參與到教學活動中，實現高效的課堂教學�？傊�，在小學音樂教學中，教師要改變單一、枯燥的教學模式，根據學生的興趣深入挖掘教材內容，設計豐富的教學形式，使學生在在音樂課堂上能感受到學習的樂趣，激發對音樂知識的探究。在學生進行自主學習時，教師要對他們的學習進行關注，并對他們出現的問題進行及時引導，使課堂教學在師生的積極互動中呈現活躍的氛圍，激發學生的參與熱情，使課堂教學高效進行，不斷提高學生的音樂綜合能力。
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