幼兒園培訓制度

時間：2025-12-03 08:56:58 好文

（精選）幼兒園培訓制度

　　隨著社會一步步向前發展，很多情況下我們都會接觸到制度，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。制度到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園培訓制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（精選）幼兒園培訓制度

幼兒園培訓制度1

　　為進一步提高教師業務水平，提高教師素質，強化教師隊伍建設，特制定本計劃。

　　根據教師工作的特點和我園教師的實際，結合市區統一安排，教師培訓及素質提高將采取多種形式和方法，做到理論與實際相結合，以老帶新，以點帶面，滿足教師業務提高的要求，使教師培訓工作落到實處。

　　培訓內容：

　　一、教師計算機培訓。要求30%以上的教師達到高級操作水平。

　　二、外語水平達標培訓。要求教師達到區里的統一要求。

　　三、對《幼兒園教育綱要》的學習輔導。

　　四、相關的理論學習與實踐能力的提高。

　　具體措施：

　　一、參加區里組織的`統一培訓，使我園教師的計算機操作水平能夠達到要求。

　　二、鼓勵教師參加各種培訓和進修，使外語水平達到標準。

　　三、每周一次集中學習，重點解決重要的教育教學理論學習。

　　四、組織一次專題講座，幫助教師樹立正確的教育觀與兒童觀，并與先進教育理念保持一致。上學期將結合幼兒園教育綱要的學習，聘請學前教育專家來我園進行一次專題講座。下學期將結合綱要的落實聘請相關的專家進行專題講座。

　　五、組織教學觀摩與研討，在教學實踐中促進教師各種能力的提高與發展。

　　今年上學期將結合示范園復檢，進行環境創設的檢查與評比。下學期將結合課題的研究情況進行與課題相關的教育活動研討。

　　六、組織教師定期進行交流，達到互相學習、互相促進、共同提高的目的。要求每位教師每周記一篇教學筆記、一篇自學筆記。每學年寫一篇專題總結或論文，每學期進行一次教育筆記交流，每學年進行一次論文交流。

　　七、定期組織教師參加省、市、區相關的培訓和考核。

幼兒園培訓制度2

　　為貫徹落實上級有關部門的安全工作精神，切實提高全園師生的安全意識，掌握安全知識，確保幼兒園各項工作的順利開展，特制訂師生安全教育培訓制度。

　　1、幼兒園成立專門的安全領導小組。

　　2、每學期召開一次安全領導小組會議，邀請法制副校長一起參加。

　　3、全體教師會議，家長會，給家長的一封信，幼兒園的重大活動，國旗下講話，主題班會等都有安全教育內容，宣傳安全工作的`重要性。

　　4、各教師根據自己班幼兒的特點，教學時向幼兒滲透安全知識。

　　5、每學期開展一次"校園安全月"系列活動。

　　6、每月開展一次安全主題教育活動。

　　⑴安全知識黑板報評比

　　⑵安全知識專題講座

　　⑶安全教育主題會

　　⑷安全知識競賽

　　⑸學習《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故處理法》、《中小學生安全自我防范常識》、《未成年人保護法》等。

　　⑹組織師生觀看安全教育錄像。

　　7、充分利用黑板報、宣傳欄、閉路電視等宣傳工具，向師生宣傳安全知識，宣傳安全工作的重要性。

　　8、牢固樹立"安全第一"思想，不折不扣按上級要求做好安全教育工作，維護正常的教育教學秩序，確保師生安全。

　　9、利用家長會，幼兒園不定期向家長宣傳安全工作。

　　10、建立完善安全教育培訓制度檔案。

幼兒園培訓制度3

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。

　　二、工作三年內教師為新教師，均需參與園內基本功過關考核。

　　三、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　四、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　五、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。

　　六、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的`教師。

　　七、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　八、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　九、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

幼兒園培訓制度4

　　一、單位全體員工每半年進行一次集體培訓。

　　二、新上崗和進入新崗位的員工須進行上崗前的消防安全培訓。

　　三、下列人員應接受消防安全專門培訓。

　　1、單位的消防安全責任人、消防安全管理人；

　　2、專、兼職消防管理人員；

　　3、消防控制室的值班、操作人員；

　　4、其他依照規定應當接受消防安全專門培訓的人員。

　　四、培訓內容：

　　1、有關消防法規、消防安全制度和保障消防安全的操作規程；2、各部門、各崗位的火災危險性和防火措施；

　　3、有關消防設施的性能、滅火器材的使用方法；

　　4、報火警、撲救初起火災以及自救逃生的知識和技能；5、組織、引導在場賓客疏散的知識和技能。

　　五、消防監控室值班操作員應進行專業培訓，考試合格持證上崗。

　　六、培訓方式：

　　1、由保安部門組織召集對飯店全體員工的培訓；

　　2、邀請消防部門專業人員授課；

　　3、結合本年度消防演練，組織培訓；

　　4、通過制作墻報、宣傳欄、貼圖畫等方式進行消防安全教育。

　　七、根據不同部門的`實施情況和工作需要，對其員工進行有針對性的培訓。

　　八、因工作需要員工換崗前進行再教育培訓。

　　1、園長負責對全園的安全防火工作進行監督、檢查，做好義務消防隊的組織建設和業務培訓，開展經常性的防火宣傳。

　　2、定期檢查電線、開關、插座等用電安全，嚴禁使用不合格的保險裝置，禁止超負荷用電；燈泡和電熱器不要靠近易燃物。

　　3、要經常檢查和更新消防器材設備。消防器材的更換、維修和配置，由專人統一負責。

　　4、人人重視防火安全，增強消防安全意識。一旦有火情，人人都要自覺參與撲火。全園工作人員嚴格管理各自使用的場所、房屋，誰用誰負責，責任落實到人。

　　5、食堂應謹慎用火，做到火不離人，每天下班應檢查封閉爐灶；定期檢查廚房電源并做好記錄工作。

　　6、教育幼兒不玩火，教育教職員工節假日按有關規定燃放煙花爆竹，幼兒園內不得吸煙，防止發生火災事故。

　　7、定期組織開展消防培訓工作并組織消防疏散演習活動。

　　8、必須增強防火安全意識，經常觀察，發現隱患，認真研究，采取措施，及時消除安全隱患。

　　9、在無火警的情況下，任何人不得擅自動用消防器材、消防設施，發現者視情節給予罰款等處理，因擅自動用造成嚴重事故者追究其法律責任。

幼兒園培訓制度5

　　為使我校教育教學工作持續、穩步發展，不斷開拓創新，為更好地促進和推動我校教育教學工作，進一步提高教育教學質量，為教師提高、學校發展奠定堅實的基礎，特制定我校教師培養方案。

　　一、指導思想

　　以最新的教育理念和當前新課改的思想為指導，以基礎教育課程改革綱要精神為主抓手,以人本主義、理論聯系實際的理論為工作原則，以校本教研、校本培訓為載體開展培訓工作。

　　二、操作原則

　　堅持校內學習研討和外出觀摩培訓相結合;堅持理念更新和教學實踐相結合;堅持“請專家指導”與“自我示范”相結合;堅持“自我發展”和“以老帶新”相結合。

　　三、目的意義

　　為骨干教師的發展創設平臺，樹立典范，加大幅射力度，影響和帶動教師全員參與，形成階梯狀的.教師隊伍，達到共同發展，整體推進的目的;為具有發展潛力的教師的進步創造良好的學習氛圍，連成網絡，提升整體水平，形成條輪式培養機制;為發展較緩的教師提供學習機會，創設學習氛圍，搭建發展平臺。

　　四、形式和內容

　　(一)、形式

　　1、集中培訓。

　　2、分散學習。

　　3、參觀考察。

　　4、專家報告。

　　5、經驗介紹。

　　6、心得體會。

　　7、研討課、示范課、觀摩課。

　　(二)、內容

　　1、論文的撰寫。

　　2、教研、科研研究。包括課題的篩選、確定，課題研究的方式方法，課題研究的原則及注意事項，課題實驗報告、總結或研究論文的撰寫等。

　　3、教育科研理論。最新教育科研理論，包括教育科研的基本原則、基本方法、基本程序等。

　　4、以“老”帶“新”活動或“結對子”活動。

　　5、進行小問題實驗研究，深入實際，深入一線，深入課堂，調查研究，分析解決問題。

　　6、定期或固定活動。

　　五、制度保障

　　1、對教師實行三級管理制度。學校對全校教師分為三個層次，即骨干教師、新手教師、成熟型教師等。教師根據自己的實際，分別展開課堂教學研討課，進行同伴互助。學校將根據實際情況，每周都安排不同層次的教師進行課堂教學展示活動，借以提高教師課堂教學水平。

　　2、學習培訓制度。校內每周集中學習1次;學校每學期組織之少1次外出觀摩學習;每年參加教育局組織的培訓學習。每次培訓學習后，都要寫出心得體會或學習報告。

　　3、手冊制度。要求每位教師每月填寫《教師成長手冊》，積累第一手資料。學期末，由學校負責檢查考核。

　　4、結隊制度。結隊活動每兩周1次，結隊的內容可以為示范課、匯報課、談心等，結隊內容以書面形式交副園長室，以便存檔和考核。

　　5、社團制度。社團活動每學期1次。可以自己的學習和實踐所得進行交流，可針對某一實驗問題作理論上的闡述，或以自己的實踐印證、說明某一實驗思想;也可就某一專題進行辯論。形成教師“不能不學習，不能不思考，也不甘不學習，不甘不思考”的濃厚氛圍。

　　6、檢評制度。根據學校有關制度規定，定期評選表彰校級優秀教師，并擇優向上級推薦參加上一級評選。

　　蘇集幼兒園教師培訓制度

幼兒園培訓制度6

　　為了進一步提高我園教師隊伍的整體素質，提高教師的理論素養和實踐能力，加速我園教育信息化的進程，更好地提升教師信息素養，為幼兒終身學習奠定基礎，特制定如下教育信息化培訓制度。

　　1、所有教師必須主動按時參加幼兒園組織的教師信息化教育技術培訓學習活動并納入到校本培訓當中統一管理。

　　2、所有教師必須自覺消化理解運用培訓內容并有所創新。

　　3、培訓學習必須有學習筆記并做好相關記錄。

　　4、對無故不參加培訓的'教師幼兒園將給予批評并酌情與獎勵性績效掛鉤。

　　5、教師每學期要寫出學習心得。

　　6、幼兒園每學期對教師信息化教育技術培訓學習情況進行考核，并把成績列入教師期終考核目標管理。

　　7、幼兒園鼓勵教師參加上級教育行政部門組織的各種培訓，競賽活動每位教師必須拿到上級教育行政部門規定的相關考核證書。

　　8、幼兒園鼓勵教師參加教育信息化相關知識的自修、自學，對表現突出者幼兒園將給予適當的獎勵。

幼兒園培訓制度7

　　為全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，逐步建設一支具有良好思想品德和高素質的教師隊伍，特制定此制度。

　　一、教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　二、鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

　　三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　四、堅持走出去和請進來的方針，每學期邀請同行來園講學或交流，并根據需要有計劃的選送教師外出學習，每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的.機會。

　　五、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　六、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　七、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

幼兒園培訓制度8

　　一、定期進行業務學習，經常開展學術研究講座，定期組織教師、保育員進行業務學習和培訓。學習教育教學、衛生保健、教養、學前教育研究、國內外教育動態、各種有關雜志、刊物等，進行特色課教師培訓，定期召開研討會。

　　二、各班堅持組織好每周的園本課程研究活動，對每期教研課題進行研究。每次要求有中心發言人、有記錄。

　　三、園內小教高級教師是幼兒園的業務骨干力量，每期都要求承擔研究課題；培養、指導青年教師。積極帶動和加速年輕教師的'成長。

　　四、集中精神認真學習，積極討論，并做好記錄，不看與學習無關的報刊，不干私活，不聊天。學習時要求不遲到，不早退，無特殊情況不請假。

　　五、教師應在組長指導下，有目的開展教育科研活動，做到有計劃、有主題、有實踐、有記錄、有總結。

　　六、每月組織交流保教工作及教養心得，取長補短，相互促進和提高。

　　七、凡外出學習、聽課、參加活動的教師，回園后及時做到信息反饋。

　　八、主動學習先進教學經驗，同時做到有競爭、有實效。

　　九、加強自身修養，不斷提高業務能力，活動認真參與，工作耐心對待，做到不斷學習創新，與時俱進。

　　十、幼兒園要為園本培訓提供有力的經費保障。

幼兒園培訓制度9

　　一、新進教師必須參與崗前培訓（包括實習兩周以上、幼兒園信息培訓），了解幼兒園各項工作要求。教師要積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。

　　二、工全體教師要積極利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。積極進行自我培訓、自我提高，形成在某一方面的教學特長。鼓勵教師利用業余時間進修或學習，注重理論與實踐的反思和指導作用。

　　三、提倡互幫、互學，有經驗的教職工要對青年教師進行傳、幫、帶。有計劃地對保教人員進行專業化等方面內容培訓，切實提高保教質量。

　　四、根據幼兒園教育教學發展需求，定期開展各類專項培訓。堅持走出去和請進來的'方針，每學期邀請專家或同行來園講學或交流，并根據需要有計劃地選送教師外出學習。

　　五、每學年保證每一位教師有一次以上外出學習培訓的機會。通過提供外出學習培訓機會獎勵對幼兒園有突出貢獻的教師。

　　六、教師外出學習培訓后要求通過信息傳達、活動展示、反思交流等方式及時反饋學習成果。

　　七、堅持業務學習制度，有計劃地安排業務學習內容，使全體教職工不斷獲得新的信息，了解幼教發展動態。

　　八、針對教師的不同需求，分別進行骨干教師、經驗型教師、新教師的定向培訓。

　　九、每學期進行一次業務素質與能力的競賽，表揚先進，推廣經驗。

　　十、骨干教師帶頭進行教育科研，帶動幼兒園課題研究的有效開展。

幼兒園培訓制度10

　　從面試到試用，新華每一步都體現出幼兒園完善的規章制度，小小的培訓，學習讓我從中受益匪淺，來到新華最的一個感覺就是時間過的特別快，這要歸功于幼兒園緊湊的工作安排及身邊同事的熱情助。

　　在新華無論在哪兒都能感受到一種活力，這是一支朝氣蓬勃的隊伍，每個人都在緊張而又快樂地工作著，在這種環境下再緊張的工作也會變得特別輕松。

　　工作初期，片面地自我滿足，自認為工作好、表現好，沒有違條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不，都是小毛病，對紀律作風的責任感、危機感認識片面，映出我對紀律作風認識存有偏差，態度不夠端正。我認為學校實施制度管理不僅有必要而且非常重要。

　　首先，有利于建立正常的學習和工作秩序。幼兒園是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的集體，要把這個集體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須要有一整套規章制度，使我園一切工作和所有教師員工有章可循，有規可蹈。

　　二，有利于調動師生的積極性。對于每一所幼兒園來說，只有在它的每一位教師的'積極性、主動性和創造性都得到了充分發揮，并形成一種集體教育力量時，這所幼兒園才能辦得好。當幼兒園園建立起符合教育規律，符合現代管理原理，并充分體現的道德觀念和行為規范的規章制度時，就會使全體教師員工知道：應該做什么，不該做什么；應該怎樣做，不該怎樣做；以及自己的主要職責是什么，它對整個園所工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全園教師員工的工作積極性充分地調動起來，成為推動幼兒園工作不斷前進的巨動力。

　　三，有利于幼兒園形成良好的園風。井然有序，蓬勃向上的園風是辦好幼兒園的重要條件，也是幼兒園辦得好的重要標志。幼兒園規章制度的顯著特點是具有實踐性。規章制度一經制訂，就要求教師按章辦事，行為有所規范，并在日積月累、復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優良的學習、工作習慣，進而形成良好的園風而良好的園風是任何幼兒園辦園成功的關鍵。

　　當然幼兒園制度文化的建設要以人為本，幼兒園教育中實施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時候，要時刻考慮到制度是為教師的發展服務的，要充分體現以人為本的思想。事實上，也只有從以人為本出發來建設制度，才能使文本化的制度。內化為幼兒園全體人員的共識，成為我們自覺的行為和習慣，實現制度效能的最化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

　　當幼兒園的.某些規章制度不符合幼兒教育的發展、不符合“人的全面而自由的發展”、不利于調動幼兒教育工作者的積極性時，就應該對其進行修改或廢除。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違規章制度有時存在著不可預見性，不可抗力性、不能將所有的違制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評砸錢，如果制度作得太多太碎，會讓老師們覺得不是怎樣做好工作，而是怎樣才能不扣分，這樣勢必會影響工作質量。我想如果要真正達到想要的效果還是實際一點比較好。

　　無規矩不成方圓，制度一定要有，以人為本的制度文化建設是永遠的追求。

幼兒園培訓制度11

　　一、背景介紹

　　隨著我國國民教育事業的快速發展，幼兒園教師在培養兒童全面發展方面起著至關重要的作用。然而，由于現實情況和教育體制等原因，幼兒園教師的專業發展面臨著一些困境，因此，建立完善的培訓管理制度勢在必行。

　　二、專業發展意義

　　1.提高教師業務能力和教育素養

　　幼兒園教師是兒童教育的重要組成部分，只有不斷提高業務能力和教育素養，才能更好地滿足兒童教育需求。

　　2.保障幼兒園教育質量

　　通過專業發展和培訓，可以讓教師們掌握最新的教育理論和方法，提高教育教學水平，進而提升幼兒園教育質量。

　　3.促進教師自身發展

　　建立健全的培訓管理制度，可以為幼兒園教師提供廣闊的發展空間和晉升機會，激勵他們不斷進取、提升自我。

　　三、培訓管理制度的建立意義

　　1.提高培訓的系統性和針對性

　　通過建立培訓管理制度，可以有針對性地為教師提供培訓，讓培訓內容和形式更加合理、有效。

　　2.促進教師交流與合作

　　培訓管理制度的建立可以為教師們提供交流和合作的平臺，激發團隊合作，提高教師整體素質。

　　3.增加培訓資源投入

　　通過建立健全的培訓管理制度，可以增加教育機構對培訓的投入，提供更多的培訓教材、師資和設施等資源。

　　四、培訓管理制度的重要組成部分

　　1.培訓需求調研與分析

　　通過調研與分析，了解幼兒園教師的培訓需求，有針對性地規劃培訓內容。

　　2.培訓內容設計與開發

　　根據教師需求和幼兒園教學目標，設計與開發培訓內容，確保培訓符合實際需要。

　　3.培訓師資和師訓方案設計

　　提供優質的培訓師資，確保培訓師具備專業知識和豐富的教學經驗。同時，根據培訓需求制定相應的師訓方案。

　　4.培訓方式與形式選擇

　　為教師提供多樣化的培訓方式和形式，如線上線下相結合，研討會、研修班等方式。

　　五、培訓管理制度的具體操作

　　1.培訓課程管理

　　制定詳細的培訓課程計劃，包括培訓目標、內容和考核等，確保教師能夠全面提升。

　　2.培訓資源管理

　　建立完善的培訓資源庫，包括教材、案例、教具等，供教師參考和學習。

　　3.培訓效果評估

　　通過培訓效果評估，及時調整培訓內容和方式，提升培訓效果。

　　六、培訓管理制度的執行機構

　　設立專門的教育培訓部門，負責制定教師培訓規劃、安排師資和培訓內容，以及培訓計劃的實施和監督。

　　七、培訓管理制度的資源保障

　　1.資金支持

　　教育部門應提供資金支持，用于教師培訓的開展和教育機構的發展。

　　2.教育機構的協作支持

　　教育機構之間應加強協作，共享培訓資源和師資，提高教師培訓的效率和質量。

　　3.政策支持

　　相關政策應給予教師培訓更多的政策支持，鼓勵和保障教師的'專業發展。

　　八、培訓管理制度的機制完善

　　1.培訓制度完善

　　根據培訓管理的實際情況，不斷完善培訓制度，提高培訓的針對性和有效性。

　　2.培訓效果追蹤

　　建立教師培訓效果追蹤機制，通過問卷調查、教學觀摩等方式，了解教師培訓的效果，以便及時調整。

　　九、培訓管理制度的推廣與普及

　　1.宣傳推廣

　　通過宣傳推廣，讓更多的教師了解培訓管理制度的意義和好處，增加參與度。

　　2.培訓交流平臺建設

　　建立培訓交流平臺，為教師提供互相交流和學習的機會，進一步促進專業發展。

　　十、培訓管理制度的問題與挑戰

　　1.資源投入不足

　　教育資源的有限性導致幼兒園教師培訓的資源投入不足，影響培訓質量。

　　2.培訓需求差異

　　幼兒園教師的培訓需求存在差異，如地域和學歷等，制定適應各種需求的培訓計劃是一個挑戰。

　　3.質量評估問題

　　如何對教師培訓的質量進行評估，確保培訓的有效性和實效性，是一個需要解決的問題。

　　十一、培訓管理制度對幼兒園教師專業發展的影響

　　1.提高幼兒園教師教育教學能力

　　通過培訓管理制度，幼兒園教師可以不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自身教育教學能力。

　　2.促進教師的職業發展

　　建立完善的培訓管理制度，可以為幼兒園教師提供發展的機會和平臺，激勵其不斷進取、提升自我。

　　十二、總結

　　幼兒園教師專業發展與培訓管理制度對提高教師業務能力、保障幼兒園教育質量以及促進教師自身發展都具有重要意義。建立健全的培訓管理制度可以提高培訓的系統性和針對性，并能夠推動教師之間的交流與合作。然而，在制度的建立與完善過程中也面臨一些問題與挑戰，需要政府、教育部門和教育機構共同努力，確保幼兒園教師專業發展與培訓管理制度的順利實施。

幼兒園培訓制度12

　　建設一支具有高尚的職業道德、良好的業務素質，結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本保障。幼兒園要堅持以提高教師業務素質為主，提高教師教學能力為主開展工作。

　　1．每學期制定教師業務素質培訓計劃。計劃內容包括目標、內容、方式、措施及培訓安排。

　　2．幼兒園要有領導專門負責教師業務培訓工作，成立領導小組，負責組織實施教師業務培訓計劃。

　　3．業務培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

　　4．教師培訓的主要內容：職業道德、思想觀念、專業知識、實踐技能、知識結構、教學技能等。

　　5．教師培訓的.方式可以靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。

　　6．教師培訓要逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。可根據教師的不同層次開展拜師學藝活動，形成教師梯隊。剛參加工作的青年教師要拜骨干教師為師；骨干教師拜省市內知名的學科帶頭人為師，拜師學藝可以在校內，也可以在行業和跨越區域，最終達到促進教師隊伍整體素質的提高。

　　7．建立教師業務檔案，教師業務檔案應包括業務培訓、綜合素質培訓等業務學習記錄，如每學年的“五個一”：一本聽課筆記，一本教案（反思），一節公開課教學設計，一篇教學案例或論文，一冊該學年獲得的各種榮譽證書和獲獎證書的復印件。

　　8．教師業務檔案以學年為單位進行填寫歸檔；檔案填寫要嚴肅、認真、真實，幼兒園要嚴格進行審核。

　　9．幼兒園要充分發揮教師業務檔案對教師的考核、約束、管理和激勵作用，將教師業務檔案作為教師評優、晉升職稱等工作的重要依據。

　　10．幼兒園每學年要做好教師業務培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對教師業務培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證教師業務培訓工作沿著正確的軌道健康發展。

幼兒園培訓制度13

　　從面試到試用，新華每一步都體現出幼兒園完善的規章制度，大大小小的培訓，學習讓我從中受益匪淺,來到新華最大的一個感覺就是時間過的特別快，這要歸功于幼兒園緊湊的工作安排及身邊同事的熱情幫助。

　　工作初期，片面地自我滿足，自認為工作好、表現好，沒有違反條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病，對紀律作風的責任感、危機感認識片面，反映出我對紀律作風認識存有偏差，態度不夠端正。

　　我認為學校實施制度管理不僅有必要而且非常重要

　　二，有利于調動師生的積極性。對于每一所幼兒園來說，只有在它的每一位教師的積極性、主動性和創造性都得到了充分發揮，并形成一種集體教育力量時，這所幼兒園才能辦得好。當幼兒園園建立起符合教育規律，符合現代管理原理，并充分體現社會主義的道德觀念和行為規范的規章制度時，就會使全體教師員工知道：應該做什么，不該做什么;應該怎樣做，不該怎樣做;以及自己的主要職責是什么，它對整個園所工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全園教師員工的工作積極性充分地調動起來，成為推動幼兒園工作不斷前進的巨大動力。

　　三，有利于幼兒園形成良好的園風。井然有序，蓬勃向上的園風是辦好幼兒園的重要條件，也是幼兒園辦得好的重要標志。幼兒園規章制度的顯著特點是具有實踐性。規章制度一經制訂，就要求教師按章辦事，行為有所規范，并在日積月累、反復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優良的學習、工作習慣，進而形成良好的園風而良好的園風是任何幼兒園辦園成功的關鍵。

　　當然幼兒園制度文化的建設要以人為本，幼兒園教育中實施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時候，要時刻考慮到制度是為教師的發展服務的，要充分體現以人為本的思想。事實上，也只有從以人為本出發來建設制度，才能使文本化的制度.內化為幼兒園全體人員的共識，成為我們自覺的.行為和習慣，實現制度效能的最大化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

　　當幼兒園的某些規章制度不符合幼兒教育的發展、不符合“人的全面而自由的發展”、不利于調動幼兒教育工作者的積極性時，就應該對其進行修改或廢除。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違反規章制度有時存在著不可預見性，不可抗力性、不能將所有的違反制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評委砸錢，如果制度作得太多太碎，會讓老師們覺得不是怎自覺遵守上下班作息時間內，不遲到不早退不曠工，按時做好進班前準備工作，請假要征得領導同意批準。

　　上下班時間：不同崗位有不同的上班時間點，但大家必須做到的是有準備地到崗。比如：教輔人員7:30或8:00上班，你必須提前到班內(即到崗)作準備工作，胸有成竹地迎接第一名幼兒和第一個家長，而不是7:30正好到幼兒園大門。其他崗位人員同樣。下班時同樣因要做好物品整理、電器和門窗檢查關閉工作后方可離開，故也不能4:00就已到大門口離開。

　　中午：12:00交接班，一般無特殊情況中午不外出，如確實有事必須請假，準假了才能外出，時間在12:00-1:00之間，1:00前必須回幼兒園上班(不屬調休)。請假一般向當天行政值班領導請，如一時找不到可向分管領導和院長請假，不請假就離園或超過請假時間未進園，均屬曠工。離園和進園均須在門衛處登記，進園后到請假領導處報到。

　　1、遲到：上班遲到一次扣獎金，遲到一小時內作半天事假處理，一小時以上半天(中午12:00)之內作半天曠工，曠工達到規定天數即解除合同。

　　2、調休：每個學期給12個小時，是在完成工作或第二天補工作情況下享受，必須事先請假遞交調休單，不允許隨意調休，一般上午不調休。調休時間要合理利用，不要著急著先用，否則沒有調休時間了再請假的就是事假。調休不扣錢，事假要扣錢。

　　3、公假(婚假、喪假、產假)：按國家規定執行，無特殊情況均享受。但由于本園幾乎都是女性，且工作特殊性，故園長室會根據工作和崗位需要與請假者協商假期的長短和相應處理辦法。

　　4、病假：必須有正規醫院開具的病假單，病假按上級規定扣除相應績效工資、工作量津貼、車貼、飯貼等，甚至是工資。如病假結束后上班，病癥即刻復發或不勝任工作的，病假連續。

　　5、事假：一般嚴格控制請事假，如有特殊情況請事假，應事先安排好自己的工作，向園領導提出書面申請，獲得批準后方可離園。

　　以上假期因突發情況不能做到預先當面或書面請假，應主動電話聯系行政值班領導、分管領導或園長，事后主動補假、說明原因，否則無特殊情況不請假不到崗者一律按曠工處理。

　　一、認真上崗，確保工作質量

　　1、嚴格遵守幼兒一日生活制度，按作息時間組織幼兒一日活動。

　　2、上班時間沒有重要的事情不接、不打私人電話，家人、朋友來找不得進入幼兒園，須在園門處接待和處理。

　　3、為保證幼兒安全和有效工作，工作時間內不閑逛、閑聊、不扎堆、不串班、不辦私事等與工作無關的事情(如玩手機、看與工作無關的書籍、做與工作無關的手工活等)。

　　4、不吃零食，不當幼兒面吃早點，不嚼口香糖，不聽手機音樂等。

　　5、不用不拿幼兒的東西，嚴禁吃幼兒的食品(包括餅干、糕點、飯菜和點心等)，當發現同事有違規行為要加以阻止，有證據地檢舉揭發。

　　6、注意自己的言行舉止和儀表、態度，兩手不能叉腰，不插兜，衣扣要系好。進班衣著打扮大方，便于帶幼兒活動和照顧幼兒，不穿領圈太低的衣服或露臍裝，不穿高跟鞋和拖鞋，不披頭發，不戴過長耳環;指甲長了隨時修剪，以免損傷幼兒皮膚;面對幼兒要微笑服務，態度親和，做到“四心”——熱心、耐心、細心、誠心。

　　二、交接班制度

　　同班兩位老師和1名保育員三人要配合好，要遵守交接班制度，上午班老師對班內發生的情況、家長的托咐、幼兒的身心情況向保育員、下午班老師交接清楚，下午班老師接班時要主動問詢情況，以便及時了解、處理相關事宜。

　　三、學習、會議制度

　　每次學習、會議要準時，認真參加，不遲到不早退，不做私事，要認真、詳細記錄。

　　國有國法，家有家規。規章制度是一個單位必不可少的管理措施，也是每個員工必須遵守的主要內容。它是用來約束個別不自覺的員工，但如你是一個自律的人，則規章制度自在你的心中。

　　我園自開辦以來，大家在遵守規章制度方面都較自覺，也無人因嚴重違反規章制度而被開除或影響幼兒園聲譽。我希望在座的各位不要成為不光彩的第一人。

幼兒園培訓制度14

　　為了保證醫院工作的正常運行，提高工作效率和醫療質量，使管理上臺階，服務上檔次，增進醫院的社會效益，使醫院各部門、各科室、各級各類人員在工作中有章可循，循章必嚴、違章必究。根據國家法律法規及我院各項規章制度的工作要求，我院在堅持以病人為中心，深入貫徹落實科學發展觀的前提下，于3月25日16：00在12樓會議室組織開展了醫療機構相關法律法規及醫院規章制度知識學習的活動。現將我活動總結如下：

　　一、通過學習提高思想認識，增強遵紀守法的自覺性。

　　近年來，醫療衛生事業發展迅速，現代化醫院管理對各項工作的規范化、制度化、科學化提出了更高的要求;依法治院、思想匯報專題規范行醫成為醫院在新形勢下應對市場競爭、保持可持續發展的基本保證。為使醫院的管理工作更加適應形勢的需要，以提高管理水平、健全約束機制，以保證各項工作順利進行。國家法律法規及規章制度不僅是指導我盲作的指示燈，更舒范各個部門使其順利工作的保障。

　　二、遵守規章制度舒范各項工作，提高工作效率的保障。

　　醫院規章制度是醫院一切業務和行政管理工作的基礎與準繩，是全體員工共同遵守的'規范和準則。明確規定員工什么事可做，什么事不可做，應該怎么做;如果工作中違規操作出現錯誤則相應承擔哪些責任，如果在科研工作中取得重成果則有相應的獎賞。這樣，各部門分工明確，職責清楚，相互協作，員工在工作中能有法可依，有章可循，避免不必要的探索和相互推諉現象，促進工作人員的'自覺性和講效率的工作作風，是醫院工作規范化、系統化和提高工作效率的保障。工作效率的提高能減少單位成本，從而提高醫院的經濟效益和社會效益。

　　因此，我院醫務人員應在工作上嚴格按照國家法律法規及醫院規

　　章制度中的各項要求，規范自身行為，認真完成工作，改進不完善之處，發揚自身優點，要求只有這樣才能以自己的行為真正保證整個醫院工作正常且順利進行，保證各項規章制度的執行，為醫院的發展與進步貢獻自己的一份力量。